豆儿圆教学设计

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豆儿圆教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的豆儿圆教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

豆儿圆教学设计

豆儿圆教学设计1

　　教学目标：

　　1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字，会正确书写3个生字，重点指导“在”的写法。

　　2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

　　3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。

　　教学重难点：

　　目标1和2、3。

　　教学准备：

　　复韵母卡片生字卡片词语卡片 cai课件磁铁磁性黑板。

　　教学过程：

　　（一）猜谜激趣，引出新课

　　1、用卡片复习复韵母。

　　2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。

　　2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。

　　3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的'字的字音。

　　4、齐读课文。

　　（三）、精读课文，随文识字，品味语言。

　　1、你们都会读了，你读懂了吗？

　　第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

　　随文认识 “肥”，“在”，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。

　　2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

　　随文认识 “秋”，“到”，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。

　　3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

　　随文认识 “合”，、“排” 、“队”、 “袋”，尝试学习利用拼音识字；了解“袋”字的读音特点，相机指导朗读。

　　（四）、游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

　　1、开火车游戏。

　　⑴、集体开火车，再次巩固字音。

　　⑵、个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。

　　2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。

　　3、回头美读诗歌。

　　4、背诵诗歌。

　　（五）、指导书写“在”字。

　　1、弄清笔顺。

　　2、讨论关键笔画的位置。

　　3、小老师教老师写，教师范写。

　　4、观察好后，生自己练写。

豆儿圆教学设计2

　　教学目标：

　　1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，

　　2、会写三个生字：豆、儿、在。

　　3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。

　　教学过程：

　　一、复习

　　复习复韵母。

　　1.音。复习6个复韵母。齐读。

　　2.形。根据口型猜韵母。游戏：亮眼睛，猜猜猜。你是怎么知道的？（我看到舒老师先做好发a的口型，然后再滑到i的口型，我就知道是ai了。）读。

　　二、揭示课题

　　1.孩子们真能干。今天，我们将利用这些复韵母宝宝学习更多的生字。老师奖励大家看一幅图。（豆子图）你认识他们吗？

　　2.齐说。（红豆、绿豆、黄豆、黑豆、豌豆、）

　　生每说一种，老师介绍：恩，红豆粥的营养可丰富了；夏天喝一碗绿豆汤，感觉特别爽；黄豆磨出的豆浆可香了；黑豆的营养价值是最高的；学校的'烂肉豌豆好吃吗？

　　3.出示课题，指导读好课题。正音。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1.师范读。听读识字。

　　2.学生自读儿歌。

　　3.检查课文朗读情况。

　　4、齐读儿歌。

　　四、理解儿歌，感情朗读

　　1、数句子。

　　2、学习第一句。

　　（1）观察触摸

　　师：老师奖励你来看一看、摸一摸这些豆儿。你有什么发现？

　　（2）儿歌中的豆儿是什么样的呢？我把第一句话送给女同学读。男同学边听边想：豆儿是什么样的？

　　（3）豆儿是什么样的呀？，随文识字“肥”。拼读。你有什么好办法记住它？

　　（4）指导朗读第一排。

　　（5）实物理解、指导读第一句

　　师：可爱的豆儿，它的家住在哪儿呀？

　　出示豆荚。学生摸豆荚里面，有什么感觉？如果你就是豆儿，住在这样的房子里，有妈妈温暖的怀抱，你的心情会怎样？（幸福、舒服，高兴、骄傲）男女生比赛读。

　　3、学习第二句

　　（1）PPT展示秋天的图片，读词“秋天到”，随文识字“秋”“到”，谜语记住“秋”

　　（2）理解“跳出来”和“粒粒”

　　a、创设情境。小豆儿们，看到这样美丽的秋天，到处都是丰收的景象，你想说什么，想干什么？

　　b、美读词语。指名跳一跳，读一读。创设情景理解“粒粒”。

　　（3）有感情读第二句

　　师：粒粒豆儿们，请带上你的快乐，加上你的动作，一起读读这句话吧！

　　4、学习第三句。

　　（1）出示第三句，抽生读

　　师：跳出来的豆儿们要到哪里去呀？齐读最后一句。出示“大口袋”，拼读。正音“袋”，单独读时是四声，和大口袋组成词语后就要读轻声，再读。

　　（2）指导读词“集合”和“排队”

　　他们可不是乱七八糟去的，他们可守纪律了！你从这句话中的哪些词语可以看出？

　　读词语“集合，排队”。

　　（3）指导读第三句

　　瞧，爸爸收获了满满一大口袋的豆儿，可高兴了！一起来读出爸爸的高兴心情。

　　5、齐读全文。

　　师：全体起立，让我们一起带着丰收的喜悦表演这首儿歌吧！

　　五、巩固生字

　　1、巩固词语：夺红旗游戏。

　　2、积累词语。A肥头大耳B种瓜得瓜，种豆得豆C《七步诗》：煮豆燃豆萁。

　　3、游戏，摘豆子

　　六、写字。

　　师：生字宝宝累了，我们送它回家吧。

　　1.出示“豆”。谁还记得开课时老师教大家“豆”字的儿歌？要想在田字格里把它写好，要注意哪些关键笔画呢？

　　2.观察-范写-书空-描红-写字。

　　3.同理教学“儿”、“在”

豆儿圆教学设计3

　　教学目标：

　　1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字。

　　2、会写三个生字：豆、儿、在。

　　3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　出示六个带调复韵母。（卡片）

　　师：上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还认识他们吗？来和他们打打招呼。出示6个复韵母，开火车读。

　　师：刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。

　　二、揭题

　　1、出示豆子，激趣引入：

　　师：看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物？投影出示5杯不同的豆子（豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆）

　　生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了；夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火；红豆粥的营养可丰富了；黄豆可好吃了；黑豆的营养价值是最高的。

　　2、出示课题

　　师：不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来，亲切地叫叫它们。

　　师：师：豆儿们有些不高兴，因为你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。

　　师：看廖老师把题目写在黑板上。（板书：豆儿）看，“豆”字是什么结构的字？

　　（板书：“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个长横。“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾）

　　师：来，亲切地叫叫它们的名字。（齐读“豆儿”）

　　师：这些可爱的豆儿都什么形状的？（我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察）

　　师（板书“圆”）：豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫《豆儿圆》

　　3、齐读课题

　　师：来，再读读题目。准备，起……

　　师：什么圆？（生：豆儿圆）

　　师：豆儿怎么样？（生：豆儿圆）

　　师：嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。准备，再来。（生：豆儿圆）

　　三、初读课文

　　1、学生自读儿歌。

　　师：想读这首儿歌吗？好啊，先试着自己读，在读之前，请听廖老师的要求，复韵母宝宝说了它会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的.帮助下，先拼读生字条内的生字；再试着把儿歌读一遍，遇到不认识的字拼一拼，不会拼的标上点；读完后静息等其他的同学。

　　师：好，请个同学来重复廖老师提出的要求。先做什么，在做什么，做完后干什么？（指名回答）

　　师：请把书翻到57页。左手（压书）右手（指字）眼睛（看书）

　　师巡视，按自读要求检查学生读书情况。

　　2、教师范读，学生听读识字。

　　师：孩子们刚才读得可认真了，而且把廖老师提出的三个要求全部做到了，廖老师要奖励你们，请你们听廖老师把儿歌读一读，注意听清楚字音，特别是你还不认识的那些字的读音。

　　准备，我读哪个字……（生：我指哪个字）

　　师：你们的掌声告诉我，我读得不错，廖老师相信，你也能读得跟我一样好，那通过听廖老师读，你打点的字都认识了吗？那夸夸自己。

　　3、齐读儿歌。

　　师：那让我们一起读读这首儿歌。左手……右手……眼睛……

　　师：注意，读完题目后要稍稍的停顿一下，再读正文。准备，“豆儿圆”起。

　　生齐读文。

　　四、理解儿歌，感情朗读

　　1、标句子。

　　师：孩子们读得真好！马上观察，这首儿歌一共有几句话？请把句子标出来。

　　师：为什么是三句。（因为有三个小圆圈，一个圆圈就是一个句号，一个句号代表一个句子，一共有三个句号，因此就是三句话）能干，掌声送给他。

　　（cai 标好句子的全文）请对照老师的大书，看看你标对了吗？（标对的，夸夸自己）（小铅笔请回家）

　　2、讲第一句（cai第一句）

　　师：孩子们真能干，那廖老师要给孩子们一个奖励，请孩子们先关书，眼睛看大屏幕，老师把书放到了我们的大屏幕上，请孩子们看着大屏幕上的大书。

　　（1）读句子

　　出示豆子的图，问豆儿什么样？让孩子们观察、摸摸豆子。在观察、摸完，并回答完后再出示句子读、学习。

　　师：我把第一句送给女孩子读。男孩子听听，豆儿什么样？女生，准备，起

　　（2）豆儿是什么样的呀？（圆、肥）（cai第一句：圆、肥红色标注）

　　（3）随文识字“肥”出示字卡

　　认识“肥”，有什么好办法记住它？（加一加）

　　（4）抽生读第一排

　　又圆又肥的豆儿可爱极了（出示豆儿图），你能来读第一排，读出它的可爱来吗？

　　（5）实物理解、指导读第一句

　　豆儿这么可爱，那它家在哪儿呀？（“豆荚”里cai红色）哦，豆荚是豆儿的家

　　出示豆荚，廖老师把豆荚剥开，豆儿出来了，来你摸摸豆荚里面，有什么感觉？（两三名学生摸）如果你就是豆儿，住在这样光滑的房子里，在妈妈温暖的怀抱，挨着妈妈滑滑的皮肤，你会是怎样的心情？（幸福、舒服，高兴、愉快）（cai出示：豆儿笑脸）

　　师：那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。我看，豆儿们高兴起来没有？幸福没有？（生齐读）（学生感情朗读）

　　师：还不够幸福哦，自己再试一试，要甜甜的哦。（生自己读、指名读，可以评价其实你读得很好，连你的表情都是甜甜的。读得多开心啊！生齐读。）

　　3、讲第二句

　　（1）读词，随文识字“秋”

　　a、从你们的朗读中，我看到了豆儿的可爱，他们的幸福。时间一天天过去，春去秋来，秋天到了。（cai出示：秋天到）谁来读一读这个词？（把词卡贴在黑板上，认读词语“秋天到”）“秋”怎么记？

　　b、（cai出示秋天美图）秋天是一个美丽的季节，瞧，大地一片金黄，稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了，到处一片丰收的景象秋天多美啊！

　　我听到了孩子们情不自禁的赞叹声，如果你就是豆儿，看到这样美丽的秋天你想说什么，或是干什么？（学生自由发言，应该孩子的语言在这里特别多。你还可以在这里使用一些小伎俩，比如点一名小胖子起来，走到他的面前笑呵呵的说，瞧呀，秋天到了，这豆儿长得多肥呀，看来是个丰收的季节，你是什么豆儿——哈哈是滚圆的大黄豆呀，难怪这么胖呢。大黄豆说说吧，看到这样的美景你想干什么？或你想说些什么？）

　　（2）理解“跳出来”和“粒粒”

　　a、是呀这些豆儿们和你们想得一样，也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了，看看这美丽的世界。来读读吧——出示句子读。

　　问一学生，小豆儿为什么你们是“跳”出来的，而不是走出来的？（cai出示：跳出来红色）

　　原来它们想欣赏秋天美丽的景色，瞧，豆儿们看到美丽的景，丰收的景象，多么高兴呀，迫不及待地想跳出来了。抽生比动作，除了这么使劲的跳，还可以怎么跳？（轻轻的）谁来做做？豆儿跳的可轻了，谁来读读这个词？

　　b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来？（不是）那豆儿多不多啊？（多）你从哪个词读出了豆儿很多？（粒粒）（cai出示：粒粒红色）

　　（3）有感情读第二句

　　“粒粒豆儿”就是很多很多的豆儿。你们就是豆儿了，小豆儿们，准备，跳出来！

　　师：小豆儿你跳出来，想干什么呢？（玩、看风景、学习等）

　　师：哦，你们的想法可真多，说不定，它还很好奇，想看看这儿，看看那儿呢！就请你带着这份好奇读读第二句话。

　　4、讲第三句：

　　（1）出示第三句，抽生读

　　师：豆儿们跳出来可乐坏了爸爸，你知道为什么吗？你从哪句话知道的？读一读