小学语文优质课《观潮》教学设计

时间:2024-01-24 17:12:32 教学设计 我要投稿

小学语文优质课《观潮》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的小学语文优质课《观潮》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文优质课《观潮》教学设计

小学语文优质课《观潮》教学设计1

  教学目标:

  1、学习本课生字词,会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词,会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观,感受“奇观”的奇特之处,培养对祖国河山的热爱之情。

  4、学习本文作者有顺序、找特点的写作手法,并加以应用。

  教学重点:

  通过文章学习,了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观,用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉,并大致能说说“潮来时”的整个经过。

  教学难点:

  学习作者有顺序、找特点的写作手法,感受作者的写作意图。

  一、 激趣导入,感知自然美(4分钟)

  同学们,平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些,并说说你为什么觉得这个地方好玩。

  (设计意图:激发学生兴趣,结合生活中“你去玩过的地方”,并进行相应的介绍,与同学之间有交流,并对此文学习产生兴趣)

  二、 初读课文,构建文体美(9分钟)

  1、自由朗读课文,疏通字词障碍。

  2、读了这篇课文,说说你有什么收获。

  3、你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?

  预设一:海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!

  预设二:钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!

  预设三:浪潮就像千万匹白马齐头并进,真是浩荡啊!

  教师进而引导:你可以用书本上的一句话来说说吗?

  引出课文第一段:钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。

  (设计意图:在初读感知后,让学生谈谈读完课文后的体会,结合自身的实际感受进行教学,进行引导第一段的学习。)

  4、天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?

  让学生进行思考,同一个字却是不同的意思,根据学生的回答,教师加以引导,并结合相应的组词,让学生学以致用。

  三、 研读课文,赏析语句美(22分钟)

  1.快速默读课文,找出钱塘江大潮“奇”的地方。

  过渡句:钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观,那么,它“奇”在哪里呢?

  (设计意图:让学生在整体感知的基础上,结合自身情况,找出映象最深的地方,也就是本文将要学习的三大版块,为下文的学习做好铺垫)

  预设一:潮来前。

  (课件出示) :江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在去雾中若隐若现。

  ①在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中,这是一幅怎样的画面,你在生活中看到过这样的景象吗?

  ②这句话中你看到了哪些美丽的景物。塔、亭、台和山,构成了一幅怎样的`画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。

  预设二:潮来时。

  (课件出示) 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔过来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  ①谁能将这句话来读一读?

  ②在你的想象中,“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“ 颤动”等词在这句话中的作用)

  ③观看课件实录,感受现场气氛。

  ④带着这种气势凶猛的语气,自由读,全班齐读。

  ⑤示范读,读出语气。

  ⑥不看书本,你可以将潮来进的壮观景象说一说吗?

  ⑦想一想,这句话用的是怎样的描写方法?(比喻、夸张)

  ⑧小练笔:你还仿佛看到了什么?感觉到了什么?(让学生在对文本理解的基础上进而拓展,想象画面,从而对潮来时的气势进行深入的理解感悟)

  (设计意图):这是本课设计浓墨彩的部分,让学生通过反复朗读,感受“潮来时”的壮观影像,结合课件实录,身临其境般感受并进行朗读体验,进而在理解的基础上了解作者是的写作手法,并加以应用。

  预设三:潮来后。

  霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好入,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。

  ①“才”字,你发现了什么?

  ②“两丈来高”是多少高?让学生用手向上延伸,试着比画。

  ③指导朗读。

  2.结合课文内容特点,学习字词。

  过渡:文章仅仅就讲了“潮”吗?还讲了什么?(人)人怎么样?(多)

  请你在文中出关与描写“人多”的词语,用“———”画出来,用“……”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语)

  人山人海    闷雷滚动

  人声鼎沸     沸腾

  昂首东望     横贯江面

  踮脚       白浪翻滚

  山崩地裂

  风号浪吼

  3.学习了这篇课文,你还有什么疑问吗?

  如:①观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢?

  ②为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?结合地图,给学生做简要分析,并培养其爱思考的好习惯。

  四、 回顾感知,拓展延伸(5分钟)

  1、再次朗读课文,整体回归感知。并想想作者是按什么顺序来描写的。

  2、找找相关资料,浙江还有哪些有名的“奇观”,说说它“奇”在何处。

  (设计意图):让学生在学习潮来前、潮来时和潮来前后等相应段落后,再次通读全文,整体感知课文,加深巩固。并进行相应拓展,让学生在课后找找资料,培养对家乡,对祖国美好景色的热爱之情。

  (设计意图:根据潮来前、潮来时、潮来后,将变化清楚地呈现在黑板上,简洁明了,便于学生理解记忆。)

小学语文优质课《观潮》教学设计2

  教学目的:

  引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴,体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。

  教学重难点:

  紧扣语言因素,感知、评赏四幅画面。

  教学步骤

  一、导入

  讲述有关钱塘海潮来由的传说:忠勇的吴国大将伍子胥,因吴王夫差听信谗言疑心他谋反,被迫自杀。死后,其悲愤仍不可遏止,于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫,形成汹涌澎湃的钱塘潮。

  二、范读,正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。

  尹艨艟骑倏舸泅溯仞江干

  三、个读、齐读,辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。

  自既望/以至十八日/为盛

  则/玉城雪岭/际天而来

  杨诚斋诗云/“海涌银为郭,江横玉系腰”者/是也

  每岁/京尹出浙江亭/教阅水军

  既而/尽/奔腾分合/五阵之势,并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者

  吴儿善泅者/数百

  而旗尾/略不沾湿

  江干/上下十余里间

  珠翠罗绮/溢目

  饮食百物/皆/倍穹常时

  虽/席地/不容闲也

  四、练读,读注释,做练习。初步理解课文内容。

  解释下列句中加点的词语。

  天下之伟观也

  自既望以至十八日为最盛

  方其远出海门

  既而渐近

  则玉城雪岭际天而来

  吞天沃日

  艨艟数百

  如履平地

  倏尔黄烟四起

  人物略不相睹

  则一舸无迹

  随波而逝

  皆披发文身

  溯迎而上

  出没于鲸波万仞中

  腾身百变

  江干上下十余里间

  珠翠罗绮溢目

  车马塞途

  饮食百物皆倍穹常时

  而僦赁看幕

  虽席地不容闲也

  五、译读,重点翻译第三段。

  通过翻译,培养语感,使学生进一步熟悉课文,领略钱塘江潮

  六、研读

  1。初步感知。齐读后,提问:文章题目叫“观潮”,那么作者看到了哪些画面?

  2。细部研读。

  (1)学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读。读到自己喜欢的文段时,大声朗读,尽量读出体悟到的情味;若对这一文段兴趣不大,可小声读或凝神静听。(2)具体分析课文。

  第1段海潮图

  找出表现海潮雄豪景象的关键词:“伟观”、“势极雄豪”。听读。请一位同学朗读,其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。

  品读,体味语言。请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句,并简单加以评点。师点拨。如:银线,写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。

  玉城雪岭,“城”、“岭”表现出潮水渐近时,潮头之高大,如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来,其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌,洁白如雪,晶莹似玉的浪花状貌,给人以美而壮观之感。吞天沃日,试换作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住,虽然水势之盛也可想见,但偏于静态的'状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷,仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口,似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡,直上九霄冲荡日头,其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字,试着将它背下来。

  课外延伸,积累语言。我们熟知的大家们笔下的钱江潮如:

  百里闻雷震,惊清来似雪。——孟浩然

  八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡欲识潮头高几许?月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里,组练长驱十万夫。——苏轼

  播放音像材料视听结合,感受“交响钱塘潮”。

  小结:本段突出了自然的伟力美。

  第2段演习图

  这是一场古代的水军演习,能说说它给你的印象吗?

  请以“我看到了一场的水军演习”答问,并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出:

  这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习。请全体男生齐读此段。

  第3段弄潮图

  蔚蓝的大海,蕴蓄着无穷的力量;滔天的巨浪,汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力,而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。这样的解说,也许能代表大家喜欢这个文段的理由,不过粗略了些。——请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。

  如:披发纹身。原始,野性,张扬出勃发的生命力,极富地方色彩。争先鼓勇,溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头,毫无惧色地争先主动迎击,谁说吴越之地只是婉约灵秀,在这些弄潮儿身上,我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。

  小结:第2、3段表现了人的精神美。

  第4段观潮图

  问:你如何看待这个文段?可否将它删去?

  由人多(车马多)、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩。

  小结:如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们,那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们,更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情,堪称地域的风情美。

  三、用自己的话说课文。

小学语文优质课《观潮》教学设计3

  教学目标:

  1、理解课文,了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,领会钱塘江大潮的壮丽景观,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

  2、学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

  3、指导学生有感情朗读课文,背诵第四、五节。

  教学重点:

  1、字词教学;

  2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

  教学难点:

  领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学准备:

  小黑板、教学挂图、课文录音、课件

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习生字新词。

  2、初步了解课文,理清文章顺序。

  教学过程:

  一、谈话引入

  同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的.潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?

  老师简介钱塘江大潮的形成。

  二、检查预习情况

  1、检查生字。

  (1)学习“潮、浩、沸、涨”,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

  (2)学习“犹、据、踮、恢”,指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复……

  (3)出学习“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄

  雾、山崩地裂、霎时……

  (4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:mèn

  (5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

  如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。

  2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。

  三、理清叙述顺序

  1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?

  课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

  2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

  四、作业

  1、写生字。

  2、练习朗读课文,体会钱塘潮的壮丽。

小学语文优质课《观潮》教学设计4

  一、教学目标

  (1)知识与技能:认识7个生字,会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

  (2)过程与方法:边读书边想画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

  (3)情感态度与价值观:感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

  教学重点:通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。

  教学难点:理解潮来时的描写部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方式,培养留心事物的习惯。

  二、教学过程

  1、情境导入,激发求知欲:

  步骤:播放潮水音频,请同学们闭上眼睛聆听,询问:你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里,钱塘江大潮又是怎样的呢?

  形式:歌曲、音频

  2、初读课文,整体感知

  A。自主探究:默读、轻读

  (1)字词:读正确、通顺,弄清词义。

  (2)内容:思考课文的主要内容。

  (3)情感:画出喜欢的句子,记录你的感受

  B。检查反馈

  字词关:

  (1)引导思考:多义字:“观潮”和“天下奇观”,两个“观”字意思一样吗?自主发言,字典验证。

  (2)鼓励发现:易错字音、字形,总结记忆方法。

  (3)四字词语:结合图片,理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。

  (4)朗读练习:同桌互读,朗读竞赛

  内容关:

  (1)引导观察:快速浏览或默读课文,看看作者是按照什么顺序写的。

  (2)总结交流:总(天下奇观)——分(潮来前、潮来时、潮来后)

  初步交流:

  找出你喜欢的句子,说说为什么,体会到了什么。

  【目的】初步感受钱塘江大潮,了解学生的感受能力与兴趣所在。

  3、再读课文,质疑问难

  潮来前

  (1)默读思考:作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?

  (2)发表感受:你觉得平静的江面怎么样?怎么感受到的?

  结合图片,理解关键词”横卧”

  联系实际,体会“若隐若现”

  (3)除了涨潮前的江面,还有什么景象?

  潮来时

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  (1)“隆隆的响声”是什么样儿的.,谁来学学看?(轰隆隆)

  (2)这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动)

  (3)课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多么形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)

  (4)想象:再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)

  过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  (1)白线是什么样子的?结合图片看一看。

  (2)看到那条白线,人们怎么沸腾的?

  (3)刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。

  (4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读)

  再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

  (1)解释:一丈是3.3米,两张多高是多少啊?

  (2)类比:相当于我们三、四层楼那么高。

  (3)想象:三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一副画面,来,把它的壮观读出来。

  (4)学生自由练读之后分组比赛读,然后齐读。

  那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  对比:

  (1)浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。

  (2)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。

  (3)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  潮来后

  方式:仿照上一环节,小组合作讨论

  霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看提下,江水已经涨了六七米高了。

  对比前后,感受余波

  (1)、江面是立刻恢复平静了吗?怎么看出来的?

  (理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)

  (2)、潮来后与潮来前的平静一样吗?

  (3)、质疑:人群又有什么变化?(缺少)

  (4)、想象:这时候观看的人会是什么样?

  4、品读课文,体会手法

  (1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?

  (2)寻找比喻句,感悟用法之妙。

  5、巩固小结

  记者采访,总结抒情:四人一组小组讨论、演练,派代表发言,问:能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”

  6、课上拓展

  (1)、配乐练笔,描绘变化

  在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生:仿写描写景物具体的一个片段,或书写自己的情感的一段话。

  (2)、口语表达,揭示原因

  阅读资料袋,(以潮水第一人称)做讲解

  7、课下延伸

  (1)识字写字:配图制作成书签,或贴图完成游记表。

  (2)口语交际:说说假期游览的风景名胜并写下自己的感受,特别注意在游览欣赏过程中的联想和想象。