动物儿歌第一课时教学设计

动物儿歌第一课时教学设计

　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的动物儿歌第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

动物儿歌第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1. 归类认识12个二类字，会写“间”“网”两个半包围结构的字。

　　2. 正确流利有节奏地朗诵课文。

　　3. 了解六种小动物的生活习性。

　　教学过程：

　　一．导入

　　1.同学们，你们喜欢小动物吗？

　　哦，你们都说喜欢！是啊，春天来了，万物复苏，这些大自然的小精灵也出现在了森林里。我们一起走进动物王国去瞧一瞧吧！

　　2.板贴课题：动物儿歌

　　3.齐读课题

　　二．初读

　　1. 展示图片：森林里好热闹啊！因为有许多许多的——（小动物！）

　　2. 看看，这是谁来了？（林中出现蛇）原来是蛇小弟！

　　3. 蛇小弟要给大家变个魔术！大家仔细看！看，变出了一个虫字！

　　这是怎么回事呢？大家再看看这幅图，谁来说说像什么？对，蛇！原来虫这个字最早就是祖先们从蛇的形状中创造出来的，逐渐演化成现在的虫字。后来，祖先给各种各样的小动物起名时都用上了虫字来当偏旁。我们一起去森林里找一找：

　　4. 仔细观察图片：森林里有哪些小动物？

　　5. 老师把动物名字都有放在了一起，你有什么发现吗？

　　（虫字旁：他们就是我们说的，祖先用虫字旁来表示的和动物有关的字；右边是声旁、读音相近的字）

　　一部分表示“形象”，一部分表示“读音”，这样的字我们就叫作“形声字”！

　　同学们以后遇到这样的字，就可以通过联想声旁和形旁的方法来帮助记忆。

　　6. 借助拼音自己先读一读这些小动物的名字。谁来当小老师带大家读一读？

　　（后鼻音蚂蚁变音）

　　大家学得真快！那老师现在要加大难度了，没有了拼音，打乱了顺序，你还能读准确吗？

　　小小火车哪里开？谁举手的姿势最漂亮，老师就请他来当火车头！你的坐姿端正，手也举得直直的，老师请你往后开！（随机出示字卡）

　　了不起！这是一列稳稳当当的小火车！（哎呀，有小火车脱节了，其他小伙伴快来帮他接上！这是一列有默契，懂得互相帮助的.小火车！）

　　7.这么多小动物都聚在森林里做些什么呢？我们快进入课文去看看吧！

　　三．精读

　　1.翻开书本到识字5，先听老师读一读课文，注意听老师的语气和节奏。

　　2.请小朋友们自己读一读这首儿歌。一边读一边思考：儿歌的句式有什么规律。

　　3.接下来老师请同学来读句子，一人一行。看谁读得节奏好！

　　4. 蜻蜓半空展翅飞

　　你的节奏读得很对！

　　哪个小朋友还能加上动作来读一读？

　　还有谁来？

　　你的后鼻音读得真准确！

　　哦！你的动作真形象，老师仿佛看到小蜻蜓扇着翅膀，很有活力的样子了！

　　4.蝴蝶花间捉迷藏 藏：大臣拿着兵器，披着盔甲，躲在草丛下面

　　多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族

　　5.造宫殿 宫殿 大家见过宫殿长什么样子吗？/你觉得宫殿是什么样子的?

　　图片展示故宫华丽宏伟

　　6.蚯蚓的宫殿又是什么样的呢？展示图片：四通八达 许多道路最了不起的是，这么复杂的宫殿，是小蚯蚓靠自己的努力一点一点建造成的！

　　造在这里就是 建造 的意思搬运东西 用脚走很多 走之底

　　下一句里还藏着一个走之底的字。我请同学来读下一句，看他能不能把这个字读出重音，让大家发现！

　　7. 他读得对不对？真棒！我们找到了运字运的意思是运送，也是用脚

　　所以它也是一个——形声字！

　　8. 粮：米＋良 形声字

　　食粮就是粮食的意思，在这个句子里用食粮读起来更加琅琅上口。

　　9. 为什么琅琅上口？

　　听老师读：捉迷藏运食粮结网忙你发现了什么？

　　最后一个字韵母都是ang 这就叫押韵！

　　10. 我们同学都很聪明，这么快就发现这首儿歌韵律上的特点了，那你还有没有发现句式上

　　有什么规律？

　　谁 在哪里做什么

　　看图仿说：兔子（田间）（吃萝卜）

　　青蛙（池里）（叫得欢）

　　小鸟（枝头）（放歌声）

　　11. 掌握了这个规律，你对课文的理解是不是更深刻了？接下来老师要考考大家，小眼睛——看老师！请大家伸出小手，一边跟着老师打节拍一边和老师对答！老师说：谁在空中展翅飞？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飞！大家准备好了吗？

　　蜻蜓哪里展翅飞？

　　蝴蝶花间做什么？

　　谁在土里造宫殿？

　　谁在地上运食粮？

　　蝌蚪哪里游得欢？

　　蜘蛛房前做什么？

　　真棒！好多小朋友不看书都能对出来啦！而且回答时把答案的重音也都出来了！每个小朋友下课都到老师这里领一张小贴画。大家给自己送掌声！

　　我们不仅要做识字小能手，读背小能手，还要做写字小能手！一起进入这节课的写字时间吧！

　　四．写字指导

　　1. 观察大屏幕上的两个字：间和网

　　有没有觉得他们俩长得有点像？哪里像？

　　（外面有框框；半包围结构，包三面）

　　2. 学写间

　　观察田字格中的间字，谁会写这个字？

　　（门里有日）（日的横在横中线上）（两边竖位置对称）

　　外框宽敞，两竖笔直。

　　师范写

　　提起笔——要牢记......

　　请大家在书上描一个，写一个。

　　巡视正姿

　　展示两位同学的：先好后不好请生，提建议

　　3. 学写 网

　　生活中的网是什么样的？

　　渔网篮球网蜘蛛网......

　　观察甲骨文的网渔网的形状有网眼

　　现代楷体中间部分像网眼

　　外框宽敞，内部注意穿插

　　师范写

　　请大家在书上描一个写一个

　　五．板书设计

　　动物儿歌

　　谁 在哪里做什么

动物儿歌第一课时教学设计2

　　教学目标

　　1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，利用形声字的规律识字。

　　2.正确、流利，有节奏地朗读儿歌。

　　3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性

　　4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　情感态度与价值观

　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　　教学重难点

　　有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

　　教学准备：教学课件、小动物的图片

　　教材分析

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

　　课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

　　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的`名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

　　教学过程：

　　一、课前热身：猜谜语

　　来了这么多的老师和我们一起上课，同学们是不是有些紧张呢？不用紧张，老师们都非常喜欢我们一一班的孩子，觉得我们聪明懂事，我们先来猜谜语，让老师们看看我们有多聪明，好不好？（出示ppt）

　　二、新课导入，练习说话

　　1.老师请大家欣赏一幅美丽的图画，图画里也有一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中（出示课文插图ppt）你们能找到他们吗？

　　2．指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

　　蜻蜓，后鼻音

　　蚯蚓，后鼻音

　　蜘蛛，翘舌音，蚂蚁，不拖音，3.小动物们在什么地方（哪儿）干什么？

　　三、初读儿歌,看图识字

　　1．师领读

　　如果把这些可爱的小动物写进一首儿歌里，同学们想学习这首儿歌吗？翻开语文书54页，听老师读这首好听的《动物儿歌》吧。

　　听读要求：

　　拿好书，坐端正，听认真

　　2.生初读

　　这么好听的儿歌，同学们想不想读一读？

　　同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧！（屏幕出示儿歌）

　　3．细读文本

　　儿歌中是怎样说蜻蜓的？PPT

　　飞 展翅飞 做动作 读词语，蜻蜓半空\展翅飞 ,强调停顿，全班练读，文中蝴蝶在干什么。

　　捉迷藏 要读的有趣

　　两句合起来读 注意停顿

　　试读后四句，不用老师教，谁能读好它

　　蚯蚓土里造宫殿

　　蚯蚓挖土就像国王一样住在宫殿里

　　如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了大家就教他读一遍。

　　4．小老师教得好，大家学得真认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!

　　四、学文识字

　　1.观察这些动物的名称，（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）

　　2.运用形近字的规律学习：造，运，迷，粮，食，藏

　　3. 学习“网”

　　谁知道蜘蛛有什么本领？ 预设：会织网。ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么？（课件出示“网”字的字理演变过程。）

　　为什么这些小动物的名字都有虫字旁？ 预设1：这些小动物都是虫子。

　　都是虫子吗？ 预设。

　　原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

　　根据规律猜字：

　　根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。（点击课件，出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐）

　　这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？ 预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字）

　　对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

　　4．根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。 ppt出示：粮 食 迷 造

　　谁来读读这几个生字？读后你们有什么发现？

　　粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量；ppt出示，食的实物图片。

　　小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗？（ppt出示）这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行！

　　五、作业设计

　　1. 朗读课文。

　　2. 观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。

　　六、 【板书设计】

　　5 动物儿歌

　　蜻蜓 半空展翅飞，蝴蝶 花间捉迷藏。

　　蚯蚓 土里造宫殿，蚂蚁 地上运食粮。

　　蝌蚪 池中游得欢，蜘蛛 房前结网忙。