教师教学心得体会【精】
有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的教师教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师教学心得体会1
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。
教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……。
认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文……。这些，都没错。
但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动艰难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、尊重教学条件与教学内容的实际
开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。
三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。
课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的';课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。
有效，是教育工作者永无止境的追求。
有效的方法多样，途径多条，关键是——
施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。
管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。
引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。
在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。
教师教学心得体会2
转眼学期过半了，通过期中考试很有必要静下心来，重新审视一下自己这两个月的教学工作。
半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报!半个学期的学习，学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗。对于学生这样可喜的成绩，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。
这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次测试做如下反思：
首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。
其次是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。
通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的`培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平;在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。
其三是对教材的把握。阅读教学特别要注重培养学生的独立阅读能力，指导学生学会阅读不同文体的课文，实现向初中阅读学习的平稳过渡。
从这次检测中可以看出，学生对基础知识掌握扎实，今后在教学中要更注重培养学生阅读和写作的兴趣。使学生爱上阅读，爱上语文。
教师教学心得体会3
这学期我担任了1、3、6三个年级的音乐教学任务，经过快一期的教学，我深深的感觉到：孩子对音乐的情感体会，对音乐的乐感，对音乐的节奏感，特别是对谱的认识及视唱能力的培养是越早越好。
在一年级的教学过程中，我不光让孩子用歌声来表达对歌曲理解和感受，还用自己的动作、表情、语言来表达对音乐的感受。这样更能体会音乐新课标的要求，体现了孩子的能动性，支持了学生的个性发展。比如说，我在教学《小动物说话》一课中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓尽致。而有得孩子不能准确的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，难道你能说这孩子不好吗?在这一系列的音乐活动中，我穿插了谱的教学，虽然小学一年级不要求孩子能识、唱谱，但我个人认为：在小学孩子刚接触音乐时就能进行谱的教学，并且能视唱简单的曲谱大有利于以后的音乐教学。不光能加强识谱的能力，还能更好的帮助孩子对音乐的理解。比如，教学《闪烁的小星》一课中，我就要求孩子能视唱曲谱，在整个过程中采用了听唱、接唱、视唱三个环节，孩子乐在其中学在其中，无形中教给了孩子识谱的能力，并不觉得乏味。
在三年级的教学中，我加强了培养孩子识谱的能力。根据本册的要求，孩子能基本能完成八个基本音的'识、唱。在琴的反复视奏过程中能比较好的掌握节奏，视唱节奏比较简单的旋律。
谱的识、唱对1、3年级的孩子来说不是什么大的问题了，但是我的六年级的孩子问题就比较大了，他们不喜欢唱谱觉得很是乏味。我想他们的反应是正常的，因为他们以前没有谱的认识，没有谱的正音工具，没有真正的调动他们学谱的积极性。现在，我在音乐教学中不光要对孩子理解音乐的能力进行培养还要给孩子们补充基本的音乐知识，还要尽可能的提高孩子们的音准，这样才能比较全面的提高孩子们的音乐素养。
所以说，越小培养越能比较好的掌握。
教师教学心得体会4
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的'重组与延伸仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
对学生的期望值不要太高。有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。真正的走进学生的心灵世界。有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
教师要幽默。有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师。教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
教师教学心得体会5
作为一名新任命的小学数学老师，我对教育教学有着很大的热情，并把它作为我一生的使命。我一直关注新教育的改革。作为一名数学老师，我努力做到理论联系实际，将新的教学理念付诸实践。以下是我的一些教学经验。
1、数学学习需要形成最好的心态
学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，也是有情感心态参与的感官活动。成功的数学活动往往伴随着最好的心态。那么如何形成学生学习数学的最佳心态呢？在我看来，要在数学学习中形成最好的心态，学生必须在学习过程中有一种轻松、愉快、严谨和成功的感觉。
2、关于数学概念的思考——关于学习数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是学习如何在数学中思考，从数学的角度去看待和理解世界。至于数学老师，要从“教”的角度看数学，探索数学。他不仅要会“做”和“懂”，还要会教别人“做”和“懂”。因此，教师对教学观念的反思应从逻辑、历史、关系和辩证等方面进行。
老师在教学生的时候，不能把他们当成“空容器”，按照自己的意思把数学“灌输”到这些“空容器”里，这往往会导致误解，因为老师和学生在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活经验等方面都有很大的差异。这些差异让他们对同一个教学活动产生了不同的感受。
如果想在课后“制作”更多的数学学习材料进行反思，一个有效的方法就是在教学过程中尽可能地“挤出”学生头脑中的问题，让他们暴露出解决问题的思维过程。
第三，多媒体进入课堂势在必行
课程改革是一个创新与继承并存的过程。课程理念的创新源于实践，是素质教育的深化。信息技术与新教材的整合更能体现信息技术的工具性。小学数学新教材简单实用，以前的教材不注重培养学生学习数学的兴趣。“重结果轻过程”，对背景知识的重视和应用不足；不注重实践和应用。在新教材中，选择与内容密切相关、学生熟悉的典型教材，用生动的语言创造能够反映数学概念、结论和思维方法发展过程的学习场景，让学生感受到数学是自然的，遵循课程，引发学生“看发生了什么”的'冲动，从而产生学习兴趣。
信息技术在教学中的应用会有更好的效果。运用多媒体现代化教学手段，不仅优化了教学效果，拓展了课堂容量，减轻了学生的课业负担，全面提高了学生的综合能力。课程改革大力倡导知识的应用价值和活动理论的新教学理念，呼唤教学理念的更新。而且多媒体的应用还能让学生在学习过程中感到轻松愉快，增加课堂的趣味性，改变旧数学教学的辛酸。因此，多媒体进入课堂势在必行。
不劳无获。教书伴随着苦与乐。我将坚持“勤奋学习，善于思考，努力工作”的原则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
教师教学心得体会6
加强我们音乐教师自身素养的修炼，这，也许是成为一名优秀的音乐教师所应努力的一个重要途径。
我从去年参加了晋江市十一·五期第二期中小学骨干音乐教师的培训到现在也快接近尾声了，从开始的模糊期慢慢的走到成熟期，非常的感谢领导和导师还有同行老师大力支持与指导！！虽然我们是特殊教育学校的，但是我相信教育是相通的，所以通过这次培训我学到许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，认识了很多优秀的老师，使我受益匪浅。
首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的（律动）音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步。
其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平完全可以教好这些学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
第三：通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的教学律动（音乐）中，我会按照老师的方法进行教学，贯彻好在这一年的学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我校的律动（音乐）教学又上一个新的台阶。
我相信，在聆听了老师们的专业教学后，在向同行们学习后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的律动（音乐）教学一定会更上一层楼，通过这次的公开课的交流，也给学生提供了一个良好展示平台的机会，更好的增近了学生与外界的交流，让大家明白他们也是能行的，从而增加学生的自信心。为了消除聋童的自卑心理，让其拥有一个健康快乐的人生，需要教师在平时的教育教学过程中注重培养聋童的自信心，就此我谈谈自己的几点看法：
一、在肯定鼓励中找寻自信
每个学生都有被爱和被承认的心理需要，聋生也一样，课堂教学中善于应用激励手段，对学生的点滴成功和小进步，我都要给予充分肯定、及时评价。作为教师感受最深的莫过于学生在学业上的差异，在律动教学中，有的教学目标部分学生很难达到，针对这一情况，作为教师就要注意根据学生的个别差异给予灵活的.评价，学生的智力的个别差异，是因材施教的理论基础之一。不同难度的学习、评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，并且有差异地发展，树立学习的信心。
二、在成功体验中享受自信
我将一个律动分成若干个小节，又将各个小节的动作分解成手上动作和脚上动作，先学习手上动作，再学习脚上动作，一个动作一个动作地教，一个小节一个小节地过。慢慢地，我发现那些原来默默无闻的孩子不仅掌握了律动，而且性格也变得活泼起来。在小步子教学中，孩子们得到了成功的体验。正常孩子有成功的愿望，同样聋童也有得到成功体验的渴望，而成功的体验是滋生自信的催化剂。
三、在活动体验中走向自信
对于正常孩子而言，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。同样，如果聋生没有亲身参与到律动教学中“舞”的活动中，也同样不会体验到愉悦的感受。而小组合作学习的教学方式则给学生们提供了获得愉悦体验的机会。小组合作学习，为性格内向的学生提供了一个参与和表现的机会。有些聋生的动作不够协调，加上性格又比较内向，在老师面前比较胆怯，不好意思跳，但在小组活动中，这些学生相对而言却很积极。小组合作学习，不仅给聋童提供了一个相互交流共同进步的平台，也给了他们一个亲身体验群体活动的机会，在活动中，教师要特别关注这些学生身上微小的闪光点，尽可能让他们真正参与小组合作学习活动中，并在活动中走向自信，自信的走向社会，这就是我最大的心愿，也是我的幸福所在。曾经也有人问我你在这里幸福是什么吗？
我笑着说：一直以来，我都在追求着幸福，殊不知，原来幸福一直都在我的周围。我问我自己，幸福是什么，我说幸福就是在我最忙碌的时候，抬起头，看到孩子们那纯真灿烂的笑容。同事们问我，幸福是什么，我说幸福是在孩子们有点残缺的生命中给她们最为完整的爱。孩子们问我，幸福是什么，我说，幸福就是看到你们自信、坚强、快乐地成长。
教师教学心得体会7
7月5日，我参加了由省教育厅主办、安徽省工商职业学院承办的2015年中职骨干教师培训。在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。通过一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。更为重要的是，通过这一个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。繁忙紧张的一个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：
一、培训过程
根据安徽省工商职业学院的安排，此次学习分为两个阶段：
第一阶段是以专业理论知识为主，安排在安徽省工商职业学院。主要内容如下：一、教学理论与方法。举办了十几场讲座，主要有：“我国职业教育现状及发展趋势”、“企业人力资源管理”、“旅游管理系各专业实践教学体系的构建”、“教学过程的优化设计”、“科研论文选题与写作指导”、“新《旅行社条例》解读”、“关于服务质量与服务礼仪的若干思考” 、“导游服务技巧”等。向我们介绍了国际先进的职业教育、教学理论与方法，使我对职业教育有了很多全新的认识。这些前沿性的理论开阔了我的视野，在今后教学和科研上会受益无穷。二、专业知识与技能训练。这次培训还安排了四天餐饮实训课程，并要求参加餐饮高级工考试。
第二阶段是去合肥星级酒店及旅游景点青岛参观考察。在学校老师的辛苦联系下，我们先后参观了合肥的五星级酒店：天鹅湖大酒店、希尔顿酒店、古井假日酒店，还有四星级的合肥诺富特齐云山庄，以及中辰快捷假日酒店。每到一个酒店，先安排我们参观，再安排我们与酒店老总、部门经理座谈，让我们直接与企业管理人员面对面交流，受益匪浅。在学习即将结束前，学院安排我们去旅游景点青岛参观考察，近距离的学习全陪和地陪的工作程序和工作方法。这些实践活动不仅使我们领略了现代企业的管理理念与企业文化同时还熟悉了企业的生产工艺流程和岗位操作规范，加深了中职学校教育教学和企业实际联系的理解，为我们这些中职学校的教师指明了教学的目标和方向，使我们在以后的工作中不再盲目，教育教学更具有针对性。为我们以后更好的教学打下了基础。
二、个人收获及提高方面
1、聆听名师讲座，更新职教理念
此次培训，我们每天聆听有名的专家和学者讲座，使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识；使我们了解精品课程的建设理念及方法；使我们了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。如华东师大陆素菊博士所做的《中职专业课教师的实践困惑及其解读》，安徽省工商职业学院程思院长所做的《企业人力资源管理》，周新春处长所做的《教学过程优化设计》，安师大罗兴根教授所做的《中职学生心理研究》，安徽省工商职业学院旅游系苗爱群主任的《关于服务质量与服务礼仪的若干思考》，班主任柏杨主任的《新《旅行社条例》解读》，魏芬老师的《旅游管理系各专业实践教学体系的构建》等报告。讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新、中职教师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动？“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。
2、深化专业知识，拓宽专业视野
通过专业课程的学习，使我的专业技术水平有了明显的提高，并且顺利通过餐饮高级工考试，通过此次的培训使我以前所学知识更加系统化、具体化。使我在旅游管理理论知识与实践能力方面都有了很大的提高。如魏芬老师颇有激情的讲授，使枯燥乏味、难学的《全国导游基础知识》解剖得淋漓尽致，变得津津有味。李俊老师的说课《餐巾折花》项目任务教学法，使很少参加说课的老师，耳目一新。还有实用的《科研论文选题与写作指导》和《多媒体技术在教学中的运用》等讲座，都让我提高了不少，对我今后的教学工作帮助很大。
3、师生相互交流，结下深厚友谊
非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自省内的一线教师，我们这批学员共有53人，来自全省40所中职学校，这次培训给我们提供了一个良好交流平台。一个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，都成了我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了解答。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。一个月来，大家上课听课专注，记录认真，讨论积极，虽然时间被排得满满的，甚至到了晚上、星期天，学员们还在实践操作，准备老师布置的作业，因为我们清楚，“不经一番寒彻骨，哪得梅花香扑鼻。”
作为培训班的学员，从其他学员身上学到了不少知识和经验。一个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。
我要以此次培训为契机，把终身学习理念、人力资源开发理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。培训虽已结束，但在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但这一个月的学习经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，让我更积极的投身到我所热爱的职教事业中去，百折不扣地实现自己的梦想。
1、转换观念，增强学生口语交际能力的意识
随着改革的深入，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业需要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教育的教学，特别是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面发展的学生是没有出路的。是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培养实用性人才，重在基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部知识体系具有显著的区别。因此，在中职语文教学中，教师要转换观念，重视对学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。为此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。认清现代社会中良好的口语交际能力对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。这就使学生从进校起就对口语交际能力予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际能力的训练中。？
2、联系实际，为学生创造良好的口语交际能力的条件
学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的`活动，例如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，注意特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方面去练习自己的口语表达能力。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文，回答一些较简单的问题。如果今天说不了，明天再说；明天说不了，后天再说……持之以恒，一抓到底，直到学生能说、会说、说得清楚。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以肯定，使学生尝到“说”的甜头。通过这些活动，使学生充分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。
3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的知识面
中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、害怕说错以外，还有一个很重要的原因，那就是他们平时课业负担不重，很多学生沉迷于武打、言情等影视剧和小说，特别是上网打游戏，把大量的美好时光浪费了。他们平时不善于阅读，甚至根本不阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖，思想感情健康，甚至谈不上说话得体而有分寸、条理清晰而幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒服，也很难引起别人的感情共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教学中，首先制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际能力的表达，增添了不少有说服力、感染力和吸引力的语言材料。
4、实地表演，激发学生口语交际的兴趣
心理学研究表明，兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。它常常表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。中职学生正值青春期，具有极强的好奇心，容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣，加之现今的中职学生大多较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才，也迫切需要了解用人单位是如何进行招聘的。所有这些，既对他们是陌生的，又使他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地体验中寻找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演，分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，为自己今后的求职创造更加有力的条件。？
总之，中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。
教师教学心得体会8
英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学四年级和六年级的英语教学工作,根据半年小学英语课堂教学的情况和多年的教学经验，谈一些个人的想法。
一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。
1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的'课堂练习经历.帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。
⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。
⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。
在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。
教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。
教师教学心得体会9
这学期根据学生的情况，坚持设计预作业。在课堂上，为了激发学生的攻击性，集中学生的注意力，激发学生的攻击性思维，我开展了许多丰富的教学活动。为了提高学生的学习能力和与人合作。在课堂上，学生们自己讨论、交流和报告。给学生主动学习的机会。让学生成为真正的学习大师。以下是我这学期教学中的一些做法总结：
一、课堂模式的转变。
每次学一门新材料，我都认真备课，尽可能设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计预作业，让学生先学，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让学生讨论和报告。当学生报告时，提醒他们要大声、自信、慷慨、礼貌。没报的同学要善于倾听，引导学生提问，及时提问。如果出现学生不理解的问题，引导他们进行小组讨论，鼓励他们都参加小组讨论，才能充分发挥作用。学生可以自己解决问题。只有学生解决不了问题，我才能引导他们去解决。给学生主动学习的机会。
二、作业的批改和设置。
作业设置分为两部分：
（一）作业前，根据第二天学到的新信息，让学生先学。
（二）巩固工作，以学生在课堂上的表现为依据。课后巩固。
第三，实施课前3分钟。
为了让学生充分利用时间。根据学生每段时间的学习资料，我在课前3分钟进行指导。比如学完“四则运算”后，让班长给学生做一些相应的练习。下半学期，我把上课前3分钟改成了24点：每天上学前，班长在上课前3分钟挑出几个问题，学生回答。经过指导和不断练习，学生们逐渐掌握了解决问题的方法。最难得的.是，同学们都喜欢24分，而且很有学习兴趣，做的也很快。直到学期结束，24：00就停了，同学都不愿意。课前三分钟后，学生的计算能力有了不同程度的提高。
经过一个学期的师生共同努力。大部分四年级学生对数学知识掌握的很好，都很喜欢数学课。他们的分析能力和解决问题的能力都有不同程度的提高。但是还是有一部分学生不够自觉，还有一部分学生作业没写完，基础差，上课不够认真，没有期末考试的梦想。这些学生还没有养成认真看题的习惯，学生做题的时候也会出错，这需要以后努力。
教师教学心得体会10
教师要具备丰富的专业知识
在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一。在小学音乐教学中，教师声情并茂的范唱能给学生带来最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有教师具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。我在课堂教学中发现：只要是教师边弹边唱示范过的歌曲，学生都会学得特别快。
歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的`教学基本功，在音乐教学中具有示范性和激励性。“跳”即舞蹈表演能力。《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。并让学生在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的境地。
因材施教，加强以学生为主体的音乐体验是提高课堂
教学高效性的关键按照音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。因为师生在特定的音乐审美情境中能触景生情，在情感共振中能获得审美情感体验，陶冶性情。创设良好的音乐情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。
但并不是所有的音乐作品都适合用情境化的手法来表现。因为音乐具有不确定的特性，不同的学生对相同音乐作品的理解差异很大，如果教师一味采用情境化的教学手法，会限制了学生的创造性思维。很多教师在教学时也注意激发学生的想象力，但大多做得比较浅，最后还是“言归正传”，把学生自由驰骋的思维拉回来，按照教师预设的思路一步一步走下去。
在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的模式教学才能体现现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育模式，有利于提高学生的素质，充分开发学生的创造性思维能力，调动学生的积极性。
为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追求教学和谐的氛围，教学相长的境界。
新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。
教师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术，既要善于听从学生的意见，又要善于进行科学分析，听取意见中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要积极采纳。
新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
教师教学心得体会11
在寒假中，按照学校要求并结合自己的读书计划，我对《教育新理念》和《给教师的一百条新建议》进行了仔细的拜读，感觉收获颇丰。作者在文章中所体现出来的文笔通俗而优美，事例典型吸引人，宛如热浪之下吹来了阵阵凉爽之风，使人顿觉清醒许多，从而大受启发。
当时间老人的脚步迈入21世纪，传统理论与教育模式需要有一个适应时代发展的全面更新。作为一个能带领学生进入新世纪的幸运的中学教师，深深地感觉到学习新的教育理论、更新教育理念的必要和迫切。 时代对教育提出了更高的要求：必须变应试教育为素质教育，融合东西方教育模式，培养既具有西方人才模式特点：知识面宽、有创造力、有适应性、有独立性、有较强的实践能力；又具有东方人才模式特点：有较强的逻辑思维、较高的知识深度、较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的“T”型人才。
过去在应试教育的指挥棒下，培养出了相当一部分的高分低能的所谓“人才”。经过对中西方人才的比较，我们发现，应吸收传统和西方教育理论中的精华。既要肯定原有传统理念中的'优秀的部分，又要认识到自己的不足；既要认识到西方教育理念中的精髓，又能去芜存菁，运用“拿来主义”。这样才能培养教育出21世纪的未来的强者，使我们的民族更豪迈地屹立于世界。
时代对教师也提出了更高的要求。新世纪的教师需要有更高的师德修养、专业素养。提高师德修养要做到“师爱为魂”、“学高为师”、“身正为范”。更高的专业素养不仅包括要有与时代精神相通的教育理念，而且在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力。教师应具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。还要有对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉行的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构。
教师教学心得体会12
我们从上幼儿园开始算起，到大学毕业走上工作岗位，在校时间近20年，教师的言行对学生的成长影响十分深远。每个学生内心深处都希望得到老师表扬和认可，希望被人认为自己是一个优秀的学生；可有太多的学生终其读书生涯可能都没有>文秘站－您的专属秘书，中国最强免费！<得到过老师真诚的赞赏，反而经常受到老师的批评、指责。老师的这种做法究竟会给学生造成什么样的影响呢？也许很少有人思考过。
一天我在《教师博览》上看到了这样一段话：“如果你从未怀疑过自己的学生会成为一个优秀的人，你就会把它当天才教，那么学生会从你的信念能量中接受这一信息，并成为自我暗示和奋斗的动力；如果你认为自己的学生是一个庸才，他也会接受这种消极信息，泯灭自己前进和奋斗的勇气。”让我一下想到，其实学生才是学习的`主人，当学生在老师的肯定中认为自己行时，他就会不断努力学习去达到目标；当学生长期在教师的批评中，经常被说得一无是处的时候，渐渐会认为自己就是一无是处，朽木不可雕也，而自暴自弃。可见老师的言行对学生的“心理暗示”有非常大的影响。
我在想，我们老师要是能从学生的一些细小行为中发现他们的可取之处并及时给予表扬，是对学生最好的心理暗示。在教学中我们也经常会遇到这种情况。一天我走进74班去听何明希老师的课，刚走到教室后面，他们班最后一排的几个平时调皮捣蛋的男生，立马两人挤坐一条凳子，一下子拿了2条凳子摆在面前要我坐，我小声说你们坐，我站着就行，可他们一定要我坐下，我只好拿了一条坐下，他们中的两个就一直挤坐在一条凳子上。上课时，平时我课上不认真的学生也认真听讲、积极回答问题，他们真让我刮目相看。接下来的一节课就是我的，我没有马上开始上课，而是先表扬了后面一排4位同学，说他们对老师的尊重让我感动，谢谢他们!全班同学自觉报以热烈掌声，他们脸上露出了灿烂而自豪的微笑，那节课他们学得特认真，后来对我也有礼貌多了；接下来我又对全班同学给予表扬，说他们都很优秀，我相信在我的课上也会越来越好，并让他们给自己热烈的掌声自我表扬一下，同学们高兴极了，那节课气氛热烈，教学效果很好，后来有几个以前几乎不回答问题的同学现在经常起来回答问题了。其实那堂课我上课方式与平时没有太大的区别，只不过是对学生做得好的地方给予了表扬，让学生从心里意识到老师还是关心我们的，看得到我们的优点，我们还是优秀的。我的表扬使学生形成了一种积极的心理暗示，使他们愿意认真学习，争取让自己、让班级变得更优秀。
在平时教学中，我们要树立一种信念，学生都很优秀，只不过我还暂时没有发现他们的优点而已；我们要通过对学生的关心和了解，经常从学生的身上发现优点，并表扬他们，让他们潜意识里认为自己优秀，而且还要更优秀；经常发现班级的进步而表扬他们，他们也会认为自己的班级很优秀，为了让班级优秀下去，全班同学也会继续努力。其实这就是由教师先树立积极心理暗示，然后再由自己的行为帮助学生形成积极心理暗示，让学生从心理认为“我能行”，从而不断改正不足，变得更优秀，使这种积极心理暗示成为推动学生不断前进的动力。
教师教学心得体会13
经过一个学期的努力和努力，在这里，我主要分析一下四年级的基本情况，以及教学中的一些经验和问题，以便与大家探讨，从而不断提高自己的教学水平，改进教学方法；而且，它不仅可以在教学上，而且可以在各个方面取得重大突破。
一、基本工作条件
因为四年级学生的基础差，自从我成为这个班的数学老师后，我感觉普遍不满意。虽然这学期按照学生平时的表现，作业基本上能按时完成，但也有学生马虎，作业处理乱七八糟，讲课不专心，爱说话，课堂纪律时好时坏。当然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改变了一些学生不按时完成作业的坏习惯；同时，我进一步采用了奖励的方法。对于课堂表现好的同学，作业做得理想的同学，单元测试成绩突出的同学，我都给予了奖励和表扬，不同程度的提高了部分同学的兴趣和积极性。
二、教学工作
能够认真备课，进入四年级后学生的空间观念得到加强，动手实践的内容增多。教师如何将生活中的一些现象搬到课堂上，是当今教师能力的'体现。与初三相比，每节课后的练习量都有所增加。数学活动后还有一定量的练习，学生还要面对课外活动的压力。因此，备课时，不仅要为学生准备教材，也要为教学方法准备教材。根据教材内容和学生实际，设计班级类型，采用教学方法，每节课课前都要做好准备。在充分了解学生现状的基础上，不应该有死角。尤其是接受能力差的同学，备课的时候先想到他们。学习过程的程序和时间安排都有详细记录，教案也写得很仔细。
第三，做好课后辅导，注重分层教学。
课后对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，加大对后进生的辅导力度。对后进生的引导不仅仅局限于学习知识的引导，更重要的是学习理念的引导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们产生学习的兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入学习。这样，后进生的转化，从原来的简单粗暴，强行学习变成了有意识的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们将教他们如何学习和提高技能。并认真做好补缺补缺工作。后进生通常有很多知识断层，是后进生转化过程中的混石。在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，补充他们以前学过的知识断层，让他们学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和求知欲。
四、未来努力的方向
对于我来说，未来我会在工作中进一步加强自我修养，不断学习，提高自己的素质。我将严格要求自己，以“有所改变，无所鼓励”的态度精益求精，在今后的工作中，不仅在管理上，而且在教学上，争取更大的成功，为进一步全面实施素质教育做出应有的贡献。
教师教学心得体会14
教学实践中，我们经常能看到或听到同一个班的学生对一些老师敬爱有加，非常听话；对另一些老师却不太认可，有的甚至极为反感，情绪对立。为什么会出现这样的情形呢？笔者经走访了解，发现这其中的原因是多方面的，既有教师工作能力不强、个人素养不高因素，也有教师工作方式方法不当因素。教师教育行为往往直接影响着教育的效果，甚至关系到教育的成败。批评是教师在教育活动中最常见的育人方法，恰如其份的批评有利于教育成功，其教育效果显而易见；反之，不恰当的批评往往事得其反，不仅达不到教育学生的目的，常常反而会激化矛盾，与教育期望的方向背道而驰，越离越远。大量实践证明，在教育教学活动中，教师只有注意批评的方法，讲究批评的艺术，批评才真正有价值。
我把批评分为两类，一类是真正有教育价值的有益性批评；另一类是有害无益的破坏性批评。
我们先来说说破坏性批评。破坏性批评的案例在教学实践中比比皆是，较为常见，常见的表现为：
1、老师心情不好时对学生一股脑地批评，情绪激动，全是指责。比如，前些天我校有一位老师，因早晨在家时与邻居发生了争执，以至于她来到办公室之后还啧啧不休、激动不已……恰巧此时课代表来送作业本，并拉来一个没认真做作业的同学。老师一听，立马火冒三丈，先前在家的怒火全部泼在了这个同学身上，指责他这儿不对，那儿也不是，一刻钟之后，老师还激动不已，这时上课铃响了，于是老师还把这种情绪带进课堂里继续发泄，以至于学生们都惊诧不已，怯生生地相互对望：“老师今天怎么啦，好像她看啥都不顺眼？”
诸如此类的案例还很多，比如一些老师在进职称、评先进、买住房、年终考核等事情面前一旦受挫，轻则哼哼唧唧，重则骂骂咧咧，情绪激动，在教学上撒气，给学校工作带来极大的'负面影响。可见，教师必须要学会控制自己的情绪，尤其是因个人工作、生活等方面受到“挫折”时，要善于及时地调整自己的心情，千万不可“带着”情绪进学校、进课堂。
2、盛气凌人的家长式批评。
这类批评往往是把凶狠作为法宝，大声训斥，恨铁不成钢，不能容忍学生有错误，特别是班干部和好学生犯错误时，更是家长式“高压”，结果往往是压而不服，事得其反。压得越凶，批评的效果就越差。比如在去年，有一天我班的政治老师在上课时，她发现后排有个男生在呼呼大睡，于是她走过去敲醒了他。可是当老师转身离开后，醒来的他又开始与同学低声说话，这下立马引起了老师极大的愤慨，她大发脾气，骂他没规矩、没教养，连孩子的父母也骂进去了，结果这个学生便拿起凳子砸向了老师……事后班上同学纷纷指责：“×同学太过分了，上课哪能那个样子，真不像话！但也有同学私下议论说：“老师也有些过分，她太不尊重学生了，如果老师这样子骂我，我想我也会受不了的……”
在解决处理这件事情时，我发现这个砸老师的同学平时行为比较懒散，是有一些小毛病，但他的品质并不坏。于是我找来了这个学生，明确地告诉他砸老师的行为是极其错误的，要正视自己的行为，主动承担相应的责任，赔礼道歉；至于老师，我去找他谈，相信她冷静下来之后会意识到自己的这些错误行为的。
这件事情发生之后的很长一段时间里，我都思绪万千，心情久久不能平静，这是家长式教育意识在作怪，是老师自以为是的“教育”，其实这个“教育”早就已经失去了它的意义，它不但没有化解矛盾、解决问题，反而又制造了矛盾，引发了新的冲突，这与时下构建和谐校园、和谐班级的时势极不相称。
3、含糊其辞的泛指式批评。有个教师，我与之合作多年，每一届学生开始时都能尊重他，但往往半个学期下来，他的课堂就会吵吵闹闹，学生对他爱理不理的，这是为什么呢？于是我开始探其原由，通过召开班干部会议、找学生谈话发现：这位老师对某个不遵守纪律的同学，不是采取有针对性的批评，而是说一些埋怨整个班集体的话，如你们班如何如何的乱，一进你们班教室就不开心……这笼统的批评，泛泛的指责，让其他遵守纪律的同学不知所云，茫然失措，备觉委屈，久而久之学生对他的批评索性置之不理或者恶意起哄。
上述种种批评方式不仅无助于问题的解决，反而给后续的教育带来了严重的后遗症，造成师生关系紧张，情绪对立，没有起到教育的作用，同时使人民教师的形象和尊严受到影响。
下面再来说说有益性批评。这种方式成功的关键是要把好教育的“火候”，掌握好批评的分寸，以关爱学生的成长为出发点，让学生心悦诚服。批评时宜注意以下几点：
1、依据批评的目的，就事论事。批评时要明确地把教师的意见和要求清楚地告诉对方，让学生知道自己错在什么地方，应该如何改正。
2、教师要以爱育爱，平等待人，把学生看成有思考能力的人，这是有效批评的基础。
3、批评时态度要诚恳，尽量面带微笑，消除对立情绪。做错事是学生成长过程中不可避免地会发生的事情，当学生犯错误的时候，其心里本来就非常不安，这时候，如果老师能够一针见血地指出其错误和危害性，并提出正确的处事方法与建议，诚恳以待，以心换心，教育效果将不言而喻。
4、批评要注意心理换位，注意考虑：假如自己做错了，这样的批评适当吗？受得了吗？要设身处地从学生的角度考虑问题，让学生明白教师的基本态度是什么，反对什么，做到就事论事，切记不宜纠缠以往的过错一并批评。要杜绝诸如“你以前……你总是……你上次才……”之类的批评语。
5、批评要注意分寸，区分场合，不要动辄就当众指责，扣大帽子，说些“过头”话。记得在2年前，我班上有一位姓李的男同学，他脑子灵活、思维敏捷，但学习态度很不端正，还经常在课堂上交头接耳讲废话，遇事爱钻牛角尖，令老师非常头痛。有一次上自习课时，他突然间与同桌争吵起来，起因是对昨晚电视剧男主人公的行为有不同的看法。他们的争吵立即引起了其他同学的哄笑。我当时一下子火冒三丈，真想狠狠地教训他一顿，但冷静一想，若现在批评他，自己的情绪很可能会失控，容易伤害孩子的自尊心，再说，他也许已经做好了挨批的准备，我此时大发脾气也许正是他所得意的。于是，我镇定了一下自己的情绪，走到他身边，用严肃地目光看了他一会，然后转身离开，决定先来个冷处理。几天后，他反而沉不住气了，一天晚自习后他主动找到我问：“老师你为什么不批评我？我一直等你找我谈话呢。”听到这，我看教育时机已经成熟，便立即展开了教育攻势，指出错误，肯定长处，鼓励他要努力学习，要充分发挥自己的聪明才智争做优秀学生。良久，他问我：“你认为我行吗？”我说：“事在人为，只要努力你就一定会成功的！”他不说话，只是用力地点了点头，回班了。在此后的一段时间里，我发现他变了许多，以前那种浮躁的情绪状态少了，问问题的次数多了，期末考试成绩有了明显的进步。这两天听说他的高考成绩达到了重点线，他用实际行动让我看到了他的成功！我也从中体验着教育的快乐。
教育家苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这当然包括犯错误被批评的学生。教育工作任重道远，需要耐心、细心，只要我们与学生心贴心，从内心深处尊敬学生，把他们看成需要呵护的未成年人去关爱，我们的工作就能事半功倍，就能够实现真正意义上的教书育人。
教师教学心得体会15
在本次师范技能大赛中，我们组选取的教学课程为植物的生殖。作为教师，我在引入的时候下了一番功夫，我特意通过互联网找到了BBC的纪录片《植物之歌》，众所周知，BBC，即英国广播公司的记录片以制作精美，内容丰富，知识严谨而闻名，我认为如果以此作为情景引入可以收到很好的效果，我利用视频剪辑软件截取了一段展现植物顽强生命力的视频，在视频中，植物在幽暗昏惑，深不见底的地下溶洞中，仍然十分茂盛，由此提出问题，植物是如何获得如此顽强的生命力，引发对植物生殖方式的探索。实践证明，同学们对纪录片产生了浓厚的兴趣，这种引入视频的方式，成功的激发了同学们的求知欲。
在接下来的教学中，为了引入有性与无性生殖的概念，我又运用了类比的方法，通过细菌和真菌，人类的生殖方式引出问题，植物的生殖方式是怎样的呢，这时，有的同学做出了猜想，植物的生殖方式会不会和动物一样,通过两性生殖细胞的结合进行有性生殖，我通过对花的结构的分析回答了同学的猜想。在分析了花的.结构之后，同学们发现，花的雄蕊和雌蕊所产生的花粉和胚珠，正如人类的精子和卵细胞一般，可以结合成受精卵。这样以来，有性生殖的概念就被很自然的引入了，这种通过同学们自己的探索得出问题结果，了解新概念的教学方法也取得了显著的成果。
此外，我们还进行了双语教学，对于书本上的一些重要概念，如受精卵(zygote)，有性、无性生殖(sexual/asexualreproduction)等，给出了英文单词，双语教学可以开阔同学们的视野，帮助同学们在今后根据自己的兴趣去阅读一些英文的科普文章，是我们在探索科学的教学方法的时候的一种尝试。在最后，我们向同学们介绍了最新的植物组织培养技术，作为对无性生殖的一种拓展，将课本上的知识与实际运用，尤其是科学前沿的生物技术相结合，不仅可以开拓同学们的视野，更可以让他们感受到生物技术的魅力，从而对课程产生浓厚的兴趣。
当然，在这次教训中我们也有不足的地方，比如和学生的互动比较少，老师讲的太多，给学生的空间不足，还有对教学时间的控制不好，时间稍长了一些，这些都是需要改进的。我认为在今后的教学中，我们应该多给学生一些发挥的空间，倡导自主学习，使教学内容精炼一些，控制好时间，避免超时。