《中彩那天》教学设计 15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《中彩那天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《中彩那天》教学设计 15篇

《中彩那天》教学设计 1

　　一、学习目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　二、学习重点、难点：学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　三、课前准备：幻灯：重点品读的句子。

　　四、教学流程：

　　第一课时

　　（一）创设氛围，谈话导入

　　1、老师今天给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

　　2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。学生齐读课题。

　　（二）初步感知，整体把握

　　1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、检查生字、词语。

　　课件出示：拮据维持生计精湛器重梦寐以求馈赠道德难题迷惑不解号码橡皮痕迹

　　（1）跟小老师读、个别读、自由读、齐读

　　（2）用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。

　　3、课文讲了一件什么事？（指名说）

　　（三）学习第1、2自然段

　　1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师鼓励学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习情况做出评价。

　　（1）出示第一自然段

　　①学生自由读、齐读。

　　②谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚实、守信的做人原则。

　　③对这样的一位母亲，你想说什么？

　　④再读母亲的话。

　　（2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读第二段。

　　教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　①“梦寐以求”什么意思？

　　②“父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？

　　③指导朗读。

　　第二课时

　　（一）导入

　　1．今天，我们继续走进《中彩那天》，齐读“一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。

　　2．这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？

　　（二）品析词句，探究父亲的心理变化过程

　　现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

　　1．自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

　　2．学生汇报学习情况，品析词句。

　　①假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

　　②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

　　A．比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

　　B．为什么中彩后父亲会不高兴呢？

　　C．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

　　③有感情地朗读第五自然段。

　　3．万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速浏览课文。根据学生汇报，出示句子：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的'淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

　　① 轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？

　　② 你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！）

　　③ 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

　　4．面对如此梦寐以求的奔驰汽车，父亲确实很想把它留下来，现在如果你是那位父亲，那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲，你想把这辆车留下来，你可以为自己寻找怎样的理由呢？请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。

　　①学生默读课文，师巡视。

　　②汇报时用上句式：因为……所以，也许我可以……（因为我们家里非常穷，而库伯家非常富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我梦寐以求的……）

　　5．是啊，面对一辆如此充满诱惑力的车，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？

　　6．但是，父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，（出示）“第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”

　　①朗读，交流父亲是真高兴还是假高兴？

　　②库伯开走汽车，父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但在父亲的心中，最终诚信的力量超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢？此时，

　　父亲想：（出示句式）就算……我也不能……

　　7．父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。所以成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白（齐读）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

《中彩那天》教学设计 2

　　教学要求：

　　1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

　　2、帮助学生学会本课生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：

　　理解母亲说的话和文末照应的一句话。

　　课前准备：

　　1、图片（汽车）

　　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

　　教学过程:

　　一、初读课文，感知内容。

　　1．默读课文。

　　思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

　　（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　　2．在班上谈读文后的体会。

　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信??）

　　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的'。）

　　3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

　　（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

　　二、精读课文，理解重点句段

　　（一）讲读三、四、五、小节

　　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

　　2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　　3中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

　　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

　　4说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心谴责）

　　（二）讨论：父亲面临的是一个什么道德难题？难在哪？

　　三、课堂小结：

　　孩子们诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在很多场合是很难做到的。然而，“活得诚实、有信用”就是无论如何也要兑现别人的承诺，这样做了以后别人就会相信你，愿意与你交朋友，你也感到无比的快乐与幸福。

　　四、作业布置：

　　讲述一件有关诚信、讲信用的真实故事（必须是自己的故事）。

　　五、板书设计：

　　中彩那天

　　一个人只要活得诚实、守信，就等于拥有一大笔财富。

　　拮据→寐以求→馈赠→中奖→闷闷不乐→打电话

　　是呀，中彩那天是我们家最富有的时刻。

　　严肃→高兴

《中彩那天》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。

　　2、想象父亲的心理活动，感受他的人格。

　　3、懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这比物质财富更加珍贵的财富，而且要做一个诚实、有信用的人

　　教学过程：

　　一、名言导入，直奔中心

　　1、导入：同学们，今天老师给大家带来一句名言，请大家齐读这句话：

　　一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　—— 一位普通的母亲

　　知道这是出自哪篇文章吗？我们今天就来学习《中彩那天》

　　2、解读中彩：大家买过彩票吗？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么样？

　　3、设疑：但是，文中这个人中彩了，是不是也和大家一样高兴？一样……呢？这前因后果到底又是怎么回事？让我们细读课文，到他中彩那天去看看吧。

　　二、细读课文，探究父亲心理的矛盾过程

　　（一）解读父亲中奖时的心情：

　　1、父亲中奖了，他的奖品是什么？了解奔驰吗？介绍奔驰……（一直来奔驰都是国际上的品牌汽车，就现在的市场价来说，一辆奔驰至少要好几十万，上百万，甚至几百万，在当时肯定也很昂贵。）

　　2、父亲中了这样的大奖，可是他高兴吗？从文中找出相关句子？

　　只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

　　我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

　　3、这父亲为什么中彩了还这么不高兴呢？

　　（a、他面临着道德难题 b、中奖的不是自己，是库伯）

　　4、你是从哪看出来的？

　　（二）从淡淡的k字去推想父亲一开始的想法

　　1、从淡淡的k字你发现了什么？

　　2、父亲用橡皮在擦这个k字的时候，他会怎么想？

　　（想把这辆车留下，想把这个大奖留个自己，想让家庭从此富有一些……）

　　过渡：是呀，这可是一辆奔驰汽车呀，一个非常昂贵的奖品，对谁来说都是一个巨大的诱惑！那他到底有多少理由可以把这辆车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找看。

　　（三）为父亲寻找理由

　　1、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

　　理解拮据，读出家庭的困难（可以改善他的生活）

　　2、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　理解梦寐以求，读出对汽车的渴望（可以实现自己的梦想）

　　3、库伯家比他们家富有：（可以从此让自己家在物质上富有一些）

　　4、库伯并不知道这事。尤其需要强调

　　（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）

　　5、这张彩票是我买的。（他也应该有分）

　　过渡：他拮据的生活条件，他梦寐以求的梦想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告诉我们：父亲他真的`是太需要这辆汽车了！但是，他有把这一辆车留个自己，可是他最后却。

　　（四）理解父亲的选择，感受他的人格魅力

　　1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？

　　2、回归中心句

　　是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

　　所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：……

　　所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：……

　　所以他还车，也为了让的儿子明白：…… 所以他还车。

　　3、课堂练笔，评价父亲

　　课文学到这里，我想这父亲的形象不仅感动着你，感动着我，同样还感动着他的朋友库伯。当库伯得到车子之后，他在心里会怎么评价“我父亲”的呢？拿起笔写下来……

　　三、小结课文，深化主题

　　1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么高兴呢？

　　（他做了个诚实讲信用的人，得到很多人的称赞，收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的朋友，得到了心灵的宁静和快乐，虽然失去了物质上的财富，但是得到了却精神的财富。

　　人生最重要的是诚实，讲信用，这是人的精神财富，比物质财富更加珍贵的。）

　　2、怪母亲会常常对家里人说：

　　一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

　　3、让我们不要忘记这位母的教诲：

　　一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

　　3、让我们永远记住这对父母的言传身教：

　　一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富

　　最后也希望我们每一个同学都能够活得诚实，有信用，因为那就等于有了一大笔财富

　　四、板书设计：

　　中彩那天

　　得车还车

　　不高兴特高

《中彩那天》教学设计 4

　　【教材简析】

　　故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

　　故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

　　文章的`开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

　　这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

　　【教学目标】

　　⒈认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　⒊体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　【教学重点】

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　【教学难点】

　　理解“道德难题”的意思。

　　【课前准备】

　　收集有关诚信名言和故事。

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　一、联系生活，导入新课

　　1.大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。

　　2.假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼。今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板书课题）

　　3.出示课题：中彩那天注意读准第一个字“中”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习。

　　（1）检查生字、新词的掌握情况。

　　（2）分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？

　　2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

　　第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话。）

　　第二段（3-9）写故事的发生、经过和结果。

　　第一层（3-5）：故事的发生：父亲中奖后神情严肃。

　　第二层（6-8）：故事的经过：父亲面临道德难题时毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

　　第三层（9）：故事的结果：库伯派人开走汽车后，父亲特别高兴。

　　第三段（10）写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体会。

　　3.根据提纲学会复述课文内容。

　　（当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。）

　　4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

　　三、作业布置

　　1.熟练朗读课文。

　　2.抄写生字新词。

《中彩那天》教学设计 5

　　一、学习目标：

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　二、学习重难点：

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。

　　三、学习准备：

　　写著名言的投影片

　　四、学习时间：

　　一课时

　　五、学习过程：

　　第一课时

　　一、激情导入：

　　你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的.心情？

　　二、初步感知：

　　1自由读课文，读准字音，检查生字。

　　2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。

　　3用一句话说说课文讲了一件什么事。

　　三、整体感知：

　　1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？

　　2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？

　　3文章是通过回忆的形式来写的。

《中彩那天》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会用联系上下文来理解重点句子

　　3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。

　　教学重点、难点：

　　理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、谈话引入。

　　同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？

　　1、请同学们齐读课题。

　　2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的情绪变化，下面，请大家快速浏览课文，回忆我的情绪变化。

　　3、生浏览后抽生回答后板书：

　　兴奋——疑惑不解——明白

　　二、体会兴奋。

　　1、抽生读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

　　2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。

　　3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景

　　4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。

　　5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。板贴：车

　　6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的`情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！

　　7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。

　　8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？

　　9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。

　　三、体会迷惑不解。

　　1、你知道父亲为什么神情严肃了吗？板书：道德难题。

　　2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？）

　　3、小组合作学习7、8自然段。

　　4、出示自学提示：

　　（1）用多读多想的方法认真读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内讨论解决，还不明白的作上记号。

　　（2）认真思考道德难题指的是什么呢？

　　5、汇报：讨论提出来的问题。

　　（1）老师提问题：为什么会有淡淡的k字？

　　（2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。

　　6、辩论：说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

　　7、老师总结：双方都辩得很好，都能从文中找依据说服对方。

　　8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定，那么父亲是怎样做的呢？

　　9、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。

　　10、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

　　四、体会明白。

　　1、cai出示：比较句子：

　　中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　中彩那天，是我家最富有的时刻。

　　2、cai出示：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

　　（1）讨论，联系生活实际理解句子。

　　（2）推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。

　　（3）指导有感情地朗读。

　　五、小结。

　　1、通过这节课的学习你学到了什么？

　　2、师：祝贺你们也拥有一笔“财富”！我们与人相处时，坚持以诚相待、守信用，才会有更多的财富

《中彩那天》教学设计 7

　　《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。设计特色是辩中明理，读说悟情。

　　教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。

　　一、 出示彩票，引出重点

　　1、回顾两张彩票的事情。

　　师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上K字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。

　　2、（出示课件）引读，引出重点

　　师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）

　　3、好母亲的.安慰我的话（指名，齐读）

　　师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）

　　二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义

　　难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？

　　1、明白道德难题在文中指什么？

　　2、你赞成父亲留还是不留？

　　（1）独立思考，小组讨论。

　　（2）大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。

　　（3）留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）

　　小结：诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？

　　学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）

　　（4）读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）

　　三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）

　　四、 读写训练，内化理解（配乐）

　　读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）

　　看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。

《中彩那天》教学设计 8

　　教材分析：

　　《中彩那天》是小学四年级语文第二单元的一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”这句话的含义。

　　3、想象人物的心理活动，体会情感。

　　教学案例：

　　一、创设情景，激发情感

　　师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票?有没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中彩时的心情吗?

　　二、揭示课题，纠正读音

　　是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。(师板书课题)。师强调“中”的读音。(生齐读课题)

　　三、学习生词，理清脉络

　　1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。

　　3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗?

　　四、学习重点，直奔中心

　　1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。

　　2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。

　　3、提问题，解决问题

　　师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)

　　师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

　　师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。

　　师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。

　　当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?

　　(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。

　　师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?

　　(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)

　　师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)

　　指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……

　　师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读--生齐读)

　　师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢?

　　师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)

　　师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

　　(出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的'?

　　师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。

　　(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。)

　　师：这个道德难题就是作一个人的——诚信

　　请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。

　　五、总结课文，升华情感

　　让学生谈谈这节课的收获

　　师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。

　　六、作业

　　1、熟读生词和课文。

　　2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话?想一想，把它写下来。

　　七、板书设计

　　19中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情严肃

　　﹨诚实

　　/打

　　诚﹨有信用/电

　　信↘↙话

　　高兴

　　教学反思：

　　《中彩那天》这篇文章的主旨是“做人要诚实守信”，这个主题对于学生是不难理解的，这节课，我觉得教师要着重引导学生进行深层次的挖掘。因此，在整节的设计中，我引领学生紧紧抓住爸爸的一个细节动作“擦”来走入父亲当时的矛盾心理，让学生在讨论中明白爸爸也是经过激烈的思想斗争才做出了重要的抉择——摒弃自私，正确对待意外之财。在教学即将结束的时候，我让学生用一两句话写写自己的收获，孩子们真是语出惊人，在短短的几分钟的时间内，学生竟然写出了许多耐人寻味的座右铭。从孩子们朴实稚嫩的话语中，我看到了他们内心的真善美，感觉到学生们内心的触动。我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他们的灵魂，也许他们理解得还没有那么深入透彻，但庆幸的是，通过这节课能将诚信的种子深埋于学生心中，能给他一点人生的启发。我认为这就是我最大的成功吧!

　　另外，在教学设计上也存在着不足，没有做好充分的预设，在课中过多的注重学生说话训练，而把文中的一些关键句忽视了。造成这些问题的最主要的原因还是自己备课的不充分，对于教材的把握不够到位造成的。看来，一堂好课，关键还在于设计，课前的功夫往往决定了课中的效果。带着自己的思考进课堂，持着一份挚爱钻研教材，这样的收获将是双翼的。既省了教学时间，又成长了自己，更得益于学生。

《中彩那天》教学设计 9

　　（一）教案背景

　　1、面向学生：小学学科：语文

　　2、课时安排：两课时。

　　3、学生课前准：

　　①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。

　　②寻找身边诚实人物的事迹。

　　③了解“彩票”相关知识。

　　（二）教学课题

　　学会诚实做人。

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。

　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。

　　3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。

　　（三）教材分析

　　这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　教学重、难点：

　　1、对“道德难题”这一意思的理解。

　　2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

　　3、学会诚实做人。

　　教学准备

　　1、情景朗读音乐。

　　2、多媒体课件。

　　3、身边的诚实人物故事。

　　（四）教学方法

　　课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。

　　（五）教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课题。

　　讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。

　　过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢

　　今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、检查课前预习情况。

　　1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

　　2、交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　三、播放情景音乐，师范读。

　　听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。

　　1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　四、指导学生默读课文

　　1、默读时不能出声，做到心道、眼到。

　　2、体会故事中人物的情感变化。

　　五、小结

　　通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。

　　六、课堂作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

　　二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

　　（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　①父亲面临的留车还是还车的`道德难题，各有什么理由。

　　②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？

　　（5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。

　　（6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。

　　（1）首尾呼应。

　　( 2)体会两句话的深刻含义。

　　四、出示诚实守信名人名言。

　　多媒体出示

　　五、课后练习

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　板书：

　　5、开头：诚实、信用

　　中起因：梦寐求车（神情严肃）

　　彩事那经过：中奖得车（道德难题）、诚实守信天、故烦恼开车

　　结果：高兴还车（特别高兴）

　　结尾：受益匪浅

　　（六）教学反思：《中奖那天》教学反思

　　《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。

　　故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐””。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反

　　映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。

　　这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

　　通过播放从百度搜索的诚实人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的写作意图，加深了学生对课文的理解。

《中彩那天》教学设计 10

　　【学习目标】

　　１、认识本课的６个生字，学会其中的１４个生字。能正确读写下面的词语：

　　财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

　　４、想象人物的心理活动，体会情感。

　　【课前准备】

　　写着名言的投影片。

　　第一课时

　　一、名言导入，直奔中心

　　１、导入：

　　齐读一句名言：（出示投影）

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　──一位普通的母亲

　　２、朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

　　（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

　　二、品析词句，探究父亲的心理变化过程

　　１、学习三～五自然段：

　　走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

　　⑴自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

　　⑵学生汇报学习情况，品析词句：

　　①中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

　　②品读句子：

　　“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

　　揣摩人物心理：

　　同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“Ｋ”，正是这张带“Ｋ”字标记的彩票中了奖）

　　比较父子间的不同态度：

　　（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

　　⑶拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界：（出示配乐投影）

　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的'父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。

　　⑷有感情地朗读第五自然段。

　　２、学习六～八自然段：

　　⑴默读思考：

　　万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

　　⑵学生根据有关词句汇报学习情况：

　　（父亲把“０５１０２”上的“Ｋ”字擦去了，上面还留有‘Ｋ’字的痕迹）

　　⑶体会父亲当时的内心世界：

　　深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

　　同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“Ｋ”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

　　引导学生从两个方面来说：

　　①昧着良心满足个人私欲。

　　②对家庭的责任感。

　　⑷品析句子，再次剖析父亲的人物形象：

　　理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

　　①出示配图朗读投影：（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

　　②显而易见，“我”的意见是留下车，理由是什么？

　　（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

　　③指导学生有感情地朗读这一句，再次引入情境，小组讨论。

　　语言引入情境，这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

　　⑸深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力：

　　同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　第二课时

　　一、学习第九自然段

　　１、朗读：

　　（出示投影）

　　思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

　　２、再次讨论，领悟父亲的高尚人格：

　　⑴朗读思考：

　　同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　⑵引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

　　⑶同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　二、想象拓展

　　１、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

　　２、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

　　三、学习最后一段

　　１、齐读最后一段：

　　（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）

　　２、齐读中心句。（投影）

　　四、总结拓展

　　１、学完这篇文章，你有什么收获与体会？

　　２、把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

　　如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──ＸＸＸ

《中彩那天》教学设计 11

　　教学目标

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点难点

　　重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;

　　难点：对“道德难题”这一意思的理解。

　　教学用具媒体资源：动画《中彩那天》。

　　教学时间第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)

　　2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：《中彩那天》。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)

　　(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)

　　过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

　　二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，注意听清字音。2、标出不认识的字词。

　　三、引导学生自学生字，理解词义：

　　1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。

　　(1).读准字音：

　　“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku@”。

　　“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

　　(2).识记字形：

　　“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

　　“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

　　(3).理解词语：(在讲解课文时辅助讲解领悟)

　　拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

　　梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。

　　迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。

　　以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。

　　2、练习：插入学习指导的作业。

　　3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?

　　过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。

　　四、初读课文，感知内容。

　　1、自由读文，把不理解的句子画下来。

　　2、思考：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。

　　(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

　　3、汇报自己不懂的句子。如：

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?

　　(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　4.小组学习

　　针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

　　5.班上汇报、交流。(可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握)

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)

　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?

　　(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

　　(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。)

　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

　　(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的`。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。)

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　(父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)

　　五、综合阅读，总结全文：

　　1.朗读全文，思考：

　　(1)本文的结构安排有什么特点?(本文使用的是总分总结构。)

　　(2)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?

　　交流体会：

　　(诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。)

　　板书设计：

《中彩那天》教学设计 12

　　教学目的要求：

　　1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。

　　2、能正确、流利得有感情地朗读课文。

　　3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。

　　4、培养学生诚实、守信用的良好品质。

　　教学重点：

　　理解母亲安慰家人的两句话。

　　教学难点：

　　体会课文最后一句话的深刻含义。

　　教具准备：

　　CAI教学课件。

　　教学时间：

　　两课

　　第一课时

　　一、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　（或采用一个简短生动的故事导入课文）

　　二、自学课文。

　　要求：

　　1、默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　2、按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　三、自学反馈。

　　1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2、理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　四、理解课文内容，指导朗读。

　　1、思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

　　2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

　　3、指名试读，评价、点拨。

　　五、课堂作业：抄写生字词。

　　第二课时

　　一、听写词语。

　　二、合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　1、学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　2、小组内讨论交流。

　　3、各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：

　　①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　4、教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　三、读课文的开头与结尾。

　　1、体会开头与结尾之间的联系。

　　2、说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　四、课堂作业。

　　1、完成课后习题“小练笔”。

　　2、想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　五、课外作业。

　　1、联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

　　2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来

　　六、板书设计

　　5中彩那天

　　诚实?信用?财富

　　中起因：（神情严肃）

　　彩经过：（道德难题）诚实守信

　　那结果：（特别高兴）

　　天结尾：受益匪浅

　　七、作业设计

　　1、比一比，再组词。

　　捎（）痕（）忆（）赠（）

　　梢（）狠（）亿（）增（）

　　据（）财（）富（）享（）

　　剧（）材（）副（）亨（）

　　2、根据意思选词语。

　　拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解

　　(1)心事重重，烦闷不快的样子。（）

　　(2)缺少钱。（）

　　(3)睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（）

　　(4)教导。（）

　　(5)辨不清是非，让人很难理解。（）

　　(6)面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）

　　3在括号里填入适当的词语。

　　（）的技术（）的工作（）的汽车

　　（）的人群（）的生活（）的'神情

　　（）的时刻（）的体会

　　八、附件：

　　1、诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：

　　（出示关于诚信的名人名言，配上音乐。）

　　言必信，行必果。

　　与朋友交，言而有信。

　　精诚所至，金石为开。

　　诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

　　没有诚实，何来尊严？

　　生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

　　信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

　　2、词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　②是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。

　　（2）对词语的理解。

　　拮据：缺少钱，境况窘迫。

　　精湛：精深，课文指技术熟练、精通。

　　梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

　　九、自我提问：

　　教学以学生自读自悟为基础，根据学情恰当引导、启发，是如何设计的？

　　1、课前，可通过启发谈话导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思。

　　2、初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后理解词语，适当点拨。

　　3、复述训练时，要求学生在读通课文的基础上，再浏览3

《中彩那天》教学设计 13

　　教学要求

　　1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

　　2、帮助学生学习这一课新的话。

　　3、引导学生在情绪上阅读文本。

　　教学重点是

　　阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。

　　难以理解的母亲说两句话。

　　课前准备

　　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。

　　2、收藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。

　　两个小时的教学时间

　　第一类

　　教学要求

　　1、阅读文字，了解文本的主要内容。

　　2、报告预览情况，学习本课新单词。

　　教学重点阅读文字，理解文字内容。指导和培训学生提问，解决问题和习惯。教学难以理解生计，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。

　　教学过程

　　首先，交换信息，了解时代的`背景

　　关于第二次世界大战......

　　关于资本主义社会

　　二，引导阅读，初步认识

　　1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。

　　2、检查情况掌握字，注意声音。

　　3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？

　　三，学生质疑

　　你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组讨论，然后不能解决提出。

　　四，整体观念

　　1、然后谈谈自己的话什么一回事。

　　2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。

　　第2课

　　教学要求

　　1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

　　2、引导学生在情绪上阅读文字。

　　以下是相同的教学重点是阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。

　　难以理解的母亲说两句话。

　　教学过程

　　首先，阅读文本，感知内容。

　　1、静音阅读文本。

　　思考：

　　（1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？

　　（2）文本是围绕哪些字写的？

　　2、在课堂上谈论阅读后的体验。

　　（父亲是个好人，不是贪婪，不是利润，诚实，值得信赖。）

　　文本围绕第一个自然段落的最后一个句子。

　　3、请学生提出有关文本第一段最后一句话（中央句子）的问题。

　　（为什么它诚实可信，它等于有财富？）

　　（谁诚实守信，在什么情况下诚实守信，他是怎么做的？

　　二，学习目标（口语）

　　三，阅读文字，理解重点

　　（A）读三，四，五节

　　1、（在文中插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请仔细观察，联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区别？

　　2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两部分，尝试提问。

　　在奖励中，当然应该很开心的心情，为什么他看起来这么严重？

　　家是很穷，终于有了一辆车，应该是快乐啊！

　　谈谈你的理解：（因为家庭生活困难，他父亲的梦想是有一辆自己的车，他买了两张彩票彩票，这是一辆梅赛德斯—奔驰汽车，彩色彩票是父亲。库博拿走了它并做了一个标记，库珀先生忘记了这件事。

《中彩那天》教学设计 14

　　教学目标

　　1、会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

　　4、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　教学重点

　　理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

　　教学难点

　　理解“父亲”面临的道德难题。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。

　　2过渡导入学习课文。

　　二、检查预习，顺情引导

　　1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

　　三、创设情境，启发疑问

　　以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

　　1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

　　2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

　　3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

　　四、渗透学法，边读边想

　　以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

　　1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题？

　　2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

　　3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

　　4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

　　五、布置作业

　　1抄写本课生字词。

　　2把故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、重点语句，深入探究

　　1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？”

　　3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

　　4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）

　　三、疑难探究

　　1第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用？如何理解？

　　这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。

　　2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么？

　　“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。

　　3一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话？

　　这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。

　　四、想象写话

　　当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

　　五、学习生字（重点是字形）

　　如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

　　六、课外延伸

　　今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

　　《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的'第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。

　　接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情？又会说些什么呢？给学生又留下了一个更广泛的想象空间。