《火烧云》教学设计

时间:2024-08-01 22:35:04 教学设计 我要投稿

《火烧云》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《火烧云》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计1

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写11个生字,积累不同构词方法描写颜色的好词佳句。

  2、正确流利,有感情的朗读课文。

  3、了解火烧云的绚丽多彩和神奇美妙,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  二、教学重点:

  体会作者运用联想的方法描写火烧云的颜色和形状变化。

  三、教学难点:

  学习作者观察事物和积累材料的方法。

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程:

  第1课时

  (一)解题引入,明内容

  1、齐读课题。用“烧”字组词。

  2、用自己的语言说说什么叫“火烧云”。

  3、播放课件:展示火烧云图片。

  火烧云ppt课件1.ppt

  (二)走进文本,抓特点

  1、听读课文,要求:读准字音,可小声跟读,读顺。

  课文情景朗读(四)《火烧云》.flv

  2、默读课文,你觉得火烧云怎么样?一句话回答。

  3、讨论交流:作者为我们展现出了火烧云的什么特点呢?(颜色多、形状多)

  (三)走进文本,谈理解

  1、再读课文,理出层次。

  (1)学生接读课文、思考:作者是按什么顺序写的'?

  (2)交流理清层次:发生——发展变化——消失

  2、学习火烧云“发生”部分(第一自然段)

  (1)指名朗读课文,播放配乐画面。

  (2)默读课文,感受霞光的美丽和神奇。

  (3)想想作者是运用怎么样的语言为我们展示这美妙画卷的?

  3、学习火烧云“变化”的部分(第2—6自然段)

  (1)看看作者是怎么样描写火烧云颜色变化的?画出描写颜色的词语,透过这些词语,你看到了什么?

  (2)火烧云的颜色千变万化,形状更是神奇莫测。画出描写火烧云变化的句子,再具体说说作者怎么把火烧云写活的。

  (3)仿照课文4、5、6自然段,也用比喻句的方法把自己想象出的火烧云形状变化说一说。

  4、学习火烧云“消失”部分(第7自然段)

  火烧云消失了,你的眼前、心里留下了什么?

  (四)走出文本、促发展

  小结:生活中,大自然里还有许多这样神奇的美景,只要你用心,你能听到花开的声音,你能看到雪花飘落的韵律。所以生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,让我们留心观察身边的事物,去发现生活中的点点滴滴的美丽。

  (五)板书设计:

  霞光——映红万物

  总述

  整体渲染

  天空——像着了火

  火烧云自然奇观

  颜色——丰富多彩

  分述具体描写

  形状——变幻万千

  六、课后反思

  本篇课文的语言准确,生动,描写出火烧云的颜色和形状的变化莫测。教学过程中力图通过读,以及想象让学生感受到火烧云的美,通过想象、说话,引读等方式,体现学生的主体地位,营造开放的课堂环境,收到预期效果。不足之处在于大部分学生缺少这方面的生活经验,建议同学们平时生活中养成观察周围景物的好习惯。

《火烧云》教学设计2

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、有观察大自然的兴趣。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  3、学习生字词,积累好词佳句。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、创设情境,激发学习兴趣

  教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

  二、感知课文内容,引导主动参与

  1、师提问:课文是按什么顺序介绍火烧云的?

  2、生:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

  3、师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。

  4、师:火烧云上来了,在霞光的'照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!

  5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

  6、指名说出天空中有哪些颜色。

  7、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?

  8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

  9、师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!

  10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。

  11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。

  三、指导朗读,培养语感

  四、想想说说,课外延伸

  1、师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?

  2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心

  人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。

  《火烧云》教学设计思路:

  《火烧云》是一篇状物物抒情散文,主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化,人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人,情趣横生,想象丰富,意境优美,给人以美的熏陶,是培养学生审美能力的上乘之作。教学时,我根据教材特色,抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象,寓美育于读讲之中,潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。

  一、抓住一个“奇”字,想象情景美

  课文1-2两节写火烧云上来时,地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美

  妙的霞光,令人心驰神往!教学这两节时,我引导学生抓住一个“奇”字,启发学生思考:

  1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方?

  2、人们的心情怎样?

  3、什么是火烧云?为什么用“烧”而不用“红”?

  二、抓住一个“多”字,领略色彩美

  课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽,变化万千,教学时,启发学生

  思考:

  1、火烧云的颜色有什么特点?表现在什么地方?

  2、“还有说也说不出来,见也没见过的颜色”,你能说出来吗?谁能用一个词语来概括火烧云的色彩?

  三、抓住一个“快“字,体味形态美

  课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美,启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。

  四、抓住一个“变“字深悟情感美

  课文一直在“变“中描写火烧云,由霞光之美写到色彩美,再到姿态美,而这三种美都是美在变化中,有静态美,有动态美,从而抒发作者热爱大自然,热爱生活的美好情感。最后,让学生仿照课文,写一片段,做到读写迁移,激发美好情感。

《火烧云》教学设计3

  【教学要求】

  1、学习课文第二、三段,了解火烧云变化的特点。

  2、有感情地朗读课文

  3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  【教学重点】

  品赏火烧云颜色和形状的变化的语段,感受自然美和语言美,接受美的教育。

  【教学过程】

  一、复习导入

  通过上节课的学习,你知道了什么?

  火烧云在变,课文讲什么和什么在变?

  二、学习课文第二段

  1、指名读第3小节。

  2、哪个词在变?

  (一会儿)

  ⑴引读并出示:(变化多而快)红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫

  ⑵你是怎么理解“半”的?(是左右,百分之五十的关系吗?)

  ⑶第三组的三个词有什么特点?

  (前边是物体,后面是物体特有的颜色。)你能再说几个吗?

  ⑷这么多的颜色都包括在里的词有──

  3、谁能美美地读第3小节:

  ⑴指名读。

  ⑵ 评价后再读。

  ⑶齐读。

  ⑷师引背。

  4、火烧云形状变化也有两个特点(快、多)

  自由说表变化快而多的词。

  ⑴师问生读第四小节:师问:

  ①一会儿天空出现了什么?

  ②是什么样子的?

  ③是怎样变化的'?

  ⑵指名问答(读)第5小节。

  ⑶同桌问读第6小节。

  5、共同讨论:

  ⑴提了三个问题,答了三个问题,你发现了什么?

  (这三小节的写法一样?出现了什么──是什么样子的──怎样变化的?)

  ⑵这些同学善于找规律,背诵时就利用规律背诵。

  6、指名读4、5、6小节,其余同学看投影片。

  作者为什么不写了?

  7、按刚才的规律口头叙述一段话:

  ⑴师:这时天空出现了什么?什么样子的?怎么变化的?

  ⑵指名口述。

  ⑶后面你还希望变成什么?

  这哪里还像天空,分明就是──(动物园)

  四、引读最后一小节

  1、师引读

  2、火烧云下去了,人们是什么心情?

  (惋惜、留恋)

  上来时,人们是什么心情?

  (又惊又喜)

  3、指名前后对读两句话。

  4、自由读读。

  五、总结全文

  1、教师小结完成板书:

  师:火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好,是大自然变得更神奇。作者的写作目的是_________

  2、讨论作品的成功之处:

  想想,要写好这篇文章必须做到哪几点?

  ①观察有序、细致;

  ②想象丰富。

  观察积累是写好作文的基础,我们一定要做生活的有心人。

  六、作业

  1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。

  2、积累20个描写颜色第亿词。

  3、按一定的顺序写一段话(100多字):

  “这时,天空出现了……”

  【板书设计】

  上来了霞光

  颜色变

  火烧云变化着形状(快、多)生活美好(自然现象)自然神奇

  下去了恍恍惚惚

《火烧云》教学设计4

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,体会作者赞美自然景色时的心情。

  2、了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

  3、启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

  活动重点:

  了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

  活动难点:

  启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

  教学过程:

  一、回顾全文,质疑导入。

  学生活动:

  1、说说作者观察火烧云的顺序。

  2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?

  二、自主学习第三段,体会火烧云的颜色变化

  学生活动:

  1、自主学习:用自己喜欢的方式读第3自然段,思考

  (1)火烧云的颜色变化有什么特点?

  (2)圈出表示颜色的词语。

  2、学生汇报。

  3、从哪看出颜色变化多呢?

  4、从哪看出颜色变化快呢?

  5、有感情朗读。

  6、天空这么多的颜色交织在一起,多美啊!你能不能用词语来形容呢?

  教师活动:

  1、出示自主学习要求。

  2、板书:又多又快

  3、指导理解颜色变化多。

  4、指导理解颜色变化快。

  (用四个“一会儿”说话)

  5、指导读出火烧云的变化又多又快。

  三、合作探究四至六段,体会火烧云的形状变化

  学生活动:

  1、自主学习:默读第四至六自然段,思考问题

  (1)火烧云形状变化有什么特点呢?

  (又又)

  (2)火烧云变成了哪些形状?请用“·”标出来。

  2、学生汇报。

  3、小组合作学习

  (1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?

  (2)它们是怎样变化的?

  (3)它们又是如何消失的?

  4、小组代表汇报。

  5、有感情朗读。

  6、找出火烧云形状变化快的词语。

  7、想象一下火烧云的形状还像什么?

  8、火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用学过成语来概括吗?

  教师活动:

  1、出示自主学习要求。

  2、板书:又多又快

  3、出示小组合作学习要求。

  4、引导理解形状变化过程,并指出作者是抓住动作、神态来写的。

  5、指导朗读。

  6、指导找出火烧云形状变化快的词语。

  7、引导发挥想象。

  四、总结

  学生活动:

  1、作者从哪两方面描写火烧云的'变化的?

  2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢?

  教师活动:

  同学们,作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写,写出了火烧云又多又快的特点。

  学生活动:

  1、观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第三、四自然段的写法,自己写一段话。

  2、摘抄课文中你认为很美的句子。

  教师活动:

  出示作业

  板书设计:

  上来

  火烧云变化颜色

  又多又快

  形状

  下去

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