四年级教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的四年级教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级教学设计

四年级教学设计1

　　一、教学内容分析

　　《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，详细的介绍了雾凇形成的原因及过程。学生在学习中了解了雾凇的形成，并且激发了对大自然、祖国河山的热爱之情。

　　二、教学目标

　　知识与技能目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、感受雾凇的奇美；

　　3、了解雾凇形成。

　　过程与方法目标：

　　1、通过自由朗读1、3自然段找出描写雾凇的词句，并批注感受进行交流，欣赏雾凇图片感受奇美。

　　2、通过反复自由读、默读二自然段画出雾凇形成过程的词句，弄明白每句话的意思，句与句之间的联系，抓关键词了解雾凇的形成。

　　情感态度与价值观目标：

　　激发学生热爱大自然、热爱祖国河山。

　　三、学习者特征分析，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

　　学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

　　四、教学策略选择与设计

　　在教学过程中，努力做到精讲精问，让学生自己多读多练，重在积累和感悟。让每个学生多读多练，重在参与，对学生的学习活动，及时反馈和调控，让学生在师生互动、生生互动、小组合作交流的过程中，逐渐掌握。学生是教学活动的主体，要着力营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。教师在课堂上学生细细的读书，静静地思考，展开适当的讨论，给学生学习和自主权，在学生的学习过程中，教师做到引导，扶持，点拨，“到位”而不“越位。

　　五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

　　了解吉林雾凇奇观形成的原因和过程，感受雾凇的奇特壮美。

　　六、教学过程

　　教师活动

　　预设学生活动

　　设计意图

　　一、复习导入：

　　1、板书课题。

　　2、多媒体出示雾凇图片。

　　1、齐读课题。

　　2、读词语

　　巩固上节课的内容，激发对雾凇的兴趣。

　　二、民主导学

　　任务一：自读1、3自然段，感受雾凇的奇美。

　　学习策略：同学们朗读1、3自然段，找出描写雾凇的词句，并在有感受的地方作批注。

　　展示交流：

　　1、课文中作者把吉林雾凇称为是怎么样的景象？

　　（板书：奇观）

　　2、怎样的景象可以被称为是“奇观”呢？

　　3、吉林松花江畔的雾凇，“奇”在哪里？

　　师板书并指导读好三个词语

　　4、指导朗读1、3自然段，读出雾凇的美。

　　任务二：了解雾凇的形成。

　　学习策略：自由默读二自然段，找出雾凇形成过程的语句，并且在有感受的地方做批注。

　　1、（板书：空气中过于饱和的水汽，遇冷凝结）

　　（课件文字显红并相机板书）

　　5、相机出示课件图片、文字出示，让学生感受这个过程。

　　教师小结：俗话说：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。看雾凇最佳的时候是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎样的情景呢？让我们来看一看。（视频图片欣赏）

　　自主学习：学生自由朗读课文，找描写雾凇的词句，并写感受。

　　自主学习：学生自由朗读课文，找描写雾凇的.词句，并写感受。

　　1、学生答：奇观

　　2、指名回答：少有的罕见的不多见的奇特的壮观的

　　3、学生从文中找关键词：

　　洁白晶莹银光闪烁美丽动人

　　学生交流雾凇奇美的感受：

　　4、从“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人、琼枝玉树等词体会到了雾凇的美。

　　5、从“缀满枝头、千姿百态”体会到了霜花之多。

　　6、从“情不自禁、忽如一夜春风来，千树万树梨花开”体会到了人们对雾凇的赞美。

　　学生交流展示：

　　1、什么叫雾凇？雾凇形成需要那两个条件？学生回答。

　　2、江面上有饱和水汽的句子，什么是饱和的水汽？为什么会有“饱和的水汽？”（雾气）水温4摄氏度，不会结冰

　　3、交流遇冷凝结的过程

　　气温下降、雾气随风飘荡、蒸腾的雾气、慢慢的、轻轻的、一层又一层、最初、逐渐、最后，这些词体会雾凇的形成。雾凇形成是缓慢、逐渐、循序渐进的过程。

　　4、交流作者具体、生动、逼真的描写雾凇的形成。

　　6、欣赏雾凇。

　　语言简练，直奔文章中心，为下文的学习做准备。

　　充分发挥学生的主体地位，在读中体会，在读中感悟，以读促教。

　　借助画面感受雾凇的奇美，通过默读感悟批注体会，交流谈感受使学生对雾凇进行的景色进行内化，同时锻炼表达能力。

　　（同样通过读中悟、悟中读的方法学习，保证学生的主体地位，老师主导，抓住“弥漫”、“阵阵”、“涌”、“笼罩”、“淹没”、“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”“一层又一层地”、“镀”、“最初……逐渐……最后……”）

　　三、检测导结：

　　是啊，雾凇是千姿百态的，漫步在松花江上，人们会情不自禁地赞叹，你也来赞一赞吧！用诗句或词语来赞美一下奇特壮美的雾淞吧。

　　今天这节课，我们跟随作者漫步在松花江畔的十里长堤上，领略了雾凇奇特而壮观的景象，并知道了雾凇形成的条件和过程。吉林雾凇让我们由衷赞叹“这真是闻名全国的奇观啊！”我们祖国的大好河山真令让人心驰神往、赞叹不已！

　　学生可以用一句诗或者一个词来赞美一下雾凇。

　　小组互相交流雾凇的形成过程。

　　欣赏四大奇观图片

　　进一步感受雾凇的奇美，知道雾凇的形成过程。

　　激发对祖国自然风光和大好河山的热爱。

　　四、布置作业

　　完成课后第三题，用给出的词语，写一段雾景或一段雪景。

　　课下观察一处景色并学习课文的写法在日记本上写一篇短文。

　　锻炼学生的写作能力，培养善于观察的习惯。

　　七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

四年级教学设计2

　　一、教学目标

1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

　　2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

　　3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。

　　难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。

　　三、教学过程

　　（一）导入新知

　　同学们，这是20xx年8月北京市的天气情况图:

　　提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？

　　预设：

　　①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况

　　②有各种图片表示各种不同的天气情况

　　……

　　提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？

　　（二）探索发现

　　1.初步认识条形统计图

　　⑴整理数据

　　提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。

　　预设：数数

　　追问：好的，这是最直接的办法。还有其他的吗？……

　　小结：这一方法即方便，又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。

　　⑵表示数据

　　提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）……

　　小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。开始

　　⑶分析数据

　　提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：

　　追问：从这张表中，你知道了一些什么？

　　小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。

　　提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？

　　预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。

　　过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——

　　提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？

　　预设：直条越长，数量越多

　　追问：说明直条的'长度是根据什么画出来的？

　　追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。你们明白了吗？

　　预设：明白了。

　　追问：通常我们在画的时候呀，也要注意。（指Y轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？

　　追问：（指X轴）水平射线也可以叫做横轴或X轴，在这里表示什么？

　　追问：也就是我们要进行统计的项目，对吗？

　　小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

　　提问：那这样的条形统计图有什么优点呢？与象形统计图比较。

　　预设：更清楚、更形象、更容易比较数据大小

　　小结：条形统计图更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。

　　2.练习巩固，拓展提高

　　下面打开课本，我们来做一做书本95页的题目。

　　（三）课堂总结，畅谈收获

　　提问：新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？

　　预设：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）……

四年级教学设计3

　　一、指导思想：

　　以学校德育教育的思路为指导，班主任的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。

　　二、班级现状分析：

　　本班本学期共有59人，其中男32人，女生27人。经过去年一学期的接触，对学生的特点以及各方面情况有较深的了解，绝大多数的学生在守纪方面的.习惯较好，但也存在一些不足的方面。卫生习惯的养成还有待于提高，大多数学生不敢大胆发言，班干部不敢大胆负责，管理方法有待提高，所有这些都是本学期班级工作的重点。

　　三、主要工作及目标：

　　1、通过各种途径贯彻执行《小学生日常行为规范》。

　　2、对学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

　　3、抓好班级的纪律，重点做好“培优补差”的工作。

　　4、结合“三八”等各种节日及利用班会，对学生进行爱国和尊敬父母的教育。

　　5、加强安全教育，利用晨会、集会、黑板报等形式，开展安全知识教育。在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。

　　6、认真做好两操，开展有益、健康的课间活动。

　　7、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持，比如假日活动收费，这些都需要家长的支持。只有取得了家长的信任，我们班主任的各项工作才能顺利开展。

四年级教学设计4

　　教学目标

　　1. 学会本课生字、新词。

　　2. 有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。

　　3. 学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。

　　教学准备

　　1. 搜集关于梅兰芳的文字资料及图片资料。了解梅兰芳的生平及主要艺术成就。

　　2. 教师在课前充实一些关于京剧艺术的常识。

　　教学设计

　　一、题目引入，交流资料

　　1. 读题目，了解课文写的是看谁演戏。

　　2. 交流自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。了解梅兰芳其人其事。

　　二、自读课文，了解大意

　　1. 自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的情况。

　　2. 边读边勾画自己不理解的地方。

　　三、交流讨论，合作解疑

　　1. 学生提出自己的疑问。

　　2. 教师把带倾向性的问题罗列在黑板上。

　　3. 师生一起合作解决部分疑问，剩下的疑难问题留待深入学习课文时解决。

　　四、再读课文，了解演出的时间、地点

　　1. 学习课文第1、2段，了解演出的时间、地点、观看对象及当时的情况。

　　2. 自己读课文，按老师的阅读提示弄明白时间、地点、人物、景物。

　　3. 把写演出前的景况的'场面描写部分找出来作上记号再读一读。想一想，作者把观众比喻成什么。

　　五、精读重点，理解词句

　　1. 自读课文第4、6段，边读边勾画自己认为写得精彩的地方和特别能够打动自己的地方。

　　2. 把自己勾画出来的地方读给大家听。

　　3. 说一说自己勾画的理由和自己的理解。

　　4. 教师引导学生深入理解一些词语和句子，并通过这些描写来感受表演的精彩和观众的激动。

　　5. 完成课后第2题。

　　六、朗读想象，体会感悟

　　1. 请一个同学有感情地朗读第4、6段，其他同学闭上眼睛，根据作者的描绘想象表演和观众反响的场面。

　　2. 同学评价，再请一个同学有感情地朗读。

　　3. 自己根据自己的理解有感情地朗读，边读边想象，完成课后第2题。

　　4. 教师进行朗读指导，一定要读出自己的感动和激动。

　　5. 谈自己读文章重点段后的感受。

　　6. 师生交流感受。

　　七、补充资料，欣赏艺术

　　1. 教师可以提供一些有关梅兰芳京剧表演的音像资料供学生欣赏。

　　2. 教会学生初步了解我国的戏剧文化，学会欣赏。

　　3. 由此进行拓展，简单介绍一些其他传统文化的精粹。

　　4. 学生自由谈论自己的收获。

　　八、朗读全文，升华认识

　　1. 学生有感情地朗读全文。

　　2. 在教师引导下理解艺术与人民的关系。

　　九、自主积累，完成书面作业

　　1. 把自己喜欢的词语抄写下来，读一读。

　　2. 选自己喜欢的词语造句。

　　3. 练习写一写有关的场面描写。

　　4. 交流自己写的精彩片段。

四年级教学设计5

　　学习目标：

　　在艰苦的环境中锻炼自己的意志

　　学习内容：

　　自然地形跑

　　重点：

　　在自然地形跑的时候注意动作和呼吸的调节

　　难点：

　　在身体困难的时候鼓励自己和同伴坚持下去

　　学习步骤：

　　八、有趣的队列练习

　　教师活动：

　　1.提出队列练习的要求

　　2.组织齐步走的练习

　　3.讲解反口令练习的要求与要求,组织练习

　　学生活动：

　　1.在教师的指挥下完成齐步走的练习

　　2.认真、积极的进行反口令练习

　　组织：

　　九、合作探究、掌握技能

　　重点：在自然地形跑的时候注意动作和呼吸的调节

　　难点：在身体困难的时候鼓励自己和同伴坚持下去

　　教师活动：1.提出游戏“大鱼网”的要求

　　2.讲解游戏的方法

　　3.组织全班同学为一大组进行游戏

　　4.教师随时对游戏进行调控

　　5.组织以小组为单位自主进行柔韧的练习

　　6.分两组进行大鱼网的游戏

　　7.提出以小组为单位进行自然地形跑

　　8.组织学生自主的组合分成若干小组，明确小组的职责。

　　9.在小组长的带领下进行自然地形

　　学生活动：1.在教师的带领下进行集体游戏

　　2.在小组长的带领下自主的进行柔韧练习

　　3.分组合作进行游戏

　　4.自主的'寻找伙伴并民主的推选小组长

　　5.在小组长的带领下进行自然地形练习

　　组织：

　　十、自主的练习、提高自身素质

　　教师活动：提出素质练习的要求

　　组织素质练习

　　学生活动：自主的进行

　　组织：散点队形

　　四、放松身体，愉悦身心

　　放松操：《melody’sathm》(伴唱)

　　组织:学生成四列横队集合;成广播操队伍散开----走

　　1、课后小结

　　2、安排回收器材

　　3、师生告别

　　()课后小结：

　　这节课出现了几个问题，我对其做了深思，以便能更好的上下节课。

　　1，在常规中，体委的整队的时间应该紧凑。加强同学们的常规练习。

　　2，在进行反口令的练习时可以采用小组间的比赛。

　　3，在进行游戏“贴烧饼”的时候在对蹲着的同学的处理手段可以灵活。应该让其他参加游戏的同伴都知道，这样可以相互的督促。

　　4，在进行自然地形跑的时候，教师在讲解跑的要求应该明确。

　　这包括：A，小组长的职责。

　　B，奔跑的速度和时间，同时要求认真的听教师的讲解，这样才能使得学生在艰苦的环境中更好磨练，锻炼自己的意志。

四年级教学设计6

　　一、教材分析

　　《井底之蛙》讲的是生活在浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活在东海无垠宽阔之后无地自容的故事。这则寓言讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。

　　二、教学目标

　　1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。

　　2、学习诵读古文的方法。

　　3、对照原文、古文，理解。

　　教学重点：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。

　　教学难点：感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。

　　教学准备：

　　1、教师：课件

　　2、学生：积累成语

　　教学过程：（第二课时）

　　一、导入

　　1、一分钟成语大比拼

　　（1）讲游戏规则：每组派一个代表，一分钟内谁说的成语最多，就是哪一组胜出。

　　（2）开始比赛。

　　（3）集体点评。

　　2、同学们表现得很不错。今天我们要来学习一个成语故事。有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。看看大屏幕（出示课件），就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很（快活），可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化？（渺小）看到这两个词，你有什么疑问吗？（为什么？）

　　3、我们就带着这个问题到文中看看吧。

　　二、读书感悟

　　（一）青蛙的快乐（出示课件）

　　1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢？

　　快乐生活离不开又浅又小的井呀。

　　2、小青蛙快乐吗？如何快乐？

　　3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。

　　4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番？指名读。指导朗读

　　5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。

　　（二）体会大海的辽阔

　　1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢？（鳖——东海的）

　　2、让我们默读第2自然段。

　　谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么？

　　3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕（出示课件），你对大海有什么印象？（大、辽阔）

　　4、这里有一段古文，（出示课件7）怎样才能把古文读好呢？老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。

　　5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。

　　6、再读，大家可以轻声跟读。（出示课件）

　　7、同桌练读

　　8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。

　　千里之远——大（小）；千仞之高——深（浅）没法量，这样的大海与浅井没法比。

　　9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的'乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。

　　10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太（可笑）（无知）了。

　　（三）看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。（瞠目结舌）谁来学学瞠目结舌的样子。找个近义词——目瞪口呆。这时，青蛙觉得自己太渺小了。给渺小找个反义词——（庞大）（巨大）。

　　三、揭示寓意，拓展升华

　　1、读完这个小故事，你们明白了什么道理？四人小组讨论一下。

　　2、指名汇报讨论结果。

　　3、你们知道的，哪些人也象青蛙一样盲目自大。目光短浅呢？

　　4、“井底之蛙”不仅是成语故事，也是寓言，就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。刚才你们说的故事也都是成语，（出示课件）屏幕上的这些成语希望同学们找来读一读，也可以试着写写。希望这些故事能象一颗小小的种子，种在你们的心里，让你们的见识更广，让你们的目光更远。让你们找到属于你们的大快乐。

四年级教学设计7

　　学习目标

　　1、能够流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、采用自主合作探究的学习方式，体会诗歌优美意境，品味优美的语言。

　　3、培养我们热爱大自然、热爱生活的感情。

　　一、作家作品：

　　何其芳（1912—1977）现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》。《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。用一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。

　　二、检查预习

　　1、读读记记

　　肥硕（）枯涸（）丁丁（）清洌（）寥（）阔青鳊（）鱼梦寐（）乌桕（）背篓（）栖（）息

　　2、积累下列词语的字音和含义：

　　丁丁（zhēng zhēng）：伐木声。幽谷：幽深的山谷。

　　肥硕（shuò）：这里指果实又大又饱满。栖息（qī）：停留，休息（多指鸟类）。归泊（bó）：（渔船）返回，停船靠岸。寥阔（liáokuò）：高远空旷。也作“寥廓”。

　　枯涸（hé）：干涸，没有水了。清洌（liè）：水清。梦寐（mèi）：睡梦。鳊鱼（biān）：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。乌桕（jiù）：也叫桕树。落中乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。

　　三、朗读整体感知

　　1、作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？露珠、冷雾、白霜——秋稻香、镰刀、竹篱、瓜果——农家蟋蟀（声音）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）——秋景

　　因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天。

　　2、诗中描绘了一组绚丽多彩的乡村秋景图。边朗读边思考，朗读划分节奏；找出各诗节的中心句；诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）第一节：秋天栖息在农家里第二节：秋天游戏在渔船上第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里

　　“农家丰收图”、“霜晨归鱼图”、“少女思念图”

　　四、品读诗歌

　　（一）品读：农家丰收图

　　放下饱食过稻香的镰刀。 “饱食”运用了拟人的手法，间接表现出丰收的景象，反映了收获者愉快的心情。手法+表现+表达

　　1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？写出了什么内容？“饱食过稻香” “肥硕的瓜果”

　　写出了农家的丰收之景和农民的丰收之乐。

　　2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？

　　“饱食过稻香”：“饱食”，拟人，生动形象地写出了农家的丰收之景，表达了他们的`喜悦之情。

　　“秋天栖息在农家里”：“栖息”，拟人，把秋天人格化，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，生动形象地写出了农家因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出了喜悦、轻松、宁静的氛围。

　　3、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象的？听觉：伐木声。写出了幽谷的深、静。嗅觉：稻香。写出丰收之景视觉：肥硕的瓜果。写出丰收之景

　　（二）自品：“霜晨归鱼图”

　　1、第二节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？冷雾：烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。乌桕叶（落叶）白霜：写出了秋的朦胧。

　　“归泊”：既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。

　　2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？

　　“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，比喻，把乌桕叶比喻成青鳊鱼，生动形象地写出了乌桕叶婀娜多姿的情态，体现了渔人悠闲的心情。

　　“秋天游戏在渔船上”：“游戏”渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，拟人，把秋天人格化，生动形象地写出了秋天的活泼，表现了渔人悠闲自得的心境。

　　（三）细细品读“少女牧羊图”

　　1、第一句中的“寥阔”是什么意思？草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？

　　寥阔：高远空旷

　　秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了。

　　2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？

　　那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。

　　3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？

　　是牧羊女！

　　4、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”一词好在哪里？ “梦寐”，拟人，将秋天拟人化，赋予秋天人的行为动作，生动形象地写出了牧羊女陶醉于美丽的秋景，遐想着夏天”笛声”的情态。表现了秋天如诗如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。

　　五、归纳

　　1、写景文章有如下几种顺序：

　　①空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等。

　　②时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化（春、夏、秋、冬、早、午、晚）。 ③地点转换顺序。也成移步换景，或参观、游览顺序。

　　2、本诗通过一幅幅美丽的乡村秋景图，表达了作者什么样的思想感情？表达了对秋天的喜爱和赞美之情。

　　六、小结

　　本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　七、看谁填得好

　　春初春的脚步还很矜持

　　之韵

　　春天缓缓地来了带着凉爽和温柔花朵一瓣瓣地绽放艳红的腮上还挂着笑

　　是树枝上的一个嫩芽是花坛里的一颗花苞是旧燕归春一声清脆的啼响

　　小草儿披上了青绿的霓裳一颗颗一片片像原野上碧绿的波涛小小的春雨

　　八、积累与拓展

　　在轻盈婉约地舞蹈柔柔的透明的像织成了一块透明的布秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请熟记下列咏秋的诗句：

　　1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

　　5、萧瑟秋风今又是，换了人间。

　　6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。

　　本性能耐寒，风霜其奈何！

　　7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。

　　8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

　　9、天净沙·秋思

　　马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

　　九、作业

　　1、熟读课文，并背诵；

　　2、试着去写一首有关“秋”的诗；

　　3、选取你喜欢的一节，把它改写成散文，150字左右；

　　4、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。（2—4题任选一个写在你们的随笔中）

四年级教学设计8

　　一、班级概况：

　　新学期伊始，我所担任的四年级3班转入学生xx名，现在班级人数xx人。其中男xx人，女xx人，少数民族xx人，单亲xx人。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于本班男女生比例悬殊大，男孩子活跃、好动，自我约束能力较差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

　　二、工作重点:

　　1.继续加强对学生良好行为习惯、学习习惯的培养，配合课任老师抓课堂常规。教育学生努力学习，积极进取，热爱集体，遵守纪律，讲究卫生，争当文明学生。

　　2.根据学校工作安排，引导开展课题研究活动。活动要加强对思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得课题研究的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。

　　3.让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

　　三、具体措施：

　　1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人终生受益。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期以新三好评选为契机，家校配合从不同的方面和角度对学生进行每周综合性评价。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

　　2.加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。关心学生的'生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

　　3.及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下功夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

　　4.培养班级干部：班级小干部是班主任的左右手。不仅要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

四年级教学设计9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。

　　3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点：

　　抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天老师给大家带来一张摄影照片。(出示水滴)见过吗?用一个词说说你看到的水滴。(晶莹剔透)呵，这是水滴给你最初的感觉!今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。齐读课题。

　　二、读词语

　　昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗?——出示词语

　　三、学启示

　　师：普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。留下了什么启示呢?下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示?生读课文。

　　师：谁来说说?只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。——真是英雄所见略同，老师也找到了(出示)，大家读一读，自己体会体会。 ——哪位同学愿意读给大家听。

　　2、学习一二段

　　A、师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢?让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢?(1、2)

　　师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。 ——你是一位出色的导游，滴水穿石的奇观是怎样形成的呢?请看这样一段话：出示：“在这块的石头的上方??奇观”接连不断，让你感受了什么?(滴了多久?几百年吗?几千年?几万年?仅仅是几万年吗?几万万年甚至更久)省略号总是滴在同一个地方：让你又感受到什么?(时间长了水滴的力量惊人)微不足道的水滴为何能够把石头滴穿呢?几百年过去了——(引读)几千年过去了——(引读)几万年过去了——(引读)这就叫——锲而不舍、日雕月琢

　　B、滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢?课文中哪段话讲到了雨水?快速浏览课文找出句子读一读。(出示：雨水是以很快的速度??大得多。)——为什么没有滴穿?

　　不是写小水滴吗?作者干吗要写雨水呢?雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗?(这是对比反衬的手法。通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。)难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的'力量??做不成呢?”你听懂了吗?它其实就是告诉你——(指名改陈述句)用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神?目标专一，持之以恒。其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。——再读启示。到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了?看来文章应该这样来改写，你们看行吗?为什么不行呢?学生交流(不能删除事例，用事实讲话更有说服力)是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。

　　3、学习事例

　　师：课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。

　　请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。

　　1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。

　　2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。

　　3、齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。

　　师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。光有概括是不够的。接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。 ——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

　　A、李时珍：(出示句子)谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神?李时珍从小就有一个理想，是什么?(立志学医)你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒?(引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。) 小结：在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。

　　我们来看一份资料。请位同学读，注意突出数字。(出示：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。)从这些数字你能体会到什么?呕心沥血。是什么成就了这篇巨著呢?是李时珍持不懈的意志。读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会?拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。

　　B、爱迪生(出示句子)从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神?

　　1、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟??一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。

　　2、指导学生朗读。老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。这正是爱迪生的写照!

　　C、齐白石(出示句子)师：炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。

　　齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。

　　师：是啊，我们来读下面的文字，感受什么叫“不叫一日闲过。” (出示：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛;夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾;秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花;冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画??

　　师：从这段话你读出了什么?齐白石对艺术的追求非常非常执著。90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。

　　师：是呀，只有这样他的作画的水平才达到了炉火纯青的地步，现在让我们的目光聚集大屏幕静静地欣赏几幅画。你能用一个词来形容这些画吗?

　　美不胜收、栩栩如生、活灵活现??

　　正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。

　　4、感悟作者选材的精当。作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。——目标专一，持之以恒。

　　师：作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢?这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。

　　总结：这三个人是古今中外名人的典型代表，选择这三个人作为材料，说理更全面，更有说服力，可见作者构思之严谨，选材之精当，让读者无懈可击，这些都是很值得我们在写作时学习的。选材的典型性

　　师：从滴水穿石的现象，你还想到了谁?(引出文中省略号的用法)

　　你身边有这样的人吗?

　　小结：出示句子：你看，??取的成功的吗?

　　5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。(师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水)

　　师：通过这幅漫画，你看明白了什么?有什么体会?

　　既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水?

　　四、课文延伸，自我提升

　　你是一个目标专一，持之以恒的人吗?生说比如：学习钢琴、学习特长?? 小结导读“滴水穿石”启示的句子：无数事实证明——读句子有人说，“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。

　　五、布置作业

　　1、课外搜集一些名人的故事读一读。

　　2、写一篇有关这篇课文的读后感。

　　板书设计：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一李时珍爱迪生齐白石(举例)

　　持之以恒雨水水滴(对比)

四年级教学设计10

　　[复习内容]：

　　课本第102、103页的有关内容。

　　[复习目标]：

　　1、复习小数四则运算，以及运用相关知识解决简单问题。

　　2、对学过的知识进行回顾、整理和反思，培养自我评价能力。

　　[复习重难点]：

　　1、进一步理解小数意义。

　　2、提高运算能力。

　　[复习准备]：

　　课件

　　[复习方法]：

　　练习法、小组讨论法。

　　[复习过程]：

　　一、整理导入。

　　本学期我们又学了一些小数知识，回忆一下你学到哪些知识？

　　二、整理知识。

　　让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些知识。

　　1、学生独立翻阅课本。

　　2、让学生与同桌的伙伴交流，说说学到了哪些知识。

　　3、利用表格或网络图的方法进行归纳整理。（脚可以提供一些思路或表格）

　　4、展示学生的作品。

　　三、课堂练习。

　　1、小数读写。课件呈现：

　　五点八七四

　　二百三十点九12。03

　　1。023

　　0。082

　　十二点零三零点零八二230。9

　　一点零二三5。87

　　要求：

　　（1）降落伞逐一出现，从上而下，降落平台一次性出现；

　　（2）学生看“读数”找“写数”，看“写数””找“读数，判断降落点；

　　（3）完成课本第102页的第1题。

　　2、小数计算。完成课本第102页第2、3题。

　　教师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及注意点。

　　3、解决问题。

　　（1）让学生说说生活中遇到的小数。

　　（2）结合生活情景，提出数学问题。

　　如：教室的'长是7。8米，宽6。4米。

　　○1教室的周长是多少米？

　　面积是多少米？

　　长是宽的几倍？

　　○2课件呈现：

　　节日特别供应

　　精致汉堡每块9。80元

　　薯条每包5。50元

　　可乐每杯3。85元

　　根据情景图，提出数学问题。学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。

　　四、巩固练习。

　　完成课本第102、103页的第4～10题。

四年级教学设计11

　　教学设计：

　　1.花瓣剪法示意图、、准备好教具（一捧纸花-各色手工纸花范作、皱纹纸、剪子、浆糊、长竹签、双面胶）。

　　2.黑板上书写：我知道什么花适合送给什么（人），有什么象征意义。

　　3．录音机调好备用。

　　上课，同学们好，请坐

　　一、提问：看，这是什么？老师收到这红色的康乃馨心里乐开了花。因为我知道康乃馨象征着感激、爱和关怀，也代表着健康友谊，谢谢你们我亲爱的学生。

　　花的世界最令人神往。人们喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道还有花适合送给（人）？象征着？. 能不能把你们课前准备的资料和大家交流一下？谁来说？

　　大家准备的真充分,而且非常认真，老师太高兴了.春风送暖,桃花、杏花、迎春花争相斗妍，绽放出它最美丽的娇颜。烟雨朦胧，泥土清香，手执两三朵花枝，（深吸一口气）嗯，美啊！鲜花虽美，却不能持久，有什么方法能留住花的美丽，让我们永处花团锦簇之中呢？今天我们一起来学习纸花的制作方法‐‐课题:11.花团锦簇

　　二、快看，老师带来了什么？每朵花的.花型一样吗？（逐枝欣赏）设疑：这么多种不同的纸花我们的学习多少种制作纸花的方法啊？带着疑问，请同学们打开课本26、27两页，仔细阅读，看看书中为我们介绍了几种制作方法？看完了吗？可以小声讨论一下：有几种制作方法？是什么？

　　叠绕就是重叠缠绕。

　　原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的！太神奇了，我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。开始吧。

　　收集学生几枝纸花，问：刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊，或者你对你的纸花有没有不满意的地方？（学生汇报：叠绕时花朵缠绕过紧，褶皱少；整个花朵长度过长等。）

　　解析：这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为叠绕时没有产生褶皱是造成的；花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。

　　三、现在看老师是如何做出一朵叠绕纸花的，大家可以跟着老师边学边做。比比看，谁最认真。

　　（一）演示讲解：①各种细长的小棍都可以做花茎。选一小截皱纹纸打开对折两三次，贴上双面胶把它缠裹在花茎一端做花头。再选一段浅色皱纹纸如图剪出花蕊，贴上双面胶，围绕一两圈。如图选出一种形式剪出花瓣形，打开在花瓣下端涂上浆糊，折叠打褶后围绕在花茎上。叠绕时产生的褶皱是花朵成型的关键。

　　②包花萼和花茎：绿色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圆形，在围绕周围剪好锯齿，以中心点处剪一豁口，涂浆糊围绕粘好。再选一小段绿色皱纹纸缠绕在涂抹上浆糊的花茎上，缠绕的过程中可以适时粘贴上少许叶子。多余部分剪截下。

　　③最后把花瓣一层层向外翻卷打开，进行整形后，完成作品。看一朵美丽的纸花做成了。

　　（二）找出学生一件作品，问：想一想，刚才我们都是用的同一种制作方法，为什么会制作出不同种类纸花呢？讨论一下。

　　画面上这几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测一下那种花瓣可以做出哪找那个花型？

　　看这两朵花，花瓣形状一样，但叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，花型一样吗？

　　小结：花瓣的形状，叠绕的程度等都是影响花朵形状的重要因素。花朵展开程度大褶子就要多些，叠绕层次多花瓣就多，叠绕少层次就少。

　　四、你能制造出多少种花形呢？现在让我们以小组为单位，每人至少制作出一朵纸花，比比看，哪组制作出的花形最多，赶快开始吧！

　　教师巡回指导

　　五、比一比，谁的花最美？你最喜欢那朵？为什么？叠绕法只是众多制作纸花方法其中的一种，课下同学们还可以继续探讨研究。除了纸材，布、绸带等材料也是制作手工艺花常见的材料。

四年级教学设计12

　　【教案背景】

　　1、面向学生：小学一年级学生

　　2、学科：数学

　　3、课时：第一课时

　　课时：第一课时

　　【教学课题】

　　苏教版小学数学第二册第七单元《统计》

　　【教材分析】

　　1、教学目标：

　　（1）学生经历具体的统计活动的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据，从而初步认识象形统计图和统计表。

　　（2）学生能针对统计图和统计表中的信息提出并回答简单的问题，发展数学思考。

　　（3）学生在小组活动和合作交流的过程中，感受到数学学习的乐趣，探索意识合作能力，动手操作能力获得提高。

　　2、教学重点、难点：经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。

　　3、教学准备：课件、三种小动物的头像、课本附页中的花、水果、胶棒。

　　【教学过程】

　　一、迁移引入。

　　小朋友们，刚才短片中那位著名的魔术大师是谁呢？（刘谦）你想不想学刘谦叔叔的本领啊？能看懂魔术的人，都有一双“火眼金睛”；要想学会魔术，那更得要“眼疾手快”。今天，我们就用一节数学课，训练这两项本领，乐意跟我学习吗？那就让我们一起走进充满魔力的“统计”游戏中吧。

　　（刘谦魔术视频）

　　二、主动探索，经历过程

　　1．汇报交流。

　　师：我看到这几组，都是把小狗放一排，小猴放一排，小猪放一排，为什么要这样呢？

　　（1）学生交流自己的想法。

　　（同一类的放在一起，这样看的清楚）

　　（这个办法好！我们可以先来把客人分分类，分别有小狗、小猴和小猪。）（板书：分一分）

　　（2）再来帮它们排排队（板书：排一排），这样排的看得清楚吗？有没有办法看的更清楚（一个一个对齐）

　　（3）小结

　　横着排的时候，通常情况下，像这样从左往右排一排，竖着排的时候，通常情况下，像这样从下往上排一排。

　　2．根据统计表格回答问题

　　师：现在能看清楚动物们各来了多少个吗？数一数，填一填。（板书：数一数）谁来完整地说一说？（小狗来了4只，小猴来了5只，小猪来了3只）

　　师：象这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。

　　3．统计鲜花情况。（放手学生自己去活动）

　　（1）师：客人们为了庆祝大象的生日，还送来了美丽的鲜花。漂亮吗？什么颜色的？（红、黄、蓝、粉）

　　（2）操作活动：小朋友们，拿出准备好的鲜花，你能像刚刚那样，分一分，排一排，再贴在虚线方框吗？看哪一个同学完成的又快又美观。

　　（3）巡视指导，选择不同的统计投影展示师生共同评价作业情况：有没有发现多了一列（行）怎么办？（空着也没有关系呀！）

　　（4）师：说一说从图上知道了什么？

　　（5）师：这是一张统计表，请你根据这幅图把你统计的结果填在下面的统计表里。（同学汇报说）。

　　师：他说的对吗？怎么知道？

　　（根据上面的图，数一数，和你填的数是不是一样的。）

　　三、应用拓展

　　1．师：这是我的道具——图形百宝盒，猜猜里面装着哪些形状的图形纸片呢？马上，我让它们一个一个跳出来和你们见面，在它们跳出来的时候，你们要一边看，一边数，最后告诉我，你看到了哪些形状的图形？每一种形状的图形分别有几个？准备好了吗？（活动中）

　　2．师：说说看，你看到了哪些形状的图形？分别有多少个？（疑惑中）找两位同学汇报一下，为什么说得不一样呢？是因为我拿的太快了？可是生活中有些事物的变化就是这么快，你没有办法让它静止或放慢，比如：（视频播放车来车往的画面）

　　3．总结：每种方法各有各的特色，我们再来看一下，刚才的几种方法，哪一种更先进呢？第一种：拍照片法。发生什么就记下什么。第二种：分类排队法。第三种：用画“√”的方法记录。你们觉得哪一种方法更先进一些呢？为什么？

　　4．用画“√”的'方法能够又好又快的记录事物发生的过程，值得我们去运用（板书）。记录是统计的第一步，那么第二步，是整理数据，大家数一数，你刚才记录下来的每一种图形各是多少个呢？汇报填入表中，说说你从表中知道了什么。

　　5．谈话：有没有信心接受新的挑战？下面的任务是统计这个百宝盒中各种颜色的图形分别有多少？我们先看一下有几种颜色。板书：红、黄、蓝。下面我们用画“√”的方法来记录红色的有多少？黄色有多少？蓝色有多少个？大家要在白纸上先画下这三种颜色的记录表。（活动中）

　　6．汇报填表。

　　7．总结：同学们已经用会用画符号的方法来统计变化中的事物有多少，真是了不起。下面我们继续趁热打铁，在抛花片的游戏中强化我们的本领，好吗？看游戏要求。（练习第一题）

　　四、应用实践。

　　1．刚才我们看了一段校门口车来车往的视频，你觉得自己有本领统计出每种车的数量吗？那我们就去看一看。在你们的桌子上，有一张记录表请打开，你们明白要统计的是哪些车了吗？谁来说一说。第一行是轿车，第二行是客车，第三行是电动车，这三种车比较常见。视频中还可能出现三轮车、自行车等其它车辆，我们都将它们放入第四行，明白了吗？这次，我想请一个有火眼金晴的小朋友上来报车的名字，比如看到客车，要大声的喊出来——客车，不能反应慢。谁行？有时候，还可能一下子窜出几辆相同的车，你就需要连续地喊：客车、客车、或者直接叫2辆客车，同学们听到喊2辆客车，要怎么记录？好的，可以开始了！（活动中）

　　2．整理数据填表。

　　3．总结：通过这节课的学习，我看到了你们离魔术师的梦想已经走近了一步，继续加油哟！这节课你有什么收获？如果给自己打星星，一颗表示没学好，两颗表示学会了，三颗表示学得棒，你给自己打几颗星呢？

　　4．全班统计得星情况，制成统计表。

　　五、拓展延伸。

　　星期天，在爸爸妈妈的带领下，来到你熟悉的路口，统计一分钟内通过的各种车辆是分别是多少，再跟我们今天视频中统计的一分钟校门口过往车辆的数据比一下，看看有什么发现？请注意安全哟！

　　【教学反思】

　　本课时的教学设计是根据实际教学情境与教学效果认真整理而成。教学时，我重新整合了教材，例如，在例题教学完毕后，学生已初步明白各种记录方法的优劣之处，及时让学生统计不同颜色的图形各有多少个，亲历用画符号的方法记录数据，体会方法优化的妙处，效果显著。练习题只用了第一题，然后通过播放一则校门口车辆通行的视频，使其统计一分钟内通过的各种车辆分别有多少，使课堂“动”起来，体会统计的作用，懂得生活与数学的紧密联系。

四年级教学设计13

　　学习目标：

　　1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　　3．学习本课的生字、新词。长城精品教案教学设计推荐

　　4．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点

　　1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　教学流程：

　　整体阅读本单元：

　　1、这一单元我们重点学习什么,请同学们阅读本单元的学习提示。

　　2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》

　　3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？

　　4、走进《长城》课后的阅读资料袋。

　　5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1、说说你对长城的`了解：上下两千多年纵横十万余里

　　是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列

　　毛泽东：不到长城非好汉

　　2、今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准

　　2、交流、反馈

　　出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）

　　垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）

　　屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）

　　气魄雄伟（放在阅读教学是理解）

　　3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？

　　（使学生初步知道课文主要学了些什么？）

　　三、书写生字，

　　1、同桌检查，互帮互助

　　2、重点指导：旋、隔、嘉

　　四、课堂练习：

　　作业本：1、2、3题

　　第二课时

　　一、导入：

　　师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。

　　二、细读，体会长城的气魄雄伟：

　　1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话.

　　2、出示：

　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　（1）自由读，你觉得这一句话中哪几个词是非常重要的。

　　（2）交流：

　　过度：这一节课就让我们走进文本，领略这一世界历史上的伟大奇迹长城的气魄雄伟，

　　请同学们再次默读课文，一些重要的地方可以简单的写一些批注

　　3、交流：（不按顺序）

　　(一)交流一：第一自然段:（从长城的长）

　　1、根据学生的交流出示：指名读，

　　2、你是怎样体会到长城的长，相机理解并积累：蜿蜒盘旋崇山峻岭等词语。

　　3、朗读体会长城的长，/article/（相机出示嘉峪关和山海关的地理位置图）

　　（这句话你认为写得好吗？体会巨龙和长城不但形似，更主要的是蕴含着我国人民对长城的热爱和赞誉，在中国人的心中，长城就犹如巨龙一样是中华民族力量的象征，神奇的象征，表达了人们对长城的深深的赞颂。）

　　4、用读来体现长城的气魄雄伟，最好当堂进行背诵。

　　（二）交流二：第二自然段

　　1、默读课文，说说长城的近景及长城的建造特点。

　　2、指名读

　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　建筑材料：巨大的条石和城砖

　　城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　　城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

四年级教学设计14

　　教学目标

　　学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

　　教学难点，重点

　　1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不一样观察点进行观察的方法。

　　2．图文对照，理解课文资料，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　1．录音机。

　　2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

　　教学方法：

　　以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一．看图，了解图意。

　　1、介绍长城。

　　长城始建于春秋战国（公元前770?D?D公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自我的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此能够说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。（打出幻灯片）

　　（1）这两幅图的观察点有什麽不一样？（上方一幅是远景，下方一幅是近景。）

　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上能够看出长城有什麽特点？（长和高大）

　　（4）作者为什麽要选取远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不一样的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二．初读课文，了解文意。

　　1．自学生字新词。

　　2．想一想，课文各节分别讲拉什麽资料

　　三．图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。

　　崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)

　　2、理解字词。

　　（1）教师讲解

　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

　　（2）看图理解

　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　　条石：长方形的石块。

　　方砖：正方形的砖块。

　　垛口：指墙外侧向上突出的`部分，是一种掩蔽物。

　　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

　　射口：射击用的口子。

　　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　互相呼应：本课指打仗时之间能够进行联系，互相支援。

　　3、说说课文各节的资料。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。

　　（启发学生以课文资料为线索定出小标题：

　　（1）一条“龙”

　　（2）“高大坚固”;

　　（３）结晶；

　　（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学习。

　　1、观察远景图。（打出幻灯。）

　　（1）。远景怎样？（像一条龙）

　　（2）。课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　（3）。蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　（4）。长字突出怎样的特点

　　2、看近景图学第二节

　　（1）读后思考。

　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样貌，理解课文的表达方法

　　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　3、综合两图第三节。

　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

　　（2）从那里能够看出修筑长城的艰难？（条石多重）

　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自我的智慧完成的。

　　4、读第四段。

　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　1．画出最能表现中心思想的一句话。

　　2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计：

　　长城

　　远景

　　观察长城

　　近景

　　血汗

　　联想人民

　　智慧

　　雄伟

　　赞美工程奇迹

四年级教学设计15

　　知识与能力：

　　1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2．能与大家交流自己的阅读体会。

　　过程与方法：

　　1．能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

　　2．运用讨论交流的方法理解体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　情感与态度：

　　1．丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

　　2．帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

　　教学重点：

　　了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出故事情节。

　　1、师：这节课我们继续学习自然之道，（板书：自然之道）

　　2、师：听写（旅游侦察欲出又止嘲鸫若无其事鱼贯而出愚蠢）

　　3、对照投影检查，师范写“愚蠢”，把写错的改正过来，愚蠢两个字再写一遍。

　　出示词语：愚蠢欲出又止……

　　4、师：根据这些词语，你能说说课文讲了一件什么事情？

　　5、师：看来，我们真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齐读一遍）

　　出示：我们干了一件愚不可及的蠢事

　　师：假设我们就是这一群人，跟着向导一起上岛，看看在岛上我们都做了什么蠢事。

　　出示：阅读提示

　　1、自由读课文3—4自然段。

　　2、找出有关句子，把你的体会标注在书上。

　　3、把你的体会和你的同桌交流一下。

　　二、领悟“道”

　　（一）推敲关键词，感受小绿龟的处境。

　　1、从哪看出我们做了一件愚不可及的蠢事？

　　出示：

　　突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌蹰不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

　　（1）指名读这段话。

　　（2）哪些词句让你有特别的感受？（探、欲出又止、侦察）

　　师：你们能演一演小幼龟的动作吗？（一名学生读，其他学生做动作）这是个什么样的小幼龟？（机警、可爱、聪明）读一读这句话，指名读出幼龟的机警、可爱、聪明。

　　（3）与欲出又止意思相近的词是哪个词？（踌躇不前）幼龟踌躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”

　　（4）师：你们看见过嘲鸫吗？嘲鸫是一种异常凶猛的海鸟，有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，又是啄又是拉，处境多么危险啊，此时你的心情是怎么样的？（紧张、担心）带着这样的感受一起来读，指名读！

　　（二）想象补充，体会游客与向导截然不同的态度。

　　（1）师：如果你就在现场，面对这样紧张的一幕，你会怎么做？那么同伴，向导又是什么反应？

　　同伴——焦急（那焦急地来读读同伴说的话）

　　向导——若无其事

　　（2）师：沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急，担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？

　　师：在我们眼里向导是个什么样的人？（无动于衷、铁石心肠、无情、残酷）那我就要采访一下向导，看他怎么说？（我是中央台记者，我想问问你，你为什么要这么说？）

　　（3）此时，我和同伴对向导所说的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，随它去吧&

　　（4）师：向导的冷淡，招来了同伴的一片（“不能见死不救”）的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？

　　师：你能用自己的话来劝劝向导吗？

　　（5）分角色朗读。出示课件四：

　　生：不能不见死不救啊

　　师：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。……

　　（6）在大家的劝导下，向导（极不情愿）的抱起那只幼龟朝大海走去，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。向导是个生物学家，可他的话我们并没有信任，我们却认为应该救（板书：救龟）这只小幼龟，我们真是（愚不可及）啊！

　　（三）图文结合，比较分析，体会结局的残忍。

　　（1）师：然尔愚不可及的事远远不止这些，师范读5、6自然段。（边读边打开画面）

　　（2）师：我们干了一件什么蠢事？请找到有关的句子读一读。看看我们真的是做了一件愚不可及的事啊！此时此刻小幼龟们心理在想些什么？你从哪些词语体会到了他们的心情。

　　（3）师：这些幼龟将要面临什么灾难？我们又是怎么做的？默读七自然段。

　　（4）这样做是补救吗？对于绿龟，这样的做法，弥补得了付出的代价吗？

　　（师引读：看……）

　　生跟读：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。（理解欢快的叫声、响彻云霄）听到这样的声音，你的心情如何？（引导学生说出好心办了坏事）向导的心情呢？

　　（5）是啊，向导心理难受极了，我们救了一只，却伤害了无数只。（板书：害）

　　出示课件六：（师引读，生跟读）

　　我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。”

　　想想，如果不用“悲叹”，行不行？为什么？（齐读）

　　（6）师：现在我们再来回想一下向导之前说的那句话（出示向导的话，齐读）还会指责他吗？现在你该如何体会“自然之道”的含义？（大自然生存的方式）

　　（四）、写话练习

　　出示课件七：

　　写话练习：

　　假如我是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，我想说……

　　假如我是一只吃得饱饱的.嘲鸫，我想说…

　　假如我是亲身经历这件蠢事的作者，我想说……

　　请选择一个写一写。

　　小结：我们都感受到了人如果遵循自然之道，就会保护幼龟，如果人违背自然之道，就会伤害幼龟。（板书：人违背遵循）这篇课文按事情发展的顺序写了我们好心办坏事的故事。

　　四、拓展延伸，内化“道”

　　师：你还知道哪些违背“自然之道”的事情吗？我们之前学过的，《一个小村庄的故事》《拔苗助长》《我要的是葫芦》，都是讲自然之道的课文。

　　五、回归升华，真诚解“道”

　　师总结：其实，大自然的万事万物都有生存的规律，如果我们违背规律做事，就会得到与愿望相反的结果。

　　六、作业:

　　1、把故事讲给家长听,和家长一起探讨有关自然之道的事情。

　　2、收集有关人类从大自然中受到过哪些启发，有什么发明创造的资料。

　　教学反思：

　　本课所描述的事情很简单，学生完全可以自己读懂，所以教学本课我尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己解决问题老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解，给学生创造表达自己的机会，训练学生的语言表达能力。

　　我让学生想象自己就是那位向导，就是那只“侦察兵”幼龟，说说他们的心理活动。在这里我让学生用“假如我是，我想说”这样的安排，可以激发学生大胆想象，积极发言的欲望，在发言中可以自然而然懂得其中的道理。

【四年级教学设计】相关文章：

体育教学设计03-14

名师教学设计03-16