秋天的雨教学设计15篇

　　作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的秋天的雨教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

秋天的雨教学设计15篇

秋天的雨教学设计1

　　【教学目标分析】

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　【学习者特征分析】

　　1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

　　2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。

　　3、学生的打写速度在每分钟8～20个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。

　　【教学资源准备】

　　1、多媒体网络课室。

　　2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

　　3、专门为本课制作的ppt课件。

　　【教学思路介绍】

　　本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

　　2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

　　3、请小朋友自由读读课题。

　　二、初读课文，读中感悟

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。

　　2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

　　3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

　　4、生自由练读。

　　5、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

　　6、品读第一自然段：

　　⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

　　⑵你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

　　⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么?

　　7、教师小结：

　　同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

　　三、学字指导

　　1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

　　2、学生自选词语造句，教师相机指导。

　　3、学生用学过的记字方法记字：教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shān。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。

　　4、生练习写字，教师巡视。

　　5、展评优秀作业。

　　第二课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。(板书课题)，齐读课题。

　　2、复习生字，并用喜欢的词语造句。

　　二、自学课文，初步感知

　　师：打开秋天的大门，你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

　　出示自学提示：用――画出看到的，用～～画出闻到的，用==画出听到的词句，并多读几遍课文。

　　(学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、师：你看到了什么?

　　⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。

　　⑵小游戏贴秋天：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画)利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷。

　　⑶想象力擂台：用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练。

　　⑷看到这么美丽的秋天，你的'心情怎样?带着愉快的心情，品读第二自然段。

　　2、师：你闻到了什么?

　　⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么?

　　⑵小游戏吃水果：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。

　　3、师：你听到了什么?

　　⑴指读课文第四自然段。

　　⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。

　　⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢?

　　⑷齐读第四自然段。

　　4、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

　　四、进资料城拓展阅读

　　1、就其中一两篇谈自己的体会

　　五、打写训练

　　仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

　　六、点评学生的打写

　　七、作业

　　出一份关于秋天的手抄报。

　　【板书设计】

　　11、秋天的雨

　　颜色

　　五彩缤纷

　　神奇

　　香味

　　丰收和欢乐的歌

　　声音

　　清凉温柔的歌

　　【反思】

　　1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有感情，学生对课文体会深。

　　2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标。

　　【不足】

　　1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。

　　2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己体会。

　　3、朗读得还不够。

秋天的雨教学设计2

　　学习目标：

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备：

　　1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

　　2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的'眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　三、品读课文，感受神奇

　　1．品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2．品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　五、拓展练习

　　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1．听写检查生字新词掌握情况。

　　2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

秋天的雨教学设计3

　　一、激趣入境

　　告诉老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快出发吧！（课件秋景）

　　游玩结束了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就继续学习第11课。板书课题《秋天的雨》。

　　有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？

　　二、趣中探疑

　　我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边思考，在秋天里你都看到了什么？

　　学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？

　　生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……

　　生：还看到了银杏树、柳树……

　　学习第二段：

　　1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的颜色，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的颜色的？（第2段）

　　2、秋天的雨把颜色送给谁了呢？请你们默读第二自然段，一边读一边把带颜色的词语画下来。

　　3、秋天的雨都把颜色送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些颜色吗？

　　4、这么多的颜色多漂亮啊！真是----五彩缤纷。（板书：五彩缤纷）喜欢这些颜色吗？你们轻声读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！

　　（生自由小声读文，点名读。）

　　5、你们说如果我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。（课件出示句子）你们觉得行吗？为什么？

　　6、是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。谁来读一读。

　　7、谁还想读自己喜欢的句子。

　　他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些颜色的菊花啊？这么多颜色的菊花一定很美，齐读这句话。

　　8、谁还有喜欢的句子想读给大家听？（生读）

　　你挤我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，谁还想读？

　　孩子们，多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨是有一朵五彩缤纷的颜料，现在谁能把这段美美读一读呢？

　　过渡：读得真美！孩子们，秋天不光有五彩缤纷的'颜料，它还藏着许多好闻的气味呢！（板书：藏着气味）

　　学习第三段：

　　1、谁想把这段给我们大家读一读呢？（点名读）

　　2、瞧，小朋友的脚都让香味勾住了，多美呀，那么小朋友的脚怎么会让香味勾住呢？

　　3、好多香味，想像一下，秋天的雨里还藏着哪些香味？想象一下，假如你当时在果树下，花丛中，最想做的是什么？

　　4、看来啊，你们的脚也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！

　　过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还很会关心人呢！

　　三、交流感悟

　　学习第四段：

　　1、听，它吹起了金色的小喇叭，告诉我们什么了啊？（冬天快要来了）还有谁也听见了啊？（各种小动物）小动物们都为过冬做了哪些准备呢？

　　2、我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演，好不好？要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊？（把课文读熟）那就先自由读文，如果你想演谁，你就描写它的句子再来用心的读几遍，然后在小组内用心地演一演。然后我们选最好的表演者到前面来表演。

　　（学生合作学习表演，然后到前面来表演）

　　3、还想表演吗？那老师就给你们一次读书的机会，我们一起读这个自然段啊。（师生分角色读文，师当秋天的雨，学生分别是松柏，小喜鹊，杨树，小松鼠）你还知道其他动物是怎样过冬的？

　　4、动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，这么快乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音快乐地读吧！谁想把这段读一读呢？（点名读）

　　他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友谁还能读得更快乐呢？（点名读）咱们一起读一读吧！

　　是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊，难怪课文开头说，秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔……打开了。小朋友们，说说你看到了一个怎样的秋天？（板书：丰收，欢乐）

　　秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情的赞美秋天吧，齐读课文最后一段。

　　四、拓展创新

　　听，这是什么歌曲啊？（老师播放伴奏：春天在哪里）你能试着编一首秋天的歌词吗？

　　老师啊，也编了一首歌词，试着把它唱出来吧！

　　秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的画笔把秋天的美景画下来啊？课下完成。

秋天的雨教学设计4

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句，运用所学的方法描写秋天的景物。

　　教学重点：

　　1、读懂课文内容，感受秋天的美。

　　教学难点：

　　1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。

　　2、体会本文总分的写法。

　　教学过程：

　　一、复习词语导入：

　　1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇叭柿子重点指导轻声读音还有爽字的笔顺。这些字的.读音在我们读课文的时候也要注意。

　　二、新课学习。

　　1、课件出示：秋天的图片第二自然段。自由读

　　同学们让们走进课文看看作者是用那些优美的语言来描述这些美丽的景色？找到之后同桌读一读。说说你的发现。

　　2、你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？

　　体会颜色描写和比喻修辞的好处。出示图片让学生练习用描写颜色的词和比喻的方法练习说话。

　　这些美丽的颜色我们可以用书中的那句话概括。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　点拨，总分的写法。

　　3、齐读感受秋天的美好。

　　4、出示第三自然段图片。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　默读，看看书中写了哪些好闻的气味，你还知道哪些秋天的水果。

　　体会“勾住”一词。

　　5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　冬天要来了动物植物们都在做什么？

　　三、总结全文，升华情感。

　　1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

　　2、师小结。

　　3、满怀深情地齐读最后一段。

秋天的雨教学设计5

　　【教学目标】

　　1.正确认读文中生字词。

　　2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3.积累好词佳句。

　　【重点难点】

　　1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2.积累好词佳句。

　　【预习学案】

　　一、我会读

　　钥匙清凉扇子扇走炎热凉爽柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五彩缤纷频频点头

　　二、我会填

　　作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：

　　秋天的雨，

　　秋天的.雨，

　　秋天的雨，

　　三、我的疑惑

　　在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。

　　【导学案】

　　欣赏秋色，情境导学

　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　交流预习学案

　　课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）

　　通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！

　　首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）

　　1．自主阅读课文并在小组内交流：

　　在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。

　　2．小组合作探究

　　作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？

　　小组内交流

　　全班汇报交流体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）

　　并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭

　　秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）

　　你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？

　　板书：喜爱、赞美

　　这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。

　　谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意把你的收获分享给大家？

　　大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）

　　【课堂检测】

　　我会填

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（）给了银杏树，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）给了枫树，（）枫叶像一枚枚邮票，（），邮来了（）。（）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（）是给果树的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里（）。

　　【课外作业超市】

　　美文积累：把文中描写优美的句子背诵下来，并摘抄在美文记

秋天的雨教学设计6

　　教材简析

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学目标

　　１、自学生字新词，会写“扇”等４个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　４、积累好词佳句。

　　教学流程

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！

　　２、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

　　亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

　　二、播放画面，感受美景

　　１、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

　　２、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）

　　过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）

　　美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。

　　三、动情朗读，文中寻美

　　１、个性化读书：（自主读）

　　⑴ 学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

　　⑵ 学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

　　鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　　２、朗读展示：（读中评）

　　老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　⑴ 推荐平时读书最好的同学朗读；

　　⑵ 请平时读书机会较少的同学朗读；

　　⑶ 请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

　　３、默读感悟，集体交流：

　　⑴ 小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

　　⑵ 默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）

　　⑶ 交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）

　　阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

　　四、小组研读、互动探究

　　同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！

　　１、出示研读方法：

　　⑴ 自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的.雨给植物染上了哪些颜色？

　　⑵ 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

　　⑶ 你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

　　２、小组合作探究，完成下列表格：

　　我看到我闻到我听到植物（图）

　　颜色

　　水果（图）

　　这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，以学生的自主阅读为主，采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。

　　五、心灵对话、交流体验

　　同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）

　　朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。

　　六、反复诵读、体会升华

　　秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）

　　背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

　　七、指导书写“扇”、“枚”、“邮”、“爽”，进行书写练习

　　训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。

秋天的雨教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识“钥、匙、趁”等８个生字。会写“盒、扇、邮”等１０个字。能读写“清凉、留意、扇子”等１６个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　３、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　【教学重点】

　　１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

　　２、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　【教学难点】

　　１、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　２、体会作者在谴词造句方面的特点。

　　【课前准备】

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　１、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　２、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　３、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

　　４、学生交流看法和感受。

　　５、想象导学：

　　⑴ 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　１、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

　　２、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

　　３、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

　　４、把自己认为美的读给同桌听听。

　　５、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　三、品读课文，想象动情

　　１、品读第一自然段：

　　⑴ 营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　⑵ 在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）

　　⑶ 想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　２、品读第二自然段：

　　⑴ 引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　⑵ 指名学生朗读后并回答。

　　⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　⑷ 品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　⑸ 联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　１、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　２、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　３、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、识字写字

　　１、学习生字，交流学法。

　　注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。

　　２、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

　　３、练写生字。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、听写检查生字新词掌握情况。

　　２、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

　　３、引导学生背诵第二自然段。

　　二、交流感悟，丰富想象

　　１、品悟、想象第３自然段内容。

　　⑴ 教师引导：谁能说说你从第３自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　⑵ 学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　⑶ 出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　⑷ 转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　⑸ 让学生带着这种美好的情感再读第３自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　２、品悟、想象第４自然段：

　　⑴ 师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第４自然段？

　　⑵ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的.雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　⑶ 引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　⑷ 语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　三、总结拓展

　　１、出示课文第１～４自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏着_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　２、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

　　３、同学共同欣赏、评点。

秋天的雨教学设计8

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　接龙读词语

　　二、引入新课：

　　（一）师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的'世界吧。

　　三、理解美读，感悟秋意：

　　（一）读了课文，你最喜欢哪个自然段？

　　指名学生交流。（课前了解，学生兴趣多集中在二、三自然段。）

　　（二）重点学习第二自然段。

　　1﹑学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。

　　2﹑学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答，从句子所运用的修辞手法。

　　3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并指导有感情朗读。

　　（1）例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。

　　1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中的感受读出来。

　　2)指导朗读。

　　（2）例：橙红色是给果树的……人们去摘呢！

　　1)（体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。）

　　2)指导朗读。

　　（3）例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……

　　1)理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。

　　2)省略号感受菊花颜色的丰富。

　　3)指导读出不同的感受，可自己加上动作。

　　4﹑采用男女比赛读，齐读等多种形式朗读。

　　（三）书声朗朗，深化感情：

　　师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。生尝试仿写句式。

　　师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。

　　四、拓展练习

　　说一说：看到了一个什么样的秋天？

秋天的雨教学设计9

　　教材分析：

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

　　学生分析：

　　读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重点：

　　1、对自然段意义的理解。

　　2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读课题。

　　2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

　　二、品读课文，体会秋雨的美

　　1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

　　2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。

　　3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

　　4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段

　　（1）理解“五彩缤纷”

　　（2）赏读重点句子。

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　（3）齐读第二自然段。

　　5、背诵课文。

　　6、小结。

　　三、指导写字

　　1、出示本课要写的生字指名认读。

　　2、观察生字在田字格里的位置及每笔的'写法。

　　3、学生试写并反馈交流。

　　4、师范写生临写。

　　四、巩固练习

　　1、多音字组词。

　　shān（）（）

　　扇

　　shàn（）（）

　　2、填写表示颜色的词语。

　　（）的银杏树（）的枫叶（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　3、围绕中心句来说一段话。

　　（1）花坛里的花真美呀！

　　（2）我们的课间生活丰富多彩。

　　（3）天气真热呀！

秋天的雨教学设计10

　　课文内容分析：

　　本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

　　课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

　　学情分析：

　　三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

　　教学目标：

　　（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。

　　（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。

　　（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。

　　教学重点：

　　（一）正确识字、写字。

　　（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

　　教学难点：

　　（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（二）能发挥想象，仿照例句写句子。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、创境，提示课题

　　（一）创设情境

　　出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。

　　（二）板书课题

　　二、初读，梳理文脉

　　（一）读一读，填一填

　　1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图

　　2、交流

　　（二）读一读，理一理

　　1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。

　　2、读一读，相机识字

　　（1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收

　　（2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：

　　“一曲歌”中的“曲”读第三声。

　　三、研读第一、二自然段，品悟秋之美

　　（一）研读第一自然段，打开秋之门

　　1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。

　　2、交流并相机指导朗读。

　　（1）交流：清凉的、温柔的。

　　（2）指导朗读：读出轻柔的语气。

　　3、理解“钥匙”

　　（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。

　　（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

　　（二）研读第二自然段，品悟秋之美

　　1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。

　　2、理解“五彩缤纷”

　　（1）读读下文，填填下图。

　　（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。

　　（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。

　　（4）交流：生说说看到的画面。

　　（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。

　　（6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。

　　3、小结梳理

　　（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

　　（2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。

　　4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读

　　（1）划出有新鲜感的词句。

　　（2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。

　　（3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。

　　（4）展示朗读，相机评议。

　　A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。

　　B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。

　　C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。

　　5、背诵第二自然段

　　借助上述思维导图，尝试背诵。

　　四、仿照例句，拓展写话

　　1、出示例句。

　　它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。

　　2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？

　　3、尝试照样子写话。

　　（1）它把金黄色给了田野，_________

　　（2）___________，________________

　　4、评一评，改一改。

　　五、指导书写

　　（一）巩固生字

　　认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄

　　（二）书写生字

　　1、重点指导“颜”、“淡”的书写。

　　2、生书写

　　3、评议

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）读一读

　　朗读课文第一、二自然段。

　　（二）说一说

　　说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。

　　二、学习第三、四自然段

　　（一）朗读，读正确、流利

　　1、自主朗读，要求读得正确、流利。

　　2、同桌当“小老师”，互读互评。

　　3、指名读，相机识字正音。

　　（1）出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语：

　　菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

　　（2）同桌互读上述词语。

　　（二）关注有新鲜感的语句

　　1、默读，划出自己感兴趣的'、富有新鲜感的语句。

　　2、同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。

　　3、全班交流，相机理解“勾住”。

　　（1）出示出示选择题，供学生选择。

　　“勾住”指（）

　　A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

　　B水果好闻的香味吸引了小朋友。

　　C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

　　（2）梳理方法：联系上文。

　　（三）练习有感情地朗读

　　1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。

　　（1）自主练习。

　　（2）指名朗读，相机指导。

　　2、同桌互读第四自然段，互评。

　　3、全班朗读第三、四自然段。

　　三、朗读全文，回归整体

　　（一）合作朗读全文

　　第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。

　　（二）说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。

　　四、拓展学习“阅读链接”

　　（一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？

　　（二）交流：

　　1、圈画出每一段的关键句。

　　2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。

　　3、仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。

　　4、比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。

　　五、书写指导

　　（一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌

　　（二）重点指导书写“曲”的笔顺。

　　（三）生书写，评议。

　　六、作业

　　板书设计：

秋天的雨教学设计11

　　教学目标：

　　1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。

　　教学重难点：

　　重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

　　难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。（板书课题）

　　2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。（课件展示）

　　3、学生回答，教师适时指正，小结。

　　二、学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名学生朗读。教师评价。

　　2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

　　3、学生回答，教师总结。（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。）

　　4、学生分组读，配乐朗读。

　　三、学习第2-4自然段

　　1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。

　　师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。

　　2、第二自然段。

　　师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。（板书：借助图画联系上下文动作）

　　（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。

　　（2）教师指名读第二自然段。

　　（3）教师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？

　　（4）思考：这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）

　　师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

　　（5）课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？谁能做一做这个动作？

　　（6）学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。

　　师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

　　（7）再次展示第二自然段，分男女生读。

　　（8）背诵第二自然段。

　　①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。

　　②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。

　　③教师检查背诵。

　　（9）仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（课件出示例句）

　　学生思考回答，师生共同点评。

　　3、第三自然段

　　（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示气味的词语。

　　（2）理解“勾住”的意思。师：勾住是什么意思？为什么小朋友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？

　　（3）齐读第三自然段。

　　师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。

　　4、第四自然段

　　（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，学生读后半句。思考：小动物和植物是怎样准备过冬的？

　　（2）完成练习。

　　四、学习第五自然段

　　1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的'是一首欢乐的歌？

　　2、学生交流，教师总结。（因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐。）

　　五、总结全文

　　1、指名分享自己最感兴趣的部分。师：在开始阅读的时候，老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分，谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分？

　　2、教师总结全文脉络。

秋天的雨教学设计12

　　教材理解：

　　《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。

　　课时安排：两课时。(以下设计为第一课时)

　　教学目标：

　　1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。

　　教学准备：多媒体课件。

　　设计理念：

　　美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。

　　教学预设：

　　课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一个丰收的季节。

　　下发“秋天的礼物”。

　　一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。

　　1、(板书“雨”)雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?

　　2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。

　　出示友情提醒：1)、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

　　2)、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

　　3、交流学习成果。

　　1)、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。

　　老师要检查了，看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读，第一段谁来?(2)你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。(2错)小朋友们，你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。

　　2、)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题，投影出示。

　　4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。

　　二、研读课文，感受文之美、文之情。

　　导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧!

　　(出示第一小节。)

　　1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么?等下要做到有话可说。

　　2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门，是大自然的'门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢?

　　3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热，谁能再来读读。

　　4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。

　　秋天的雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。

　　5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。

　　老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊?不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。

　　谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。

　　谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。

　　谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。

　　秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。

　　6、这么美的语言，我们怎么舍得放过?一起背背，记在心中了。

　　品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。

　　导读：(总结学法)刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。(板书)一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词，可以圈出来。

　　(一)、默读课文，感受色彩美。

　　找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。

　　你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?

　　这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。

　　(二)、说话训练，感受意境美。

　　用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?

　　秋天的雨，把黄色给了银杏树，银杏树——黄黄的。真好，还有吗?

　　它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。……

　　小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊!

　　(三)、比较句子，感受语言美。

　　①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。

　　“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”

　　你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢?

　　②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。

　　③交流学习，初步感受写法。

　　说到一句，出示。你为什么喜欢?它写得很具体，是啊，小朋友们，我们写文章的时候，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再认真读读，它把这个句子写得那么具体，你读着又感受到了什么呢?它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句子还有，你找到了吗?看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。

　　你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀?1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。

　　还发现了什么呀?它把果子当作了有生命的小朋友来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看?哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢?好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。

　　④美读句子，品味、积累。

　　好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。

　　(四)、迁移仿写，创造美。

　　1、导写：

　　作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧!

　　2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，

　　(1)它把__________给了___________，______________像____________，_______________。

　　(2)________________是给_______________，_________________。

　　(3)_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”

　　3、学生拿出下发的“礼物”，你自己挑选其中一句，写一写。

　　4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

　　5、你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。

　　三、小结。

　　小朋友们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。

　　写话举例：

　　生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。

　　生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。

　　生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。

　　生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。

　　生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。

　　生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。

秋天的雨教学设计13

　　教学目标是：

　　1．会认8个生字，指导书写“爽”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　教学重点：

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　对运用各种修辞手法的句子的理解。

　　教学方法

　　运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

　　教学过程

　　一、以“雨”引入，激发情感。

　　1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？

　　2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

　　出示生字：凉爽。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

　　“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、师：秋天的雨既清凉又温柔，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？

　　师读课文

　　2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。

　　读课文。交流学习成果吧。

　　学生读每个自然段开头一句。

　　看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　（每句话是每段的意思。）

　　三、深入品读课文

　　（一）感悟秋雨特点。（学习课文第一段）

　　钥匙，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

　　秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

　　（二）感悟“五彩缤纷”。（学习课文第二段）

　　1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

　　（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

　　2、重点体会，指导美读。

　　现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

　　（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

　　（2）反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。(比喻、拟人，“频频点头”意思。)

　　3、读得真美，能不看书读吗？

　　4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

　　秋雨把紫色给了葡萄。

　　秋雨把红色给了高粱，红红的`高粱像一个个火把。

　　秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

　　……

　　5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

　　五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵

　　6、齐读全段。

　　（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　1、指名读。

　　2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。

　　（学生有感情地朗读课文）

　　（三）表演朗读。（学习课文第四段）

　　秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

　　1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.）

　　2、师生互动表演，以演促读。

　　师:（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！

　　小喜鹊，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

　　你在干什么？（我在忙着造房子呢！）

　　师：小松鼠，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

　　你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！）

　　师：小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

　　你在干什么？（我在忙着挖过冬的洞穴呢！）

　　师：小松柏，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

　　你们现在怎么样了？（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

　　师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

　　你们现在怎么样了？（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！）

　　我们都在准备过冬了！

　　2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

　　四、总结全文，升华情感。

　　1、出示齐读第五段。

　　2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐……）

　　3、积累背诵。

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧。

秋天的雨教学设计14

　　一、教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　二、教学重难点：

　　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程：

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。

　　二、新授：

　　（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？

　　（三）学生自由说，然后分组交流。

　　（四）学生汇报，教师相机教学。

　　1、出示第一段：（钥匙）

　　a、我喜欢第一段。（请他读）

　　b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

　　c、指名比赛读。

　　d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。

　　[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。]

　　（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）

　　2、出示第二段：（颜色）

　　a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。

　　b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？

　　学生一边说，一边用课件点出这些颜色。

　　c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。

　　d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？

　　3、出示第三段：（气味）

　　a、我喜欢第三段。

　　b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）

　　c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？

　　d、你们想不想闻闻这样的`香味呢？让我们再来读读吧！愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！

　　4、出示第四段：（小喇叭）

　　a、我喜欢第四段。

　　b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？谁听到了？

　　c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）

　　（五）

　　1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜欢秋天吗？

　　2、学习最后一段，全班齐读。（假如没有学生说到，教师引导）

　　（六）小结板书：今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

　　（七）最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。（课件展示全文的动画朗读）让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的景色吧

　　三、课后作业：

　　1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？

　　2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。

　　幻灯出示：

　　1、搜集一些描写秋天的词句。

　　2、把秋天的景物画下来。

　　3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。

秋天的雨教学设计15

　　一、教学目标

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3．重点学习课文第2自然段。

　　二、教学重难点

　　重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。

　　难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。

　　四、教学过程

　　（一）创设情景，激趣导入

　　1．播放课件入题。

　　师：你们欣赏到了什么？

　　生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。

　　师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！

　　（二）预习检测，整体感知

　　师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。

　　生自由读课文。

　　1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

　　指名认读、齐读。

　　重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

　　2．教师示范书写“爽”。

　　3．指名读课文，整体把握课文大意。

　　（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？

　　（2）学生读后交流，感知课文内容。

　　提示：

　　秋天的雨，是一把钥匙；

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

　　秋天的.雨，吹起金色的小喇叭；

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

　　（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）

　　1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。

　　2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？

　　（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）

　　3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

　　4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

　　提示：

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。

　　（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？

　　总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

　　5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。

　　6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。

　　（四）变读为述，积累语言

　　1．学生有感情地朗读第2自然段。

　　2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？

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