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淡淡的茉莉教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的淡淡的茉莉教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
淡淡的茉莉教学设计1
一、教学要求：
1、理解课文，体会“直奔、探”等词的用法
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会作者抓细节的描写方法，体会细节中流露出的父母之间看似平淡实则深沉的真爱。
二、重点难点：
1、重点：从细节中发现真爱
2、难点：学生受阅历和理解能力限制，体会父母之间平淡真挚的茉莉般的爱应该是难点
三、教学准备：
茉莉花图片一张，小黑板
四、课时安排：
2课时（此为第二课时）
五、教学过程：
（一）以图导入，揭示课题
1、同学们，这是什么花？（板书：茉莉）课文是怎么形容茉莉的？（学生板书关键词）读好这些词：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
2、课文中映子的妈妈喜欢茉莉，认为真爱就象这淡淡的茉莉，对于这种说法映子也这么认为吗？指名读课文
（板书：这也叫爱？）把反问句改陈述句
3、是什么事改变了映子的看法？引出课文重点段
（二）整体感知
1、师：是的，妈妈生病的事掀起了爱的风波。映子就在父母的一句话里，一个微笑里，一个眼神里，一个动作里看到了平凡的茉莉般的爱。
2、默读课文，边读边标出令你感动的细节。
（三）精讲品悟
细节一：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
（师：能这样大声地读吗？指导用虚弱的声音读，语调低一点，语速稍慢一点）
（师：妈妈对爸爸的关心和牵挂再读得深沉一点）
细节二：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
（抓住“奔”，ben与ben有什么区别吗？想象爸爸直奔医院的情景，从而体会这种担心、紧张）
师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。
细节三：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（师：医院因为有爱，不再冰冷，病人因为有爱，不再痛苦，爱就在那恬静的微笑里，就在紧握着的'手里。这样的爱，连阳光也感动了，体会“探”字的妙处）
多么美的一幅画面！谁还想来读读这个自然段？注意不要惊醒了爸爸妈妈
细节四：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
爸爸的精神很好吗？这句话应该怎样读？
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
师：手脚麻木了，精神还是这样饱满？别忘了，妈妈是一个病人。谁再来读读看？
师：爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸和妈妈之间的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。
（四）感悟升华
1、爱象茉莉吗？将“这也叫爱？”改一改标点，体会这就是爱，并指导朗读
2、说说爱与茉莉的联系
（五）拓展延伸
生活中，爱无处不在，父母之爱，同学之情，就看我们能不能从细节里发现，然后拾起来珍藏它，现在就让我们拿起笔来留下这爱的细节吧。
六、板书设计
20、淡淡的茉莉
爸爸？这也叫爱……妈妈
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
淡淡的茉莉教学设计2
教学要求：
1.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
2.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
3.了解细节描写，知道细节描写的作用。
4.能有感情地朗读课文。
教学重点：
学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际，联系上下文，结合插图等多种方法体会父母之间“爱如茉莉”。
一、导入课题，初步感受。
1.同学们看，这是茉莉花。(点击)当你再次看到茉莉花的时候，你心底涌出了什么词语?(生交流)
2.这六个词语都与茉莉有关，你能读好它们吗?
(1)出示：平淡无奇 洁白纯净
缕缕幽香 袅袅清香
弥漫
诗意
(2)指1—2人读词。全班齐读。
3.上堂课我们讲到一位妈妈很喜爱茉莉花，她把爱比作茉莉花。今天让我们继续学习《爱如茉莉》。(板书齐读：爱如茉莉)
二、品读课文，寻觅“爱如茉莉”。
1.妈妈为什么把爱比作茉莉呢?现在，就让我们走进课文去感受父母之间的爱。打开课本，请你用自己喜欢的方式读课文6—18自然段，找出体现父母之间爱的句子多读几遍，抓住细节去感受——(点击)关注细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。
2.学生自由朗读感悟，教师巡视、指导。
三、交流讨论，品味“爱如茉莉”。
1.你从哪里体会出了父母之间的爱?先读找的句子，再说说自己的感受。其余同学要倾听，同一段有不同感受可以补充。
2.交流(预设)。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”(点击句子)
你从妈妈的话中听出了什么意思?
(1)在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。
师：这饺子中包含着什么?
是啊，妈妈对爸爸的爱就体现在普通的饺子中!
(2)感受到妈妈担心爸爸吃不下饺子。
师：事实也证明，妈妈的猜测是怎样的?看来妈妈——真的很了解爸爸!
(3)体会到爸爸十分关心妈妈。
师：你读书真细心!
3.学生交流后引导全班体会：
(1)同学们，妈妈说这番话的时候是什么样子的?(点击)尽管她此时非常——虚弱，但还是要关照女儿——呆会儿就买点现成的饺子给你爸吃，妈妈的这番话中表达了她对爸爸的一种关心、担心、了解……这就是爱!
(2)同学们，当你的爸爸某个晚上在外吃饭而必须晚归，你妈妈会怎样?这就是爱!
你们虽然还小，但却已经能感受到父母之爱了。谢谢你们让老师感动。
(点击填空并板书)爱就是_______ 。
(3)(点击句子)
普通的饺子体现着爸妈之间的真情，请你再来读一读。指名刚才交流的学生读。
评价：从你的朗读中，老师听到了妈妈对爸爸的爱。
同学们，让我们一起来读妈妈的这些话，体会她对爸爸的爱。齐读。
4.妈妈担心爸爸，那么爸爸有没有吃下饺子呢?把你找到的段落读出来。
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。(点击句子)
这是爸爸得知妈妈住院后的表现，你特别关注到哪些词语?
(1)理解“直奔”。
师：“奔”有两个读音。bēn和bèn有区别，你知道吗?(bēn无目的，bèn有目的。)爸爸目的明确，他直奔医院，急着做什么?急着______，急着_____……他心里对妈妈是那么的——牵挂!
想象一下，爸爸是怎样直奔的?
直奔医院见到妈妈后，爸爸才稍稍放下心。这份牵挂就是对妈妈爱的体现!
还有其他受到你关注的词语吗?
(2)理解“每天”。(体现爸爸对妈妈的'牵挂不是一天两天的。今天，爸爸去医院陪妈妈，第二天爸爸又去医院陪妈妈，这样，一直到妈妈出院，爸爸都陪伴在妈妈身边。)这每天的牵挂就是他对妈妈爱的体现!
(3)读到这里，我们能够明白，原来爱就是(板书)一份牵挂。
(4)(点击句子)
谁来把爸爸对妈妈的牵挂读出来?指名1人读。
评议：你的朗读让我们感受到了爸爸对妈妈的牵挂之情!
让我们一起来读，感受爸爸对妈妈的牵挂之情!齐读。
5.朗读7、8自然段。
师：同学们，妈妈在病中想着爸爸，爸爸想着病中的妈妈，父母之间的爱是相互的，如茉莉般平凡却真挚。请同学们捧起书，女同学来读好第7自然段，男同学读第好8自然段。
6.谢谢大家让老师感受到了爱。除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落中感受到父母之间的爱呢?
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。(出示句子)
你真是老师的知音，这也是最令老师感动的一处。说说你关注到哪些细节?比方说一个词语?
(1)理解“叮嘱”。
师：想像一下：爸爸会叮嘱些什么话呀?
点评：你的想像让我们看到了爸爸认真的模样!
同学们，当你的妈妈加班一夜回到家的时候，你爸爸会叮嘱你什么话?
原来，爱很简单，就是一句平常的——(板书)一句叮嘱。
其他同学关注到什么词语呢?
(2)理解“紧握”。
师：请你联系上下文理解：
爸爸紧握妈妈的手，是为了什么?
爸爸为了紧握妈妈的手而怎样?
妈妈为了不惊醒爸爸而怎么样?
同学们看，爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出却心甘情愿!
(3)难怪妈妈会——嘴角挂着恬静的微笑!(点击)
(4)难怪作者看呆了!这里除了作者外，还有谁也被这一幕深深打动了?(阳光)(点出“探”)这个“探”字你怎么理解?
对啊!连阳光也动情了，就轻轻地照着他们，怕打扰他们。因为此时的一切都是——(点击)初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
(5)看这幅图(点出插图)(音乐响起《知心爱人》)图中最吸引你的是什么?如果让你给这幅图起个名的话，你想起什么?(生交流)
(随机过渡，如)能够双手握在一起，爸爸妈妈此时多幸福啊!
我们明白了，原来(板书)爱是紧握的双手。
(6)(点回文字)就让这爱的画卷永驻我们心中!(引读：一天清晨……)
7.谢谢你们让老师沉浸在爱当中。我还想听到你们的感受。
似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
对，这又是一处感动我们的细节。把你关注的词语交流一下。
(1)“轻轻放下”、“蹑手蹑脚”体会爸爸怕惊醒妈妈。
这平常的举动就出自于——爸爸对妈妈的爱!
同学们，当你的妈妈睡着的时候，你的爸爸会不会去打扰她呢?
对，那就是爱!
(2)文中，爸爸对妈妈的这种爱有没有感染作者呢?联系下文体会一下。
(感染了作者，从“悄悄溜进”“插花”等看出。)
我这样做是为了什么?
爸爸和我的举动都是为妈妈着想，这就是爱呀，读到这里，我们明白了，原来爱就是什么?(板书)爱是为对方着想。
(3)(点击)谁来读好这句话