伯牙绝弦教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的伯牙绝弦教学设计，欢迎大家分享。

伯牙绝弦教学设计

伯牙绝弦教学设计1

　　【教材分析】

　　本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。学生理解起来并不难。

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、初步运用注释学习文言文的方法，理解文章内容，能用自己的话讲出这个故事，读出自己的感悟。

　　3、积累中华经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

　　【重点难点】

　　本文教学的重点是让学生借助微课、凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。

　　【教学准备】

　　微课，进阶练习，多媒体课件

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　课前操练

　　1．词语训练。我们来做一个游戏，（教师在黑板左板书）

　　峨峨泰山洋洋江河

　　指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）

　　同学们能不能也说几个这种形式的词语。

　　齐声朗读。

　　2、抢答题。前面我们看过微课，现在测试一下

　　一、揭题导入（3分钟）

　　1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的俞伯牙与钟子期的故事。相信你们读了这篇文言文，对“知音”会有更深的理解。板书课题，齐读课题，质疑课题。

　　伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。

　　二、感知整体

　　1．指名读课文。

　　2．指名用自己的话讲这个故事。

　　3．再读全文。

　　三、品读课文，感悟“知音”（18分钟）

　　（一）品读课文第一部分。（前四句）

　　1．同学们，《伯牙绝弦》是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”，把课文分成两部分吗？

　　第一部分：伯牙遇到知音，欣喜万分。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲绝。

　　2．出示插图，

　　说图中两个人物

　　浏览课文，找出文中写两人特点的一句话。说说这句话的意思。两人的特点分别是什么？

　　伯牙当时是楚国著名的宫廷琴师，名满天下，听者众多，称赞过他的人多吗？想象一下别人是怎么夸奖他的？（想象说话）

　　3．文中是怎样写一个善鼓、一个善听的呢？默读课文，用“”画出这样的句子。（学生汇报）

　　课件出示:

　　伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”

　　理解“善哉”中“善”。想象画面，理解“高山”和“流水”

　　4．想象说话。

　　请同学们想象：既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的？

　　教师引读：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“！”

　　指名回答：伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”

　　5．品“伯牙所念，钟子期必得之”。

　　（1）理解“念”。

　　（2）善听的子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗?还有什么？引导学生说（心声、情怀、志向、苦恼、快乐……）这就是心心相印、心有灵犀，这就是知心人。板画心图案。

　　（3）理解“志”和“知音”。

　　6．配乐朗读课文的1—4句。

　　（二）品读课文第二部分。（最后一句）

　　1．配乐，教师讲述伯牙与钟子期的故事。(背景音乐《伯牙悼子期》)

　　2．请读最后一句

　　——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。

　　（1）理解“谓”字

　　（2）整个句子的意思谁再说说。

　　3．体会伯牙当时的心情，那就是——悲痛欲绝！

　　4．对话伯牙。伯牙“破琴绝弦”的`行为，我们许多同学的确不解，你有什么想对伯牙说的吗？请在老师发的作业纸上写出来。

　　写后交流。

　　四、拓展延伸，升华情感（10分钟）

　　1．悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请听：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然入我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

　　学生齐读。

　　2．同学们，现在，你们知道伯牙为什么要破琴绝弦吗？他断的只是琴弦吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

　　3．齐读文中最后一句。

　　4．结合资料升华主题。

　　（1）学生阅读资料

　　（2）引读全文，升华情感。

　　（3）试背全文。

　　（4）升华主题。

　　五、课外作业，巩固运用（1分钟）

　　从以下题中，选择一道完成：

　　二星级：搜集表现知音良朋的诗文和名言名句。

　　三星级：读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中有关“伯牙绝弦”的故事。题目《俞伯牙摔琴谢知音》可以从老师的新浪博客——龙湖之舟中查找。

　　五星级：将课文《伯牙绝弦》改写成一个400字左右的故事。

　　附：板书

　　25伯牙／绝弦

　　伯牙子期

　　知音

　　鼓志听

　　念

　　（互相理解、互相欣赏）

伯牙绝弦教学设计2

　　一、教材说明：六年级第十一册Ｐ137页

　　二、教材分析：

　　本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。

　　三、学生特点：

　　这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。

　　四、教学目标：

　　1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

　　2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。

　　3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

　　五、教学理念：

　　文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，在现行的教材中安排文言文的教学任务，充分体现了新课标“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”的要求。这些文言文虽然只是浩瀚文学海洋中的点滴，但却是小学生认识、吸收我国民族文化的有效方法。引导小学生学习文言文，教师应树立“朗读是第一位”的观念。以读为本，让学生读、悟，读懂意思，读出韵味，读出语感。

　　六、教学准备：多媒体课件

　　七、教学过程

　　一、揭示课题，感受古文形式美。

　　１、欣赏“伯牙鼓琴图”，揭示课题。

　　２、课件出示竖排全文，感受古文形式美。

　　二、初读课文，感受古文音乐美。

　　１、自由读文，读准字音，读通句子，注意词句内部的停顿。

　　２、检查朗读情况，指导读出节奏、读出韵味。

　　重点指导难句：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！

　　子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

　　３、教师范读，学生再次练读，指名读。

　　三、解文悟情，感受古文意境美。