幼儿园说课稿精选15篇

　　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园说课稿精选15篇

幼儿园说课稿1

　　说教材：

　　《微笑》是一个美丽的散文故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理。

　　中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友歌唱，让他们快乐；我可以为朋友盖房子，让他们快乐”，主要是通过让幼儿掌握故事中出反复出现的短句型，发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培养关爱、同情、友好、合作的行为。

　　说目标：

　　对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。

　　1、帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。

　　2、学习用“我可以……让他们快乐”的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　说重难点：

　　重点：因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。

　　难点：中班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句的仿编和情感的迁移还是有一定的难度。

　　说教学：

　　准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）

　　物质准备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以具体形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力）

　　幼儿经验准备：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。

　　说过程：

　　本次活动我预设为四个环节：“引入活动、激发幼儿兴趣”“分段欣赏、理解故事内容”“分析讨论、感受作品的美”“经验迁移、仿编短句”来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、大胆发表自己的观点与想法。下面具体谈谈每一个环节的开展

　　（一）引入活动、激发兴趣

　　你觉得你什么时候最快乐？

　　今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事。

　　（意图与目标：开门见山地点出快乐主题，引导幼儿有目的地去发现：帮助别人是一件快乐的事情。引出故事激发幼儿学习的兴趣。）

　　（二）分段欣赏、理解故事内容

　　我采用分段教学来欣赏作品。

　　1、教师讲述故事第1、2两段

　　分别提问

　　（1）小动物们都在为自己的朋友做什么？

　　（2）小动物们都是怎么说的？

　　（3）讨论：小蜗牛为什么不高兴？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高兴呢？

　　2、教师讲述故事第3段

　　提问：小蜗牛做了什么让朋友们高兴？

　　（分析：采用分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以……让他们快乐”的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）

　　（三）完整欣赏

　　完整欣赏，同样配以优美的音乐和课件。

　　提问

　　1、小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？

　　2、小蜗牛为什么要把微笑送给别人？

　　3、小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？

　　4、森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？

　　5、你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？

　　（分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热烈欢快的气氛和充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。完成重点目标）

　　（四）经验迁移，仿编短句

　　1、出示多幅有关于小动物相互帮助的图片，引导幼儿用“我可以……让他们快乐”的句型来表述。

　　2、我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？（这里，教师要为幼儿的扩散性思维提供一些参考，提醒幼儿可以为生病的人、可以是父母、小伙伴、老师等等）

　　（分析：仿编对中班幼儿还是很难的，所以提供一定内容的图片，是给幼儿的仿编提供一个支架，在适宜的时候撤架，在没有提供图片的情况下引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，这样才能激起孩子对关爱他人的'美好情感有真正的感悟。以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目标）

　　说活动特色：

　　我认为我今天设计的活动还是有特色的。

　　1、注重情感的渲染：以优美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。

　　2、注重发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的信心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。

　　3、强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思考。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

　　教学反思：

　　《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，在活动开始的第一环节中，我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发现幼儿的表达能力比较差，另外留给幼儿的时间较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

幼儿园说课稿2

　　一、说教材

　　选自大班科学《水和油》

　　二、说目标活动目标：

　　1.水和油的不相溶性

　　2.培养幼儿动手操作的技能。

　　3..通过引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。

　　三、说教学重、难点重点：初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的原因

　　四、说活动准备

　　水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水

　　五、说教学流程

　　1、故事《包公审石头》

　　2、操作实验一：水和油的不相溶性。

　　3、操作实验二：去手帕上的油污

　　六、说教法学法

　　根据大班幼儿的心理机能，我运用了观察法，操作法、故事导入，让幼儿学会分享经验与合作的乐趣。

　　七、说活动过程

　　课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握（引起幼儿的注意力，暗示幼儿该上课了）

　　1、故事《包公审石头》引出主题。

　　师：你们表现这么棒，奖励你们一个硬币吧。今天，老师给你们讲一和硬币有关的故事。《包公审石头》

　　（激发幼儿兴趣，引起幼儿注意，为下面的实验做铺垫）师：包公是怎么断案的呢？为什么包公断定铜钱是卖油条的呢？

　　幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花

　　2、操作实验，让幼儿观察水和油的不相溶性。

　　师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗？我们亲自动手实验一吧。

　　每组都有两杯水，两枚硬币。（一个沾油，一个不沾油）把它们分别放到两个杯子中，观察两杯水的不同）幼儿动手实验幼：（通过操作实验发现）沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的'没有。

　　师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢？

　　每组把事先准备好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、观察。

　　幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都融化到水里不见了。

　　师：为什么又不能融化到水里呢？

　　这是因为油比水轻，水和油是不相溶的。

　　（让幼儿动手操作实验，利于观察，印象深刻）

　　3、操作实验二：去油污师：那有没有什么办法把水和油溶到一起呢？

　　幼儿讨论这就要用到我们的洗涤用品（和幼儿一起把洗涤用品认识一下）幼：洗发水、牙膏……师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢？我们一起来验证一下吧。老师的手帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最干净。

　　每组请两名幼儿来选自己认为洗得最干净的洗剂用品，让幼儿动手洗。

　　小结：实验证明，洗洁精、碱面洗的最干净，去油污最好。

幼儿园说课稿3

　　一. 说教材

　　本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，根据《纲要》的教育要求。集成了我国传统幼儿数学教育的经验。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展，认识的探索。几何图形有平面和立体两种，今天活动要讲的是平面图形：圆形。

　　学情分析：这时期的幼儿的认识过程带有很大的情绪性缺乏有意性的认识，学习方法以模仿为主，思维方式主要是直接操作思维，因此教学过程中要以幼儿直接操作为主，让幼儿亲身体验。

　　二. 说教学目标

　　1. 认识圆形，能在生活中辨认出圆形。

　　2. 引导幼儿观察，发现生活中包含圆形的物件。

　　3.通过对圆形的学习，培养幼儿对数学的兴趣。

　　三. 说教学准备

　　1. 知识经验准备：认识了几种基本颜色，能区分大小。

　　2. 教具、学具准备

　　(1) 教具准备：神秘袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手镯，圆盘子等）

　　(2) 学具准备：“漂亮的向日葵”

　　四. 说教法学法

　　1.教法游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，这个活动中我设计了几个游戏，目的是给幼儿创设一个轻松，愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激

　　发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的'思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智慧，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2.学法操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作，更直观的学习，巩固所学知识。

　　讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。从而巩固所学知识。

　　五. 说教学过程

　　1. 预备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。（每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。）

　　2. 师生共同寻找生活中的圆形。

　　(1) 游戏“神秘袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神秘袋”，音乐停时，口袋在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，游戏继续，进行三、四次后，游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

　　(2) 请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。

　　(3) 找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。

　　3. 游戏：圆形娃娃找家用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后，让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。

　　4. 分组活动第一组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”，将里面的圆形花心找出来放在一起，分出大小。第二组：描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。

　　七. 说活动延伸

　　1. 完成《作业纸》中的活动。

　　2.在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。

幼儿园说课稿4

各位评委、各位老师同仁们：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是综合活动《水果歌》，水果与幼儿生活密不可分的、通过编水果歌培养了幼儿的想像力、创造力，通过水果游戏培养幼儿的语言表达能力，增强自信心。

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。在这节课中，儿童主要是通过儿歌认识水果，之所以选它，因为它是孩子们比较熟悉的，孩子们又便于记忆。通过儿歌学水果，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出水果的独特外型，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　2、幼儿现状分析：幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3、目标定位：

　　根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了以下目标：

　　1）让幼儿初步接触水果的`英语表达方式；

　　2）通过编儿歌形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；

　　3）发展幼儿的想象能力和表达能力；

　　4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于在让儿童在儿歌中感受各种水果的特点并互相交流

　　5、活动准备：1）图片若干；2）英文水果歌；3）小游戏

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、直观法

　　2、谈话法

　　在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　3、游戏法

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——学习水果歌给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　1、多种感官参与法

　　幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多

　　种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　2、体验法

　　心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

　　四、说活动过程

　　开始部分

　　这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我先展示水果的照片，引导他们编出对应的儿歌，然后让大家回答，并把相应的英语单词教给大家，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

　　基本部分

　　这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果。引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。每次提问后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。

　　结束部分

　　让大家一起念共同编起来的儿歌，还有对应的英语单词，巩固学到的知识。

　　活动反思：

　　此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。

　　活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

幼儿园说课稿5

　　一、教材分析：

　　孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　　中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为：1、通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了。2、尝试用获得的知识解决生活中的问题。3、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　　二、教学准备

　　在制定活动目标时，我们根据《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探究的过程和方法。注重培养幼儿动手操作能力和记录科学的能力，注重面向全体幼儿，让每个幼儿都有机会参与尝试，为此，我们准备了丰富的.可操作性材料：1、每位幼儿一个杯子，记录表一张。2、每桌上有一盆水、餐巾纸、海棉、石头、泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。3、大记录表一张。

　　三、教法学法

　　这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，根据教学目标，我们在教学过程中，运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。同时还在各个不同的教学环节中穿插运用了讲述法、启发联想法、参与法、讨论法、让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

　　四、活动过程：

　　本次活动我们主要分为以下个部分：

　　以变魔术的形式引入——实验、观察、交流区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水——发现能吸水的东西的饱和现象——用学到的东西解决生活中实际问题

　　第一部分：以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　首先创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因。

　　第二部分：幼儿实验，区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水。

　　幼儿通过实验操作发现有些东西能吸水，有些东西不能吸水，幼儿自主参与，探索新知识这部分是本次活动的重点。注重培养他们的观察、比较能力。

　　第三部分：发现能吸水的东西的饱和现象

　　在此我故意向幼儿提出了自己的疑问：老师刚才在你们做实验的时候发现了一个问题，你们说毛巾(海绵)能吸水吗?(能)可是为什么我发现这个杯子里的水没有被毛巾(海绵)吸掉呢?

　　这这个部分我们运用了讨论法、讲述法来让幼儿了解饱和现象。

　　扩散经验，这样让幼儿学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察了解自然物的目标。

幼儿园说课稿6

　　一、说教材

　　1，<<纲要>>中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。秋天主题下的健康活动《不露小肚皮》正好符合这个要求。幼儿可以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识到保护自己的小肚皮的重要性。因此，我选择了既来源于生活，又能服务于幼儿的生活的《不露小肚皮》这个活动

　　2、幼儿情况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来每家的独生儿生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。《不露小肚皮》这个既来源于幼儿的生活又很让幼儿感兴趣的健康活动，可以锻炼幼儿参与集体活动的能力，发展孩子的动手操作能力，并能感受父母爱孩子的孩子的美好情感

　　（一）说活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄小的特点，制定了以下目标：

　　1、通过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮”露在外面，小朋友会受凉生病。

　　2、教幼儿学会穿衣服时将内衣塞到裤子里

　　（二）说教学重点、难点

　　这是一次健康游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿反复操作塞衣服上。

　　（三）活动准备

　　寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：

　　1、图片一张：秋天背景图：有几个小朋友在户外做游戏，其中一个小朋友露出了小肚皮。

　　2、与幼儿人数相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，每个娃娃都露出了小肚皮、录音机、磁带

　　二、说教法。

　　针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。我采用的教法有：

　　1、示范讲解法

　　是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的塞衣方法是本活动的重点。在活动中，我结合自己怎么塞裤子，激发幼儿尝试的欲望，并在老师的讲解下，引导在自己身上实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

　　2、找错法

　　在活动中，我故意把衣服没塞好，让幼儿主动找出老师的错误，幼儿兴趣很大，这种方法恰恰符合了幼儿的年龄特点，师幼的互动性更推进了一步。

　　3、参照物练习法

　　活动中我请孩子当爸爸妈妈，让娃娃当孩子，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将将操作活动内容更深入化，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

　　三、说学法。

　　幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：

　　1、观察法

　　引导幼儿观看图片上的小宝怎么了，体会自己得感冒的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

　　在教学活动中教师通过引导、讲述、示范、游戏，让幼儿认识自己身上的肚皮非常重要，我们要保护好，不能让它受凉。并尽量营造宽松的氛围，鼓励幼儿找到感冒的原因。培养和发展幼儿的'观察力和辨别能力。

　　四、说教学过程：

　　1、教师出示图片：提问：你看到了什么？

　　2、讲故事：《小宝为什么咳嗽》，引起幼儿对活动的兴趣。

　　3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的原因：衣服没有塞好，小肚皮露出来了，所以咳嗽了。

　　4、幼儿动手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面了，让幼儿自己想办法不让它露在外面，（幼儿操作，老师巡回指导）

　　5、老师示范讲解：先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲边示范，重点讲解、演示后腰部分饿内衣怎么塞到裤子里。

　　6、游戏〈〈长高了、变矮了〉〉

　　听音乐做游戏，在游戏中检查幼儿的衣服是否都塞到裤子里。

　　7、当爸爸、妈妈

　　请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请爸爸妈妈给孩子穿衣服、塞衣服，老师巡回指导。

　　8、爸爸妈妈抱着孩子去秋游。

　　本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。

幼儿园说课稿7

　　活动目标：

　　1、初步感受上、下、里、外等空间方位。

　　2、能按要求扮演角色参加游戏。

　　重点：初步感受上、下、里、外等空间方位。

　　难点：能按要求扮演角色参加游戏。

　　活动准备：

　　1、设置一个家的场景。白兔和黑兔的头饰。

　　2、实物水果。

　　3、《幼儿画册》。

　　教师行为：

　　1、以游戏的形式导入。

　　（1）教师扮演兔妈妈出远门回来了，给兔宝宝带回了许多水果。

　　（2）告诉幼儿许多水果藏在家里了，请小朋友找一找。找到以后告诉大家是在哪里找到的。

　　2、认识上、下、里、外等空间方位。

　　（1）请4名幼儿找水果（教师事先放好）。

　　（2）找到后向大家介绍是在哪里找到的。

　　（3）幼儿共同练习。如"苹果在篮子里。"或"我在篮子里找到了苹果。"

　　小班数学活动：《分树叶》

　　活动目标：

　　1.认识3种树叶，能够按树叶的外部特征进行分类。

　　2.感受分类活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.3种外形有较大差异的'树叶若干片。

　　2.三棵树。

　　活动过程：

　　一、树叶飞飞。

　　1.师：“秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教师随着《秋风》的音乐把树叶送到孩子的手上，每人两片。）

　　2.请小朋友拿起自己的两片树叶比一比，它们什么地方不同。

　　二、比比树叶的大小。

　　1.师：“你的树叶是一样大的吗？”

　　2.师：（出示大标记）：“谁来跟我做朋友？把你的大树叶举起来”（同样，老师再出示小标记邀请幼儿一起游戏）。

　　三、看看树叶的颜色。

　　1.师：“你的树叶是什么颜色的呢？”

　　2.师：（出示红颜色标记）“谁的树叶是红色？请把你的树叶举起来。”依次出示黄颜色、绿颜色标记。

　　四、说说树叶的形状。

　　1.逐一出示3种树叶，认识并说出其外形特征。

　　师：这是什么树叶？它像什么？

　　五、游戏：“树叶找妈妈”

　　1.师：（出示三棵树）树叶宝宝玩累了要回家了，我们把这些树叶宝宝送回家吧！这棵树是谁的家呢？你的树叶放在哪棵树上最合适呢？谁来试试？

　　2.请小朋友将树叶粘贴在“树”上。

　　3.师：“为什么你将这片树叶贴在这棵树上？”鼓励幼儿讲出放树叶的依据。

　　4．小树叶回到了家很开心，大家一起来跳个跳舞吧！结束活动。

幼儿园说课稿8

　　一、说设计意图

　　为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。

　　二、说活动目标

　　根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定目标为：

　　1.通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的快乐。

　　2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。

　　3.用乐器来感知音乐中的节奏。

　　三、说重点难点

　　根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。

　　四、说活动准备

　　图片、歌曲磁带、打击乐乐器。

　　五、说教法

　　《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　六、说学法

　　我创设了一个学习的'氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。

　　七、说教学程序

　　根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：

　　1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。

　　2、欣赏乐曲，在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。

　　3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。

　　4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。

　　5.最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。

幼儿园说课稿9

　　在日常生活中，我在组织幼儿排队或游戏时发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所在的位置，根据这个发现，我以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”及我班幼儿发展水平的实际状况，准备了数学《照相》这个活动。

　　一、说教材

　　数学来源于生活，运用于生活，序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的、无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯草无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我以《动物园》为线索，将认识“10以内序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。我根据我班幼儿的实际情况确定了了以下活动目标：

　　1、能从不同方向(从左往右，从右往左)确定10以内序数排列的次序，知道物体按不同方向排列时它所在的位置，进一步理解序数的意义。

　　2、培养幼儿的观察力、判断力和思维的灵活性。

　　三、说重难点

　　本节活动的重难点是学习从不同方向观察认识10以内物体的.排列次序。对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。提供大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中学习，让枯燥的数学活动变得更有意思。

　　四、说活动准备

　　为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我准备了小动物若干。

　　五、说教法

　　本次活动我通过引导发现法，操作法、游戏法来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能亲自实践，主动的进行学习。注重幼儿的个别差异，促进不同幼儿水平的发展。

　　六、说学法

　　整个活动以幼儿为主体，通过幼儿自己相互讨论、合作做游戏，让幼儿在想想说说玩玩的氛围中掌握学习目标。

　　七、说教学过程

　　第一环节是通过听音乐：照相，积极引导幼儿进入活动，激发幼儿的活动兴趣。

　　第二环节是通过动物园的小动物照相排队引导幼儿认识10以内序数，让幼儿学习从不同方向观察时小动物的排列次序。出示水果图片，幼儿按教师的要求进行操作。

　　第三环节是让幼儿动手操作，自己给水果排排队，然后按不同的方向说出各个水果分别排在第几。对第二环节的知识进行了复习和巩固。教师及时对幼儿的动手操作能力进行肯定。

　　第四环节是完成幼儿用书中的题目。

　　以上四个环节，由浅入深，寓教育于游戏活动中，启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性，通过让幼儿动口、动手、动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，使幼儿主动学习，达到认识“10以内序数”的目标。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

幼儿园说课稿10

　　一、教材分析：

　　生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音……大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的潜力，本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的潜力。

　　活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。

　　活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，明白是由物体相互碰撞震动而产生。

　　二、教学目标

　　根据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：

　　1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

　　2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。

　　3、对生活中各种现象有探索兴趣。

　　为顺利完成以上教学目标，我带给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索带给活动的条件。因此我做了以下准备：

　　1、各种声音的录音带。（铃鼓的.声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）

　　2、带给了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

　　三、教学方法

　　纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，构成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学方法：

　　观察指导法：针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是比较适宜的，教师透过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，用心引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮忙指导，完成活动目标。

　　操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探索声音是如何产生，透过物体的碰撞、震动感知。第二次是透过各种方法模仿声音，感知声音的乐趣。

　　体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达潜力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。

　　四、活动过程

　　一、猜测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？）

　　教师为幼儿设置了一个悬念，透过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

　　幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。

　　二、操作活动，在活动中体验声音的构成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才猜测的是否一样？）

　　这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿带给了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的潜力，还培养了幼儿的合作精神。

　　1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）

　　2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发现。

　　小结：许多东西都能够发出声音，不同的东西发出的声音不同。

　　第二次探索：幼儿自由在活动室内“寻找”声音，再次引导幼儿交流自己的操作及发现。

　　1、谁有办法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，寻找并制造声音，然后说出自己的做法。）

　　2、声音是怎样来的呢？（动，振动，）

　　小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。

　　三、配音游戏活动，感受乐趣。

　　游戏能够这样玩

　　1、播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声）

　　2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。3、用准备的材料发出声音（摇动纸张等模仿风声；摇塑料袋模仿下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣，把活动推向高潮。

　　延伸活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找，给此活动留下更多的回味。

幼儿园说课稿11

　　一、说教材：

　　此活动的设计是让幼儿认识各种图形，并能够进行分类，幼儿对于根据形状的大小、颜色及摆放位置来辨认图形的概念会比较模糊，尤其是能力较弱的幼儿。在这个环节，活动为幼儿提供观察、操作的机会，进行引导，让幼儿主动了解图形的`守恒概念，从而进行分类操作。

　　二、说教法：

　　活动中，教师作为幼儿的引导者，在为幼儿提供操作的同时，还引导幼儿了解图形的守恒概念，为此，我采用了逐步讲解法，个别提问法，并根据活动的内容，把教材分为两个课时来完成。

　　三、说活动目标：

　　根据幼儿的认知能力，制定发展归类能力和想象力，能不受颜色、大小及摆放位置的影响，正确辨认图形为活动的目标。

　　四、说活动准备：

　　为活动的需要，我为幼儿准备了两篮装有颜色、大小不同的几何图形，人手一份，其中，一篮装有三角形、圆形，一篮装有长方形、椭圆形和梯形。为了让幼儿能看清，我又准备了放大的图片。

　　五、说活动过程：

　　活动开始，教师利用圆形、三角形让幼儿初步了解图形守恒的概念，引导幼儿复习圆形、三角形的特征。其次，教师引导幼儿进行分类操作，步骤为：

　　1、请幼儿将篮子里的图形自由分类。

　　2、展示结果，并进行讨论。

　　3、通过提问，让幼儿理解对图形分类时，不管它是什么颜色的，还是大的小的，都应该摆在什么地方，只要它们都叫同一个名字，就可以把它们放在一起。

　　然后进行第二次操作，巩固图形守恒概念，首先请幼儿观察第二个篮子里的几何图形，说说有哪些图形及特征（长方形，椭圆形、梯形），接着请幼儿按刚才的方法对篮子里的图形进行分类操作。活动过程中，教师对能力较弱的幼儿进行指导，再次展示分类的结果，请幼儿说说为什么这样分。为了巩固学习，教师出示自备的放大图片，引导幼儿观察，并找出图中分别有哪些图形，各有几个。

　　活动的结束部分，请幼儿操作《图形饼干》，给相同形状的图形涂上同一种颜色。

幼儿园说课稿12

　　设计意图

　　在我们平时的游戏活动中观察和发现到，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边。”同时，幼儿对区域操作中出现的相邻数的练习都能够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（比如在平时摆放区域材料时，幼儿知道3号盘子应该放在2号和4号的中间...）通过活动前的观察与评价，我班幼儿已经具备经验基础和认知基础，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。

　　说教材

　　《指南》中提出鼓励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推理，引导幼儿体会生活中很多事情都是按一定的顺序和规律排列的；相邻数对于4-5岁的幼儿还没有在其大脑中形成这一概念，而邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　说活动目标

　　《纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”的`原则，结合中班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维的实际发展水平，制定了以下目标：

　　1.认知目标知道相邻数的概念，掌握10以内数的相邻数。

　　2.技能目标理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　3.情感目标发展幼儿比较的能力和思维的灵活性。

　　说重点难点

　　知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。对幼儿的发展尤为重要，因此我把它设为本活动的重点；理解并能说出相邻数间多1或少1的关系，对于幼儿年龄特征来说，比较难以理解，因此确定为本活动的难点。

　　说教法

　　幼儿是活动的主体，而教师则是幼儿活动的支持者和引导者。为尊重幼儿的自主权，我采用了以下教法：

　　1.启发探索法：依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。

　　2.游戏法：通过游戏引来发幼儿对数学学习的兴趣，利用有情节的游戏，让幼儿获得数学知识和思维发展。

　　3.操作法：由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。

　　说学法

　　《纲要》中指出：“感知生活中数学的有用和有趣，鼓励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推理。”因此，幼儿的学习方法主要有：

　　1.发现法：给幼儿留下问题情境，让幼儿通过观察，提问发现“邻居”间的关系。

　　2.游戏法：以游戏的形式开展活动，有利于激发幼儿参与活动的积极性，幼儿主要通过游戏的方式来巩固对相邻数的掌握程度。

　　3.学习区：将活动中使用的相邻数操作单投放到数学区，小朋友可以随时操作、练习。

　　说活动过程

　　本次活动设计了以下层层递进的四个环节，保障目标的达成。

　　第一环节（5分钟）：导入，PPT课件动物搬家情景（10种小动物），通过提问让小朋友说一说每种小动物的邻居是谁，初步理解“邻居”关系（挨在一起的叫做邻居）。目的是吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣，并切入主题。

　　第二环节（5分钟）：出示PPT课件小动物搬新家的门牌号，从具体到抽象的转变，让幼儿从说出小动物的邻居，到说出邻居的数字门牌号码，并小结相邻数的概念，目的是完成本次活动的重点知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

　　第三环节（10分钟）：出示1-10从小到大按顺序排列的圆圈点数，让幼儿以观察并说一说它们的排列规律，了解感受相邻的数字之间多一个、少一个的关系，目的是解决本活动的难点理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　第四环节（10分钟）：游戏操作

　　1.数字宝宝找邻居，根据幼儿的个体差异，分数字1-5；6-10两组，幼儿自选完成卡片操作，找到自己卡片上的数字的相邻数；

　　2.找朋友，小朋友人手一张数字卡片（1-10），大屏幕滚动出现一个数字，其对应的好朋友（相邻数）到台上来，如屏幕滚动数字“5”，那么对应的相邻数“4”和“6”的小朋友要到台上来，老师和其他小朋友来做评委，主要目的是观察幼儿对相邻数学习的掌握程度。

　　说活动总结

　　本活动设计思路清晰，让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。第四环节游戏操作，请小朋友为数字宝宝及自己找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。当然活动还存在着不足：下次在游戏环节会将数字卡片贴在孩子身上，方便幼儿活动；活动中多关注能力弱的孩子，让他们也能在知识、情感等方面有很好的提高。

　　说活动延伸

　　将第四环节游戏的操作单投放到数学区，并制作3个层次的操作单，供不同能力的幼儿操作、练习。

幼儿园说课稿13

　　小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经验结合起来，因此，为小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。这次的主题则选择了“秋天的水果”。

　　大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有许多的教育契机。

　　活动目标：

　　1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

　　2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

　　3、乐意用语言表达自己的感受。

　　活动流程：

　　第一环节：观察苹果、桔子。

　　第二环节：游戏“摸水果”。(巩固对苹果、桔子的认识。)

　　第三环节：品尝苹果、桔子。

　　第一环节，“观察苹果、桔子”。

　　小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开始部分，我就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。开始时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢?它们都是什么样子的?让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的?苹果是圆形的，桔子也是圆圆的;苹果是红色的，桔子是黄色的。

　　小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式，把形状与孩子生活中某些相似的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

　　第二环节为游戏“摸水果”。

　　小班的孩子们好动、好玩，对学习的认识很大的程度依赖于行动。“摸水果”的.游戏，就能满足孩子们好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习的快乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

　　这一环节的重点是强调营造一个愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子们充分体验到游戏的快乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

　　第三环节为“品尝苹果、桔子”。

　　经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到一定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的;桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”

　　整个活动是围绕着水果展开的，以充分展现孩子们自主的表达，并在愉快、轻松的游戏中学习、感知。满足孩子们的好奇心，又能激发幼儿喜爱吃水果的兴趣。在活动中，教师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况，并帮助胆小的孩子能大胆地去游戏，去表现;也要保护敢说敢做的孩子的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定;还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同能力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要鼓励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

　　扩展阅读

　　说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。“四大模块”的具体操作如下：

　　第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。

　　第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。

　　第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么(教学内容)、为什么(教法与学法的设计)、怎么样(教学过程的实施)三方面的问题。

幼儿园说课稿14

　　（10以内的相邻数）

　　活动目标：

　　1:认识相邻数，探索三个相邻数之间的关系。

　　2:感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系（及多１和少１的关系）活动准备：

　　1：幼儿用书、

　　2：教学图卡组（数字卡若干）

　　3：房子图10副

　　活动过程：

　　1：创设情景，呈现已有经验。

　　（1）教师提问：你们知道什么是邻居吗？你们旁边的两个小朋友就是你的邻居，请小朋友们说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说）

　　（2）引导幼儿认识相邻数。

　　教师：小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝搬家，并找邻居。幼儿操作，教师记录。

　　2：探索相邻数之间的等差关系。

　　（1）请你仔细看一看，邻居和中间的一个数有什么关系？

　　（2）前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？

　　教师小结：他们都有一个共同的秘密，就是前一个数比中间的小１，是它的小邻居，后面的一个数比中间的大１，是它的大邻居，前后两个数就是中间这个数的`相邻数。

　　3：实际操作，让幼儿运用新经验位数字（3、5、7、）找邻居。

　　（1）教师提问：请你小朋友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。

　　（2）分组讨论，（引导幼儿同伴交流）

　　4：拓展：为相邻数找共同的邻居。

　　（1）教师出示两张数卡提问：谁是5的邻居，又是7的邻居呢？

　　（2）幼儿操作，举卡回答。

　　教师小结：6是他们的共同邻居。它是5的大邻居，7的小邻居。

　　5：操作幼儿用书，并完成练习。

　　（1）引导幼儿填空。

　　教师：是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，请在空白框里写上数字使它们成为好朋友。

　　（2）幼儿互相交流操作结果。

幼儿园说课稿15

　　设计意图

　　《细则》中指出教师应支持鼓励幼儿用各种美术方式来表达自己的所见所知所想，连环画是幼儿非常喜欢的一种艺术形式，用几幅图画来表现一个故事，对于发展幼儿逻辑思维，空间概念等方面有着重要的意义。

　　说教材

　　连环画创作这种形式也是幼儿在小班和中班没有接触过的，随着大班幼儿年龄的增长和思维水平的提高，他们常常对着自己画的图画，乐此不疲地讲着长长的故事，这是进行连环画创作的基础。在我们开展“小动物怎样过冬”这一主题中，孩子们对歌曲《蚂蚁搬豆》故事很感兴趣，因此以这个幼儿熟悉的故事为内容，进行连环画这种新的艺术形式的创作，是符合幼儿认识规律和发展需要的。

　　说活动目标

　　结合大班幼儿艺术领域的发展目标和本班幼儿的实际发展水平，我将此次教学活动的目标定位为，认知目标：了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画。能力目标：能用连环画的方式表现故事的主要情节。情感目标：能积极参与活动，体验连环画创作的乐趣。

　　说重点难点

　　因为孩子首次接触连环画这种艺术形式，所以我将了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画作为本节活动的重点。而我们班幼儿在表现事件主要情节的能力比较弱，所以我将能用连环画的方式表现故事的主要情节作为本节活动的难点。

　　说教法

　　《纲要》中提出“幼儿的艺术学习应该在富有探索性、创造性的环境中进行”。幼儿自主的探索会让他们更好的掌握知识和技能。因此，在活动设计中，我主要采用了启发提问法，以问题情境激发幼儿创作连环画的欲望，主动了解连环画与其他艺术形式的区别。

　　说学法

　　根据大班幼儿思维发展水平，鼓励幼儿通过观察讨论、自主探究、操作感知的方法，让幼儿自主的发现连环画的特征及内在联系，尝试创作自己的第一幅连环画作品。

　　说活动过程

　　第一个环节：自主探索，激发兴趣

　　这个环节是完成重点目标的一个环节，主要采用幼儿自主探索的方法，主动发现连环画这种新的艺术形式与其他形式的区别和创作方法。首先，我为幼儿出示3-4幅连环画作品，请幼儿来欣赏，内容丰富，色彩艳丽的连环画直接引发幼儿对这一新颖的艺术形式的兴趣。待到幼儿充分的观察和感知连环画的内容后，通过提问“刚刚小朋友欣赏的这几幅画和你们平时画的画有什么不同吗？”来引导幼儿自主的发现连环画的`特征和内在联系。自主性的学习能使幼儿有主见、有主意、有办法、能独立做事和不断向自己挑战，所以，“让孩子成为学习的主人”、“让孩子自己学习”就成了我在开展教学活动的主旨。孩子们通过仔细观察和我的适时适当的引导，会发现连环画和他平时所接触的画有哪些不同。教师根据幼儿的整理和发现小结：原来，用有联系的几幅画来表示的一个故事，就叫做连环画。

　　第二个环节：发挥想象，大胆创作

　　这个环节是突破难点的一个环节，利用歌曲、图片等形式，让幼儿对“蚂蚁搬豆”故事的主要情节有清晰的了解。通过播放幼儿熟悉的歌曲《蚂蚁搬豆》并提问“这首歌讲了一件什么事？”，让幼儿来更清晰的掌握故事内容。然后提问“你们想不想把这个故事来创作成连环画？”来激发幼儿想创作连环画的欲望。

　　通过启发提问“你想把这个故事分成几幅画？每幅画准备画什么内容？”这种开放性的提问有利于激发幼儿的想象力和逻辑思维能力。《指南》中指出“幼儿独特的笔触、语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，而不能用自己的审美标准是评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽”。根据幼儿不同的发展水平，有一些孩子会把故事分为四副图，还有的会分为六幅甚至更多，他们在设计每幅画的时候会添加一些自己的想象，比如会有小朋友说想把豆子变成糖果，还有的小朋友想在蚂蚁共同合力搬豆子的时候会出现一些小插曲，可能几个人也搬不动，他们还会想一些其他的办法，对于幼儿的这些想象老师要给予充分的肯定和尊重，接纳他们独特的表现方式和情感、想象。当然也避免不了有些幼儿会出现重复等特殊现象，老师要给予适时适当的提示，帮助幼儿提高表现方式和技能技巧。（翻页）

　　幼儿在创作连环画之前教师提出要求：1，把一张纸进行平均分，这是幼儿的前期经验，本班幼儿已经可以独自进行；2注明顺序，因为是初接触连环画，也为了让其他人很好的去根据顺序欣赏；3构图合理，颜色鲜明，大班幼儿在构图合理和颜色搭配上已经有了明显的提高；4注意握笔和坐姿。培养幼儿良好的学习习惯是幼小衔接的重要内容。幼儿明确要求后进行创作连环画，教师巡回指导，指导的时候，幼儿在将纸张平均分和每幅图的内容上要重点关注。老师个别指导一些能力较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们创造性地设计自己的故事，达到有层次的教学的目的。

　　第三个环节：充分展示增强自信

　　展示幼儿的作品，请每位幼儿上前介绍自己的作品。在这个环节，教师注重评价方法的改革，采用同伴互评、幼儿自评、教师点评相结合的方式，尽可能以欣赏的态度积极评价每位幼儿，围绕连环画的特点、情节进行评价。教师可对幼儿进行创作过程中的良好表现进行评价，使幼儿在第一次创作连环画的活动中，有成功的体验，并感受到其中的乐趣，对艺术活动产生更大的兴趣和更强的创作欲望。

　　说活动总结

　　通过幼儿的自主观察，发现连环画的基本特点和内在联系，有了连环画这一概念，幼儿就可以通过自己的前期经验：比如将纸张平均分，绘画小蚂蚁，来进行连环画的创作。在活动中幼儿充分发挥了自己的主动性，发展了逻辑思维，建构了连环画形式的故事情节，对故事情节的掌控也发挥了幼儿的想象和创造能力

　　说活动延伸

　　幼儿把自己的连环画作品放到图书区中，在区域活动中再让孩子去看一看、说一说，相互去欣赏，相互去学习，以便更好地激发幼儿对连环画这一绘画形式产生浓厚的兴趣，或者也可以通过其他故事再次鼓励幼儿大胆进行创作。

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