美丽的小兴安岭教学设计优秀

时间:2024-06-15 04:14:31 教学设计 我要投稿
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美丽的小兴安岭教学设计优秀

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的美丽的小兴安岭教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

美丽的小兴安岭教学设计优秀

美丽的小兴安岭教学设计优秀1

  教学目标:

  1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

  2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  教学重点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学难点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的.准确,课前准备

  1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

  2、制作小兴安岭四季风光的课件。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“融、汇”等10个生字,会写“挡、浸”。

  2、了解课文主要内容即文章结构

  3、读好文中自己喜欢的句子。

  教学重点:

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学难点:

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、出示小兴安岭四季风光的课件。

  2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。3、读了课题,你知道这一课主要写小兴安岭什么特点?

  二、初读课文,指导写字

  1、初步感知。

  学生自由读课文。

  标出自然段序号,读准字音,读通句子。

  2、检查交流。

  出示生字,认读并组词,指名读,集体读。

  重点指导难读、难认的字。

  相机指导书写“挡”和“浸”

  三、了解课文主要内容及课文结构

  1、学生默读,试着概括课文每个自然段主要内容

  2、说说课文结构。

  四、再读感悟,抓住文章中心

  1、用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

  2、学生交流朗读画的句子。

  3、默读课文,画出课文中心句

  交流齐读

  五、总结

美丽的小兴安岭教学设计优秀2

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2通过合作学习,抓住重点词句。理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  3、了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

  4、学习多种修辞手法的综合运用,认识拟人句,并能当堂仿写比喻句和拟人句。

  教学重难点:

  1.了解作者观察的顺序,以及抓住景物特点,把景物写具体的方法。

  2.学习拟人句,仿写拟人句。

  二、检查预习,整体感知。

  1、课前老师布置了朗读预习,课文正好是九个自然段,下面请每组的2号起立,按自然段,开火车朗读课文,其他同学认真听,读完后,正音。

  学生读完后,学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞,“涨”满,涨红。请用中括号圈出多音字:涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务,下节课交流。

  2、快速课文,找一找,课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美?并用笔画出来。

  3、汇报:结尾一句。课件出示:突出“真”字,齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

  三、细读课文,合作交流。

  1、这是一篇写景的文章,浏览课文,你知道课文是按什么顺序描写的吗?

  时间顺序,一年四季。板书:春夏秋冬

  是的,思路特别清晰,接下来,我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季,看看作者是怎么描写的?

  2课件出示:1.请圈画出作者重点描写了哪些景物;2.画出使用比喻和拟人写法的句子,并有感情地读一读;3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

  独学5分钟,群学4分钟。

  3、学生独学,群学,师巡视个别指导。

  4、按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报:其他同学认真倾听,及时补充、质疑,没有意见随机标注。

  根据学生的汇报,师板书四季的特点:生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

  学生汇报比喻句和拟人句时,师随机出示,重点指导朗读以下四句。

  拟人句:几只小鹿在溪边散步,它们有的低下头喝水,有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

  比喻句:草地上盛开着五颜六色的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。

  拟人句:这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。

  拟人句:松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来了。

  重点指导学生认识拟人句:根据想象把事物当作人来写,赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示:拟人,风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地;顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞;船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿……

  文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句,使得所描写的景物更加形象、生动,希望同学们在今后的写景习作中,学以致用。下面,以书中的一句话为中心,按老师的'提示语,口头说一个比喻句和一个拟人句。仿写比喻句和拟人句:雪花在空中飞舞。

  比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

  拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

  四、回顾全文,总结写法。

  指黑板总结写法:文章按总分总的结构谋篇布局,按照时间顺序、抓住景物特点,恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法,使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序,也可以按空间顺序。大家看大屏幕:默读这篇文章,看看作者是按什么顺序描写什么的?一个是时间顺序,一个是地点转换顺序,都是按总分总的结构布局谋篇的。

  五、总结。

  这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭,忘不了小兴安岭生机勃勃的春天,郁郁葱葱的夏季,硕果累累的金秋,和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来,将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。

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