《九色鹿》教学设计

　　作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《九色鹿》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《九色鹿》教学设计

《九色鹿》教学设计1

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思

　　3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。

　　4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。

　　教学过程

　　一、揭题导入

　　1.同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。

　　2.出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗?(美)是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。

　　3.故事中还有一个重要人物，(板书：调达)一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢?(丑)

　　二、精读课文，感悟人物特点

　　1.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

　　出示自学要求：

　　请同学们默读课文，用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处?如果哪个词语给你印象深刻，请用“○” 圈出，并在旁边简单写下自己的感受。(注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面)

　　2.画完的同学可以同桌交流一下。

　　3.同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

　　句子一：

　　●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　1.出示图。九色鹿的外表很美。(外表美)

　　2.那你能读出他的外表美吗?指名读、齐读。

　　句子二：

　　●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　1.你能从中体会出什么?(板书：勇敢)你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢?

　　2.“立即”说明什么?

　　3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊!你会怎么读?激情感读：调达万分危急，性命攸关。读——

　　九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读——

　　句子三：

　　●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　1. 从这段话中你体会到九色鹿美在哪里?(板书：无私)

　　2.九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这算不算要求?可见，九色鹿的……?(板书：不求回报，善良)

　　3.你来读出他的无私、善良、不求回报吗?

　　句子四：

　　●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”

　　1.读了这一段话，你有什么体会?

　　2.想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想?可见九色鹿多么……?(板书：机智)】

　　3.九色鹿是以什么样的心情来说这段话的?你从哪些词语感受到的?

　　3.指导朗读。

　　4. △好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑?

　　句子五：

　　●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。

　　1. 你从这句话感受到了什么?想一想，调达看到皇榜，心里会怎么想?

　　2.可当九色鹿救了调达后，调达又是怎么说?怎样做的?

　　3. 你能想象调达是怎么郑重起誓的吗?

　　4.调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿有着说不尽，道不尽的感激。

　　5.可是，调达信守诺言了吗?面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么?对，是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，此时，他忘记了?忘记了?

　　6.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达?(板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

　　5.课文里除了写了九色鹿的美，调达的丑之外，还有一个人物最终主持了正义，重重的惩戒了调达的丑陋行为，这个人是谁?你能读读描写国王的句子说说国王是个什么样的人吗?

　　句子六：

　　●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　1.我们看看前面的国王是怎么做的?男同学读上面这一段话(国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。)，女同学读下面一段话，体会一下。

　　3.你体会到了什么?(板书：知错就改)

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1.通过学习课文，我们对这个故事中的各个人物的'认识更加深刻了，请选择一个人物，想一想你想对他说些什么?

　　2.同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么?(相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么?其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。(板书：颂、斥)记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

　　3.同学们，《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家中国四大民间故事

　　(课件出示民间故事：1.《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》

　　3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》)请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。

《九色鹿》教学设计2

　　教学目标：

　　1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

　　教学过程：

　　一、齐读课题：九色鹿

　　二、复习旧知，导入新课

　　1．昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？

　　出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报

　　见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚

　　2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。

　　指名读前四个：很好，字正腔圆。

　　指名读后四个：也是悦耳动听。

　　齐读。

　　3．词语读得很好。能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

　　三、第一板块： “救”

　　（一）第2小节

　　1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。（学生自由练读）

　　2．出示第2小节内容。指名读。

　　3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？

　　4．情况十分危急

　　（1）你从哪感受到的？（ “汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）

　　（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读

　　5．九色鹿的勇敢善良

　　（1） “立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）

　　（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。

　　6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？

　　（二）第3、4、5小节

　　1．指名学生起来读第三自然段。

　　2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）

　　3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？

　　4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）

　　5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）

　　6．面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说）（评点：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。）

　　7．我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。

　　8．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）

　　四、第二板块： “卖”

　　1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。

　　2．学生交流，相机提问：

　　（1）那是一个怎样的王妃？（爱慕虚荣）这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。（相机指导读好句子）

　　（2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（指名读、齐读）

　　（3）试着用“只好”造句。（因为什么，谁只好怎样？）

　　3．“皇榜”是指什么？联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？（指名回答：因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。）请你们来当一回这个国王秘书，拟写这张皇榜好吗？可以借助课文中内容。（四人一小组讨论一下。）（指名回答）

　　4．如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）

　　5．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？他的心里经历了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。）

　　6．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的.誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。

　　7．此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！他还忘记了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义！）（相机板书：信）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！）他可真是一个小人。

　　8．引读第7小节：由于调达告密，国王立即——

　　五、第三板块“斥”

　　（一）初读第8、9小节

　　1．引读第八小节：这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句）

　　2．九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐高声读：九色鹿……）

　　3．引读：九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？请接着往下读第8、9小节。

　　4．交流：结局怎样？（指名读第九小节。）（相机板书：惩）

　　5．过渡：国王为什么很快就改变了主意呢？

　　（二）九色鹿怒斥的话

　　1．出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”

　　2．指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝告国王）（相机板书：斥）“斥责”是什么意思？（严厉的责骂）它斥责调达什么？（见利忘义！灵魂肮脏！）“灵魂肮脏”是什么意思？（思想卑鄙无耻）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？

　　3．九色鹿在说这句话的时候心情怎样？为什么气愤？九色鹿有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“竟然”），你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗？同桌先练练。（九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。）（指名说）

　　4．我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达？你们看出来了吗？用手指一指，一个怎样的调达？（一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。）这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗？面对此情此景，九色鹿简直气得——（指名学生说）请再来读九色鹿的话。（指名读）（评点：气愤之情，溢于言表。痛快！你完全读出了九色鹿此时的心情！）对这样的人我们当然该去斥责他。（再齐读前半句）

　　5．九色鹿又是怎样劝告国王的呢？（引导齐读） “无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？天下人会“笑话”什么呢？（指名说）

　　6．这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话？（齐读）

　　（三）第9小节

　　1．听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。）

　　2．引读第9小节：因此他斥责——

　　3．但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么？（同桌交流、指名回答）

　　六、拓展提升

　　1．学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？（集体交流）我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。

　　2．总结：古语有云：人无信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。（齐读）

　　七、布置作业，课后延伸

　　★基础题：回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。

　　★拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。

　　★发展题：小组合作分角色演一演这个故事。

　　板书：

　　九色鹿

　　救——恩——誓——卖——斥——惩

　　信

《九色鹿》教学设计3

　　一、教学目标。

　　（一）知识与能力。

　　1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

　　4、培养学生质疑问难的能力。

　　（二）过程与方法。

　　1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

　　2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）情感、态度、价值观。

　　1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。

　　二、教学重点。

　　重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　三、教具准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、九色鹿图。

　　3、《魔笛》的阅读材料。

　　四、教学过程。

　　（一）猜谜激趣，创境引新。

　　1、猜谜激趣，引入课文。

　　2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。

　　3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的`印象？

　　（二）读悟结合，合作交流。

　　1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？

　　2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

　　3、全班集中交流：你读懂了什么？

　　4、重点读议：

　　（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？

　　（2）对猎人的行为你有什么看法？

　　5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

　　（三）质疑释疑，自主探究。

　　1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？

　　2、课件演示第六自然段内容。

　　3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

　　4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。

　　5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

　　6、指导朗读九色鹿说的话。

　　7、男女生分角色朗读第六自然段。

　　（四）发展思维，激发想象。

　　听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。

　　1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。

　　2、全班汇报交流。

　　（五）回归整体，总结全文。

　　1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。

　　2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。

　　3、师归纳小结。

　　（六）识记生字，指导书写。

　　1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。

　　2、指导学生认识新偏旁“ ”。

　　3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

　　4、同桌交流记字方法。

　　5、全班交流记字方法。

　　6、教师示范指导书写，边写边提示要领。

　　7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。

　　8、同桌相互欣赏评议所写生字。

　　9、师展示优秀作业，小结写字情况。

　　（七）课外延伸，拓展阅读。

　　1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

　　2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

　　板书设计

　　20 九色鹿

《九色鹿》教学设计4

　　教学要求：

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。

　　⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？

　　二、细读课文。

　　⒈出示自学要求，学生自学。

　　自读课文，要求：

　　①用“”画出描写九色鹿内在美的句子,

　　用“△△△”标出关键词语。

　　②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。

　　2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。。。”标出关键词语.

　　三、组织学生汇报。

　　学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

　　四、学生听录音，听后质疑。

　　五、总结：

　　请同学说一句想说的话。

　　六、想象：

　　这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的'波涛里挣扎的又是调达……

　　七、作业：

　　搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。

　　附：板书设计

　　救

　　九色鹿

　　调达

　　抓

　　(见义勇为)

　　(背信弃义)

《九色鹿》教学设计5

　　《九色鹿》是苏教版第七册的一篇课文，是一个美丽动听的神话故事。教学时，我紧扣住一个“美”字，将美根植于学生的心间。

　　一、感受美的形体，激发爱的情趣。

　　1、师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，（多媒体显示九色鹿的图片）。九色鹿最早出现在我国敦煌莫高窟的壁画上，后来出现在动画片里，它是美丽的化身。今天让我们一起走近它，去认识它，了解它好吗？

　　2、师：谁能看着图片简单介绍一下九色鹿？学生介绍。

　　3、师：是啊，多么美丽的九色鹿呀！洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，怎能不令人喜欢？让我们打开课本，美美地读课文第一自然段。

　　二、紧扣丑的行径，反衬美的心灵。

　　1、师：这篇课文除了介绍美丽的九色鹿外，还讲了谁？它们之间发生了一个怎样的故事呢？请你带着问题，认真读课文，要求读准字音，读顺句子，读通课文。

　　2、学生自学课文。

　　3、检查生字词语的读音。

　　4、板书九色鹿和调达。

　　救

　　九色鹿调达

　　出卖

　　5、师：这两条横线你会填什么词语？学生回答（板书“救”和“出卖”）。你能看着板书，用一两句话概括一下课文的主要内容吗？

　　6、学生齐读“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”，思考：你发现了什么？

　　6、学生交流。

　　7、教师小结：这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达。调达到底做了什么见利忘义、背信弃义、恩将仇报的事呢？要想真正解决这个问题，我们必须认真读书，要结合课文中调达的具体表现，才能真正理解这三个词语的含义。请大家快速读课文，找一找课文是在哪几自然段是描写了调达的表现的？

　　4、学生快速阅读，找出相应的段落。

　　5、请你认真阅读第3、5、7自然段，好好体会调达救起后和看到皇榜后的表现。

　　6、学生自学感悟。

　　7、全班交流。

　　（1）调达救起后是怎样的表现？（生读感谢的句子）谁能代调达感谢一下九色鹿的救命之恩？（朗读体会万分感激的语气）

　　（2）调达不仅感激涕泠，还郑重起誓呢！起誓是什么意思？

　　教师穿插讲解“誓“字的由来：古人在发誓时，手持枝条，当话说完后，就把枝条折断，意思是如果说话不算数，不讲信用，就如同这枝条一样将自己一折两段。

　　你从老师的介绍中明白了什么？（体会誓言是不能违背的）

　　想象练说：调达当时会怎样发誓？谁来说一说，演一演？

　　（3）调达救起后，可谓是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜却——（引读第7 自然段）

　　（4）现在，你能结合课文说说这三个词语的含义吗？

　　（5）教师小结：调达的这种言行就是——见利忘义、背信弃义、恩将仇报，如果一个人见利忘义、背信弃义、恩将仇报，那他的灵魂就是肮脏的、卑鄙的。

　　三、感悟美的心灵，深化美的认识。

　　1、师：调达真是个灵魂肮脏的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救调达的呢？

　　（1）出示第2自然段，学生边读边思考：通过朗读，你的眼前出现了一只怎样的九色鹿？

　　（2）学生交流。着重引导学生抓住“汹涌的波涛”“奋力挣扎”展开想象，感悟当时情况的危险，抓住“立即”一词体会九色鹿的.奋不顾身、见义勇为。

　　（3）师：谁来表现这只勇敢的九色鹿？（以赛读的形式体会九色鹿的勇敢）

　　2、师：从救人中，你还体会到九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里感受到它的善良？（朗读第四自然段，通过指读、齐读等方式体会九色鹿的善良、不求回报）

　　3、九色鹿的善良除了表现在救人上，还表现在哪儿？

　　（1）出示第八自然段，学生自读感悟。

　　（2）学生交流。

　　师：九色鹿即使身处危险，仍能义正严词地面对国王控诉调达的丑恶行经，真是太有正义感了！假如我们就是那只九色鹿，当你睁开眼睛的一刹那，发现自己身处危险，而带队的竟是调达，此时你的心情怎样？内心有何感想？

　　（3）学生交流。

　　（4）师：是呀，曾经被九色鹿舍命相救的调达，当初是那么信誓旦旦，可在金钱面前，却是如此见利忘义，怎能不令九色鹿愤怒？此时，九色鹿的话是字字千斤，句句掷地有声。让我们一起来怒斥这个卑鄙无耻的小人吧！（学生感情朗读）

　　四、交流美的情感，追求美的真谛。

　　1、师：同学们，学到这里，你心里一定有许多话想说吧！请你用两三句话来总结一下你的内心感受！

　　2、学生交流。

　　3、九色鹿已进入了我们每个人的心田，老师也想借用一句格言来表达我此时内心的感受：美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。让我们记住这句话吧！学生齐读。

　　4、让我们再美美地呼唤它的名字吧！（学生深情地齐读课题）

《九色鹿》教学设计6

　　一、教学目标：

　　1理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

　　2通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

　　二、教学过程

　　一继续学习,

　　1上节课,我们初读了21课《九色鹿》，这节课我们来继续学习，齐读课题。

　　2出示词语，指名读，齐读。

　　3这些词语让你想起了谁？指名说

　　二精读课文

　　1文中还有一位主人公是谁？九色鹿又是怎样的一只鹿呢？这里有一首诗，请大家自由读一读。

　　出示《歌唱九色鹿》

　　这并不是一首完整的诗，想将它补充完整吗？让我们翻开课本，到文中找找答案吧。

　　2指名读第一自然段，其他同学思考：诗歌第一小节横线上应填什么词？为什么？

　　指名说

　　多么漂亮的小鹿啊！谁来读读？指名读

　　你们喜欢这只美丽的九色鹿吗？我们一起来读。

　　齐读第一自然段

　　3出示诗歌第二小节

　　这里的空格处填什么词语呢？请大家自由朗读课文2—5自然段，读完后同桌互相讨论一下，该填什么词语？为什么？

　　指名说

　　（1）勇敢见义勇为

　　谁来再现一下当时的情景，指名读第二自然段

　　理解“奋力挣扎”

　　为什么要奋力挣扎？你仿佛看到了什么？

　　情况十分紧急，如果这时再没有人来救他，这个人肯定要淹死了，就在这千钧一发的时刻，九色鹿？师引读

　　九色鹿救人时犹豫了吗？从哪儿看出来的？

　　是呀，在如此危急的`时刻，九色鹿不顾生命毅然跳进河中，他真是一只（）的鹿？指名说。

　　指名读，师指导朗读。

　　（2）如果你是这个落水人，你想做什么？说什么？

　　指名说

　　文中的调达又是怎么说，怎么做呢？指名读。

　　虽然冒着生命危险救了落水人，但是九色鹿却不求任何回报，只是淡淡的说？指名读。

　　这真是一只不仅勇敢，而且还不求回报的鹿啊！

　　分角色朗读课文

　　面对如此美丽、善良而又不要任何回报的九色鹿，调达也？生说

　　理解“郑重起誓”

　　谁来郑重的读读这段？指名读。

　　4中国有句古话说：滴水之恩当涌泉相报，文中的调达报恩了吗？指名说

　　调达不但不报恩，反而？（恩将仇报）出卖了九色鹿，怎么回事呢？齐读第六自然段。

　　重金悬赏，站在皇榜前，看到那么多的奖金，调达想？指名说。

　　是的，最终他没有抵制住金钱的诱惑，出卖了九色鹿。

　　5由于这个背信弃义小人的出卖，国王得知了九色鹿的住处，立即？引读第七自然段。

　　可危险即将到来，不得不叫醒九色鹿，谁来和乌鸦一起叫醒他？指名读。

　　但是已经迟了，九色鹿从梦中惊醒，发现自己？生读。

　　自己救起的人竟然背信弃义，恩将仇报，男同学，你们就是九色鹿，说出自己心中的愤怒吧？

　　男生女生读

　　6面对国王，九色鹿害怕了吗？它据理力争，为自己讨回公道，这真是一只（）的鹿？指名说。

　　齐读九色鹿说的话

　　国王为什么惭愧？他惭愧什么？

　　7是啊，不管你是国王，还是平民，我们做人都要讲信用，做一个诚信的人。

　　三齐读最后一段

　　四板书设计

　　21九色鹿

　　出卖救

　　调达

　　做人要诚信

　　反思：

　　本课以“九色鹿是一只什么样的鹿？”为主线展开教学。通过静心默读，圈圈画画，看看“九色鹿做了什么？说了什么？”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时情况的危急，调达在奋力求生。从“立即”“纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救调达的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。如分角色读九色鹿和调达的对话；演一演调达的郑重起誓；想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因。

《九色鹿》教学设计7

　　课时目标：

　　1、学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，联系上下文理解“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。

　　3、抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念。

　　教学过程

　　一、导入课文，板书课题

　　1、同学们，今天老师要和大家一起来读一个民间故事，故事的主人公是——九色鹿。板书课题，齐读。

　　鹿相信大家都见过，你见过九色鹿吗？

　　2、人们为什么叫它九色鹿呢？（因为它身上有九种鲜艳的毛色，所以人们称它九色鹿。）你预习得很充分，课文的第一小节就告诉我们了，看大屏幕，去读一读。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、想不想读一读这个故事？自由朗读课文，要求：

　　（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

　　（2）对于较长句子，反复多读几遍，读通为止。

　　（3）思考：课文讲了一个什么故事？

　　2、学生按要求自学，教师巡回指导

　　3、检查自读情况，吴老师想分享一下你们的学习成果。

　　（1）出示生字词，

　　挣扎，气愤，肮脏，无辜

　　调达，调集，泄露，暴露

　　发誓，斥责，发财，皇榜，灵魂，残害

　　见利忘义，背信弃义，恩将仇报

　　（2）交流

　　（一）第一行绿色通道中的字会读了吗？谁来挑战一下

　　挣扎气愤肮脏无辜

　　（评价，读正确，借助动作、神态、语气读出理解。）

　　（二）调达调集泄露暴露

　　多音字读准了吗？（1）提醒“调”。（2）露有两个读音，都有显现的意思，露一般用于书面语，露一般用于口语，泄露在文中出现在九色鹿说的话里，确定读音。

　　（三）发誓斥责发财皇榜灵魂残害

　　这是课文中的一类生字，能不能写好它们？（你觉得哪个字最难记，最易错。重点指导“誓”的书写：折、言为誓，古人发誓时，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就会像这枝条一样，一折两断）描红仿写

　　（四）见利忘义背信弃义恩将仇报

　　（1）读，说这组成语有什么特点？

　　（2）那么调达到底做了什么见利忘义、背信弃义、恩将仇报的`事？请你再认真地读课文，看看调达见了什么利，忘了谁的义？

　　（3）交流：见了什么利？忘了谁的义？

　　（4）这种见到利益就忘记道义的行为就叫——见利忘义。

　　这种违背诚信抛弃道义的行为就叫——背信弃义。

　　这种用仇恨报答恩惠的行为就叫——恩将仇报。

　　（5）齐读这三个词语，读出你的感受。

　　4、根据出示的词语，概括课文的主要内容。

　　教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。

　　板书：

　　看了老师的板书，你发现了什么？

　　5、总结：一篇长长的文章，我们将它的情节浓缩成几个词语这就是把文章读薄。（板书：读薄）下一堂课，我们将走进文本细读品味，把文章读厚，学习表演。

　　三、布置作业

　　1抄写生字词

　　2有感情地朗读课文

《九色鹿》教学设计8

　　一、复习词语导入。

　　1、板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

　　2、课件出示：

　　见义勇为见利忘义

　　不求回报恩将仇报

　　舍己为人背信弃义

　　沉着机智灵魂肮脏

　　3、你有什么发现？读后你有什么感受？能把你的感受通过朗读读出来吗？

　　4、你能用一个字来概括第一竖排的词语吗？（提出美丑主线）

　　二、探讨交流。

　　1、课件出示：

　　请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？做上记号，写上感受，在小组里交流交流。

　　2、默读空间，（提出默读要求：默读就是静下心来读，用你的眼读，用你的心读，用你的手读！）师巡视指导。

　　三、品读感悟

　　同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

　　预设一：

　　在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　1、出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）

　　2、你发现了它的美，能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

　　3、读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？

　　预设二：

　　九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　1、你能从中体会出什么？（板书：勇敢）

　　2、出示课件：救命啊，救命！

　　你发现什么？情况怎样？（危急）谁来读出来？

　　对比读：

　　女生读：救命啊，救命！

　　男生读：九色鹿立即纵身跳入河中，把落水人救上岸来。

　　预示三：

　　勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

　　九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　1）从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私或不求回报）

　　2）面对调达的感激，九色鹿是平静的，请你来读他的话——（“并不是”“只要”加点，读出无私。）面对刚从水里救出来的调达，九色鹿并不关心他的回报，他只催促他——（“快回家吧”加点，读出关切。）

　　预设四：

　　还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。

　　九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　1）自读，你有什么不懂的地方吗？（交流）：

　　（此处为何用“您、陛下”？“滥杀无辜”什么意思？“灵魂肮脏“什么意思？）

　　2）国王都带领着千军万马来捉拿九色鹿了，为什么九色鹿在说话的时候还要称呼他“您、陛下”呢？从中你看出九色鹿怎么样？其实在九色鹿的这段话中也有一句充满机智的句子，你发现了吗？这是一个什么句子？九色鹿实际上想说什么？如果你杀了我，天下人就会——笑话你，多么机智勇敢的九色鹿呀！读出来！

　　3）调达发过誓吗？出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　a、理解“誓”，感受起誓的郑重。

　　b、如果你是调达你会怎样起誓呢？（在语气上进行引导）

　　c、如此重誓言，他遵守了吗？是呀，一看到皇榜，一看到重金悬赏，一想到就要发大财了，他就进宫告密。此刻你想说什么？相机板书：见利忘义、恩将仇报、背信弃义……

　　d、结合板书理解“灵魂肮脏”，这就是丑！面对这样的卑鄙小人，九色鹿如何不气愤？谁来痛斥调达？再读九色鹿的话。

　　你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

　　给你辩驳的`机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

　　4）其实课文中还有其他美与丑的表现，你能发现吗？快速浏览一下课文。

　　国王知错就改，维护公正

　　王妃贪婪自私。

　　四、巩固延伸。

　　1、有的版本上说，王妃没有得到九色鹿的皮毛，气死了，真可惜。估计国王回去没有好好向他解释。让我们代国王向她好好介绍一下九色鹿，让他了解调达的丑恶，让她也像国王一样拥有改变的机会。

　　国王对王妃说，

　　（可以用上下面的句子）

　　示：人无信不立言必信，行必果

　　君子一言，驷马难追火心要空，人心要实

　　2、同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？让我们默默地将他们记在心里，生轻声度词语，师一一将它们擦去。

　　作业设计：现在黑板上还留下调达，孩子们，民间故事宣扬真善美，咱们就宽恕他吧，给他一次改过自新的机会，请你给九色鹿加一个结尾，饶恕调达。因为宽恕也是一种美！

　　同学们记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

《九色鹿》教学设计9

　　教学目标：

　　1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

　　教学重、难点：

　　九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

　　教学准备：

　　多媒体课件，词卡

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、师：上节课，我们学习了《九色鹿》这篇文章，知道了这是一只很美丽的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！

　　2、课文的还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）

　　3、接着请大家读读这些词语：

　　出示词语：救命之恩知恩图报见利忘义背信弃义伸张正义恩将仇报灵魂肮脏

　　你能说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事吗？用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）

　　4、师小结：（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。

　　二、具体感悟人物形象。

　　1、师：今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。下面请同学们自读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

　　2、出示自学要求：

　　（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

　　（2）读完后分别用[ ]、（）括出描写九色鹿个调达的语句。

　　3交流:

　　（一）、九色鹿

　　1、出示三部分，指名读。

　　a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

　　谁先来读，指名读。

　　b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。

　　出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？

　　“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？

　　出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

　　c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。

　　d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？

　　f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（板书：见义勇为）（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）

　　g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

　　2、过渡语：

　　同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更身的了解。

　　a、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　b、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么? （板书：不求回报)

　　c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

　　九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读

　　e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

　　三、体会调达之丑。

　　过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

　　1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”

　　a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

　　b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

　　c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”

　　d、调达感激得快要落泪了呢，出示词语：感激涕零，齐读。

　　e、人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。

　　f、学他的样子，齐读。师：这是的调达，真是出示：感恩戴德。

　　2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……

　　②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢）

　　可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓？想象说。我发誓————————。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。

　　这时他还记得那些誓言？

　　⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会,他忘记了对九色鹿的'承诺，忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人.

　　3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

　　小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

　　四、故事高潮，朗读牵引

　　1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

　　（点击出示最后两个自然段。）

　　师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

　　生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

　　师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！

　　生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

　　师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。

　　生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。

　　师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

　　女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”

　　师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

　　男生读（同上内容）

　　师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

　　2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

　　3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

　　4、假如你是国王，面对九色鹿，调达，以及你的军队，会说些什么呢？发挥想象，选择一个提示语接着往下写，看谁写得生动。

　　屏显：

　　国王非常惭愧，他对九色鹿说:“----------------------------。”

　　他转过身指着调达的鼻子斥责道:“--------------------------。”

　　他大声地命令他的军队：“来人哪，———————，把他——————！”

　　5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

　　四、情感升华，感悟所得

　　1、听着你们的朗读，老师仿佛看到九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去，望着它渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。你们一定也有许多感受，下面请用一句话把自己的收获写在纸上。

　　交流感受。

　　2、我想对（）说：（）

　　五.总揽全文，提升情感

　　1.最后，让我们完成诗篇，来，一起来为九色鹿喝彩，一起来歌唱九色鹿！

　　屏显：歌唱九色鹿

　　九色鹿呀，一只（）的鹿，

　　你身披九色彩衣，双角洁白如雪。

　　九色鹿呀，一只（）、（）的鹿，

　　你救起了垂死的调达而又不要报答。

　　九色鹿呀，一只（）的鹿，

　　你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱.

　　九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘，

　　我们要永远放声把你歌唱！

　　（1）.先请同学们轻轻地朗读这首诗，永远牢记九色鹿的美好形象。

　　（2）.谁在来优美地朗读这首诗，永远歌唱九色鹿的美好形象。

　　（3）.让我们大声地朗读这首诗，告诉天下所有的人，让九色鹿的美好形象在人间长存。

　　2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

　　滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

　　六．作业:把这个故事说个别人听。

《九色鹿》教学设计10

　　一、导入新课

　　导入语：同学们，你们排过小剧吗？今天老师就和大家试着排一个动人的民间故事《九色鹿》，好不好？你们听说过九色鹿的故事吗？知道它是哪儿来的吗？

　　1、介绍故事的来源及敦煌壁画（出示图）

　　此故事源于甘肃省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完美的连环画式的故事画。

　　2、哪些同学想当小演员？剩下的同学当小导演。

　　学生分成两部分坐下。（明确责任：演员－－把握好人物动作、神态、语言、内心情感，要能够适当地即兴发挥……总之就是要把小剧演好；导演－－把握好故事情节，多提建议，指导演员演好小剧）我就当热心观众。

　　当然，想要排好这个小剧可不是一件容易的事，会遇到很多困难，需要你们开动脑筋，还需要和别人通力合作，你们能行吗？信心再足点？

　　二、能读懂故事是第一步

　　1、打开课本第二十九课，用心读，读顺了、读懂了、读过瘾了再停下来。

　　生读文。（适时再引导：自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）

　　2、生汇报读懂了什么。

　　主要引导：

　　1、主要讲了一个什么故事？

　　2、故事发生在什么时候？什么地方？有哪些人物？

　　3、思想上读懂了什么？

　　板书：恪守诺言

　　见利忘义

　　三、读懂人物的特点是重点。

　　再读故事，抓住关键词句品味人物特点。品得越准确、越全面越好（个人读好品好后再小组合作、交流）

　　1、九色鹿：美丽、勇敢、善良、胸怀博大……

　　（引导说出：是从哪儿感受到的，同时还要练读

　　－－指名读、自愿起立读、一些人读、赛读、领读）

　　2、调达：见利忘义、恩将仇报、灵魂肮脏、恩将仇报、忘恩负义……

　　3、国王：知错就改、惩处奸恶……

　　4、王妃：贪婪而又奸恶

　　5、乌鸦：友好善良

　　四、体会人物的情感是关键

　　出示

　　1、调达：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　2、九色鹿：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“……”

　　3、国王：囯王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，不下令我国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　1、先读一读，再任选1、2、3中的一个或几个试试看能不能将内容演出来。

　　2、将表演1、2、3的`各请一到两名学生上台按类演一演，比一比。（提醒学生：演得好大家掌声热烈点，演得一般小导演可以随时提出意见，其它小演员也可以提，甚至可以跑上来作示范。）

　　五、写写从这个故事中得到的收获

　　虽然九色鹿和调达的故事只是一个民间传说，但是它对我们的深刻教育却是一代又一代的。从刚才同学们的朗读、发言、表演，我已经感受到大家今天的收获是巨大的。还等什么呢？用一句话或几句话写下来吧。

　　布置作业：

　　选择1：课后小导演和小演员自由组合，将表演进行到底！

　　选择2：收集民间故事，自由组合交流，将收获进行到底！

《九色鹿》教学设计11

　　教材分析：《九色鹿》是敦煌壁画中记载的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了那个人的生命，反而被出卖了，最终那个人受到了惩罚。故事告诉我们：做人要信守诺言，知恩图报，不应当见利忘义。

　　设计理念：利用多媒体课件辅助教学，设疑促思，激发学生合作探究、自主阅读，通过抓住关键词句，理解课文内容，明白做人的道理。

　　教学目标：

　　1、认识：“恒、鹿、颜、浮、顾、险、命、盛、促、腿、负、良”12个生字；辩析多音字“漂”“朝”。

　　2、通过多种形式朗读课文，能抓住主要情节复述故事。

　　3、理解课文内客，辨析九色鹿和那个人的不同品质，明白做人恪守信用，知恩图报的道理。

　　教学重点： 掌握生字的音，形、义；有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　教学难点：辨析人物品质，明白做人不能忘恩负义，要知恩图报的道理。

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件。

　　教学时数：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境导入新课

　　（出示课件）师问：你们见过九色鹿吗？它美吗？据说在印度恒河岸边就住着这样一头美丽的九色鹿。今天，我们一起来学习这个流传至今的动人故事。

　　板书课题九色鹿

　　二、初读课文整体感知

　　师：故事怎样感人呢？让我们走进课文去寻找答案吧。

　　1、自由朗读课文，读准字音，画出生字。

　　2、听课文朗读录音，思考：课文写了一件什么事？

　　3、学生交流汇报。

　　4、小结：课文写了一头九色鹿不顾生命危险救起了一个即将被淹死的人，最后反而被救走的那个人出卖，险遭杀害。

　　三、快乐识字

　　1、读准字音。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）学生认读、齐读、开火车读。

　　（3）重点指导：

　　“鹿”的声母是边音“l”，不要读成鼻音“n”，“恒、命、良”的韵母是后鼻音；“浮、负”的音节都是“fu”，只是声调不同。

　　2、识记字形。

　　（1）学生自由读生字，选择喜欢的方式识记生字。

　　（2）重点指导：

　　“命”字的第一、二笔“撇、捺”要舒展。

　　“负”最后一画是点，不是捺。

　　“盛”上下结构，“皿”字底，不能写成“血”字底。

　　3、辨认多音字。

　　piāo 漂浮 cháo 朝着

　　漂朝

　　piào 漂亮 zhāo 朝霞

　　4、词语释义。

　　急促：快而短促；

　　忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。

　　四、指导书写生字。

　　1、教师范写，分析生字结构。

　　2、学生书写，教师巡视指导。

　　五、课堂小结。

　　通过这节课的学习，你们有什么收获？

　　六、板书设计

　　7 九色鹿

　　“漂”着读“piāo”；

　　“朝”着恒河边跑去读“cháo”。

　　忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，

　　做出对不起别人的事。

　　七、作业设计：

　　1、看拼音写词语，

　　hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù

　　（）（）（）（）

　　shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì

　　（）（）

　　2、把下面的句子改成“被”字句。

　　（1）九色鹿把那个人从激流中救上岸来。

　　_______________被_______________。

　　（2）士兵们把九色鹿放了。

　　_______________被________________。

　　第二课时

　　一、复习

　　学生读生词：恒河颜色漂着不顾危险浮上来

　　盛满急促撒腿忘恩负义善良

　　二、激趣导入新课

　　（演示课件）九色鹿自述：我是住在恒河岸边的一头九色鹿。一天，听到河那边传来阵阵呼救声，我把他从河里救上来，从此，我的命运发生了变化……

　　这节课，让我们共同关注九色鹿的命运吧。

　　三、品读探究感悟形象

　　1、自由朗读，边读边想：你认为九色鹿和那个人、国王是个什么样的人？试着用恰当的词语概括他们的品行，并填写下面表格：

　　人物

　　九色鹿

　　那个人

　　国王

　　品行

　　2、合作探究，分析人物

　　小组学习，交流看法。

　　教师归纳，并相机板书。

　　（1）九色鹿见义勇为舍已救人

　　1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

　　出示句子 “九色鹿不顾危险跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来”。

　　2、谁能用毫不畏惧的语气读这句话。

　　个别读、齐读，师生评议。

　　过渡：面对“汹涌的激流”，九色鹿一点也不畏惧，根本没考虑个人安危，真是一种舍已救人的行为呀。而那个人信誓旦旦，结果信守自己的诺言了吗？我们继续探讨学习。

　　（2）那个人见利忘义恩将仇报

　　1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

　　出示句子：“一定，我发誓一定不告诉别人”。

　　“他立刻跑到皇宫，向国王报告：‘我知道九色鹿在哪里！’”

　　2、谁能用肯定的语气读前面的语句，用不假思索的语气读后面一句，尽显他见利忘义的本性。

　　分男、女生读这两句话，师生评议。

　　过渡：国王听信了那个人的话吗？他是怎样对待九色鹿的.？

　　（3）国王主持公道维持正义

　　1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

　　出示句子：“国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那个人说：‘你真是忘恩负义的小人’。”

　　2、指名学生说说成语“忘恩负义”的意思，用“忘恩负义”说一句话。

　　3、谁能用“生气”和“指责”的语气读国王的话呢？

　　小组赛读，师生评议。

　　4、小结：从这句话可看出国王的正直与善良，他维持了正义，保护了九色鹿。

　　四、总结全文提升认识

　　1、分角色朗读全文，说说自已从中受到什么启发。

　　2、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则，忘恩负义、恩将仇报的人应该受到惩罚。

　　五、课外实践拓展延伸

　　1、复述故事给家长或朋友听。

　　2、收集喜欢的民间故事读一读。

　　六、课堂小结

　　你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

　　七、板书设计

　　7 九色鹿

　　救

　　（见义勇为）九色鹿那个人（忘恩负义）

　　抓

　　八、作业设计：

　　1、喜欢表演的你，把课文改成课本剧，分四人小组演一演。

　　2、喜欢积累优美词句的你，摘录文中的优美词句，抄一抄，背一背。

《九色鹿》教学设计12

　　教学设想：

　　这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

　　2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

　　3．能有创造性的复述故事。

　　过程与方法：

　　讲授法、演示法、合作探究、自主学习

　　情感、态度与价值观：

　　通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学重点、难点：

　　把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）

　　二、整体感知：

　　学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？

　　三、精读课文，品读感悟：

　　（一）学习第一段：﹙第1小节﹚

　　1．出示九色鹿样子的课件

　　2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

　　生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）

　　教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

　　（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚

　　1．学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？

　　生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

　　生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。

　　2．师：九色鹿救调达犹豫了吗？

　　生：没有。

　　师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？

　　生：立即。

　　教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。

　　师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？

　　生：乐于助人。

　　生：奋不顾身。

　　生：见义勇为。……（板书）

　　3．师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

　　生：名叫调达，向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书: 救调达）

　　教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。

　　4．师：九色鹿说什么话了呢？

　　生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　（师出示课件）

　　教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？

　　生：九色鹿心胸宽阔。

　　生：九色鹿有不图回报的品质。

　　（生畅所欲言）（板书：不图回报）

　　教师指导学生读中体会九色鹿的品质。

　　师：调达又做了什么？

　　生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？

　　生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……

　　5．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的'誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。

　　（三）学习第三段：﹙第6～9小节﹚

　　1．分角色朗读，思考：调达做了些什么？

　　2．交流思考题。（告密、带路）

　　3．师：调达为什么会这样做呢？

　　生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。

　　4．想象说话练习。

　　师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？

　　生：我这下发财了。

　　生：我可以拥有许多金银珠宝。

　　5．这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

　　生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。

　　生：我非常痛恨调达。

　　6．九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？

　　生：非常生气。

　　师：它向国王说了什么？

　　生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　（出示课件）

　　真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。

　　（板书：出卖）

　　师：什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义）

　　生：见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。

　　教师范读，引导学生读出感情。

　　4．师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢? （出示课件）

　　生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义）

　　师：听到这里，你有什么感想？

　　生：真是善有善报，恶有恶报。

　　生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。……

　　师：假如你是国王，你会如何惩罚调达呢？

　　（学生交流，师生共同评价）

　　师领读最后一段话。

　　5．师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？

　　生：智慧。

　　师：它在国王面前表现得怎么样？

　　生：镇定。

　　生：沉着。

　　生：机智。

　　师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。

　　四、小结课文：

　　1．故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法，情绪高涨）

　　2．小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

　　教师点拨：联系当前的社会主义荣辱观，歌中所唱“以诚实守信为荣以见利忘义为耻”，教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。（出示课件）

　　3．知识延伸：如果调达再次落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导）

　　五、说话练习：

　　教师用多媒体出示课件，学生复述故事。

　　六、作业布置：

　　把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。

　　板书设计：

　　救

　　九色鹿出卖调达

　　见义勇为见利忘义

　　不图回报背信弃义

《九色鹿》教学设计13

　　一、教学目标

　　1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　二、教学重点

　　体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真理解、体会、感悟、。

　　三、教学难点

　　抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解故事。

　　四、教学安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师将要带领大家一起来学习一篇名叫《九色鹿》的民间故事，在学习之前，先来复习一下本课的生字词。（出师课件）

　　2、学生开火车读生字。

　　3、课文的题目叫《九色鹿》，请你告诉老师课文中除了九色鹿还出现了哪些人物？（学生举手回答）板书：国王、王妃、九色鹿、调达

　　过渡：今天，这节课我们重点来分析九色鹿和调达这两个人物形象。

　　（二）感受九色鹿的美丽

　　1、九色鹿的样子——漂亮

　　（1）全班有感情地朗读第1自然段，回答九色鹿长什么样子？（出示课件）

　　（2）请你用课文中的一个词语来形容一下九色鹿的样子。（板书：漂亮）

　　过渡：好，这样一只漂亮的九色鹿，他身上究竟发生了什么事情呢？听老师读课文第2

　　自然地，回答九色鹿是在什么情况下发现落水者的.？

　　2、九色鹿救人——机智勇敢、见义勇为

　　出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

　　（1）思考：从这句话中你感受到了什么？（当时情况万分危急）

　　（2）在这形势万分危急的时刻，九色鹿是怎样做的？

　　出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”

　　（3）九色鹿纵身跳进河中救落水人他有没有想：水深不深，我会不会被淹死？（没有）九色鹿是“立即“纵身跳进河中”的。

　　（4）从九色鹿这一举动中可以看出九色鹿的什么精神？（板书:九色鹿的机智勇敢，见义勇为）

　　3、调达感激九色鹿——郑重起誓，绝对保密

　　（1）人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？

　　分角色朗读第3、4自然段。(旁白：老师，九色鹿：女生，调达：男生)

　　指导问学生，你从这段话中可以看出九色鹿具有什么样的品质？（九色鹿不但美丽善良，而且不图回报，很无私）

　　（板书：不图回报）

　　（三）、小组合作探究，感受调达的丑恶（学习第三段：第6～9小节﹚

　　过渡：“路遥知马力，日久见人心”时间和金钱是最考验一个人的道德底线的。调达的誓言经得起时间的考验吗？他信守诺言了吗？

　　1、课文第8自然段中九色鹿对国王说调达是一个“见利忘义”的人，说明叫“见利忘义”呢？举生活中的例子说明。

　　2、小组合作交流讨论

　　回答：（1）调达见到了什么“利”？（重金），调达忘了什么“义”？（九色鹿的救命之恩）

　　（2）当初的调达对九色鹿郑重起誓，那看来皇榜的调达心里在想什么呢？（出示课件）对比调达前后的做法，进一步总结调达的形象。

　　3、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？你能用一些词语来形容一下调达吗？学会从课文中找到一些词语。（学生上黑板板书：见利忘义！背信弃义！忘恩负义！）那我们就可以说他的灵魂是

　　。（

　　肮脏的，卑鄙的

　　）

　　4、国王的军队来捉九色鹿时，它向国王说了什么？（找一名学生读调达说的话）对比九色鹿对国王的语气和对调达的语气，对国王“陛下”、“您”，对九色鹿见利忘义，灵魂肮脏，小人。这正是九色鹿的高明之处，可以看出九色鹿是勇敢机智的。在这样一种关键的时候，九色鹿既要保护自己，又要惩治坏人，这个时候它虽然很气愤，但说话非常有智慧，讲究策略。

　　5、听了九色鹿的话，国王有什么反应呢?可以发散思维想一想国王会怎样惩罚调达。

　　小结：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的就是临危不惧镇定自若的精神

　　六、作业布置，情感升华

　　1、故事学到这里，说说课文中的人物给你留下了怎样的印象？你喜欢谁讨厌谁？说一说理由。（学生说出各自的看法）

　　2、小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

《九色鹿》教学设计14

　　一、谈话导入

　　师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

　　今天我们就一起走近这个民间故事。（板书：九色鹿）读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。

　　二、初读感知

　　师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？

　　师板书（调达，国王）。

　　请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？

　　生……

　　师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。

　　（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）

　　三、精读感悟

　　那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。

　　（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）

　　师：读完的同学在小组内交流一下吧。

　　四、对话交流

　　师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。

　　（一）感悟九色鹿的形象

　　先来交流第一个话题。这是一只怎样的`九色鹿？

　　1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　生：……

　　师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。

　　2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　生……

　　a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。

　　b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢？生：奋不顾身……见义勇为奖励你将这个词语写在黑板上）

　　c能通过朗读表达出你的感受来吗？

　　学生自由练读。

　　指名读。他读得怎么样？（学生评议）

　　接着交流。

　　3）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　a你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

　　b 你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？（亲切，慈善）

　　c谁愿意试着读一读？

　　d你不但读出了声，而且读出了情。你真会读书。谁愿意这样读一读？

　　继续交流吧。

　　4）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　生……九色鹿很聪明

　　师：面对危险，九色鹿没有慌，用一个成语说，这就叫（生“临危不惧”），他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言”。

　　a将九色鹿说的这段话自己再读一读。他与国王说话时语气是怎样的？哪个字可以看出？来，读读这一句话。（“陛下，您知道吗？”）男生读，女生读，齐读。

　　b当九色鹿看到调达时，心情怎样？（气愤，义正词严）让这份气愤通过你的声音表现出来吧。“正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”指名读，齐读。

　　c九色鹿对国王说的最后一句话是个什么句子？

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

　　这两句用哪句好，为什么？多么机智勇敢的九色鹿啊，他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。

　　d让我们再将九色鹿说的这些话读一读吧。指名读，分男、女生读。师生评议。

　　小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

　　（二）感悟调达的形象

　　调达能遇到九色鹿可谓是万幸啊！调达又是一个怎样的人呢？咱们先将文中描写调达的段落找出来。

　　1）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

　　2）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　3）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　读一读，你读出一个怎样的调达？

　　生：见利忘义，背信弃义，忘恩负义

　　a他见到了怎样的“利”？生（重金）（展示“重金”）这重金可能是大块的金子，还有可能是……？

　　是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

　　b他又违背了怎样的“信”？生（郑重起誓）（展示“起誓”）当时调达会怎么向九色鹿重重起誓？

　　郑重起誓了的调达，却为了利益丢弃了信义，这叫（“背信弃义”）

　　c他忘记了怎样的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）当时调达处在怎样的危险之中？如果没有九色鹿及时相救，调达可能会怎样？

　　忘记了救命之恩，却为了利益出卖了恩人，这就叫（“忘恩负义”）

　　同学们想一想，这个见利忘义，背信弃义的调达看到皇榜时，会怎么想？（引：有了这重金，我就可以……）

　　九色鹿救了调达，调达不但没有知恩图报，现在却见利忘义，背信弃义，忘恩负义，你最想对他说什么？

　　（三）感悟国王的形象

　　1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

　　2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）

　　3、幸亏这位国王能“明辨是非，知借就改”，讨论：假如你就是那位国王，会怎样斥责调达？

　　4、为了保护九色鹿，国王向天下人发布了一个告示。请你替国王写一写吧。

　　4、此时，我想到了那位王妃，你觉得她是个怎样的人？

　　（四）感受民间故事的主题

　　我们通过读课文，读出了善良美丽的九色鹿，读出了知错就改的国王，他们都是美的象征。我们还读出了见利忘义的调达，读出了残忍的王妃，他们又都是丑的象征。这就是民间故事要表达的主题。歌颂美，揭示丑。美最终会战胜丑的。

　　五、总结深化，内化情感。

　　学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

　　请同学们将课文再朗读一遍，用声音表达出你的感情来。

　　六、课后延伸

　　“黄金失去可再得，名誉失去难挽回”，让我们记住《九色鹿》这个故事，记住故事给我们的启示。做一个美的人。

　　1、请同学们课后阅读语文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信，点亮人生》，里面有更多的诚信故事。

　　2、将《九色鹿》的故事讲给家人或朋友听一听。

　　附板书设计：

　　九色鹿

　　见义勇为不图回报临危不惧敢怒敢言

　　调达

　　见利忘义背信弃义恩将仇报

　　国王

　　明辨是非知错就改正直无私

　　王妃

　　贪婪残忍

《九色鹿》教学设计15

　　基础目标：

　　⒈引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　⒉创设学生自主学习的情境，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　发展目标：

　　培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，深入理解。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也很想了解这个故事呢？

　　（用别人懂得称赞导入新课，一改教师主动介绍故事的俗套，使学生多了几分新鲜与好奇，激起他们强烈的阅读欲望。）

　　二、初读课文，整体感知

　　⒈自由读书。

　　想了解故事那就读书吧，大声地、一气呵成地读，遇到不理解的地方可以先跳过去，如果课文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感动了你，你就站起来。

　　⒉说初读感受，把握故事主要情节。

　　同学们听好了如果这位同学说的就是你心里想的，也就是你们见解相似，你就和他一起坐下去。

　　（初读感悟必有许多相似之处，用“见解相似一起坐下去”的方法，既节省时间提高教学效率，又促使其他学生在倾听别人发言时更仔细、更专注，更重要的是所有学生在“发言、倾听、落座”中初步感知了故事的大概情节，可谓一石三鸟。）

　　⒊学习生字词。

　　刚才读书过程中遇到“拦路虎”了吗？一起来克服。

　　⒋说读课文，理清故事情节线。

　　自由朗读课文，练习用“故事开始（）接着（）后来（）最后（）”说话。

　　（此设计既训练了学生的思维能力和概括能力，又使他们在说话中理清了故事情节，提高了口语表达能力。）

　　三、学习1-5小节，一读誓言

　　⒈默读1-5小节，划下印象深刻的句子，说说读懂了什么

　　⒉交流印象深的句子，指导有感情地朗读、分角色朗读，初步领会九色鹿的勇敢、善良。

　　⒊引导想像，深化理解。

　　面对自己的救命恩人，调达还会怎样感恩戴尽呢？当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达又会怎样信誓旦旦呢？

　　出示：

　　调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使（_________________________）”

　　调达郑重起誓：“（………………………………）”然后千恩万谢地走了。

　　(当学生读得情真毅切感人肺腑时,顺势引导学生想象补充调达的感激和誓言,使得学生在分角色朗读的过程中蕴蓄的情感得以延续和强化,同时也加深了学生对课文的感悟.)_

　　四、学写生字

　　第二课时

　　一、复习导入，重温誓言

　　还记得吗？九色鹿跳进汹涌的波涛中救了调达一命，却又不图回报，是多么勇敢、多么善良。还记得吗？调达的感激是那样真诚、他的誓言也是那样坚定。让我们一起来重温一遍。

　　出示：(师引读生齐读)

　　调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的'驱使……”

　　调达还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　二、再读课文，理解成语

　　调达的誓言让我想起了一个俗语，叫滴水之恩—涌泉相报。你们怎样理解这个俗语呢？这里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名说、板书：滴水之恩—涌泉相报救命之恩）滴水之恩就当涌泉相报，救命之恩又该怎样报呢？（指名说）上节课我们补充了调达感激的话，还记得调达怎么说的吗？

　　出示：

　　调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使（_________________________）”

　　调达到底有没有滴水之恩—涌泉相报呢？带着这个问题自由读6-9，相信你们会有更简洁更准确的表达。学生自由读书思考。指名说并引导板书：恩将仇报、背信弃义、见利忘义……这几个成语有九色鹿对调达的斥责，也有国王对调达的斥责，更有你们对课文的理解，能联系课文内容说说什么是恩将仇报、背信弃义、见利忘义吗？

　　三、学习6-7小节，再读誓言

　　⒈指导朗读6、

　　谁也没想到调达会这么做，王妃的一个梦让故事转了一个弯，一起看看梦到什么了？指明读，出示九色鹿图指导读。

　　⒉引导想象、重温誓言。

　　大家猜猜调达在皇榜面前又去告密他的心情会是怎样呢？（激动、矛盾）

　　出示：

　　调达郑重起誓：“（………………………………）”然后千恩万谢地走了。

　　先指名读再齐读第五小节：

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　四、学习8、9小节，四读誓言

　　⒈四读誓言

　　不幸的事还是发生了，九色鹿一看到那张脸，定是百感交集，他想起什么？

　　先指名补充说、再齐读

　　出示：

　　调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使………………”

　　调达还郑重起誓：“………………”然后千恩万谢地走了。

　　昔日的感激越真诚誓言越坚定，此时的九色鹿就越气愤、越悔恨、越悲伤，他忍不住大声斥责九色鹿。引导学生练习朗读九色鹿的话。

　　⒋小结上文启发学生超越文本。

　　滴水之恩本该涌泉相报，救命之恩换来的却是恩将仇报，谁也不会忘记调达的命是九色鹿从汹涌的波涛中救回来的，谁也不会忘记，调达曾那信誓旦旦感恩戴尽。此时此刻如果你是国王你会怎样斥责调达呢？指名说

　　五、总结全文，拓展延伸

　　九色鹿是一个古老的敦煌故事，我希望这个故事能永远地留在你们心灵的一个角落，如果有一天你在危难中得到了别人的帮助，你要想起这个故事，如果有一天你对别人许下了诺言甚至郑重起誓，你也要想起这个故事。

　　最后给大家留一道题：

　　出示：

　　事情过了很久，九色鹿渐渐忘记了那段恶梦。一天九色鹿来到河边散步，突然远处传来“救命啊，救命”的呼喊，他飞奔过去一看，落水人竟然是调达。

　　你认为九色鹿该不该再救调达呢？

　　救与不救现在作出选择很容易，但要一辈子坚持你的选择可不容易。也许你哪一天听了一首歌，看了一场电影或者经历了一次人生的大喜大悲之后，你会重新思考这个问题，所以我把这道题留给你们，也留给我，让我们用一辈子的时间来思考。下课。

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