化学下学期教学工作总结

化学下学期教学工作总结

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，是时候写一份总结了。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家收集的化学下学期教学工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

化学下学期教学工作总结1

　　今年我担负初三班的化学教学工作，化学是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌控有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具有将来探索化学科学的爱好和灵气，还直接影响到学生的升学问题。以学校实际动身，重视全部学生在原有的基础上向条件高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，获得更好的教学成效，我们总结了几条体会：

　　一、激发学生的好奇迹念

　　好奇是创造行动的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行动的`内在动力之一。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，常常是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。

　　二、剖析概念，加深知道

　　对一些含义比较深入，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲授，以帮助学生加深对概念的知道和掌控。如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且触及的知识也较多，学生常常难于知道。因此在讲授进程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，成效就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下;其二，指明溶剂的量为100g;其三，一定要到达饱和状态;其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

　　在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲授，既能及时纠正学生容易显现的误解，又有抓住特点，使一个概念与另一个概念能严格区分开来，从而使学生既容易知道，又便于掌控。

　　三、强化了实验的探究性

　　化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌控化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，在实验进程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的欢乐。

　　四、努力做好复习总结工作

　　初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点纷杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格挑选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触比赛题;对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

　　化学教学正在随着课程改革的不断深入产生庞大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真知道新的化学课程观，学习新教材，逐渐建立起了新的化学教学观。

化学下学期教学工作总结2

　　回想半学期的教学工作，有了一些自己的想法和看法。总结了几点体会：

　　一、认真研究新教材

　　前几年用的是人教版的老教材、课标，今年改用了新教材和新课标。新教材的内容顺序有所改变，知识面有所拓宽，用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融会与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，让学生积极主动地学习，激发学生学习化学的爱好，学会用化学的知识解决生活中的问题。

　　二、认真研究新课程标准

　　在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究课程标准，仔细研究授课方法，总结出考试重点和热门，贯穿于教学中，及时提示学生注意热门问题和重点问题。

　　三、深化课堂教学的改革

　　在教学中重视和加强基础知识和基本技能的.教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的浏览时间。通过提问成心识地去锤炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，让学生在愉快的氛围中学习新的知识。

　　四、密切联系社会生活实际，抓好知识的运用

　　据了解近年来对环保、能源等社会热门的考核力度逐渐加强，这就要请教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间浏览课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去视察问题和分析问题。

　　五、重视与学生的情感交换

　　虽然学生是学习的主体，但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，利用学生问问题的时候多与学生谈心，当他们获得进步时夸奖鼓励他们;当他们退步时找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地发掘每个学生的特长加以称赞，鼓励他们爱好上化学，由被动学变为主动学。

　　六、练习和考卷的挑选

　　一份好的练习和考卷可以到达事半功倍的成效。练习要进行公道精选，主要以练习册为主，资料为辅的方法，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌控知识。

　　七、教学方面的不足

　　我还应当多重视信息交换，通过量半学期的教学，发觉自己的知识面还远远不够，还要主动与一些学校进行交换与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时期在前进，学生的特点和问题也在产生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我必须及时发觉、研究和解决学生教育和管理工作中的新情形、新问题，掌控其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。

化学下学期教学工作总结3

　　教师的自我反思是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。教师能否真正掌控好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学进程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评判、反馈、控制和调解，亦即教师的自我监控。下面是我对本节课的几点教学反思：

　　反思本节课的全部教学进程，作为老师的我也真正体会到和学生们一起交换，一起学习的快乐，全部课堂气氛严肃而不失活泼，和谐而同等。我也从学生们的杰出想象、回答中学到了很多的知识，如造成大气污染的原因有哪一些，应当如何治理等。一点很深的体会就是教师能否真正融入到课堂中去，融入学生中去，会直接影响课堂教学的质量。在本堂课中，我主要通过引导学生，让他们自由讨论，大胆发言，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使我感到全部课堂不会像教师唱独角戏那样沉重。

　　教然后知不足，即便是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课上留下些许遗憾在所难免。本节课，课堂的不足之处在最后让学生们一起探究大气污染的治理时，由于时间过于仓促，没能让学生充分结合一些具体的.实例，发挥学生的主人翁精神，让学生充分体会一个环保工作者的乐与趣，学生的环保观念落实可能会受影响。另外，在组织学生讨论大气污染的危害时，没能引导学生设身处地，身临其境，只是通过为学生提供一些大气污染的图片，学生的视察和实践能力遭到了些许影响。还有在最后结课的时候时间稍显紧张。

　　总之，化学教学中要求我们反思的层面是很多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回想、反思和分析，总结教学得失，改进教学方法，使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋公道。当然，也只有在教学实践中不断反思，教学工作才能不断创新。

化学下学期教学工作总结4

　　化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学进程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌控知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?第一，我研究学生，深感学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情形我将学生分成3个不同层次的学生，提供了对学生进行因材施教的阵地。我研究各层教学特点，对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学计策：

　　一、深度、广度弹性调解

　　教学要坚持因材施教原则，一定要合适学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，A层、文班学生会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，B层、理班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，乃至后退;C层、比赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生掌控知识的深度、广度要求不同，进行弹性调解。比如：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用基本练习即可。我更要求部分理班学生或参加奥林匹克比赛的学生不仅掌控二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌控二氧化硅晶体中的12元环结构。比如：在第二章铝教学时，要求文班学生掌控铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单运算，但对理班的一部分学生不仅要掌控上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图运算。

　　比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生掌控课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系，但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。比如：在第四章烃的同分异构体的教学时，要求文班掌控含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌控碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求理班学生掌控含10个碳原子烷烃的同分异构体，掌控碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时，要求文班学生掌控烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求理班的学生掌控上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩大知识。

　　就这样对文班采取以纲为纲、以本为本，对理班学生采取以纲为纲，适当拔高，弹性调解。让每层学生都觉得学有所获，学得有味。在此各层选用的配套资料也就不同，理班用难度较大的《首辅壹号》，比赛生用我买的大学有机化学和大学无机化学等。

　　二、学习方法指导有轻重

　　根据学生的情形大致可分为三类。第一类是比赛班和C层学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类是B层学生，他们原有知识基础一样、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。针对学生这种情形，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。我在指导第一类学生(比赛学生)时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开辟学生思维，同时配以难度较大的练习，让学生学有余味。我在指导第二类学生时，让他们先做《首辅壹号》，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导学生养成良好的浏览习惯。现在之所以成为弱班和A层的'学生最主要原因是由于他们没有浏览习惯，不会浏览教材。针对这种情形，我仔细分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、具体、带启示性的浏览提纲，即发给学生的《课堂学习卷》，以此为根据进行指导浏览。学生从中可以了解到浏览的重点和需要解决的问题;同时

　　学会旁注以备复习和重点学习之用，记下浏览中发觉的疑点，促使学生带着问题积极思维，认真听课。然后，精选习题，以增进学生在解题进程中自觉地浏览，逐渐养成先浏览、后解题的良好习惯，从而提高学习能力。总之，坚持由学生自己浏览，做课堂学习卷，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

　　另外，比赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有5人。对这5名学生我天天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹克培训工作。

　　三、课堂教学有异同

　　不论是难度和广度的调解，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启示性和因材施教的原则，再根据化学学科的待点，多做实验，特别我利用自己的电脑优势，做了很多生动有趣的动画课件，加强了直观教学，减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现在以下几点。

　　1、节奏快慢不同

　　根据学生情形课堂上给学生一定浏览、摸索和练习的时间，调动学生多种器官和谐活动。比赛班和C层学生在某些重点和难点的课外活动辅导中，给学生更多的动手、动脑时间，有时宁愿多用时间让学生摸索、动手，避免我为了完成教学任务而忙着注入式的教学，学生和我都会很累，引发学生的抵牾情绪，其实教学任务也没有完成，反而失得其反;比赛学生我主要让他们学会看书，并会快速查资料，比赛学生进步很快，有的题目我不会做，他们自己就可以研究出来。

　　2、容量大小不同

化学下学期教学工作总结5

　　本着教育事业即为“生命教育”的信念，在大长陇中学从事教学工作一年多来，我努力地使自己尽快适应角色的转变，认真地备好每一节课、上好每一堂课;仔细批改每一份作业;并且尽可能地多听课，多与同组老师交换、学习。这段时间，收获很多，成长许多，但仍有不足之处第一月的教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上我很庆幸自己来到了大长陇中学，由于在这里每一个领导都很关心新教师的成长，每一个老师都很热情帮助、指导新教师，这一切对于我这一年以来的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会，使我们有更多的机会向一些优秀的老教师学习;而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们提供了更多的`成长空间。在这些活动中我学到了很多东西，感触颇深，现谈一谈自己的一些心得体会：

　　第一是在结对的听、评课中感到上一节好课，应当作到以下三点：

　一、知识掌控准确;

　　二、充分调动学生的积极性;

　　三、教态、外表等有示范作用。

　　而作为一个新教师要上好一节课，需要我们作到以下几个方面：

　　一、不断学习，充实自我;

　　二、充分了解学生;

　　三、熟悉各种教学策略、技能;

　　四、有应对能力、对突发事件的及时处理能力。初中化学教师的任务是：教会学生化学知识，用化学的眼光看问题，使学生形成化学思维的品质。

　　而初中化学教师的功力体现为：

　　一、流畅性，包括语言的流畅性、进程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;

二、娴熟性，包括知识的准确性、知识的掌控、对教堂的控制。

　　三、深入性，要上一堂厚重的课。其次就是在集体备课中的感触：学习交换贵在“实”，集体备课贵在“实”，实行集体备课的目的在于张扬教师个性，发掘集体智慧，真正实行“大脑资源共享”。在集体备课中努力做到“四统一”：

　　1、统一思想、形成协力;统一进度、齐头并进;

　　2、取长补短;统一练习、高效轻负。

　　3、分析教材、分析教学情形，特别是学生的学习情形。

　　4、研究和精选习题，公道控制作业负担。