《王何必曰利》说课稿
作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《王何必曰利》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《王何必曰利》说课稿1
一、说教材
《新型玻璃》这篇课文是九年义务教育人教版小学五年级语文上册第三组第11课。这组课文是围绕培养学生科学素养和人文素养来编排的。《新型玻璃》一文在这组课文中起着培养学生的科学思想，激发学生对科学的探索和热爱。这篇课文是一篇精读说明文，课文以生动形象的词句对五种新型玻璃的特点和作用作了具体介绍，一是为了让学生了解说明文的表达方法，二是通过了解五种新型玻璃的特点和作用，了解现代科学技术的迅速发展及其在现代化建设中的作用，激发学生对科学探索的兴趣和热爱。要想学生学好这篇课文必须达到以下知识与技能目标。
1、自学本文生字，结合课文内容理解文中新词，能正确流利地朗读课文。
2、了解5种新型玻璃的特点和作用。
3、了解课文运用了那些说明方法。
4、放飞想象，设计发明一种神奇的玻璃。
二、说重难点
了解新型玻璃的特点与作用，学习作者介绍新型玻璃的表达方法，正确区分新型玻璃的特点和用途。
三、说课前准备
多媒体课件
四、说教法
为了达到上述目标，我采用情境创设法、多媒体辅助法和朗读教学法并用的教学方法。
1、五年级学生好奇心强，认识事物能力、走进课文加深理解能力有限，根据这一特点，我采用召开玻璃展销会的活动形式，创设情境，激发学生学习兴趣，让学生当推销员，让学生清楚地了解五种新型玻璃的`特点和作用，让语文走进生活，因为生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大，充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，从而沟通语文与生活的联系，然后以小组为单位，设计一个表格，小组合作将每种玻璃的特点和作用填在表格里，在全班交流。
2、理解课文内容，读是最重要的，引导学生读中学说，读中学写，读、说、写结合，训练学生的语文基本功。读能培养学生的语感，读能领悟课文内容，体会作者思想情感，体会新型玻璃用途之广，作用之大，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来。引导学生抓住重点段落和重点词句，如让学生了解说明方法，就重点引导学生读3至5自然段。
3、拓展延伸，学后所悟，大胆创新，放飞想象，自己设计一种神奇的玻璃。使之达成教学目标。
五、说学法
学生是课堂学习和发展的主体，老师是学生课堂学习的组织者和合作者，老师的教学任务不仅是交给学生知识，更重要的是交给学生学习方法，使他们在合作探究自主学习中感受学习的快乐，老师走下讲台，让学生走上学台，使学生真正动起来，实行师生平等交流，民主对话，引导学生走进文本，走进作者心灵，和作者一同感受美好，体会作者思想情感，并从中学习作者语言，学会表达，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
六、说教学过程
教学本课我计划用两课时完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文的主要内容，认识生字，理解文中新词，学习第一自然段，让学生在读中理解，并从中感受本段的语言魅力，弄清楚夹丝网防盗玻璃的特点与作用。并为后面的4种新型玻璃的介绍的理解打下基础。第二课时让学生学习第一自然段的学习方法去理解4种新型玻璃的特点和作用也就省时轻松高效了。并让学生感受到科学技术在现代化建设中的重要作用。在这里我重点说说第2课时的教学设计流程。
1、先让学生回顾第一自然段的学习方法学习后面4种新型玻璃的介绍、了解其特点和作用，以小组合作探究讨论交流的活动形式找出4种新型玻璃的特点和作用，感受科技产品的神奇。
2、引导学生走进课文，了解课文运用了那些说明方法，如打比方，列数字，举例子等。
3、拓展延伸，放飞想象，把自己设计发明的玻璃运用说明方法进行小练笔，介绍给大家听。
4、让学生齐读课文最后一个自然段进行课堂总结，感召学生，只要刻苦学习，掌握先进的科学技术就一定能让自己的奇思梦想成为现实结束本课教学。
七、说板书
形式简洁，讲究艺术，书写工整，给学生留下清晰明了的印象。
《王何必曰利》说课稿2
一、说教材
《王何必曰利》是高中语文教材《先秦诸子选读》中《孟子》选读的第二节，本单元共选七节，每一节都围绕一个主题来编排，从不同方面展现了孟子思想的精深与伟大。对于孟子的思想，学生较陌生，但对现实生活中的一些现象并不陌生，在教学中通过课文的延伸，联系实际生活，适当的启发引导，让学生进行联系、思考、探究，领略“纯中国学时期”文学的艺术魅力。
《王何必曰利》一节主要介绍孟子的义利观，孟子把仁义张扬为私利之上更高的价值，对我们省察唯利是图这种价值观念有很深的现实意义。根据此教学要求及本文的特点，我设定以下教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、理解文中文言知识。
2、掌握孟子对比论证的方法。
（二）过程与方法目标：
1、分析正反对比的论证方法，首尾呼应的结构；
2、诵读课文，对比孟子和孔子的义利观。
（三）情感态度价值观目标：
领会孟子思想对今天的启示意义，从中找到立身处世的借鉴。
（四）教学重难点：
教学重点：理解重点词语的含义，学习正反对比论证的方法。
教学难点；掌握孟子的义利观
二、说教法和学法
1、教法
（1）点拨法：布置预习，让学生利用课本下的注释和工具书，疏通文义，通过教师点拨突破第一个教学目标，然后在课后训练（创新课堂自主学习部分）对知识点进行巩固。
（2）引导法：对于孟子的'思想，学生较陌生，但对现实生活中的一些现象并不陌生，通过课文的延伸，联系实际生活，通过适当的启发引导，让学生进行联系、思考、探究，以突破教学难点。
2、学法
（1）自主学习，诵读课文，梳理文中的文言知识。
（2）合作探究：借助课本内容引导学生理解孟子的义利观的现实意义。
三、说教学过程
（一）导入新课
（二）学习第一则
1、学生诵读第一则内容。
2、抽查学生翻译情况。
3、第一则内容探究
（三）学习第二则
1、抽查学生翻译情况
2、第二则内容探究
（四）合作探究
（1）对利的追求孔子与孟子的区别在哪里？
（2）试比较孔孟两人的利义观？
（3）孟子的义利观的局限性
（五）课文总结：
（六）教学评价设计：
请以“自私”或“文明与小节”为话题，运用正反对比法写一段话，阐述你的观点。
（七）教学反思（待后续）