《开会啦》教学设计

《开会啦》教学设计

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《开会啦》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

　　2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

　　3、会用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学重难点：

　　教学重点：理解减法的实际意义。

　　教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

　　教具：多媒体课件，动物图片

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们，你们还记得上学期我们去的麦鲁小城吗，同学们通过自己的劳动获得了麦鲁比，今天吴老师也想让大家通过学习获得学习币，只要你认真听课，都能获得老师学习币，通过这些学习币，你可以在课下购买吴老师今天所带来的礼物。（展示礼物和学习币），现在吴老师想让大家先热热身，为更好的学习准备准备，愿意吗？（出示口算卡）

　　9+（）=16（）+8=12 8+（）=17（）+9=19（）+6=14 6+（）=15全班同学判断对错。

　　师：同学们，植树节快你们知道是多少号？（3月12日），淘气他们班正筹备植树节的活动呢，快来看呀，他们召开了植树节动员大会，仔细观察下，你发现了什么？

　　生：有11个小朋友开会，只有7把椅子。

　　师：椅子够用吗？

　　生：不够。

　　师：还缺几把呢？谁能根据这幅图，提出一个数学问题呢？

　　生：有11个小朋友开会，但只有7把椅子，还缺几把椅子？

　　那今天我们就来用学习过的知识来解决问题好吗？（板书课题：解决问题）

　　二、合作交流，解决问题

　　师：大家有什么办法让我能快速的看出还差几把椅子呢？

　　生：画图，我可以用画圆代表小朋友，画三角形代表椅子，（老师板书学生画法）

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　△ △ △ △ △ △ △

　　师：还可以怎么表示呢？请你用不同的表示方法画在课本第8页。

　　生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

　　△ △ △ △ △ △ △

　　师：真是个聪明的孩子，我们除了用以上的图形，还可以用别的图形来表示。那你能用算式解决问题吗？如何列式呢？

　　生：11-7=4，师：你们同意吗？那怎么计算这个算式呢？你有什么方法？请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。

　　生1：我可以拆分被减数，（教师板书）

　　11-7=4

　　∧

　　1 10

　　生2：我可以拆分减数

　　11-7=4

　　∧

　　1 6

　　生3：我可以想加法算减法

　　7+（4）=11

　　11- 7 =4

　　师：还缺多少，还差多少，就是求这两个数相差几，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。

　　三、巩固练习

　　1、开展植树，摘取果实

　　师：小朋友们开完会，制定了详细的方案，现在他们准备出发去植树了，快看，他们有几个小朋友去植树呢？有几把植树的铲子，如果每个人一把铲子，够吗？

　　生齐答：不够。

　　师：那请你根据这幅图提出一个数学问题

　　生：有15个小朋友去植树，只有7把铲子，还差几把铲子？

　　师：谁会解答？

　　生：15-7=8

　　师：到了收获的季节了，小朋友，你们想知道他们种的是什么树吗？苹果树，快看，小朋友们把苹果分给小动物们吃，来了多少小动物呢？每个小动物1个苹果，够吗？

　　生：不够，还差5个苹果，12-7=5

　　师：小朋友们，你们太棒了，仔细观察下，看看还能提出一个不一样的数学问题吗？

　　生：每个小动物一个盘子，还差几个盘子？12-9=3

　　师：不仅仅有苹果哦，还收获了梨子，请同学们看看一共有多少个梨子（8个梨子），这些小动物够分吗？

　　12-8=4

　　2、基础巩固，刚才小朋友们能解决这么多的数学问题，真不简单啊，那现在我们来比一比看看谁算的速度快吧。

　　（1）完成数学书第9页练习4，引导孩子独立练习，体会想加求减的计算方法。

　　（2）完成数学书第9页练习5，独立完成，并让学生找出规律，减数不变，被减数越大，差越大。

　　3、兑换礼物，体会日常生活中的数学

　　展示本节课中的礼物，并标注价格，请问同学们你想买哪些礼物，你的学习币够吗？还差多少？多了多少？

　　四、课堂总结

　　同学们，这节课，你学到了哪些知识？你还有哪些不明白的问题？

　　五、作业布置

　　完成数学知识能力训练第7页

　　板书设计：

　　开会啦

　　11-7=4

　　11-7=4

　　7+（4）=11

　　11- 7 =4