写作教学设计

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写作教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的写作教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

写作教学设计

写作教学设计1

　　一、名言导入

　　北京大学曹文轩教授说：“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视；还有一个动作，凝视。这个世界是非常奇怪的，如果你不凝视它，你将走不进这个世界。你必须凝视它，耐心地，目不转睛地凝视，才能有所发现，奇迹就会发生。”

　　二、学习过程

　　（一）注意观察自然，在自然中有所发现。

　　1、教师根据学生的生活环境，提示观察范围，让学生自主选择观察对象，引导学生有目地的观察。

　　2、根据写作要求，提炼观察要点，让学生按一定方法或按照一定角度或顺序观察等等。

　　如：植物的外在形态，气味和触觉。

　　3、引导学生关注植物的季节特征，由“形”思“神”，通过外在形态揣摩其生命状态以及“内在性格”。

　　对学生进行个别指导，并找代表发言，指导学生修改完善自己的作品。

　　（二）留心校园生活，及时摄取动人的瞬间。

　　1、安排学生互相交流彼此初识的第一印象。

　　2、指导学生写片段

　　选取一个特有的相识场景，隐去老师或同学的姓名，描述当时相识的情景、对方给自己留下的印象以及当时自己的心理感受。

　　3、教师选择描写与同一位同学或老师相识瞬间的作文，让同学们体会如何通过不同视角，去描述相识瞬间的心理感受。

　　（三）采访自己的亲人，发掘美好的亲情记忆。

　　1、采访自己的一位亲人。采访内容学生自己决定，教师提出建议。

　　比如：他最深刻的童年；他对其他亲人的深刻记忆；在成长过程中，他印象最深的是什么……

　　2、分组讨论，根据自己的调查，小组间分享自己的亲情故事。

　　3、选个别同学发言，并对学生进行指导。

　　4、教师在同学的发言后，总结提升学生的认识：理解不同的教育方式，正确对待、反馈父母或其他长辈的爱。

　　（四）分享学生例文

　　1、展示例文《就是你》，《劳动的手》让学生朗读并体会。

　　2、指导学生分析最感动的地方。

　　三、分享收获，完成自己的文章

　　“______我想对您说”

　　在书写和选材上对个别同学进行指导

　　1、听教师导语，感悟曹文轩教授的语言，学会凝视，发现奇迹。

　　2、学生谈感悟，初步体会内容

　　3、学生在教师引导下，思考自己的生活环境，选择观察对象。

　　比如：家中的盆栽植物、房前屋后的菜畦果园、校园中的花草树木、或村旁、山路、小区，街道等地的植物中选定一两种植物用心观察。

　　4、选定对象后，试着按照一定的方法或顺序等有目地的进行观察。在作文本上简单写下自己的观察对象特征。

　　5、由“形”思“神”，通过外在形态揣摩其生命状态以及“内在性格”。写下自己的联想和感悟。

　　6、同学之间交流

　　7、代表同学发言，其他同学倾听、借鉴。并修改完善自己的作品。

　　8、小组交流彼此初识的第一印象，或新同学相识过程中趣事，或每位任课教师的第一印象等。

　　9、按照要求，回忆与同学、老师特有的.相识场景，并在作文本上认真写下来。

　　10、个别同学在班里发言，其他同学点评，学习有点。

　　11、自己根据所学修改自己的的写作片段。

　　12、在老师的建议下，自己拟定采访提纲。采访自己的家人，并整理材料。

　　13、同学间小组交流，分享故事。

　　14、个别同学发言，其他同学学习，并修改自己的片段。

　　15、在教师的引导启发下，正确认识理解自己父母、亲人对自己的教育，体谅父母的苦心。

　　16、个别同学朗读例文，其他同学认真听。

　　17、默读，找出其中最感动的地方，并将自己的体会写在旁边。

　　18、认真构思，完成习作“______我想对您说”

写作教学设计2

　　【教材与学生分析】

　　人教版八年级上册第四单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。

　　《背影》是一篇典范的写人记事散文，角度独特，构思精巧，语言朴素而醇厚。作者通过追忆八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。

　　【教学目标】

　　1.运用比较阅读和小组合作的方法，总结《背影》与选文在写作上的共同特点。

　　2.学习抓住人物某一方面来展开写作的选材方法和一线串珠式结构。

　　3.运用所学的选材方法，进行选材训练，形成写作思路。

　　教学重点：

　　本文选择“背影”作为切入点，以小见大，能挖掘既深且广的意蕴。因此，我们写散文应该找好一个小的切入点、凝聚点，串起整篇文章，才能“形散而神不散”。

　　教学难点：学习本文的选材角度和写作思路，并且能运用到日常写作中。

　　【教学设计理念】

　　人教版教材八年级上册第四单元以学习散文为主，《背影》是一篇十分经典的`记叙性散文，它选材独特，结构清晰，详略得当，语言朴素，值得我们从写作的角度来展开教学。本文围绕“背影”展开，从文体特点上说，“背影”充分体现了散文艺术性；从鉴赏训练上说，“背影”成为一个最重要的关注点。因此，本次作文课要学会选材，了解写人不是一定要进行整体描写，而是可以选择其中最让人动容和感触的一个细节或一个方面来写。整个过程以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”为原则，指导学生通过自主思考或小组讨论的方式，理解文章选材和行文的独特之处，并迁移到课堂外，进而内化为写作能力。

　　【教学过程设计】

　　一．新课导入

　　作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清’”三个字已经和《背影》成为不可分的一体。”这篇文章以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。

　　读这样经典的文章，作为中学生的我们，我想不仅仅只是了解课文内容，感受文中的父子情深，更要向名家学习，学习如何写作。

　　二、深入探究

　　（一）品读背影

　　我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（惦念背影）

　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（刻画背影）

　　等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（惜别背影）

　　我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（回忆背影）

　　《背影》中所写之事发生在1917年，当时朱自清20岁，八年后，作者才深情地写下此文。这篇文章，在一定程度上是朱自清与父亲的隔空对话。

　　1.最打动你的是哪一次“背影”？

　　望父买橘

　　2.作者为什么选择背影来表现父爱？

　　小结：选材——最让人动容最让人感触的细节。

　　（二）品读“那双大脚”

　　请同学们浏览文章，找出描写“那双大脚”的语言文字。并思考下列问题。

　　多年的劳苦让母亲曾经白白的双脚变得干裂、粗糙，厚厚的老茧布满着整个脚底板。母亲的脚深深地刺痛了我的双眼，轻轻地搓洗着母亲的双脚，那些过往的情景开始在眼前不断地浮现。

　　那时，母亲每天在工厂里来回不停地拉原料，一双脚常常肿得跟面包似的。

　　那天，母亲背着我，从早晨开始，她就用那强有力的双脚一直走。

　　想想还有回去的路，我便很好奇，母亲的脚怎么那么神奇，怎么可以走那么远的路？

　　那一刻，手捧着饭盒，又望了望母亲那双厚实的大脚，我的心里除了感动，还有酸楚。

　　母亲就每天用那双脚陪着儿子走来走去，从没说过一个“累”字。

　　1.母亲的“那双大脚”有什么特点？你读出了一位怎样的母亲？

　　2.母亲的“那双大脚”在文章中有什么作用？

　　作者选择了母亲的“那双大脚”，因为“那双大脚”是最让他动容和感触的细节，而“那双大脚”就像一条彩色的线，串起了母爱的颗颗珍珠。

　　小结：写人不一定从整体描写入手，抓住人物的某一细节来写也许更深刻，更真挚。

　　（三）活动探究

　　1.小组讨论：《背影》《田野上的白发》《那双大脚》《父亲的眼神》这四篇文章在写作上有什么共同点？

　　小结：写人不一定从整体描写入手，抓住人物的某一方面来写也许更生动，更深刻。

　　三．课堂训练

　　1.请同学们根据下列表格，选择你生活中熟悉的人，确定好文章中心，从他/她的某一方面入手（手、脚、眼神、微笑、头发等），写出行文思路。

　　（1）独立思考并完成写作思路。

　　（2）可略写事例，但要详写描写部分。

　　作文题目

　　文章主旨

　　叙事1+描写1

　　叙事2+描写2

　　叙事3+描写3

　　2.同学们相互交流，并推选出小组代表和全班同学分享。

　　四．作业布置

　　根据课堂上的行文思路，我们完成一篇作文。

　　五．板书设计

　　匠心选材一线串珠

写作教学设计3

　　列文一：《金色的鱼钩》缩写

　　因病炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

　　走不快，面也吃完了。老班长钓鱼给我们吃。可是我没看见老班长吃鱼。有一天我终于明白了，老班长一直吃我们吃剩的鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管，真不是滋味。老班长不让我把这件事告诉两个小同起，因为这是指导员交给他的任务。

　　第二天，两个小同志像知道了这件事似的，谁也不往嘴里送汤，老班长见了叫我们吃，我含泪吃了下去，心里像塞了铅块似的，沉重极了。

　　快走出草地了，我们的精神特别好，去找野菜，却不见老班长回来，找到时他已昏迷不醒。救老班长最好的办法就是赶快让他吃东西。可是鱼怎么也不上钩，这是一个革命战士的生命啊！总算钓上来一条小鱼。老班长见到我端着鱼汤说：“我没有把你们照顾好，你们不要浪费东西了，看你们都瘦……”突然间他的手垂了下去。

　　这鱼钩一定要送到纪念馆。让人们都来瞻仰。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒

　　列文二：

　　《草船借箭》缩写

　　周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计十天造十万支箭来陷害他，诸葛亮将计就计，立下军令状，三天造好十万支箭。

　　周瑜派鲁肃探听消息，可鲁肃却私自拔了二十条船，根据诸葛亮的`要求，两边排上一千多个草把子，并用青布幔子遮起来。且答应对周瑜保密。

　　第一天，他没有什么动静，第二天，仍不见他有什么动静，第三天四更，大雾漫天时，诸葛亮邀鲁肃前来取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来，朝北开去。靠近曹军水寨时，他又下令船头朝西，船尾朝东，一字排开。军士们边擂鼓边呐喊。江面大雾弥漫，曹军不敢出兵，便叫弓弩手射箭。诸葛亮又下令调头受箭，等箭射满了，便顺风顺水驶回。曹操这才知道上当了，但已经来不及追回。

　　箭如期“造”好，周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

　　通过这个，我还总结出了一个作文缩写的方法，教给您吧，您以后就也能自己写了~：作文中的缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章。

　　作文缩写的方法：

　　1.保持原意。（主题思想不变）

　　2.字数要符合要求。

　　3.不要打破原文内容顺序。

　　4.不要修改段落。

　　5.只留下主要内容，去掉修饰词。

　　6.明确主题，删掉与主题没关系的内容

　　7.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果六要素

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写作教学设计15篇07-06