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有趣的汉字教学设计一等奖五年级
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的有趣的汉字教学设计一等奖五年级，欢迎阅读与收藏。
有趣的汉字教学设计一等奖五年级1
【教学目标】
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
【教学理念】
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
【教学重点】
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
【教学难点】
体会汉字的丰富有趣。
第一课时
〖教学过程〗
一、激趣导入，揭示学习内容
１、导语：
我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？
（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）
２、指明读关于汉字的介绍。
３、揭示学习内容：
同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
板书：遨游汉字王国。
二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣
１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？
２、提出阅读要求：
认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。
３、学生个性阅读后同桌交流。
４、汇报交流：
课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。
三、合作学习，制定学习计划
１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？
２、自渎课文提示，明确学习方法：
（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）
３、指导制定活动计划：
⑴ 活动计划有哪些内容？
（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）
⑵ 默读活动建议，明确活动内容：
① 自渎活动建议。
② 汇报交流：
（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）
⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。
４、展示各组指定的活动计划。
５、评议，完善活动计划。
四、小结
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、工作优化设计
搜集，查找资料，分组进行讨论。
第二课时
〖教学过程〗
一、谈话激趣，导入新课
谈话导入：
同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
板书：有趣的汉字。
展示成果，体会汉字的神奇。
１、字谜竞猜：
⑴ 提出活动要求：
① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。
② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始：
① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）
字谜举例：
Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）
Ｂ、三匹马。（ ）
② 抢答题：
要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。
③ 附加题：
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的'谜语每条加十分。
⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。
⑷ 畅谈感受，体验乐趣：
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸ 小结猜字谜的方法：
（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）
２、谐音示图：
⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：
（古诗，对联。）
⑵ 畅游谐音园：
① 歇后语：
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。
② 笑话：
Ａ、指名说笑话。
Ｂ、说说笑点在何处？
③ 古诗：
Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联：
Ａ、指名出示搜集到的对联上联。
Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
四、作业超市
自学《仓颉》等第三课时的内容。
第三课时
〖教学过程〗
一、阅读《仓颉造字》
１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。
３、自学课文，思考以下问题：
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
４、讨论交流。
５、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）
二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。）
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、课外实践：搜集查找，整理资料
１、形式：
⑴ 书面汇报。
⑵ 合作汇报。
⑶ 制成演示文稿汇报。
⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。
２、以组为单位进行成果汇报展示。
六、作业超市
针对三节课的学习，写一份心得体会。
有趣的汉字教学设计一等奖五年级2
一、活动目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
二、课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动 。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
三、活动过程
制定和交流小组活动计划（一课时）
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的'有趣。
3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：
例
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容：
1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
有趣的汉字教学设计一等奖五年级3
【教学目标】
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
【教学理念】
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
【教学重点】
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
【教学难点】
体会汉字的丰富有趣。
第三课时
〖教学过程〗
一、谈话激趣，导入新课
谈话导入：
同学们，上两节课我们搜集了很多关于汉字的资料，并按照喜好分小组制定活动计划，初探了汉字的奥秘，同学们一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
课件上面展示的“有趣的汉字”包含了五种不同的字体，请大家选择自己喜欢的字体书空书写。
（老师板书：有趣的汉字。）
二、评价标准
1、请大家自读此次活动课的评价标准。
6分以上获得大拇指，4分以上获得比心，不足4分获得掌声鼓励。
2、下面请同学们按小组集合，参照评分标准做展示前的最后一次讨论和调整。同时请各小组选派一名同学到黑板前写下本组要展示的主要内容。
三、小组展示
1、有——谐音笑话、对联
（小组展示内容书本谐音笑话、谐音对联、其他经典对联）
其他同学评价得分。
老师补充：感谢有小组为大家带来的谐音笑话和经典对联。那么我想问一下，日常生活中，同学们都在哪些地方看见过对联？
课件展示对联。（在不同的地方使用的'对联也不尽相同，对联所表达的含义要和要贴的地方相关。）
2、趣——歇后语
（小组展示歇后语的来源、书上歇后语、小游戏、小结）
其他同学评价得分。
老师补充：歇后语的定义。在作文中腰使用得当。
课件展示小短文。同学朗读。
3、的——来历、变化
（小组展示仓颉造字、字形变化）
其他同学评价得分。
4、汉——字谜
（小组展示字谜、方法、图谜）
其他同学评价得分。
老师补充：汉字真是太有趣了。正是因为汉字的丰富多彩，才形成了诙谐幽默的歇后语和精彩绝伦的对联，还能设计出趣味横生的谜语。老师这里也有几幅由汉字组成的图画，请大家将藏在里面的四字词语找出来。
课件出示图片。
5、字——错别字
（小组展示生活中的错字、方法、小游戏）
四、小结
1、在综合性学习中有什么收获
2、我们现在使用的汉字是世界上唯一仍在广泛采用的意音蚊子，也是唯一一个一脉相承至今不曾断绝的国文字。它联通古今，让我们能自由地和千年之前的文人进行交流和沟通，它还是情感的纽带，让不同民族不同地域的我们能够彼此交流。
3、汉字是中国文化不可或缺的重要组成部分。那么同学们，你们对其他的中国文化还有什么了解吗？
视频播放。
五、作业
课后作业：
1、以小组为单位完成活动报告。
2、阅读《我爱汉字》。
兴趣作业：
1、写一幅对联贴在你的书桌上方。
2、选一个你喜欢的歇后语，边写一则小故事。
3、选一个四字词语，设计成一幅图画。
有趣的汉字教学设计一等奖五年级4
教学目标：
1．了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。
2．培养学生。自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与
整理信息”的能力。
教学重点：围绕着“遨游汉字王国”这个主题，弓J导学生进行综合性
学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中
华传统文化的感情。
教学难点：搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行
社会用字调查。
教学过程：
一、导语：师：同学们，你们平时喜欢动物吗?
生：喜欢。
师：谁说说你喜欢的'动物名称和喜欢的原因?
学生积极举手发言。
师：那么，你们知道大诗人骆宾王喜欢什么吗?
生：不知道。
师：是“鹅”。出示大屏幕：
鹅
鹅 鹅 鹅 ，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：那你们还知道作家丰子恺喜欢什么动物?
答：“鹅”，请看大屏幕：出示：。它伸长了脖颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：好一个高傲的动物。”
“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”
师：再问：王羲之喜欢什么动物?
生：不知道。
师：答案一会儿揭晓。
师：小结：诗人将爱鹅之情写于诗中；作家将爱鹅之情写于文中；画家将爱鹅之情作于画中；书法家是如何表现呢?过会儿就知道。
二、一起了解汉字的来历：
投影：汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变
过程，这其中有很多未解之谜。
1．汉字最初的模样：甲骨文、金文
甲骨文：用刀刻在的汉字。龟甲兽骨上的文字，是现在所知最早的文字。
金文：铸刻在青铜器上的文字。
2．古老的密码：战国文字很难破译。
刻有楚国文字的铜节。
刻有秦国文字……一大篆的石鼓。
3．秦始皇统一了汉字：小篆
4．汉字的演变：监狱里造字——隶书
汉字字体的楷模——楷书
快速书写的字体——草书与行书
5．王羲之与《兰亭序》
王羲之所书的《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”，书中的二十一。之”字，字字形不同，个个都是一种鹅的姿态，这是在长期仔细观察的基础上创作出来的，可见他的爱鹅之情。
三、学生展示——汉字之趣。
1．音趣：谐音：歇后语 ．
外甥打灯笼……照旧(舅)
孔夫子搬家一…净是输(书)
小葱拌豆腐……一一清(青)二白
上鞋不用锥子……真(针)好
四月的冰河一…开动(冻)了
古诗： 竹枝词
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。
对联：刘伶饮尽不留零(刘伶)
贾岛醉来非假倒(贾岛)
同音：区别：在、再 已、以 功、攻
多音：兴 冲
2．形趣：字谜
一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。(磨)
二十四小时，莫当日字猜。(旧)
一个字，两张口，下面还有一条狗。(哭)
左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。(驼)
动作谜
画谜
3．错别字收集：形近字 多笔少画 字义错
4．讲故事：《一点值万金》《一字毁千军》
四、总结：汉字如此源远流长，又如此有趣，请同学们一起来赞汉字
赞汉字
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，风舞龙翔。对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
五、板书：
汉字的演变
甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 草书 行书