《识字6》教学设计

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《识字6》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《识字6》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《识字6》教学设计

《识字6》教学设计1

　　教学要求：

　　1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

　　2借助学件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的教育。

　　教学重难点

　　认读词串认识一些动物的样子

　　教学准备：

　　多媒体课件，学件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！

　　二、播放影片：12种动物的活动

　　三、看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！

　　读：

　　1.打开课文，自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。

　　2. 学生交流：你划了哪些词？读给大家听听。

　　3.如果你是老师，你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。

　　4.开火车读词串，师生评议

　　5.四人一组分行读读，师生评议

　　6.集体读，个别读

　　练

　　拼音测试：借助学件，人机交互中让学生体验成功的欢乐。

　　认

　　1．去掉拼音你还认识他们吗？请人看着电脑屏幕认读，比赛读。

　　2．学生说说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的，想不想再见见老朋友，（点击看图）

　　3．哪些动物是自己的新朋友呢？点击出示该动物图片。再认认，读读，说说你的大脑里浮现出他是什么样子的'？

　　4．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片）。再认认，读读。你还知道哪些珍稀动物？学生说说。

　　5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。

　　说

　　看着这么多可爱的动物，你想对这些动物朋友们说些什么吗？

　　四、巩固运用

　　游戏：（利用学件，玩中学，学中练，练中得）

　　游戏一：找朋友：

　　图文（斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉）（请学生根据所提供的图选择正确的名字）

　　游戏二：判断

　　1．沙漠之舟是（骆驼猴子）

　　2．跳远冠军是（仙鹤袋鼠）

　　3．四不象是（老虎麋鹿）

　　4．森林医生是（猩猩啄木鸟）

　　游戏三：猜一猜

　　１．（）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

　　２、（）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。

　　３、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫耀。

　　４、（）是一头乱发的万兽之王。

　　五、写字。

　　狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写狮和虎这两个生字，1．请学生读读这两个字，看一看，你发现了什么？

　　2．看老师写：课件：狮猩

　　3．你认为怎样写漂亮？

　　4．写一写：看谁写得最漂亮！

　　学生描红：“狮、猩

　　六、课后作业：

　　欢迎各位继续关注人类的朋友，课后可以到校园往虚拟动物园看看，好吗？

《识字6》教学设计2

　　教材分析：

　　这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。

　　教学目标：

　　1.会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。

　　2.根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。

　　3.感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。

　　4.用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。

　　教学准备：课件生字卡片

　　教学重难点：

　　重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。

　　教学流程：

　　一．谈话导入。

　　小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。

　　二．初读课文。

　　1.自由读文，自主识字。

　　想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。

　　2检查初读。

　　指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。

　　3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。

　　三．创设情境，学习生字。

　　1.学习第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）

　　A教师范读，学生边听边想象。

　　B．学生说想象的画面。

　　C．课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。

　　D．读带音节的词语。（自读小老师教读齐读）

　　E．课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）

　　F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）

　　2学习第二节的生字。（秧稻塘）

　　A自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。

　　B.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。

　　C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）

　　D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}

　　E.总结学习第一二节的学习方法。读课文——想画面——认生字

　　3根据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿溪”）

　　A小组自学。

　　B.指名读第三小节，并说想到的画面。

　　C．根据学生的想象相机出示本节情境图。

　　D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。（指名读抢读）

　　E.课件展示不带音节的.生字。（齐读）

　　F用“小溪”说一句话。

　　4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。

　　四巩固识字。

　　A小组内学生用生字卡互考生字。

　　B.小老师用生字卡考读全班学生。

　　C．让学生说说自己的发现。（从字的结构从识字方法等方面总结）

　　五再读课文，感悟数量词。

　　A指读课文。

　　B全班分组对读，一组读一句。

　　C师生对读。

　　D全班拍手读。

　　像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。

　　七指导书写。

　　A教师范写“海竹”两个字，学生观察书空。

　　B学生对写这两个字的建议。

　　C学生练写。

　　D同桌互相评议书写。

　　八板书。

　　识字6

　　海滩农村

　　公园学校

《识字6》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会本课的3个生字"塞、骄、岛"，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读词串。

　　3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学设计：

　　一、联系生活实际，进入课文内容

　　1、小朋友，暑假里你去哪里玩过？（学生谈自己的旅游经历，教师相机纠正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经历。）

　　二、夯实初读训练，把握词串全景

　　1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方可真多。今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。

　　2、学生自读、同桌指读。

　　3、拿好书，我们一起来读一读。提示：读书姿势1手2头3腰4眼

　　4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名开火车读。（我的火车谁来开！）

　　5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？

　　（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。

　　6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。

　　塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。

　　江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。

　　海岛：这里是碧蓝的'大海，海中的陆地就是海岛。这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。

　　高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。

　　三、进入诗意境界，感受独特风情。

　　过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）

　　（一）纵马草原，领略塞北风光

　　1、出示生字卡：塞，"塞"也是我们今天要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），让我们一起读好它！

　　2、播放视频：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁在奔驰着？（骏马）。出示词语，开火车读，师点评：你们就如同一匹匹骏马，神气极了！

　　过渡：骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。出示词卡：秋风

　　指名读，风后鼻音。师点评：你把后鼻音读得真好。习习秋风赶走了夏日的炎热，令人倍感舒服！

　　3、让我们伴着二胡曲赛马，扬起马鞭，伴着秋风在塞北奔驰吧！请问：在塞北骑马的感觉如何？

　　4、指名读。你的感觉如何？你能带着这种感觉来读好这些词语吗？也请你读读这行词语。

　　备用过渡：刚刚我们领略了塞北的豪情万状，再让我们走进烟雨江南。

　　（二）拓展诗文，走进烟雨江南

　　1、出示江南图，江南有粉红的杏花，江南春季的景色更是迷人！

　　2、江南美如画，令无数诗人竞折腰，令你想起哪首古诗？（江南（汉乐府民歌）、忆江南（白居易）、江南春）学生说，配乐《江南丝竹》

　　忆江南：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　江南春绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　3、我们江南到了春节，雨水特别多，听句，想一想雨像什么？

　　师朗诵朱自清《春》中的一段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

　　雨像什么？指名说

　　有了春雨的滋润，江南愈发生机勃勃。蒙蒙细雨中，我们漫步在如诗如画的江南水乡，谁能学着诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！

　　指名读，师点评：好个春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞涩。让人沉醉其中！

　　（三）椰树骄阳，体验海岛风情

　　1、出示海岛风光图片：看这就是海岛，这个"岛"字，出示字卡：岛，谁能来教教大家？

　　出示象形字。编儿歌（山上有鸟）等方法。

　　师点评：你真聪明，有山有鸟就是岛，古人就是这么造字的，这就是古人写的岛字。

　　2、走进海岛，正值夏日，出示几张海岛图，椰树，骄阳等，你的眼前看见了什么？

　　学生练习说话。

　　3、谁来介绍一下椰树？（可能会讲到椰子汁、椰果等方面）。

　　资料：椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，剖开来，会说出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好极了！

　　4、椰树比较适合生长在炎热的地方，海岛那边气候就比较炎热，那里的阳光特别猛烈强烈，那样的太阳，我们称骄阳。出示：骄阳，这个"骄"是什么意思，请你选一选。

　　出示带点字的解释选择。

　　猛烈的阳光照射着大地，就像一团团火。

　　所以有个词叫——骄阳似火贴在黑板旁，积累词语。

　　5、在海岛，烈日当空，骄阳似火，听着海浪声，吃着椰子汁，好一派悠闲那！读——

　　炎热的夏日，能在这儿取得片刻清凉，读——

　　（四）细数发现，讴歌冰雪高原

　　生：我最喜欢去高原游玩。

　　1、师出示：高原风光图片，走进高原，你发现了什么？

　　学生练习说话

　　读词语：牦牛、冰雪、高原

　　2、听老师读这个词语，谁的耳朵最灵？

　　生：冰是后鼻音。

　　师：你的小耳朵真灵。请你做小老师。

　　指名读

　　师：说到冰雪，你会想到哪些词语？

　　白雪皑皑、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒、雪兆丰年、冰天雪地

　　3、在这冰天雪地中生活着一种动物叫——牦牛，谁愿意向大家来介绍一下这种动物？（它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷。它的奶可以做酥油，它还是耕地运输的好帮手，被誉为"高原之舟"不怕寒冷。）

　　4、在那冰冷的高原上，它一点儿也不怕冷，真了不起！让我们一起来夸夸它！指导学生带着由衷的敬佩来读好这个词串。

　　四、牢牢记住生字，发现韵味规律

　　1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北草原——学生读：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙细雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；我们又去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们还登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。

　　2、读着这四组词语，你有没有什么发现？竖着看，横着看、特产、气候

　　3、真是一段奇特的韵文，让我们一起来背一背。

　　4、我们的祖国如此奇异优美，谁能做一回小导游，向大家介绍一下这些地方吗？可以选择一处，也可以选择多处，赶紧先和同桌练一练吧！

　　4、今天，小朋友们课文学得不错，那在课文中出现的这三个生字，一起再来记一记。（塞、骄、岛）

　　五、指导写字

　　1、让我们把这三个字送进田字格。

　　2、塞，谁来说说这个字书写时要注意什么？

　　学生，我来写塞字，我们一起写。

　　3、骄，跟老师写。

　　4、岛，写时要注意什么？（山字旁，半包围结构，岛字里面藏个山，山字是扁山。里面没藏好，一半露在外。

《识字6》教学设计4

　　【课前透视】

　　《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。

　　学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

　　【教学目标】

　　1、会认11个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。正确地朗读词语。

　　【信息资料】

　　1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

　　2、学生收集关于秋天的词语。

　　3、自制的金色星星图片。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

　　教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

　　2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

　　课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的'注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。

　　〖对话平台〗

　　一、自读

　　1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

　　2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小组内自主认读。

　　凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

　　二、指读

　　1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

　　2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　3、多种形式汇报读。

　　4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

　　教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

　　三、朗读

　　1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

　　2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

　　3、小组练读，点评。

　　4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

　　感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

　　四、写字

　　1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

　　2、观察生字在田字格中的位置。

　　3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

　　4、学生临写。同伴互相点评。

　　写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、导入

　　复习读课本的词语，引入新课。

　　二、诵读

　　1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、开火车读，要求读得正确、流利。

　　3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

　　4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

　　5、全班齐读。

　　有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。

　　三、练习

　　出示“我会读”中的词语。

　　1、分小组轮读。

　　2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

　　3、再读。采用多种方式读。

　　采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。

　　四、写字

　　1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

　　2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

　　3、说说难写的字和容易写错的字。

　　4、教师范写，学生评说。

　　5、学生练习。伙伴互评。

　　培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。

　　五、拓展

　　秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

　　1、组内交流，加以整理。

　　2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

　　3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

　　展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。

　　【伴教锦囊】

　　〖关于秋天的词语〗

　　一叶知秋　一丛金黄　一丛火红　秋意深浓　秋色宜人　秋兰飘香

　　春兰秋菊　春花秋月　春种秋收　丹枫迎秋　枫林如火　秋风习习

《识字6》教学设计5

　　教学目标：

　　1.学习一、二两组词语，正确流利地朗读词语。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　3.初步了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点：识字，写字，读好韵文。

　　教学准备：多媒体课件、词卡、小黑板

　　教学过程：

　　一.谈话导入，激发兴趣

　　小朋友们,一年中有许多节日,你知道哪些节日?《识字1》就向我们介绍了几个节日和这些节日的风俗习惯.

　　二.初读课文，整体感知

　　1.请小朋友们认真读读课文,要求: （1）看清音节，读准字音。

　　(2)观察书上的图，看看图上画的是什么节日，人们在这些节日里做些什么。

　　2.检查自读情况

　　(1)指名读生字，开火车读.

　　(2)读词语,指名分行读，开火车读,去拼音读,齐读.

　　3.识字1向我们介绍了哪几个节日?你知道这四个节日在一年中的哪一天吗?

　　出示:春节正月初一

　　清明 4月4～6日之间

　　端午五月初五

　　中秋八月十五

　　这四个节日都是我们中华民族的传统节日,传统节日就是从古代一直流传到现在的节日。今天我们先来了解春节和清明节这两个传统节日。

　　三.学习词串，理解感悟

　　（一）学习第一组词串

　　1.看图，听鞭炮声，小朋友们，这幅图画的是哪个节日啊？出示：春节

　　这家人在干什么呢？（围在一起包饺子）出示：饺子。

　　（1）饺子以前是北方过春节的时候一定要吃的一种食物，现在我们南方地区很多人家过年的时候也会吃上一顿饺子。看图，分辨馄饨和饺子

　　（2）对，这就是饺子，小朋友们，我们可以说（）的饺子，想想：眼睛看到的，鼻子闻到的，嘴巴尝到的，还可以是心里感受到的。

　　出示：好吃的可口的香喷喷的鲜美的

　　白白胖胖的像月牙一样的诱人的

　　（领读）我们中国的语言文字多么奇妙，多么丰富呀，一样东西可以用那么多词来形容。让我们再来美美地读一读这个词：饺子

　　2.过春节除了吃饺子，我们还要到亲戚朋友家去（出示：拜年）

　　拜年的时候都要说几句祝福的话，而且对不同的人要说不同的话呢！你知道该怎么说吗？

　　出示：春节到了，我祝爷爷奶奶：。

　　春节到了，我祝叔叔阿姨：。

　　春节到了，我祝哥哥姐姐：。

　　春节到了，我祝：。

　　再次读好：拜年

　　3.小朋友们，除了吃饺子和拜年，你们还知道过春节有哪些风俗习惯吗？

　　出示图片，练习说话：春节真热闹呀！人们有的( ),有的( ),有的( ) ……

　　4.让我们开开心心读好第一组词语，读出热闹喜庆的气氛来。

　　（二）学习第二组词串

　　1.小朋友们，当你们开开心心过年的时候，当你们全家人团聚在一起喜气洋洋地吃着年夜饭的时候，有没有想过我们现在的幸福生活是多么的来之不易呀！多少革命先烈为我们现在的幸福生活献出了他们的宝贵生命。（出示图片）师简单介绍

　　2. 小朋友们，我们现在的幸福生活就是无数的革命先烈用他们的鲜血和生命换来的，我们可千万不能忘记他们呀！

　　3.所以每年的清明节，人们都会到纪念碑前为烈士们扫墓。

　　出示：清明扫墓（让我们读出对先烈们的崇敬、怀念之情）

　　除了为烈士们扫墓，清明节我们还会为已经去世的亲人扫墓，让我们带着对去世亲人的哀思再读好这两个词。清明节是一个令人伤感的日子，有一首古诗就把这种伤感的情绪表达得淋漓尽致。出示：《清明》指名读，齐读。

　　4.不过，清明节并不总那么忧愁，4月份正是春光明媚，万物复苏，草长莺飞的时节，出示图片，这么美的季节，你们都想做些什么呀？对，清明节到郊外走走，活动活动身体，这就叫：踏青，读好词

　　5.让我们把这一组词语连起来读一读。

　　四.巩固练习，灵活运用

　　刚才我们学习了两组词语，老师要来考考大家学得怎么样了？

　　出示填空：

　　1、春节到了，家家户户吃＿＿＿＿＿，还相互去＿＿＿＿＿。

　　2、清明节，人们到郊外去＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

　　齐读

　　五.识记生字，感悟底蕴

　　饺、拜

　　（一）再读生字，理解字义

　　1.指名读生字，齐读

　　2.扩词

　　（二）分析字形，感悟底蕴

　　饺：吃饺子，交好运。

　　拜：两手合一

　　（三）指导书写，规范字形

　　师范写，生临写。

　　板书：

　　识字1

　　春节饺子拜年

　　清明扫墓踏青

　　设计理念：

　　《识字1》是二年级下册中的第一篇词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语，连起来看，又像是一首音韵和谐的叙事诗。短短24个字，介绍了我国四个传统节日——春节、清明、端午、中秋以及这四个传统节日的民间风俗。

　　词串教学的不仅要引导学生认识事物，认识生字，更要重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。

　　1、突破教材束缚，训练学生思维。

　　教学设计凭借教材，但又不能囿于教材，要巧妙地将教材提供的材料有机整合，从三个维度目标协调发展的角度去使用教材，去挖掘教材的整体意义，创造性地重组教材。为此，我在教学时对教材作适当的组合、拓宽和延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。

　　2、营造诗意境界，升华情感体验。

　　学生的个人经验、直接经验、生活世界是重要的教学资源。指导学生诵读词串时，教师充分尊重和利用学生的已有知识和经验，在此基础上通过音乐、画面、文字、想象等手段，帮助学生升华情感体验，将词串中词与词之间的.留白补充完整，建构成各不相同的、打上个人生活经验印记的图景，再通过一次次的朗读把自己的感受表达出来。在想象体验诵读的过程中，一方面发展了学生的想象力和整合力，另一方面也使学生沉浸在词串的诗情画意中，享受着审美的乐趣，在美的氛围中陶冶情操。

　　3、注重方法指导，提高学习能力。

　　《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。”在本课的识字教学中，我在突出识字、写字的基础上充分发挥词串识字在学生认识事物、审美等方面的功能，通过营造优美可感的个性空间提高学生的学习趣味和效率，把识字、写字与学生的生活经验，与汉字的构造的趣味相结合，提高学习能力，发展个性思维，增强文化底蕴。

《识字6》教学设计6

　　一、备课思路：

　　看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

　　了解夏季的特点，积累词语。

　　二、目的要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。

　　四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。

　　五、教学过程：

　　（一）导入：小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）

　　（二）指导看图

　　1、你们是生活的有心人，多会观察呀！

　　2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）

　　3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）

　　4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？

　　5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）

　　（三）自读课文

　　1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）

　　2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。

　　3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）

　　4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？

　　（四）自主合作学习，汇报质疑

　　1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？

　　2、我们以4人小组为单位互相讨论：一、这些词语能贴到图上哪个地方？二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。

　　3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）

　　（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。

　　（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的.水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。

　　（3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。

　　（4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？

　　我是金灿灿的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉红的荷花。

　　（五）指导朗读、背课文

　　1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来

　　2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）

　　3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小秘密：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。

　　（1）自由读

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　（4）男、女生比赛

　　4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。

　　（六）学习生字：雷

　　1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头”

　　3、你有什么办法记住这个字？

　　4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？

　　5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。

　　6、你们已经是好朋友了。

　　7、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。

　　六、总结：这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。

　　七、板书设计：

　　识字5

　　夏天　　台风　　雷雨

　　图

　　桃子　　梅子　　西瓜

　　蝈蝈　　青蛙　　知了

　　葵花　　茉莉　　荷花

《识字6》教学设计7

　　学习目标

　　1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

　　2.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

　　课前准备

　　1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

　　2.课件：识字卡片

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、合作交流，展示预习内容

　　昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

　　小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

　　二、情境导入课文学习

　　1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

　　2．指名介绍第一幅图。

　　3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

　　4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　5．开火车读，同桌互相考读。

　　6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

　　7．自读，小组交流记字方法。

　　8．总结学生识字方法：

　　猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

　　三、引导学生小组自学其余三句

　　1．小组户主学习。

　　下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

　　生自学，师临场指导。

　　2．自学展示：

　　请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

　　如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

　　四、复习巩固

　　师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

　　指导学生借图及词卡背诵课文。

　　第二课时

　　一、入情境背诵

　　1．展示四张图画，看图背诵。

　　2．师带生边做动作边背诵。

　　二、巩固识字练习

　　1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的'沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

　　2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

　　三、指导写字

　　1．字形分析，范写，学生书空。

　　沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

　　桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

　　竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

　　军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

　　2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

　　四、拓展知识

　　说出十个带量词的词组，并写下来。

《识字6》教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

　　3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学重难点：

　　重点：认识9个生字，会写8个字。

　　难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生对对子。

　　师说：大对（）远对（）好对（）好人对（）光明对（）……

　　2、情境渲染：

　　很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。

　　（板书：光明、黑暗）

　　3、引入：

　　如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信心吗？

　　二、新授

　　1、我会读（第一关）

　　① 划出生字，自由拼读。

　　② 小老师带读生字

　　（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）

　　③齐读生字。

　　（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永前鼻音：恨、炭、贫）

　　④同桌互相指认，互相正音。

　　⑤游戏巩固字音。

　　⑥读课文

　　（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）

　　⑦在文中划出反义词，再认读。

　　（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）

　　如：光明黑暗

　　美丑

　　爱恨

　　…………

　　⑧用你喜欢的词说一句话。

　　⑨小结过渡。

　　2、记字形（第二关）

　　引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的智慧，和大家交流和分享识字的`方法。

　　（1）、小组合作，交流识字方法。

　　（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？

　　（3）、小结并出示识字方法。

　　（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）

　　（b）、猜谜语法：炭、富

　　（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）

　　（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）

　　（4）小结过渡。

　　3、我会写（第三关）

　　引导语：小天使们，咱们过最后一关，看谁能写出最漂亮的字？

　　（1）、让学生观察生字在田字格的位置。

　　（2）、说生字的特点。（引导学生分类：上下结构……）

　　（3）、范写。

　　（4）、学生独立书写，小组内评选写得最好的。

　　（5）、小结：我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么？嘘……听，他们说：“小天使们，谢谢你们！你们给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！

　　4、思念拓展与延伸：

　　小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪一组的同学说得最多？

　　三、作业布置：

　　1、读课文。

　　2、整理、积累对子。

《识字6》教学设计9

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　一、看图说话，出示词语

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的.多媒体课件。

　　2、看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？

　　（随学生的介绍，随机出示词语）

　　二、读词识字

　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字：

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2、打开课本，让学生自主学词学字：

　　⑴　拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　⑵　发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　3、出示词语卡片，领读：

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字：

　　方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。

　　⑴　出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万复苏

　　⑵　照样子说句，找词读字：

　　句：春天来了，________。

　　词：柳绿花红（柳）　　　　莺歌燕舞（歌　舞）

　　冰雪融化（冰）　　　　泉水丁冬（泉　丁）

　　百花齐放（百　齐）　　百鸟争鸣（争　鸣）

　　5、分析字形结构，记字：

　　偏旁联想识字：柳　冰　泉　鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

　　6、指导写字，巩固生字：

　　⑴　观察字形，让学生发现字的特点。

　　⑵　老师范写，让学生看清笔画的位置：

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　“丁”的“

《识字6》教学设计10

　　第一课时（详案）

　　一、积累活动，引出新知

　　师：上课之前，我们先来复习一下本学期刚背诵过的几首古诗。

　　师点题，学生背诵三至四首，最后一首为《锄禾》

　　师：刚才听同学们背《锄禾》，让我想到了一个问题。在这首诗里，“禾”是什么意思呢？

　　生：禾苗。

　　师：对，这就是“禾苗”的“苗”字，也就是我们今天要认识的汉字新朋友。（出示生字卡片）谁会记这个字？

　　生：草字头加田苗苗苗。

　　师：用儿歌法来记，真好。还有什么其他方法吗？

　　引导学生拓展思维，用多种方式记住本课“母字”。在学生能用“田上长了草，就是苗”来记忆时，表扬学生会利用昨天学过的会意法认识新字。

　　师：这个“苗”啊，还是个神奇的汉字。它能和许多偏旁做朋友，组成新的字。

　　二、初读儿歌，寻找新字。

　　师：有许多带有“苗”字的新朋友，都躲进课文14页的儿歌里了。同学们要把它们找出来，就得先会读儿歌。请你们打开书，自己好好地把儿歌读上几遍，可一定要把字音读准了。

　　生自由练读，师下位巡视。

　　师：谁来读一读

　　生个别读，师相机正音，并适时纠正学生读书姿势。

　　请两位同学读后，生再齐读，强调字音要咬准了，做到字正腔圆。

　　师：现在，我们来找找看，你找到了哪些带有“苗”字的新朋友？

　　生找到“猫”、“锚”、“喵”字后，进行辨析认识。

　　师：呀，这些字长得这么像，我该怎么来记住他们呢？

　　生讨论回答后，师归纳。

　　师：我明白了，要想不混淆这几个字，用儿歌中的一句话就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。

　　三、转盘识字，强化规律

　　师：用这样的方法来看我手中的转盘，我想，你一定能轻松记住这些字并且弄懂它的意思。

　　请你来转转盘，读出这个字，并说一说为什么要加这个偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。

　　请学生上台来自己转转盘，读字，说字理。

　　师：现在，我要加快游戏速度。老师来转转盘，请你们快速读出这个字，注意看准了。有没有信心？

　　师加快速度转转盘，生读。

　　四、转盘组词，巩固生字

　　师：我们通过这个转盘呀，复习学习了这些字。现在，小转盘请你不仅要把这个字认出来，还要给它组一个词。和书上一样的词，可以。和书上不一样的词，更好。谁来？

　　生开始看转盘，读字，组词。

　　五、选字游戏，检查反馈

　　师：在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗？

　　小黑板出示：

　　1. 地里的禾喵绿油油的。

　　2. 瞄红的时候要记住字的样子。

　　3. 船上的猫能停船。

　　师：请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里？

　　生仔细找错，并说出原因。

　　六、练习写字，当场评点

　　师：嘿，咱们的小朋友了不起，不仅记得住，分得清，还能帮助粗心的孩子改正错误。我相信，写起字来你们也一定会很细心地观察。

　　指向“描、猫、苗”，这三个字就是我们今天要学写的`。请你们像怀素一样读帖，看看你想告诉同学写字时要注意什么？

　　生观察后举手说。

　　师：小手拿出来，跟着老师一起把这三个字写一遍。

　　师边说边板书，生书空。

　　师：打开你们的习字册，做好写字的准备。

　　提醒学生写字的方法和姿势。

　　几分钟后进行评析，好的字当场画上红圈圈。

　　总结：孩子们，一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中，还有很多这样的字呢。能不能举例说（青、也），对，同学们下课以后也可自己做个这样的转盘，来认识更多的汉字朋友。好，下课。

　　第二课时（简案）

　　一、复习转盘，再次巩固。

　　二、读熟儿歌，认识生字。

　　三、学背儿歌，练绕口令。

　　四、教写生字，学生练写。

《识字6》教学设计11

　　一、学情分析

　　学生在平时的学习中已积累了不少的反义词，对“美和丑、爱和恨”在实际情境中的意义能够理解，但是对于”冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”理解有点困难。

　　二、设计思想

　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的的课堂教学必需让学生有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

　　三、教学目标

　　1、会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的'反义关系。

　　3、在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情。

　　五、教学重点和难点

　　重点：读准13个生字，记住字形，理解意思。会写八个字。

　　难点：理解冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭等词。

　　六、教学准备

　　老师和学生自己制作的反义词卡片，录音机，磁带。

　　七、教学策略与手段

　　以读代讲，以读促学。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习的基础。采用谈话法、小组合作法解决疑难问题。

　　八、教学过程

　　第一课时

　　（一）、温故知新，板书课题。

　　今天，老师在上新课之前先考考大家的反应，我出几道题，看谁能回答得又快又对。

　　深对（），高对（），胖对（），哭对（）

　　师：仔细观察这四对词，你发现了什么？这节课也要来学习几对意思相反的对子。板书课题。

　　（二）、朗读课文，识记生字。

　　（1）自由试读课文。（要求把课文读通顺）把不懂的地方圈一圈、划一划。

　　（2）听课文录音，特别是不会读的字要注意倾听。

　　（3）在课文中找出带生字的词语。自学生字，在词语中理解生字的含义。

　　（4）指名读带生字的词，正音。

　　爱恨冷漠热忱雪中送炭贫穷

　　富有饥寒索取奉献永远

　　（5）读给你的同桌听，相互正音。

　　（6）自由记忆字形，然后小组交流记字的方法。

　　（7）同桌相互检查生字的掌握情况。

　　（8）指名朗读，师生共同评议。

　　（9）合作朗读课文。

　　（三）指导书写

　　1、开火车每人给田字格里的生字组一个词。

　　2、仔细观察这八个生字，请你给同学们提一些意见。比如“暖、永”经常容易出错。

　　3、说说左右结构的“饥、饱、温、暖”怎么写？上下结构的“贫、富”怎么写？

　　4、重点是指导“丑”与“永”的书写。

　　5、在田字格中书写生字，同桌互相评议。

　　（四）完成生字抄写本的作业。

《识字6》教学设计12

　　设计意图：

　　本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。

　　在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。

　　在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。

　　2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。

　　3、情感、态度、价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字

　　2、正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　教具准备：

　　多媒体课件、田字格黑板、生字、词语卡片。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，2、创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧!同学们，你们看：(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)

　　二、随情境学文、识字

　　（一）学习第四小节

　　１、你看到了什么了？(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗？(互相读，指名读，齐读)

　　(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)

　　2、师：要想参观，得先拿参观券啊!(出示：)读对了，这张参观卷就送给你了。

　　(二)学习第一、二、三小节

　　师：出发喽！有位小导游来迎接我们，（出示小导游的动画声音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海边、乡村、公园的按钮）

　　（设计意图：让学生自己选择，激发了学生的参与性，体现了学生的主体地位。）

　　1、预设学路1

　　（1）师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　（设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。）

　　（2）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　（3）小朋友读得真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船），读对了就送给你。（同桌读，开火车读）

　　2、预设学路2

　　（1）（出示小导游的动画声音），接下来，小朋友相去哪一站呢？

　　（2）师：（出示：乡村景色），你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的.搭配）。

　　（3）师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）（自由读、、指名读、四人小组赛读）。

　　（4）同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读）

　　3、预设学路3

　　（1）（出示小导游的动画声音），我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　（2）师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）

　　三、游戏巩固识字、赏读全文。

　　1、巩固识字

　　今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

　　（1）、玩“勇攀高峰”的游戏。（将生字放在通往山顶的道路上）读出它们就能攀上高峰。

　　（2）、智力陷阱：出示生字词语（队旗、铜号、红领巾、欢笑、海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟），学生说出与之搭配的数量词。

　　（设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）

　　2、赏读全文

　　（1）、师：小朋友，你知道吗？（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。（板书课题）赶快翻到课本第95页。你想读吗？用你自己喜欢的方式读一读。

　　（2）、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　（3）、师：让我们伴着音乐，想象着刚才的旅游，尽情地读一读。（配乐齐读）

　　（设计意图：追求个性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。）

　　四、指导写字

　　1、师：在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物（田字格出示：海、沙）。（播放小导游的声音）只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

　　2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。

　　（设计意图：让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯）

　　五、总结

　　师：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？

　　六、作业

　　师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也高兴高兴。

　　（设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动。）

　　板书设计

　　识字6

　　铜号红领巾海鸥沙滩海、沙（田字格）

　　军舰帆船秧苗稻田

　　鱼塘竹竿小溪

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