我们周围的材料教学设计

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我们周围的材料教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的我们周围的材料教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

我们周围的材料教学设计

我们周围的材料教学设计1

　　一、教学内容

　　教科版义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第三单元第1课《观察我们周围的材料》。

　　二、教学目标

　　（一）教学内容分析

　　在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。本课是这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

　　（二）、具体目标

　　科学概念：

　　1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法：

　　1．调查材料在日常生活中的应用。

　　2．观察和辨认不同的材料。

　　3．用词语描述常见材料。

　　情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　教学重点：观察和辨认身边不同的材料

　　教学难点：用适当的词语描述常见材料

　　教学准备：

　　1、6种用最常见的.材料做成的物品(餐巾纸、牙刷、毛巾、钥匙、玻璃杯、木梳)。

　　２、我们身上的物品、书包里的物品、教室里的物品的统计表

　　三、教学过程

　　（一）、创设情境，导入新课

　　1、师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。老师先告诉你们，这些东西都是我们日常生活中经常用到的。你摸的时候，说说你摸到的感觉，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？

　　2、摸奖猜谜活动，请几名学生到前面来在老师准备的百宝袋里摸各种物品，学生每摸出一种物品都让他猜猜这种物品是什么材料做的？

　　3、导入新课

　　学生回答后师说：是的，我们周围有许许多多材料人们使用，今天咱们就来观察一下我们周围的材料。（板书观察我们周围的材料）

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”。所要研究的问题越贴近学生的生活实际，学生就会越感兴趣。用摸奖猜谜的形式导入新课，似乎没有什么新颖之处，但对小学生来说也很意外，在兴趣盎然的摸奖活动中，学生的注意力很快集中到课堂上来。

　　（二）、观察记录身边的材料

　　1、让学生观察自己和小组里的同学，身上穿的、佩带的、携带的物品都是什么材料做成的，并试着把它们写在下面的表格中：

我们周围的材料教学设计2

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法

　　1.调查材料在日常生活中的应用。

　　2.观察和辨认不同的材料。

　　3.用语言描述常见材料。

　　情感态度与价值观

　　发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　【养成教育训练点】

　　1.培养学生小组合作学习的习惯。

　　2.培养学生对不同材料认真观察的习惯。

　　【教学重点】

　　观察和辨认身边不同的材料。

　　【教学难点】

　　用适当的词语描述常见材料。

　　【教学准备】

　　用几种最常见的材料做成的物品；记录表。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1.出示袋子，描述袋内物品的作用与特点，同学们根据描述猜测物品的名称，并说说它们分别是由什么材料制成的。（师随机板书学生说出的材料。）

　　2.揭示课题

　　师：金属、木头等是我们生活中常见的材料，生活中的材料还有很多。今天，我们就来了解“我们周围的材料”。（板书课题）

　　二、观察探究

　　1.观察我们身上的物品

　　（1）请同学们观察小组其他同学穿的.、佩戴的、携带的物品都是什么材料制成的，试着把观察结果填写在记录表中。

　　（2）学生分组观察，教师巡视指导。

　　（3）汇报交流。

　　2．观察书包里的物品

　　（1）观察书包里的物品，猜测它们是什么材料制成的，并完成记录单。

　　（2）生观察记录，师巡视指导。

　　（3）汇报交流。

　　3．观察描述一种常见材料的主要特点

　　（1）师描述一种材料的特征，生猜测是什么材料。

　　（2）说出教室里以及生活中的木制品。

　　（3）知识延伸，认识到每种材料都有自己的主要特征。

　　三、巩固发展

　　1.观察教室里的其他物品，说出制成这些物品的材料。

　　2.师生分享本节课的收获。

　　四、课后作业

　　继续观察教室或家里的物品，试着从以下几个问题来考虑：它是由什么材料制成的？为什么人们要用这样的材料制成这些物品？可不可以用其它材料来代替呢？

我们周围的材料教学设计3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法：

　　1．调查材料在日常生活中的应用。

　　2．观察和辨认不同的材料。

　　3．用词语描述常见材料。

　　情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　【教学重点】：观察和辨认身边不同的材料

　　【教学难点】：用适当的词语描述木材的特性

　　【教学准备】：六种常见的材料、尺子、眼镜、玻璃杯、铅笔、记录纸。

　　【教学活动过程】：

　　一,生活中常用的物品

　　在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用，今天我给大家带来一些生活中常见的东西，你知道他们是由什么材料做成的吗？（板书）

　　出示：勺子、碗（金属）

　　尺子（塑料）

　　剪刀（金属，塑料）

　　课本、报纸（纸）

　　铅笔（木头）

　　红领巾（纤维）

　　这是我们生活中常见的材料，我们今天就来学习我们周围的材料（板书课题：我们周围的材料）

　　二、新授

　　1.你能说出哪些常见的材料？

　　预设：皮鞋用的皮革、砖、水泥、陶瓷等。

　　2.你能说出用这些材料做成的东西吗？同桌互相说一说，记录到笔记本上。

　　3.你能用适当的词语描述这些材料的特点和用途吗？

　　预设：

　　金属：有光泽、比较硬、导热、导电、易沉入水中。

　　塑料：比较透明、轻、

　　木头：黄色、有条纹、能浮在水中、轻

　　紙：薄、轻、可以书写、易燃、可折叠、吸水

　　玻璃：透明、用于建筑物上、隔风

　　纤维：可以做衣服

　　三、调查身边的材料

　　1、我们身上的物品

　　我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。其实在我们身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的吗？我们不妨来调查一下。以小组为单位，先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。是由什么材料做成的，记录到书中表一中，在活动之前，先看要求。出示课件要求：（请学生读）

　　（1）先观察再记录（强调必须要先观察）

　　（2）分工合作，四人一组（前后两桌同学），边观察边记录到表一中。

　　（3）碰到不认识的材料可以用①、②、③……来做标记。

　　（4）注意小组内交流要轻声。

　　（5）讨论结束后，请快速坐好。

　　2、学生活动、教师巡视指导

　　3、汇报交流（学生上前汇报展示，一个学生说另一个学生出示物品展示）

　　4、小结：由此我们可以看出有物品由一种材料做成的，有的由多种材料做成的。

　　四、调查书包里的物品

　　师：刚才我们观察了我们身上的物品，每天我们都背着书包上学，那么书包里的东西都是什么材料做成的？下面我们组内合作找一找书包里的东西，并记录到书中表二中，要求同上。

　　（1）学生活动开始

　　（2）汇报交流：大家对他们小组有什么不同意见吗？

　　师：看来大家都能挑熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。我来考考同学们，我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？（门，窗，椅子，黑板，电脑，暖气，灯......）

　　五、小结

　　今天我们认识了6种常见的材料，通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围的物品可以由一种材料做的，也可以由几种材料做成的。这些材料有天然材料，也有合成的人工材料。

　　你知道为什么金属的材料可以做成暖气，用纸来作成纸巾吗？这是我们下节课要学习的内容。

　　六、课后作业：调查家中的物品是由哪些材料做成的记录到笔记本上。

　　《我们周围的材料》教学反思

　　《我们周围的'材料》这一课，是让学生观察和思考，周围的物品是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课是由两个部分构成：一、我们知道的材料；二、调查身边的材料。我对教学进行了一下安排，并对所教内容进行反思。

　　第一部分是让学生说说日常生活中常见的六种材料金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等，并能用合适的词语描述它们的特性。通过课前调查，学生对金属、木头、塑料、玻璃、纸这五种材料都比较熟悉，其中对于“纤维”这种材料的认识，不知道什么是纤维，学生总结是有困难的。我就来举例解释。纤维分为：天然纤维和化学纤维。天然纤维是自然界存在的，可以直接取得纤维，根据其来源分成植物纤维、动物纤维和矿物纤维三类。棉花属于植物纤维，动物的毛如：兔毛、羊毛等属于动物纤维。化学纤维是经过化学处理加工而制成的纤维。可分为人造纤维和合成纤维两类。突破了“纤维”这个知识点的认识。

　　第二部分是观察和记录身边的材料，我分了三个活动。第一个活动是引导学生调查自己身边的物品。

　　刚一开始，很多学生认为自己已经很熟悉自己身上的物品了，不观察就开始记录。我制止了这种无效的探究观察。提醒学生在科学课上要用事实说话，必须先观察再记录，要尊重事实。

　　对于三年级的学生来说小组合作还需要老师的指导，所以我在这提出了活动要求。而且在要求中我还提出了，必须要先观察后记录。往往为了培养小组合作的团队意识，我在学生汇报交流的环节上加了要求，就是一个学生上前汇报小组结果，其他三个学生出示物品进行展示。这个环节处理的比较好，不仅展示交流的小组能说清楚物品是什么材料做成的，同时也可以让其他学生看清楚他们组的物品是什么材料做成的。

　　在听了章鼎儿老师的讲座《小学科学课的科学探究活动与课堂教学改革》，我感到自己在处理一些学生小组合作调查的环节中，不能大胆的放手，局限了学生在生活中探究材料的时间和空间。在以后的教学过程中，对科学课探究活动要有更新的认识，让学生参与活动，主动参与活动，自主参与活动，要注重培养学生在生活中学习科学，探究科学的精神。

我们周围的材料教学设计4

　　教学目标：

　　物体由一种或多种材料做成，我们周围有许多不同种类的材料；

　　我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等；

　　观察并辨认不同的材料，描述常见的材料；

　　发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　教学重点：

　　学生学会观察和辨认我们周围的材料

　　教学难点：

　　准确辨认周围不同的材料

　　教学准备：

　　各种金属物品、木制品实物

　　教学过程：

　　一：导入：我们研究了植物和动物它们都是有生命的具有生命的特征，从本课开始我们就来研究没有生命的物质世界。世界都是由不同的物质构成的，我们每天的学习生活每时每刻都与这些物质打交道。下面我们来看一看这些图片是什么？（展示木质物品图片，学生汇报，师板书物品名称并相机问学生是什么材料做的-木头）提出材料名词。

　　二：我们知道的材料：

　　1.同学都说了这些物品是由木头做的，它们的材料是木头。你知道什么是材料吗？除了木头还有什么材料？学生汇报分析学生的理解。

　　2.师白板说明材料是：用于制造物品、器件、构件、机器、产品的物质。学生汇报师提示并总结材料有：木头、金属、玻璃、纤维、纸、陶瓷、塑料、橡胶、高分子材料等。

　　3.下面我们就来看一看生活中的材料。（展示图片，学生汇报，师点评即时纠正并描述材料的特性加深材料的.分类）

　　4.我们认识了几种材料你知道它们有什么特性吗?(学生汇报，师总结)选一种材料描述它的特性写在记录本上。

　　三：调查身边的材料

　　1.观察我们身上的材料它们都是什么材料做成的？（学生汇报，师点评）

　　2.看看小组的同学身上穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料做成的，试填写调查表一。（师讲明填写要求，纪律要求，如比一比看哪个小组最安静、填得最多、最快等）

　　3.学生填写调查表一，师巡视指导。

　　4.交流记录情况，展示学生填写的表格，点评更正。

　　5.观察教室里的物品看看又是什么材料做成的，小组合作完成调查表二。

　　6.对比：调查了多少种物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料做成的?哪些物品由多种材料做成的？哪种材料使用得最多？（学生小组据调查表分别汇报师总结）

　　7.为什么我们身边广泛使用这种材料呢？它有什么特点？（学生汇报，师总结。如纸：轻薄便于书写，可以记录大量的信息，对于我们学生学习来说学习知识需要大量的科学信息，不可能用竹简原始的材料来做记录练习；塑料：加热后容易做成各种精细的零件，便宜耐腐蚀……）

　　四：总结据展

　　1.我们身边的材料常见的有哪几种?（生汇报，师总结。）

　　2.在生活中有很多新的材料如：如：像高分子材料、人造橡胶等。同学们下课后看看生活中还有哪些材料把它们记录下来。

我们周围的材料教学设计5

　　教学目标：

　　（一）科学概念：

　　1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2．认识我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　（二）过程与方法：

　　1．能用词语描述常见材料的特点。

　　2．能观察和辨认不同的材料。

　　3．通过调查发现材料在日常生活中的应用。

　　（三）情感、态度、价值观：

　　培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　教学重点：

　　学生学会观察和辨认我们周围不同的'材料。

　　教学难点：

　　能辨认我们周围不同的材料，并用适当的词语描述木材的特性。

　　教学准备：

　　铁钉、玻璃、纸、布、木块、塑料块、夹子

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1．（出示木夹）这是什么?它是什么做的？

　　2．（出示木块）我们把像木头和金属这样能制作成物体的叫做材料。

　　3．今天我们就来观察我们周围的材料。（板书课题）

　　二、调查身边的材料

　　1．我们自己和同学身上穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料做成的呢？

　　2．分组完成观察活动

　　3．汇报：哪个小组来说说你们的观察结果？你有什么发现？你遇到了哪些问题？

　　4．我们周围许许多多的物品都是由一种或多种材料制成的。那我们书包里的物品又是什么材料做成的呢？

　　5．分组完成观察活动

　　6．汇报：你们观察了哪些物品？它们分别是什么材料做成的？你有什么新的发现？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的？

　　7.我们来看看教室里有哪些物品，它们是什么材料做成的？

　　8.观察了这么多材料，哪些材料使用最多？为什么要大量使用它们？

　　三、观察描述材料

　　1.我们来看看它们都有哪些特征呢？（每组观察一种材料）

　　2.分组观察

　　3.谁来描述一下这六种材料的特征？

　　4．为什么不同的部位为什么要用不同的材料？说说你的看法。

　　5.是呀，每种材料都有它的特性，大多数的物品并不是由单一的材料做成的，需要选择不同的材料。

　　四、小结：

　　通过今天的观察研究，你有什么发现与收获？同学们的收获真多呀！下节课我们将继续研究这些常见的材料。

我们周围的材料教学设计6

　　教学背景分析：

　　“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。可以按照组成物体的材料种类和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。

　　在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

　　这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

　　教学目标：

　　1．知识与技能：认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。

　　2．过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。

　　3．情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。

　　教学重点：认识常见材料，知道每种材料的特性。

　　教学难点：区分天然材料和人造材料。

　　教学准备：

　　1.由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。

　　2.学生每人自带一件玩具。

　　3.动画：常见的天然材料和人造材料