《在家里》教学设计

时间:2024-06-12 02:39:11 教学设计 我要投稿

《在家里》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《在家里》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《在家里》教学设计

《在家里》教学设计1

  【教学要求】

  1、认识14个字。认识8个偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。”

  2、正确流利地朗读课文。

  3、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。

  【教学重点】

  认识14个生字。

  【教学难点】

  认识8个带有偏旁的字。

  【教学准备】

  挂图;几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片;《我的好妈妈》的录音带;贴有苹果卡片的小黑板等。

  【教学时数】

  二课时

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友们,今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗?(生答)那好,现在就让老师带你们一起去玩玩吧。(出示课文挂图)。

  二、指导看图

  1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。

  2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

  三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁

  1、你认识哪些词语或生字?(指名认读不注音词语)你是怎么认住这些字的?(让学生了解识字方法)

  2、学生借助文中拼音认读词语。(然后小组内汇报自学情况)

  3、指名认读书中8个注音词语。

  4、出示词语中的生字,学生先自读,再指名认读。

  5、认识染红色的5个偏旁(先找会认的同学教认,然后再齐读5个带有红色偏旁的生字)

  四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁

  1、看图:图上画的是什么时候的事?(认识“晚”、“上“两个生字)都有谁,在做什么?(出示课文中3个句子)

  2、学习句子中染红色的`其他4个生字(随句子认识)。

  3、认识偏旁“日、辶、竹”。

  4、谁能把这几句话有感情地读一读?(指3名学生读,并让学生评出“朗读星”)

  五、巩固生字

  1、把本课14个生字放在一起,学生自认。

  2、找一个学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。

  3、“找朋友”(学生动手拼合体字:沙、报、纸、视、晚)

  4、打乱生字顺序,先让学生自认,然后男、女生比赛认,评出本节课的“识字大王”。

  5、学生认记文中生字表中的生字,并自选其中2-3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

  6、游戏:摘苹果。(如果学生认对了苹果卡片后的生字,这个苹果就送给他。)

  六、听音乐,进行思想教育

  1、说说自己在家里做些什么?

  2、听儿歌《我的好妈妈》,然后说说你从中学到了什么?

  3、教师对学生进行尊敬长辈,热爱劳动的思想教育。

  七、小结

  这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字,多做家务,做一个既爱学习,又爱劳动的好孩子。

《在家里》教学设计2

  学习目标

  1、认识14个生字,认识一种笔画和会写4个字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  教学重点

  认字和写字。

  教学难点

  1、认识偏旁和会读难读的字。

  2、理解课文的意思。

  教学过程

  一、导入

  每一个学生都有一个温暖的家,你注意观察过家里有些什么呢?家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家,你在家里表现如何呢(可请生说说在家的表现)?好,我们今天来看看这一家,看看他们在干什么。

  二、图文对照,学习课文

  1、我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家,你们想不想随老师去彤彤家里看看,看看她家客厅都有什么?出示识字一中的图画的挂图。(目的:把学生的注意力从自己家影象的.回忆中拉回到课堂的学习中来。)

  2、老师范读课文,学生一边听一边看大屏幕。

  3、你觉得图中的小朋友在家里是个什么样子的孩子?你是如何知道的?

  4、找出本课要求会认的生字,说说你有什么好的办法来认识。(如加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累)

  5、老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。

  三、我会写,巩固生字

  1、让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。

  2、下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

  3、个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

  四、巩固练习

  1、连一连。

  2、猜一猜,老大天天演戏

  报纸

  老二每日作文

  电灯

  老三千里传声

  电视

  老四送来光明

  电话

  3、出示图片,你能说说图上都画了什么吗?

  4、小游戏。猜谜语读词语,来理发

  五、课外延伸。

  1、你知道图片上的小朋友在干什么吗?

  2、学了这篇课文后,说说你学到了什么?以后,你在家里会怎样做?一年级语文上册《在家里》说课稿

《在家里》教学设计3

  教材分析

  《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字(一)的第3课,是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。

  教学目标

  1、认识8个字,会写“下”字,认识笔画“丶”。

  2、认识偏旁“氵、扌、火”。

  3、能看图说一句完整的话。

  4、渗透识字方法,培养主动识字的兴趣和愿望。

  课前准备

  1、多媒体课件。

  2、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。

  3、每桌一个信封(装有课文插图的复印件和8张词语小卡片)。

  教学过程

  一、趣味引入课题

  小朋友们,你们喜欢猜谜吗?今天,有一位小博士,他给我们带来了一个谜语。你们看,他来了……(课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进,伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们,我们来猜个谜语好吗?四四方方一座城,城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏,乐得人们笑眯眯。”)

  二、结合谜面识字电视、台灯

  diàn shì

  1、课件出示:电视

  ⑴认识这2个字宝宝吗?你是怎么认识的?

  我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助汉语拼音朋友,还可以留心观察生活,使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

  ⑵拓展你们知道吗?电视机的种类可多啦!(课件闪现各种电视机)

  ⑶有了电,我们才能看电视机里的各种精彩节目,电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗?

  抽生说、课件出示电的词语师领读。

  2、由词语“电灯”引出“灯”的'学习:

  ⑴借助汉语拼音,读好这个字宝宝(灯dēng)(注意后鼻音)

  ⑵仔细瞧瞧这个灯,你有好方法来记住它吗?

  (鼓励学生多种方法识记用熟字换一换,用部件拼一拼,生活中识字,编儿歌、顺口溜,猜谜语等)

  ⑶认识火字旁(火)火字旁是由火变化而来,当“火”作偏旁时,他把腿一缩,多有礼貌。(课件演示火—火)

  ⑷还能给“灯”找几个朋友吗?

  ⑸根据学生回答,课件出示“台灯”图片及词语。

  抽生读、自己用好方法记一记。

  三、利用情境,再次识字

  过渡小博士让我们猜了谜语,又让我们认识了两个新朋友──(出示词卡电视、台灯,学生齐读老师贴在黑板上)。接下去,小博士还要带我们到红红小朋友家里去。

  1、(打开课件,出示课文插图)红红的家到了,找找我们的新朋友在哪里?(学生边说边点击电视机、台灯,出示对应的词语齐读)

  2、红红的家里还有什么?用“红红的家里有……”说话。(学生边说,教师边点击课件,在各物体上出示相应的词语)

  3、红红家里的东西还会变魔术。你们看,它们变成了字宝宝,还跑到了我们的语文书识字第3课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友,把这些生字宝宝读准吗?(学生自由读课文中的8个词语)

  4、反馈正音:

  ⑴抽生读其余小朋友认真听,你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来,如果他读得好就请小朋友跟着他读。

  ⑵同桌读请小朋友相互认认读读,看看是不是把这些字宝宝都读准了,读得好的你要夸夸他,有的小朋友你也要帮帮他。

  5、有几个字宝宝想考考大家,没有拼音朋友的帮助,小朋友还能把它们读准吗?(出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片,请学生认读。)

  抽生读、男女生赛读、静下心来,在心里悄悄地读。

  6、学习偏旁“氵、扌”:

  ⑴出示生字“沙”,你有什么好方法来记住这个字宝宝吗?(鼓励学生多种方法识记)

  ⑵学习偏旁三点水(氵)

  ⑶出示“扌”,你是怎么认识的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心)。找找哪个生字宝宝有这个偏旁?(学习生字报)

  四、游戏激趣,巩固生字

  1、同桌合作摆放词卡刚才,我们认识了这么多生字宝宝,现在陈老师把红红的家和8张词语小卡片发在了小朋友的手中,同桌合作,你们能给家里的物品贴上标签吗?

  2、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。

  3、课件游戏抢气球。

  看大家这么热闹,许多生字宝宝都急着赶来了。快,跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼,别让他们一声不响地溜了。

  自由读、点击一个集体读一个、抽生读。

  4、抽生读本课8个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领,认识那么多生字宝宝,当这些字宝宝和老朋友在一起时,你还认识它们吗?

  五、指导书写“下”

  1、认识学写新笔画“丶”,起笔轻轻,落笔重。

  2、重点指导“下”的书写:

  书写笔顺;观察“下”在田字格中的位置,说说你想提醒大家注意什么?学生集体指挥老师范写。学生描一描,写一写,评一评。

  六、结课

  1、总结这节课,我们在小博士的带领下猜了谜语,参观了红红的家,认识了很多字宝宝,知道红红的家整洁美丽。相信,在这样的家里,红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢?我们下节课继续学习第3课《在家里》(齐读课题)。

  2、课后延伸:

  回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签,这样就可以认识更多的字宝宝了。

  反思

  《语文课程标准》指出,识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字,有主动识字愿望。在本课的设计中,以“小博士”为主线贯穿教学过程,创设小博士让大家猜谜的情境,引入新课,以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

  在教学中,教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体,具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体,帮助学生识字,写字,了解字词意思,多次与生字见面。激发了学生的成就感,调动了学生识字、写字的兴趣,课堂上学生积极性完全调动起来,真正是小脸发光,小脸通红,小手高举。同时,重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁,教给学生识字的方法(熟字换一换,部件加一加、减一减,编儿歌、顺口溜,猜字谜等),鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友,也可以向别人请教,还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字,处处留心,让更多的字宝宝成为自己的朋友,逐步培养学生独立识字的能力。

《在家里》教学设计4

  【教学目标】

  1.认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.学做尊敬父母的好孩子。

  【教学重点】

  1.能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

  2.流利有感情地朗读课文,学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。

  【教学难点】

  1.能自主读写生字,培养学生的识字兴趣。

  2.通过学习,对学生渗透德育教育。

  【教学时数】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,谈话导入

  师:每个小朋友们都有一个幸福的家,接着教师给学生呈现PPT中的课文情境图:我们一起来看看小兰的家,她家的客厅里都有些什么?今天,我们一起来学习课文《在家里》。

  二、初读课文,整体感知。

  1.观察图片,看看图中哪些物品能够叫上名称(指名说一说)。

  2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

  三、学习词语中的生字。

  1.教师给学生呈现本课的生字,给足时间,请学生图文结合自己进行生字认读。

  2请学生说出家里的各种家居的名称,再同桌互帮互读,比比谁认得多,最后请同学领读,学生开火车读,齐读。

  3.出示生字图文卡片,指名认读。先隐藏图画,学生认读后对照图画检查。

  4.拓展:认识偏旁“三点水”和“提手旁”。

  四、指导写字

  1.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律(了解“土”为象形字)。

  2.教师请学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的'奖励。

  五、课堂练习及课后思考

  完成课堂练习(课件出示练习题)

  六、布置作业

  1.在练习本上工整书写“我会写”中的四个字。

  2.回家征得家长同意后,给家里的物品贴上标签。

  板书设计:

  3.在家里

  第二课时

  一、复习词语

  1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。

  2.自由读生字、词,记忆词语。

  二、朗读感悟,细读课文

  1.教师出示课文中小女孩的头像贴在黑板上

  师:大家看,图上的小朋友来到了我们教室,大家欢迎吗?

  2.教师重现书中插图,配以动态展示

  师:图片中的小朋友不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,她在做什么?合理的情境,动感的画面,能很快吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。

  3.请小朋友用自己喜欢的方式读读短文。之后说说你读了短文后知道了什么?

  4.教师请学生四人一小组进行讨论、交流。然后汇报、评议,知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。

  5.品读体会人物感情:

  ⑴课件演示书中插图,再现情境。

  ⑵看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?把你的理解通过朗读表现出来。

  ①自由读。

  ②指名读;评议。

  ③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

  ④范读,学生评议:重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

  ⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

  ⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。

  ⑦配乐齐读。

  ⑶说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

  ⑷带着快乐的心情把短文读给小伙伴听。

  6.用自己喜欢的方式背诵课文。让学生通过读书和图文直观感知短文,不需教师讲,学生自己感悟,自己读懂,读出人物内心的情感,充分尊重学生,发挥学生自由读书感悟的主动性,并通过反复朗读进行体会,促进了学生对课文语言文字的感悟。

  三、拓展练习

  1.说一说:

  ⑴教师给学生呈现课后“做一做”的内容,请说说图上的小朋友在做什么?

  ⑵说说这些事你做过吗?

  2.编一编:

  ⑴你还做过哪些事情?

  ⑵你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

  3.演一演:

  小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。一演胜千言,学生仿课文编短文,自编自演,充分调动学生多种感官参与学习,在表演中发展学生的语言能力,在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育,尝到成功的喜悦。

《在家里》教学设计5

  设计理念:

  本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选取的权利,在选取中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、复习音节:请大家和我们的老朋友打声招呼,一齐来拼读音节:jià dēng guà diàn zhōng

  2、引入新课:这天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一齐读课题。

  (设计意图:通过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。)

  二、师生合作,学习词语

  1、出示课文插图:但是在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照必须的顺序说。(设计意图:训练学生的语言表达潜力)

  2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是通过什么办法认识的?

  3、小结:我们学习汉字既能够向别人请教,也能够借助拼音,还能够留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。(设计意图:鼓励学生在生活中识字)

  4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。自读

  5、此刻请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一齐来读词语。全班齐读。

  6、此刻老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。

  7、扩展活动:刚才,我们学了这些事物的名称,此刻,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的`词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。

  (设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在简单的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

  三、自主探究,识记生字

  1、出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课就应掌握的生字,老师相信大家必须能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

  2、没有拼音的帮忙,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?

  3、扩展活动:游戏摘生字果大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

  4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记?以小组为单位一齐讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。

  5、扩展活动:下面,我们一齐动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读。

  (设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

  四、指导书写

  这天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一齐读一读。用4个生字组词。

  你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

  小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。(设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好)

  五、作业

  介绍你家的陈设,并用几句话写出来。

  (设计意图:巩固生字词,做到活学活用)

《在家里》教学设计6

  教学目标:

  1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样,懂得无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子。

  教学重点:学会字词,理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。

  教学难点:明白在学校和在家里要一个样。

  预习和积累:读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。

  教学准备:生字卡片、录音等

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题:

  1、师:讲一个故事,你觉得故事里的孩子怎么样呢?

  2、在家里和学校里你做的是一样的吗?

  3、今天我们学习一首儿歌题目叫是:在家也该是个好孩子

  4、揭示课题:15、在家里也该是个好孩子(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知:

  1、听课文的录音,思考:你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗?

  2、自由读读课文要求:读准字音自学生字

  3、分小节朗读课文,(正音)要求:读通顺

  4、交流生字自学情况:

  书写:置(注意下面的“直”里有三横。)

  读词语理解词义

  三、学习课文,理解词句

  1、自由读读课文,思考:找找哪几节是写在学校里的表现?哪几节是写在家里的表现?

  2、同桌的'学生对照读读课文,孩子在家和在学校里有什么不一样?

  3、交流

  在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生,可在家里却正好相反。

  4、读了这篇课文,你懂得了什么?(和你的好朋友说说)

  5、集体交流:板书:真正的好孩子

  (在校在家表现一样好)

  6、朗读句子:无论在哪里都表现好,才是真正的好孩子。

  7、有感情地朗读全文,学生质疑

  四、拓展练习,仿写诗歌

  1、师:想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的?哪些你觉得要注意的地方。(和同桌的同学说说)

  2、指名交流,评议。

  3、今天我们学生也要来当一回小诗人,仿照课文的样子也来编一段诗歌。

  4、交流。

《在家里》教学设计7

  一、谈话导入

  1、同学们,学校要求我们争做“新三好学生”,你们知道“新三好”的内容吗?(在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年)

  2、大家在学校的表现老师很了解,但同学们在家里的表现老师却不知道。今天,冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现,同学们就和老师一起去好吗?

  3、出示课题:

  4、在家里 (指名读题目)

  二、图文对照,认读词语

  1、出示图,这就是冬冬的家,请同学们睁大你们敏锐的眼睛,认真观察,看看冬冬家里有什么?(指名回答,师点击课件,出示词语)

  2、同学们观察真仔细,找到这么多物品,但我们不光要会说,还要读准它们的`字音,认清它们的字形。下面,就让我们进行一次识字比赛,看谁先记住它们。(学生看书,借助拼音读准词语)

  3、指名看图读词语,纠正读音。(开火车读、齐读)

  4、现在老师把图去掉,同学们还会读这些词语吗?(指名读、开火车读、齐读)

  三、学习、识记生字

  1、在词语中,有许多生字宝宝等着我们去认识呢!请同学们在书上把生字宝宝找出来,画上圈,多读几遍。

  2、出示生字卡片,指名读、开火车读。

  3、这些生字宝宝很调皮,把拼音帽子摘掉了,你们还认识它们吗?(指名读、开火车读、齐读)

  4、大家认识了这些生字宝宝,你准备怎样记住它们?(指名介绍,相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁)

  5、生字宝宝很喜欢交朋友,下面,我们来比一比,看谁能帮生字宝宝找到朋友?(学生练习给生字组词)

  四、巩固生字,扩展词汇

  1、生字宝宝非常感谢同学们,它们推选了几名代表到我们这里来了,是谁呢?请同学们拿出桌子上的袋子,把里面的部件拼一拼。(指名说拼出了哪些生字)

  2、同学们在冬冬家认识了这么多东西,那你们的家里还有哪些物品呢?请你们把收集的词语卡片拿出来,在小组内互相读一读。

  3、老师也给同学们带来了一些词语朋友,看一看,谁认识它们?(指名读词语卡片,丰富学生的词汇)

  五、练习写字

  1、今天,我们认识了这么多的生字朋友,下面,让我们来学习写2个字。

  2、出示生字“上、下”认读组词。

  3、观察生字在田字格中的位置,指名说一说,要写好生字必须注意什么?

  4、师示范,学生书空练习。

  5、学生练习在书上写,写完后评议。

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