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《李子核》教学设计
作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《李子核》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《李子核》教学设计1
教学目标 ：
1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点、难点
教学重点：
1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）
2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
教学难点 ：
理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。
教学准备
李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标
1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
教学过程
1．联系实际，揭示课题。
（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？
（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）
2．听课文录音，略知大意。
边听边思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
3．自由读课文，自学字词。
要求：
（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？
4、检查自学，初读课文。
（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。
（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）
5、学习第1段。
（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）
（3）齐读第1段。
6、写字指导。
塞：上中下结枕…年间是三横。
吞：第一笔是横，不要写作撇。
7、作业 ：
完成课堂作业 第1、2、3题。
第2课时
课时目标：
1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。
教学过程 ：
1、复习巩固。
抽认生字、组词。
2．学习课文第2至5段。
（1）指名读第2段。
A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）
B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）
C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。
比较句子：“他看看周围没人。
“他看看周围没人注意。”
两个句子一样吗？
“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？
D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？
（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。
A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。…
在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？
（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。
B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？
听了妈妈的'问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？
C、讨论思考题。
出示句子：
瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
你喜欢哪一句？为什么？
这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
D、这段主要告诉我们什么？
（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
“吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。
4、课堂练习：
完成课堂作业 第4、5、6题。
《李子核》教学设计2
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友们，你们喜欢吃水果吗？
2、下面，咱们就来做个关于水果的游戏吧，名字叫“我问你答”。听好了，又大又红的什么？（苹果）又大又圆的（西瓜），又酸又甜的（葡萄、桔子）。
3、又酸又甜的水果还有它呢！（出示李子）看我写这两个字。（板书：李子）谁来喊出它的名字？（你注意了读轻声，读得好！）一起读！（齐读）
4、李子当中有个咬不动的东西，知道是什么吗？（生猜）告诉你们吧！它叫“核”（板书：核hé）
5、今天，我们就一块儿来学习19课，谁来读读题目？来，齐读课题。
二、初课课文，整体感知
1、这一课呀，是个非常有意思的故事。下面，赶快翻开课本112页去读一读吧！遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多读几遍。
2、刚才，大家读得特别认真！老师要送你们一个神秘礼盒，里面藏着什么呢？原来是一群字宝宝。（出示一类字）赶快和同桌相互读一读吧！（同桌互读）
3、谁来读给大家听听？（指名读，评“买”2名分排）
4、去掉拼音小帽，还会读吗？咱们开火车试试看！
5、大家的小火车开得多好呀！瞧，屏幕上的'“小火车”也开过来了，上面还有几位小旅客呢！认识吗？（出示二类字）谁来当小老师？
6、大家读得真带劲，奖你们一棵李子树。如果能读对这些词语，就能让树上结满李子啦！赶快试试吧！（自由读、指名读）下面，咱们男、女生来比个赛，男生读一个，女生读一个，注意把词语读连贯。
7、好了，词语都读准了，瞧，李子树也为我们结出了胜利的果实呢！现在让我们把字词朋友都送回课文中去，再自由地读一读课文吧，注意把句子读通顺。
8、读完了吗？下面，老师想请你们一边看书，一边听听这个故事，看听了以后，你知道了什么？（听录音）
9、知道了什么？
10、原来是这么个有趣的故事呀！现在想不想亲自到俄国小朋友瓦尼亚家里去看看，坐好了。
三、以读代讲，读中感悟
（一）学习第一段
1、（放动画）师引读：原来，妈妈买来李子，放在盘子上，是打算——（生：……）
2、师板书：饭后吃，齐读第一段。
（二）学习第二段
1、（出示一盘李子）小朋友们，如果你从来没有吃过这么诱人的李子，你会想什么呢？（两人说）
2、知道吗？瓦尼亚就从来没吃过李子，他会怎么想呢？赶快读一读第二自然段吧，边读边想。
3、瓦尼亚是怎么想的？
4、是吗，你是从哪句话知道的？
5、真会读书！（出示句子）瓦尼亚确实很想马上尝一个，他首先是不停地围着李子——打转转。转了多久？（不停）谁来读读第一行？
6、看来他对李子很感兴趣，一会儿去——闻闻，指名读，齐读。
7、接着看，他一会儿又去——摸摸，瓦尼亚先闻闻再摸摸，这两个动作课文里是用哪两个一样的词连起来的？（一会儿……一会儿……）下面，我们也用这两个词来说句话吧！出示句子，练习。自由说。
8、瓦尼亚一会儿去闻闻，一会儿去摸摸，心里越发想尝一个了。小朋友们，你们有像瓦尼亚这样特别想吃，但当时只能眼巴巴地看着，不能吃的时候吗！说说看？带着你的感受来读一读。练读，指名读，齐读。
9、下面，就让我们来当回瓦尼亚，和同桌演一演这句话吧。
10、谁来当瓦尼亚？上台表演。
11、你演得真好！谢谢！再指名读，齐读。
（三）学习第三段
1、（神秘地）知道吗？瓦尼亚真的尝了一个，他是怎样尝的呢？赶紧去读一读第三自然段吧！想象一下当时的情景。（生自由读）
2、瓦尼亚是怎样尝到李子的呢？让我们一起来看看吧！（放动画）
3、有的小朋友都抿着嘴笑出来了，是不是觉得很有意思？你们是从哪里看出很有意思？（指名说）
4、出示课件，引导填空：
是啊，你们看，瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周——转了转。
5、眼珠这么一转，瓦尼亚发现了什么？——没人注意他！
6、瓦尼亚一看，机会来了，赶紧行动。说时迟，那时快，只见他谁来填填这些空。
7、这几个动作真有意思！谁来学一学？你学得可真像呀？那你来读读这句话吧！带上刚才的动作！（评价）
8、让我们像他这样一块儿来读读这段话吧！男生先读，女生后读。
四、识记生字，指导书写。
1、就这样，瓦尼亚偷偷吃了一个李子（板书：偷偷尝）之后又会发生什么事呢？下节课我们再接着学习。现在，有两个生字宝宝早在一旁等不及了，让我们大声喊出它们的名字吧！
2、你有什么好办法来记住它们呢？交流，师补充。
3、下面，我给大家范写“吃”字。来，拿出小手，跟着老师一起写。（师范写，讲要领。）
4、想像老师这样一笔一画地把字写好吗？赶快在书上描一描，写一写吧！注意头要正，身要直，脚要平。
《李子核》教学设计3
教学目标
认知目标：
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”8个生字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”7个生字。认识1个偏旁“八”。
2、正确流利地读课文。分角色朗读课文。
情感态度目标：
通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重难点：
1、正确认识和书写生字。
2、区分平舌音和翘舌音。
3、尊重学生的独特内心体验。
教学准备：
生字卡片
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
你听说过吃了李子核，肚子里会长出李子树的故事吗?板书课题，我们一起来看看这是怎么回事。
二、初读课文，学习生字
1、生借助拼音自由读课文，注意把语句读通顺。
2、找出生字朋友，给他们做上记号，再读三遍。
3、四人小组互相学习认字。
4、出示生字卡片，请学生教读。
5、开火车读生字，及时纠正字音。
6、出示本课生字所拓展的.词语，形成苹果树的形状，玩“摘苹果”的游戏。
7、把生字和词语送回课文中，再读课文，思考：课文到底讲了一件什么事?
三、合作学习，读中感悟
1、全班交流课文讲了什么。
2、你从哪里知道瓦尼亚很想吃李子，四人小组互相说说。
3、全班交流。
4、你能读一下吗?指读。
5、指导学生用“一会儿------一会儿------”练习说话。
6、瓦尼亚非常想吃李子，想一想后来他会怎么做?全班交流。
7、自由轻声读3至6自然段，看看书上怎样写的?
8、全班交流，指导朗读。
四、教师总结。
第二课时
一、读中感悟，突破难点。
1、借助拼音读通课文最后三段。
2、同桌分角色朗读。
3、指名分角色朗读。
4、小组讨论：有什么不懂的问题吗?学生可能会问：为什么一家人都笑了?如果学生没提到，老师可以提出来让大家讨论。
5、全班交流。对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
二、指导写字。
1、选择你认为写的好的字描红，临写。
2、同桌欣赏，评议所写的字。
3、在小组内向同学请教难写的字。
4、向教师请教难写的字，教师范写。
5、自己练习，难写的字多写几个。
三、拓展延伸。
读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么?可以和小伙伴说一说，可以找老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。