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《做诚信的人》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《做诚信的人》说课稿，希望对大家有所帮助。
《做诚信的人》说课稿1
尊敬的各位领导、老师
你们好，我今天我说课的内容是八年级思想品德《做诚信的人》。
一、我的说课理念
课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。
二、我对教材的认识
1.进行诚信教育的必要性。
在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。
2.教学目标 ：我根据教材的内容，制定了适当的教学目标，教学目标分三个方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。
3.重难点分析：依据教学目标，我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的`要求。难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点、突破难点。
三、说学情：上好一堂课老师不仅要吃透教材，更要了解学生。
八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。
四、说教学教法：如果说教材和学生是一把锁，那么教学方法就是开锁的匙钥。
我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际，采用主要的教法、学法有：①情境活动教学法;②讨论探究法。主要学法：①合作探究学习;②角色体验学习。
五、说教学流程：
为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，一方面是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果;另一方面，我准备了丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。
课堂交流
(一)万事俱备，导入新课
我用学生熟悉而又感到震撼的图片，四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事，导入新课，选用这幅图片，起到了直入本课主题的作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。
那么，我是怎样突出重点的呢?
1.我用小童诚信卖瓜的故事，作为突出重点的第一个材料，之所以选取这个故事，一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样;二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。从对比中学生发现，小童诚实卖瓜，说到底就是坚持了实事求是，而坚持实事求是就是诚信守则的要求之一。
2.那么作为重点内容的诚信守则，另外的三个要求，是怎样归纳出来的?
(1)我利用学生爱看电视的特点，首先让学生观看一段视屏，从视屏里关于诚信内容的讲述，过渡到今年发生震惊全国的“san鹿奶粉”事件。
(2)“san鹿奶粉”事件是个有关诚信的典型案例，在学生了解这个事件的基础上，我引导学生思考：san鹿奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者，退出奶粉市场，其主要原因是什么?以此为突破口，以诚信的要求为线索，引导学生顺藤摸瓜，对三鹿事件及其后果展开讨论，从三鹿集团为了少数人的利益，牺牲广大消费者的利益，毁掉了自己的信誉，归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时，诚信守则要求我们要站在集体利益的一边;从三鹿集团为了眼前的利益，而痛失自己长远利益，归纳出当眼利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们，站在长远利益的一边;从三鹿事件中有不少相关人员因为私情而触犯法律，落入法网，归纳出当情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的一边。
(3)通过案例分析法、讨论探究法，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。
3.为了突破诚信需要智慧这一难点，我抓住学生渴望表现自己的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破难点。
活动一：“诚信让我左右为难”。
活动过程：老师想通过班长了解本班学生上网的情况，班长就很为难，向老师说实话，如实反映情况，就侵犯学生的隐私，向老师说谎，又是不讲诚信，像这样因诚信而左右为难的情形，在同学们中很常见。
通过表演，把学生推到左右为难的课堂舞台上，让学生自己当演员，唱主角，再现了学生真实的心理活动，激发了学生去思考、去发挥自己的智慧，解决生活中的难题，让学生在亲身实践中，自我体会到讲诚信需要智慧，达到突破本课难点的目的。
活动二：课堂辩论
学生在课堂辩论中，通过利用医生为安慰病人，而隐瞒病情;为了儿子高考，母亲隐瞒家中变故等事例，真正理解了善意的谎言，是一种诚信的智慧，亲身地体会到诚信的核心是“善”。同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。
4.为了巩固知识和提高能力，(1)我设计了学生课堂反思活动，学生利用所学知识，结合自身实际，反思自己不诚信的行为，让学生在反思中得到提高。(2)为了拓展学生视野，我准备了有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做一个诚信的人，体现了素质教育的要求，达到了教书育人的长远目的。
六、说反思
整个课堂一直充满着民主、和谐、积极的教学气氛。学生通过亲身体验，合作探讨得出结论，培养了学生合作意识、体验意识、创新能力，促进了学生的思想品质的提升。但是，我觉得也有一些不足的地方，如让学生分组讨论，本意是为发挥民主、合作、参与意识，但因学生能力的个体差异，影响课堂活动的质量。作为我本人，在处理讨论问题时如果能站得更高些，效果可能会更好。
《做诚信的人》说课稿2
尊敬的各位评委：
下午好！按照要求，我就《做诚信的人》这一课的教学思路向各位进行汇报，敬请批评指导。
一、教材的地位和作用
《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容,依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人"。不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。
二、学生情况
作为十四五岁的中学生,他们正处于价值观的形成时期，需要对他们进行诚信教育。另外，他们思维活跃,有一定分析问题能力，也愿意展示自己，所以在教学活动中,要培养学生自主学习的能力，通过自主学习、案例分析、小组讨论、自我反思等学习方法，使他们感知、感悟并愿意践行诚信守则。
三、教学目标
基于我对教材的理解和分析，根据《课程标准》的要求和学生的实际制定如下教学目标：
（1）情感、态度与价值观：涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧，把诚信的道德作为为人处世的准则。
（2）能力目标：培养学生自主学习能力、判断分析能力，帮助学生学会在不同的情景中自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
（3）知识目标：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心。
四、教学重难点
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我认为本课的教学重点为诚信守则的具体要求，即要学生知道怎样做一个诚信的人。教学难点是运用诚信的智慧解决实际问题。
五、教学方法
1.情景导入法：通过一个故事入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；
2.案例分析法：引导学生通过一个案例的层层分析获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力；
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。
4.在教学手段上，我采用多媒体辅助教学手段，使教学内容更加直观形象，易于理解。
六、教学过程
第一，故事导入：
通过多媒体展示一个故事情节：
一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。......
这时，教师停顿一下，让学生猜测一下故事的发展，以活跃课堂气氛，增强学生好奇心，之后再展示结局：
这时，顾客露出微笑并满怀敬佩地握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？”
故事说完后，教师引导学生思考：从这个故事中，你受到什么教育？1-2名学生发言后教师总结：诚实是信任的基础。维修店老板的诚实，为他赢得了汽车公司老板的`信任！可以想象，两家企业今后的合作一定会高效和谐。同样，对于一个社会来说，诚信度越高，社会管理成本就越小，人与人之间就越和谐。所以，我们的社会主义核心价值观明确提出了“诚信”的要求。那么，我们应该怎样做到诚信呢？这就是我们今天要学习的内容。至此，教师板书课题：做诚信的人。
这个设计意图是：由故事导入，增强趣味性。由这个故事，提炼出诚信是个人的需要，是社会的需要，自然地渗透进社会主义核心价值观教育，也自然引出了本课课题。
第二：展示学习目标，学生自主学习
多媒体展示学生学习目标：
1.知道诚信守则的具体要求
2.学会运用诚信的智慧处理诚信与隐私、诚信与谎言的关系。
出示学习目标，目的是让学生了解本节课学习内容。之后，要求学生阅读课本，并完成相关填空题。意图是为了让学生找到本节课的重点内容，为进一步分析案例打下基础，同时锻炼学生自主学习能力。
第三：分析案例
教师展示欧典地板的案例：
在20xx左右，中国地板市场出现了一个品牌——“欧典地板”。它的广告宣称：“欧典”是德国拥有百年基业的地板品牌，公司位于莱茵河畔的维尔茨堡，在德国巴伐利亚州罗森海姆市拥有占地超过50万平方米的办公和生产厂区。其原材料树木的年龄是60至80年，直径要求在80cm至100cm，德国制造、德国品牌、选材苛刻，因此欧典地板卖到每平方米20xx元的天价！几乎与当时房价一样。而其他高档地板的价格在200-300元每平方米，某些顶级产品最多卖到800元每平方米。
然而，央视记者调查结果却是：德国欧典总部根本不存在，欧典地板就是中国制造！这一消息在20xx年“3.15”晚会上一公布，舆论一片哗然！
学生讨论1：
（1）如果你是欧典消费者，你听到这个消息，会有什么感觉？
（2）这家公司的行为违反了诚信守则的哪一条？
在学生议论的基础上，比较容易的得出第一个结论：坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。
学生讨论2：
欧典地板已经号称畅销了8年，欧典的不少员工，对于欧典德国身份的真相和其中的奥秘应该比外人都清楚，但是在这8年时间内却没有一个人站出来揭露欧典骗人的把戏。如果稍具社会良知的员工勇敢的站出来向公众揭露欧典的谎言，也就不会有那么多的人不明不白的上当受骗了！那么，为什么这些员工没有人站出来揭露真相？这给我们什么启示？
老师引导学生全面分析员工没有站出来指出真相的原因：一是为了自己的利益，二是觉得自己举报自己所在企业，在情理上说，有些为难。当然，也可能是害怕报复等原因。在此基础上，分析应该怎样做诚信的人，诚信守则2和4就容易理解了：
在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在情与法冲突时，诚信守则要求我们站在法律一边。
学生讨论3
欧典企业和员工希望得到利益，然而，他们得到了吗？继续深入推进案例：
20xx年4月15日：北京市工商局丰台分局对北京欧典木业有限公司下达处罚决定通知书：处以高达7473776元的罚金。之后，这家企业在地板市场上很难立足。
至此，你又得出什么结论？
这时，在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。这个结论水到渠成！教师再展示央视记者的感想作为升华
没有整个社会和顾客利益的保障，企业的利益如何保证？没有企业的长远利益，又从何谈起个人的利益。因此只有每个人彻底的摈弃一私之利，整个社会的利益才能够得以保全。否则到头来，落得一个偷鸡不成，反蚀一把米的下场！
欧典事件，对于教师来说，可能有些陈旧，但是对于学生来说，知道的很少，而且用这一个案例进行深入分析，能较好地印证诚信守则的内容，另外，案例集中，分析透彻，这对于学生知识、能力、情感等目标的达成，都有帮助。
第四，说还是不说？
以课本中小健和小奎的事例，引导学生小组讨论，得出诚信与隐私的关系。
第五，课堂辩论：诚信该不该说谎？
以课本中医生对病人的回答为例，组织学生辩论，得出诚信与说谎的关系。
教师最后抓住诚信的核心“善”，进行点评。
第六，对照目标，总结反思
要求学生结合本课学习目标，复述知识要点，教师帮助学生总结本课内容概括说就是“114”：1对关系（诚实和信任）、1个核心（善）、4条守则（诚信守则）。这样总结，是为了便于学生识记，帮助他们“说得出”。之后要求学生拿出纸笔“写一写”。内容是对自己某件不诚信的事进行自我反思，或者自己撰写一条关于诚信的座右铭，再或者分享一条关于诚信的名言等。目的一是锻炼学生反思和概况的能力，二是继续进行情感态度价值观教育。另外，之所以有三个内容，是为不同层次的学生设计的分层练习。
各位评委，以上就是我对《做诚信的人》这一课的教学思路。期待您的批评指导，感谢您的辛勤工作！
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