《只有一个地球》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《只有一个地球》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《只有一个地球》教学设计

　　一、猜谜语，导入新课。

　　1、[板书：猜谜]想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)[学生板书：地球]

　　2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”　　[板书：只有一个]，这是为什么呢?读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文并根据文章最后两段填空(出示课件)

　　因为：

　　(1)这个地球太，同时又太；

　　(2)如果地球被破坏了，我们；

　　(3)如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。

　　2、指名练习填空，并齐读这段话。

　　3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

　　三、精读课文，深入理解。

　　(一)学习一、二自然段

　　1、同学们，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了(播放课件)，它们给你留下了怎样的印象?

　　课件内容：宇宙空间画面及配乐

　　2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。 (板书：美丽渺小)

　　3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子。

　　①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

　　(这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“摇篮”“母亲”，说明了发球是人类及万物生存的地方，说明了地球与人类及万物生存的密切关系。)

　　②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　(解释“扁舟”，这个词让你明白了什么?说明了地球中宇宙中的渺小。)

　　4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。

　　过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢?

　　(二)学习三、四自然段

　　1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

　　2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。

　　①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

　　(你们注意了哪两个词语?无私、不加节制。从这两个词语中你看出了什么?)用气愤的语气读。

　　②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

　　(出示两个句子，有什么不同，解释“本来”。哪句好，为什么?词语准确性高，突出了本来可以再生，强调了现在不能再生。)

　　这一系列的严重后果罪魁祸首是谁?(是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品。)

　　3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧!(播放课件)说说给你印象最深的一幅画面。

　　课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

　　4、(出示课件)练习填空

　　我是( )资源，( )是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我( )不能再生，( )造成( )生态灾害，如( )。

　　(任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要)

　　5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

　　过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢?

　　(三)学习五、六、七自然段

　　1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处?为什么别地去处?

　　2、展开小小的辩论(结合书本上的知识及课外收集到的资料)：人类是否能移居别的星球?

　　3、出示课件：

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球上去。

　　(至少什么意思?是目前确定的最小范围。举例说明，以目前一般飞机速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。因此，地球是唯一适合人类居住的星球。)

　　4、抓住关联词“……但是……即使……也是……再说……”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

　　小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧!(播放课件)当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢?先想一想，再动手写下来

【《只有一个地球》教学设计】相关文章：

只有一个地球教学设计04-04

《只有一个地球》教学设计(精)01-16

《只有一个地球》教学设计(15篇)05-21

《只有一个地球》教学反思(优秀)07-12

只有一个地球教学反思15篇02-28