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《我爸爸》教学设计
作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我爸爸》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我爸爸》教学设计1
设计意图：
中班是语言表达能力发展最快的年龄段，词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达，用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》，这个主题主要以亲子交往为脉络，体验亲情，领悟了如何关爱亲人，表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情，母子之间的.爱幼儿比较容易表达，但是相对于父子之间的爱，幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱，在这个绘本阅读中，我们读作者对父亲的爱，学习作者对父亲爱的表达。
活动目标：
1.观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2.通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样?”。
3.萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入：
每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。
二、阅读理解绘本：
1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？
小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》
2.这本书的作者叫安东尼，布朗，他也有一个很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本领呢？我们一起去看一看。
3.观察2—7页：你看到的爸爸有什么本领，你喜欢哪个图片里的爸爸？
4.图片（马）：咦？这是谁呀？你从哪里看出来的？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。
5.图片（鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰）：刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领，现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看？
6.提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他像哪个动物？
7.哇，爸爸这么厉害，你们喜欢这样的爸爸么？他还有很多其他的本领，我们去看看吧。
8.你看，爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候是什么感觉？你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？你对你爸爸说过吗？
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
9.安东尼也很爱爸爸，所以他送了一幅画给爸爸，我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢？
三、延伸活动：
刚才，我们看了安东尼为爸爸画的画，我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画，来送给他，记得告诉爸爸，我爱你。
《我爸爸》教学设计2
一、活动目标：
1.喜欢边看图边听故事，理解作品所表达的内容。
2.大胆表达自己的想法，能用简短的语言描述画面。
3.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备：
多媒体课件《我爸爸》，音乐，图画纸、彩色笔
三、活动过程：
（一）帮助理解故事。
1、放绘本封面，"今天老师给你们讲一个爸爸，看到爸爸的样子，你们猜一猜他是怎样的一个人？"幼儿猜想，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。" "他到底是怎样的一个爸爸呢？让我们一起来看看吧。"激发观看的兴趣。
2、边放课件，边讲故事，以问题帮助幼儿理解画面和故事内容。
1.教师边讲故事边放课件到爸爸赛跑第一名停"这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的.比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。"提问："故事中的爸爸走了哪些勇敢的事情？"（描述图片内容）"你认为他是怎样的人呢"（理解作品内容）
教师总结：我爸爸很勇敢。"下面会有什么事发生呢？我们接着看吧。"（过渡）
2.继续放课件，幼儿讲述图片内容，到河马页停教师讲一张图片内容，以后逐页放，幼儿试着讲讲其他图片内容"我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒！"提问："故事中说爸爸像什么"（理解作品内容）"说明我爸爸怎么样？"（理解爸爸的特点）
教师总结：我爸爸很能干，做什么事都做得特别好
3.继续放课件到扫把页停"我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。"提问：我爸爸有什么特点？
教师总结：我爸爸很高大聪明，有温柔的时候，也会搞笑。
4.继续放课件，到踢球页停，提问："爸爸都会做什么"（描述图片）"请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领？"（调动幼儿经验说一说自己的爸爸）
3、放课件到最后两页，提问："看了这两幅图，你有什么感觉？"让幼儿体会爸爸伟大的爱。
（二）重点页回放，让幼儿充分体会人物特点。
放太阳页，"小朋友仔细看画面上除了爸爸，还有什么？"（太阳）"为什么要画上太阳"（爸爸的爱像太阳一样温暖）总结提问：爸爸是一个什么样的人。
原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，不受欺负，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我，却永远笑得那么开心，原来，爸爸也爱我，永远爱我。
（三）感情提升，体会父子、父女间互相关爱的情感
1.提问："你的爸爸是怎样爱你的"，启发幼儿说说爸爸为自己做的事，体会爸爸的爱。
2.提问："你会怎样爱自己的爸爸呢？"启发幼儿说说怎样表达对爸爸的爱。
3.教师提议，共同制作一本大图书，投放到图书区，以表达对爸爸的爱。
四、活动延伸：为爸爸制做一件小礼物。
故事：《我爸爸》这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？他也爱我！（永远爱我）
《我爸爸》教学设计3
课前交流：一起咀嚼“父亲”这个词。
教学过程：
一、听一听
1、教师边出示课件制作的绘本边读故事，生边看边听。中间偶尔交叉“猜猜狄姆会说什么”，“猜猜接下来会干什么”几个小问题。
2、请用一个词、一句话说说自身听后的感受。
3、给你留下深刻印象的是哪句话？（“这是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）
4、再现场景（5处），反复出现5次，你不觉得重复了吗？
二、看一看
1、依次出现“热狗店”、“xxx院”画面，逐一问：这人狄姆认识吗？仔细看他的表情和表示，带给你怎样的感受？（从不认识的两人中任选一个说）
2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认识吗？观察狄姆的表情说一说。（从认识的两人中任选一个说）
3、师小结。（板书：简单的表达）
4、看火车上爸爸对他人说的话（“这是我儿子，他的名字叫狄姆”），问：爸爸的话只出现一次，怎么就留给你这么深的印象？引导看爸爸下火车时画面，为这些动作加一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说一说。
5、多幅画面一起出示：看爸爸的眼神，你发现了什么？用一个成语形容（目不转睛），用一个字形容（盯），爸爸是要把儿子装进心理，体会爸爸对儿子的爱，所以他会大声说“这是我儿子，他的名字叫狄姆”，他要让所有的人都知道。这句话只出现一次，但就像狄姆说了5次那样，简单的表达中藏着——（板书：丰富的感动）
6、父子对视，想想他们相互会说些什么？
7、像他们那样，你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗？面对认识的人，你们会把相互的名字叫出来吗？为什么他们能做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达）
8、回忆，书中还有哪句话带给你丰富的感动？（妈妈说“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”）妈妈出场了，假如有一天，妈妈带着儿子去爸爸的城市见面，猜猜妈妈会怎样？
三、想一想
1、从头至尾看画面，想：色彩的变化，书中的细节带给你怎样的发现？
2、交流：
围巾——爸爸的围巾是红色，妈妈围的是绿色，狄姆围的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带，有了它，就能把爸爸妈妈连在一起，故事虽然有些伤感，但我们可以让故事有更优美的结局。
再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理”，爱书的小朋友错不了，会在书中获得力量、阳光，他会成为一个健康的好男孩。
四、写一写
1、“读人家的故事，想自身的心事。”读了人家的故事，我们又有怎样的感言要抒发呢？（简单表达）
生写话，交流。
2、要说的话太多了。简单的表达带给我们丰富的感动，还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢？今天的阅读，并不只仅只是一个父与子的故事。
听后感：
这是一本绘本，讲述的是一个伤感的小故事。故事的主人公狄姆是一个家长离异的小男孩，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起的每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、xxx院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪，当电车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。
窦老师上的是一节读书赏析课，通过这个故事能让学生学会珍惜，学会理解，学会面对。通过对绘本语言、画面、细节、环节等方面的'学习，体现“简单的表达，丰富的感动”这一主旨，并且从语文的表达与训练上升到人文情怀，让小朋友们“读经典的书，做有根的人。”
听窦老师的课真的是一种享受，以至课都上完了，我却还久久沉溺其中。回过神后细想，“读书会”这一阅读形式能更好地引导小朋友们进行有效阅读，在我们平时的课堂上，也可以适当进行，引领学生们真正走进阅读世界。
《我的爸爸叫焦尼》原文
电车就要来了。爸爸坐的电车……秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸。
不过，今天我可以和爸爸在一起过一天。
“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”
妈妈说完，把我留在站台上就走了。
我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。
电车终于来了。电车“唉——”地发出一声好像叹气似的声音，“哐当”一下停了下来。是不是从很远的地方跑来，累坏了呢？
门也“吱——”的一声吐了口气，慢慢地打开了。
啊，爸爸！不过，我依照妈妈说的，站在站台上一动也没动。
于是，爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。
“啊啊，狄姆！我总算来了，我好想见你。今天，我们两个人干什么呢？”
还用问干什么吗？放心，我知道。干爸爸和我想干的事，就行了呗。
一出车站，就有一家卖热狗的小店。我刚一停下，爸爸就叫道：“给我两份热狗！”
“我只要番茄酱，不要芥末酱。”
我连忙补充说。
然后，我们两个人就大口大口地吃起了热狗。
爸爸先吃完了。
我用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：
“这是我爸爸，他叫焦尼。”
到了xxx院一看，正在演卡通片。
“你不是喜欢卡通片吗？”
爸爸这么一问，我使劲儿地点了点头。
在入口，一个留着胡子的伯伯把两张票合到一起撕了。
“这是我爸爸！我们一起看xxx！”
我告诉伯伯。
xxx院里面虽然黑黑的，但非常暖和，舒服极了。
爸爸在不时地发笑。因为他的喉头在哆嗦，所以我知道。
xxx放完了，灯一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。
“走，去吃比萨饼吧！”
餐馆的名字叫“桑达娜”，店员哥哥，是和我住在同一座公寓里的人。
哥哥一看到我，就叫了我一声：
“唷，这不是狄姆吗？”
“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！”
我把胸脯挺得直直的。
我要了橘子汁和儿童比萨饼，爸爸要了啤酒和比萨卷。
比萨卷是一种用皮卷着馅吃的比萨饼。
啤酒在咕噜咕噜地冒泡。
我把比萨饼的圆边都剩在了盘子里。
爸爸吃得干干净净。啤酒也全都喝光了。
“味道好极了！”看见爸爸一边擦嘴，一边掏钱包，我就用整个店里都能听到的声音叫了起来：“我爸爸要付钱啦！”
出到外面，天已经有点黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不过，不是马上就走，还有时间。去图书馆吧。我们并排坐在图画馆的椅子上，爸爸翻起了杂志。我呢，我把书放在膝盖上，想看了。现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。电车要是不开就好了。
我慢吞吞地站起来，朝借书的地方走去。爸爸也跟了过来。扎着头发，戴着一副大大的眼镜的库妮拉坐在借书的地方。是经常到幼儿园来给我们讲故事的大姐姐。“今天我是和爸爸一起来的，他叫焦尼。不过，借书的是我，不是爸爸。”我一边手指着爸爸，一边说，库妮拉笑了起来。
《我爸爸》教学设计4
一、内容简介
英国著名绘本作家安东尼?布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。
二、设计理念
在教学中发现一年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合一年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。
三、学习目标
1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。
2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。
3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
四、学习重点
学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
五、学习难点
在阅读绘本的'同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。
六、学习准备
绘本幻灯片
七、学习流程
课前交流：
上课之前老师要给你们描述一个人，看看哪个小朋友能猜出他是谁？
师念：有一个人，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上面玩耍；有一个人，他的手是那么灵巧，能把我所有摔坏的玩具修好；有一个人，他的胸膛是那么温暖，能让做恶梦的我在这样的怀抱中安然入睡；有一个人，他的胳膊是那么有力，能抱着生病的我冲向医院；有一个人??在你家里，这个人是谁呢？
学生猜出是爸爸。
板书：我爸爸（指导朗读）
那我们的爸爸棒不棒？
今天老师给你们带来一本写爸爸的书，咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的，跟自己的爸爸比一比，看谁更棒？
（一）观察封面，设疑导入。
1．出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？
2．看一下，作者是怎么说的呢？出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。
【设计说明：通过出示图画，教师描述猜爸爸的小游戏，使学生对日常生活中的爸爸有个感性的认识，激起学生对爸爸的爱，为学习《我爸爸》奠定情感的基础。然后通过观察封面，设置悬疑，引起学生读故事的兴趣。】
（二）共读故事，随机设疑。
1．第一组图——教师导读
（1）出示第一幅图：
爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？ 谁来学学大野狼怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。
仔细观察一下图画，你还能发现什么？( 指导学生学会用心观察图，找到太阳图案和三只小猪、小红帽)
（2）出示第二幅图：
你看到爸爸在干什么啊？
“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）
（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图：
你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？
老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）
（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：
看一下图里的大力士，你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。
（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？然后出示第四幅图。
小结：爸爸不怕坏蛋大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？
【设计说明：第一组图采取教师领讲的方式来看故事。在这一组图的教学中，教师教给学生观察图画的方法，让学生自己看图，通过表演、模仿等加深对爸爸的了解，然后由教师总结图里描写的内容，为后面学生自己说提供范例。】
2．第二组图——看图说话
（1）出示第一幅图：（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）桌子上那么多好吃的东西，有什么啊，说一说。看着桌子旁边贪吃的爸爸，你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像??一样??）
（2）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？ 说一句话：我爸爸像??一样??
（3）出示第三、四幅图：
现在作者不告诉同学们他的爸爸是怎么样的了，你们自己看着图，像上面两幅图一样，咱们也来帮作者说说他的爸爸，好不好？
用上：我爸爸像??一样??（小组讨论，代表发言。）
师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）
【设计说明：有了上面一组图的教师领读故事，学生对观察图画说话有了一定的了解，这组图继续深入，主要通过给画配文字的方式，让学生用我爸爸像……一样……来说，培养学生模仿说话的能力。】
3．第三组图——故事续编
接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生编故事）
【设计说明：第三组图的学习，是在前两组图的基础上的继续深入，教师不再给学生直接出示画面，而是让学生成为课堂的主人，成为图画书的作者，给学生发挥想象的空间，自己来续编故事。此活动可以调度孩子的参与热情，感受读书的快乐，创造的乐趣。】
4．第四组图——深入体会
下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？
（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）
（2）也是个了不起的歌唱家。
（3）他踢足球的技术一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）
师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？
【设计说明：前三组图目的在锻炼学生看图说话、创编故事的能力，为学生以后学写作文打下基础。这一组图的教学，意在让学生离开形式，以本组图为契机，联系前面三组图，来体会感情，也为下一个环节的学习加以过渡。】
（三）品味细节，升华感情。
重新播放幻灯片，跟老师一起回顾故事，看有哪些新的发现。 发现一：很多图里都出现了 的图案。
发现二：爸爸一直穿着 。
课件出示：
略
《我爸爸》教学设计5
活动设计：
在日常生活中，爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人，观看PPT照片，能够激发幼儿对爸爸的已有经验。让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，体现了幼儿语言能力的培养在教学活动中的生活化。
本节活动通过分组讨论，为幼儿创设了自由、宽松的语言交往环境，引导幼儿仔细观察画面，大胆地想象与讲述。并结合《指南》培养幼儿说的兴趣，使幼儿愿意说、想说、敢说。
活动目标：
1.理解故事内容，愿意表达；
2.鼓励幼儿大胆运用“像…一样…”固定句式说一句话；
3.体会故事所表达的意义，增进幼儿对爸爸的喜爱之情。
活动重、难点：
重点：1.幼儿自主表达能力；
2.有固定句式“我爸爸像...一样...”的语言表达能力。
难点：幼儿说“我爸爸像…一样…”固定句式。
活动准备：
教学课件（PPT）、《我爸爸》故事图片
活动过程：
一、感知、表达
1.出示爸爸照片（PPT），激发幼儿兴趣。
师：小朋友谁能介绍一下自己的.爸爸呢？
2.请幼儿自由描述自己的爸爸像什么。
师：小朋友介绍了自己的爸爸，谁能说说自己的爸爸像什么呢？
二、猜想、讨论
（一）将绘本故事《我爸爸》分成三部分，幼儿进行讨论。
师：请小朋友和你身边的小伙伴说一说你的图片上的爸爸都有什么本领呢？请你用一个好听的词说一说呢？
（二）教师巡回指导，请个别幼儿示范说
师：刚刚老师发现有一位小朋友说的特别好，我们请他到前面来说说吧！
（三）幼儿倾听教师完整地讲述故事内容。
师：小朋友们都说了爸爸的本领，让我们来听一听故事里到底是一位怎样的爸爸吧！
三、自由表达
（一）复习巩固故事中 “我爸爸像…一样…”。
师：故事讲完了，老师觉得故事里的爸爸太棒了！
1.师：（出示马的图片）因为我爸爸像…一样吃的多！
2.师：（出示鱼的图片）爸爸又像谁了？因为我爸爸像鱼一样…（做鱼游动作）
3.师：小朋友们一起说说故事里我爸爸像…一样…（相继出示大猩猩、河马、房子、泰迪熊、猫头鹰的图片）。
以上1.2.3环节为接下来幼儿自由表达 “我爸爸像…一样…”做铺垫。
（二）引导幼儿说自己的爸爸“像…一样…”固定句式。
师：你们觉得故事里的爸爸本领大不大呢！老师相信你们的爸爸也一定和故事里的爸爸一样棒，谁能来说一说你的爸爸像…一样…呢？
四、结束语
师：小朋友长大后你们要像爸爸一样做什么呢？请小朋友们回到家后跟自己的爸爸妈妈说一说，并请他们帮忙记录在纸上，明天带到幼儿园来分享！
五、活动延伸
将绘本图片投放到语言区供幼儿继续阅读讲述。
六、附故事《我爸爸》
第一部分：
这是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，
连坏蛋大野狼都不怕，
他可以从月亮上跳过去，
还会走高空绳索，
他敢跟大力士摔跤，
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
我爸爸真的很棒！
第二部分：
我爸爸吃得像马一样多，
游得像鱼一样快，
他像大猩猩一样强壮，
也像河马一样快乐，
我爸爸真的很棒！
我爸爸像房子一样高大，
有时又像泰迪熊一样柔软，
他像猫头鹰一样聪明。
有时候也会做一些傻事，
我爸爸真的很棒！
第三部分：
我爸爸是个伟大的舞蹈家，
也是个了不起的歌唱家，
他踢足球的技术一流，
也常常逗得我哈哈大笑，
我爱他，
而且你知道吗？
他也爱我！（永远爱我）
活动反思
通过本节语言活动的教学活动实践，使我对教育于教学受益匪浅，在幼儿语言教学生活化方面有了一定的经验和收获，同时也看到了在教学活动中的不到之处。
1.为幼儿语言学习，创设了自由、宽松的语言交往生活环境，引导幼儿仔细观察画面，大胆地想象与讲述。
2.尊重幼儿的天性与情趣，在教学中以幼儿的实际生活内容为载体，以鼓励、激励、启发等方式，调动全班幼儿积极参与整个语言活动，使幼儿积极而快乐地提升了语言能力。
3.教学活动中，能够适当、适度地运用多媒体教学手段进行教学，对提高幼儿学习语言提供了视觉、听觉的有效信息与感观素材。有效增强了幼儿学习语言的积极性与趣味性。
4.不足之处：在活动中没有体现幼儿家园生活方面的联系。在以后的活动中，我将再次让幼儿观察图片，让他们更多的表达对爸爸的爱的情绪情感，并且为幼儿创造更多与爸爸接触的机会，举办一些亲子互动的活动，让幼儿充分的感受爸爸的高大、强壮与勇敢。
《我爸爸》教学设计6
教学目标：
1、在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2、发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3、通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。
教学准备：
绘本《我爸爸》课件
活动过程：
一、歌曲谈话引入,了解封面。
1、孩子们，上课之前我们先来听一首歌（播放《爸爸去哪儿》）
2、听过这首歌吗？他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路，这个人就是，一起说——爸爸。
3、每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。今天，我们就来聊聊我爸爸。师板书，生齐读。
4、师：他是一位获得过世界图画大奖的作家，叫安东尼、布朗，他就为小朋友创作过一本书就叫——《我爸爸》，同学想看吗？（想）那我们就一页一页地打开，瞧个究竟，准备了??
二、初读故事，了解爸爸。
（一）出示第一组图
1、师：请看，这就是我爸爸，我爸爸怎么样？(引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习）
2、小结：是呀！图上的爸爸长得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑眯眯的，穿着花格子睡衣，好像刚睡醒的样子，看起来非常普通的一个人。一点也不好看。嘿嘿，这就是——我爸爸，在我眼里他真的——很酷。（出示第一页文字：“这就是我爸爸，他真得很酷！”）
这和你们的观点有点不一样哦，一起来读读——这就是我爸爸，他真的很酷。
3、想看看我爸爸是怎样酷吗？（想）那你们可要坐得精精神神的，眼睛看仔细了。
4、你们看（出示图片）
（1）他什么也不怕，连坏蛋大野狼也不怕。（师朗读字幕）
师故作惊恐状：哎哟，我可好还害怕呀！瞧，谁吓得躲到大树后面了？（三只小猪、小红帽）可是爸爸却——不怕。看一看，爸爸是什么动作，一起学一学，想一想爸爸这时候在说什么？（指名交流）
师：是呀，多威风的爸爸，连大野狼都夹着尾巴灰溜溜的逃走了。看看，爸爸的胆子可真大。
（2）他可以从月亮上跳过去
师：还有呢，瞧啊，他一跳可以飞过月亮。你们看看，爸爸跳上去的样子，月亮在哪？（下面）飞过月亮了吗？（飞过）
师：哇，爸爸真有胆量，他居然敢和月亮比——高低 师：不仅如此，还有呢
（3）还会走钢索，而且不会掉下来。（师朗读）
师：孩子们，你看呀他还敢走钢索呢！瞧瞧我爸爸，因为没有安全带，我爸爸还有有点紧张，可是他一直坚持往前走，看看天上的云彩都吓跑了，天空留下的影子像什么？（怪兽）对啊，像怪兽在吓唬爸爸，但爸爸却没有——掉下来，爸爸的胆子大不大？（大）
（4）他敢和巨人摔跤。
师：（出示图片）看看爸爸还敢干什么？（指名朗读）看看这巨人，形容形容他（白白胖胖、力大无穷、膀大腰圆）
师：是呀，这么厉害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，还有呢
（5）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。（师朗读）
师：瞧这位，知道他是谁吗？他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀！爸爸都敢和他比赛，连他都被爸爸甩在了身后。
（6）师：哎，爸爸可真厉害呀！看到这，请你们说说我爸爸怎样？（指名交流，酷）再换一个词语，爸爸敢这样敢那样，胆子这么大，可以用一个词形容，那叫——(胆大)可以，我们还可以说他很勇——敢。（教师板书）
5、小结：是呀，他敢和月亮比——高低，敢走钢索，还敢和世界冠军比跑步??总之一句话，我们感受到的就是爸爸好——勇敢，有这样的爸爸好安全，所以在我心里——这就是我爸爸，在我眼里——他真的好酷！
（二）赏读 第二组图
1、师：你们还想继续往下看吗？这回你可要看清楚了，我爸爸还酷在哪？
2、出示图片
（1）我爸爸吃得像马一样多，师：爸爸呢？哈哈，原来他变成马了，看看爸爸在干嘛？ 师：看看他面前的食物多吗？猜猜看，这画面想要说什么？ 师：这么能吃的'爸爸，所以安东尼说——我爸爸吃得像马一样多 师：再看看爸爸又到哪里去了？
（2）爸爸游泳时像鱼一样灵活。（出示图片）
师：这幅图你们看看可以怎样说？（指名交流，也可以这样说——出示文字，一起读一读）
师：爸爸虽然身体有些胖，可动作却很（快 灵活）
（3）出示图片大猩猩和河马
师：我爸爸可真厉害啊！一眨眼的功夫，爸爸又变了模样（出示一组图）请你和你的同桌也试着用这样的句子说说看。（自由交流）
指名汇报。
3、（出示整组图片）看完这组图，再来说说，我爸爸怎么样？（相机板书：强壮、灵活、快乐)
4、小结：是呀，这就是我爸爸，有这样的爸爸好快乐，好开心呀！所以我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸，他真的很酷。
（三）初读第三组图：
1、师：不知不觉我们已经看了很多页了，还想继续看吗？现在你们就来猜一猜，大胆的想象，下面还会画些什么呢？我爸爸还会变成什么呢？
2、指名交流。
3、师：好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？（出示图片）谁来读读——有时候他又像我的泰迪熊一样温柔。教师板书：温柔
4、再看看（出示课件）这是说爸爸——他像猫头鹰一样聪明。板书：聪明
5、师：可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）爸爸做了什么傻事？（指名交流）这是说我爸爸这个人怎么样？（搞笑）板书
6、可是我爸爸为什么会这样做呢？（逗我开心）
7、小结：嘿嘿，这就是我爸爸，又温柔又聪明，而且还会搞笑，心里好开心呀！我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸，在我心里——他真的很酷！
（四）初读第四组图片
1、师：这个爸爸可真不一般，他呀，还有很多本领呢！
2、出示图片，学生齐读
（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家，
（2）也是个了不起的歌唱家。
（3）还酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
师：你们看呀，远处的大树和天上的云彩都变成了什么？(球)都想让爸爸来踢一踢。
师：我爸爸会跳舞，会唱歌，还会踢足球，你们看——（出示图片）一起读一读
（4）也常常逗得我哈哈大笑。
师：这里有个词语——哈哈大笑，现在有的同学也开始做鬼脸了，看看是不是也能逗得我们哈哈大笑（指名做）听听有没有逗得你哈哈大笑
师：哈哈，爸爸可能真的像同学那样，做这样那样的鬼脸，常常逗得我哈哈大笑。一起再读读这句。
三、回味和创作
1．整体感知图画书，渗透读书方法。
同学们，到此我们的书就看完了，刚才我们就是一幅一幅的看下来，每一幅都给我们留下了这么多的印象，我们会发现：我爸爸这个个人啊，虽然不好看，但是很有个性，很有特点，（指黑板，总结板书）你们看我爸爸他很——勇敢，但有时却又很——温柔，他虽然很胖很——强壮，但他的动作却很——灵活，他每天都是那么的——快乐，而且也非常——聪明，在生活中又爱——搞笑！大家看呀，这就是你们看书的时候，在你们脑子里留下的网络图，就这样，我们把整本书的内容用网络图的方法记在了心里。这不失为一种看书的好办法。
2、师：孩子们，再仔细想一想，书里哪幅图给你留下的印象最深？ 学生汇报交流。
3、总结：是啊，爸爸太酷!瞧爸爸高兴的，（播放第一页图片）不过，我要问问亲爱的同学们，爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用安全带? 师：是真的不能啊，但在你心里却能。同学们，你们心里明白爸爸不是无所不能，他就像大多数的爸爸一样，是那么平凡，那么普通，没有那么多本领，不过在我心里面爸爸就是无所——不能，因为在我心里藏着对爸爸最大的——爱，是呀，因为我爱爸爸（板书爱）
4、一起读读：我爱爸爸，因为这不是别人的爸爸，而是——我爸爸，所以我由衷的说一句——我爱爸爸。
5、师：同学看看图，正因为我爱爸爸，在我眼里爸爸就像——太阳，爸爸就是我心中的——太阳，所以我们真真切切的在心里感受到了我对爸爸的那份——爱。
6、师：你爱爸爸吗？（爱）你能像安东尼那样为爸爸写上一句话吗？来看看爸爸的友情提示——你可以用上这样的句式，也可以用自己的话来夸一夸爸爸。
7、学生创作，作品展示。
四、升华
1、孩子们，你们的爸爸都很棒，从你们的话中也透着对爸爸深深的爱，让我们带着对爸爸的这份爱，再来回味回味这本图画书吧。
2、全体静听儿童配音朗诵，学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》。
3、师：我爱我爸爸，看啦这双小手扑向了爸爸，看呀！爸爸的衣扣也变成了那个小太阳，我爱我爸爸，而且你知道吗？你知道吗？（知道）
4、师总结：是呀，你当然知道（点击最后一幅图）你的确知道爸爸也爱我，永远爱我！我亲爱的同学们，原来这本书可以从头到尾的去看——我爱爸爸(指着从左至右读课题)，突然间我们发现这本书还可以倒过来读——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。)
原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，原来爸爸所要做的一切都是为了我，原来——我爱爸爸(指着从左至右读课题)
突然间我们明白——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。)
师：安东尼不仅写了《我爸爸》，还有一本书，（出示《我妈妈》书的封面），这又是一个怎样的故事呢？课后，孩子们可以找来读一读。
《我爸爸》教学设计7
活动目标
1.仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用较完整、清晰的语言描述故事片段。
2.通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。
3.在阅读活动中，萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。
重点难点
重点：仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用较完整、清晰的语言描述故事片段。
难点：通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。
活动准备
经验准备：
了解自己的爸爸的爱好和职业。
物质准备：
绘本ppt、人手一本绘本《我爸爸》、绘本操纵卡一套、轻音乐
活动过程
一、谈话导入——“小朋友的爸爸”。
师：小朋友们，有谁愿意来介绍下你的爸爸是一个怎样的人？（可以从名字、年龄、职业、爱好等）
二、集体阅读——《我爸爸》。
1.出示绘本封面，引导幼儿描述布朗的爸爸基本特征。
师：有一个叫皮特的小朋友要和大家介绍一下他的爸爸，我们一起来看一下，布朗的爸爸长什么样子？你觉得他怎么样？（没精神，不帅）
师：布朗说，这就是我爸爸，他真的很棒！不信，我们一起来看一看。
2.出示绘本p，观察画面，我爸爸真的很棒！
（1）出示大灰狼图片
师：谁来了？大灰狼来到我们家门口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕）
师：你们觉得，这是一个怎么样的爸爸啊？（勇敢的爸爸）那我们继续来看看，他爸爸还有什么本领。
三、自主阅读，感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主阅读绘本第页到第页，教师巡回指导。
师：现在请你们打开绘本，阅读到第页到第页，请你们仔细观察图片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你觉得布朗的爸爸是一个怎样的爸爸？（勇敢的爸爸）
2.幼儿与教师进行情景互动，扮演“爸爸”，梳理后续的故事情节。
师：你们从哪些地方看出来布朗的爸爸是一个勇敢的爸爸？
幼儿与教师进行情景表演，边表演边展示情景操作卡，梳理故事片段。（赶走大野狼高空绳索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步轻轻松松得第一。）
3.我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的图片，和房子比高的图片，快乐的图片)
4.尝试用“像……一样”这句话夸一夸自己的爸爸。
师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大星星一样强壮，像鱼一样游得很快，像猫头鹰一样聪明，想河马一样快乐。生活中我们的爸爸有很多本领，有很多与众不同的.地方，我们来学学布朗，用“像……一样”来夸夸自己的爸爸。
四、情感迁移——爸爸，我想对你说。
1.师幼总结：其实，我们的爸爸不一定特别棒，他就像布朗的爸爸一样，看上去可能长得并不出众，不一定很帅，不一定很能干，但是在我们心里我们依然觉得他很帅。（引导幼儿说出“我爸爸真的很棒”）
2.现在如果让你们对爸爸说一句话，你想对爸爸说些什么？
教师小结：让我们带着对爸爸的爱，回到家的时候，把你想对爸爸说的话说给爸爸听，好么？
活动总结
在《我爸爸》这个活动中，我把权利交给了孩子们，让孩子主动观察、发现和感受，通过自己的语言讲述来表达自己的情感。首先，在一种轻松的氛围下，我与孩子们一起交谈了自己爸爸的职业；在接下来的阅读部分，采用了集体阅读和自主阅读两种形式，让孩子们通过集体欣赏、自主欣赏感受故事内容，并且围绕皮特的爸爸做的勇敢的事情这一主线展开了活动，孩子们用较清楚、连贯的语句表达自己的感受，引发了幼儿的情感共鸣。在以后的教学中，我也会多采用更多的形式，充分发挥幼儿的主体地位。
《我爸爸》教学设计8
活动目标：
1、在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐，享受阅读的乐趣。
2、大胆地尝试用爸爸像??一样描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。
3、进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。
教学准备：
教学课件，绘本《我爸爸》
教学过程：
看图
一、导入
师：每个人都有爸爸，同学们，在你的心目中，你的爸爸是一个什么样的人呢？
师：是啊,每个人心中都有一个与众不同的爸爸。每个小朋友都会在爸爸的爱护之下快乐地成长。今天我们也来聊聊爸爸。（出示绘本）老师给你们读一本书，这就是这本书的封面，这个故事叫什么名字？叫什么？说得响亮一点，说得很自豪，为爸爸自豪。
这是你爸爸吗？是谁的爸爸呢？这是一位中国爸爸吗？你从哪里看出来不是。（头发黄、眼睛蓝。）告诉你，他确实是一位外国爸爸，是一位英国的大画家安东尼`布朗的爸爸。
大画家安东尼`布朗把爸爸画在了故事书里，多有趣啊！他想和小朋友一起分享关于爸爸的故事，咱们一起去看看。
这，就是我爸爸，看看。觉得这个爸爸看上去怎么样？谁来说说。（好像没睡醒、发呆、不帅、傻呆呆的、懒洋洋的）
虽然爸爸长得不帅，可是，安东尼说：这是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，让我们一起来看看。
第一组图：
师：出示图片问：谁来了？（大灰狼！）
大灰狼来到我们家门口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”这是个怎样的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
难怪他说他爸爸很棒，我们继续看看他爸爸还有哪些本领，“他可以从月亮上跳过去，”跳过去了没有？瞧瞧我爸爸厉害吧？厉害吧？
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他还会走高空绳索，而且不会掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起来了，后面的蓝天像一只??（像一只大熊吓唬爸爸，爸爸却——不怕）
再往下看，谁来说说我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧这个大力士，膀大腰圆，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安东尼的爸爸还会有什么本领？他跑步怎么样？对，在运动会的比赛中，嘿，他轻轻松松就跑了个第一名。瞧瞧爸爸头上有什么？他多卖力啊！汗珠都变成云彩了。
看到这儿，说说，我爸爸怎么样？（勇敢、厉害）（板书：勇敢）你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声！
说爸爸勇敢，怎么个勇敢，我还想听听。（连大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空绳索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）
你们的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原来你们也可以自豪地像安东尼说一句：“我爸爸真的很棒！”一起说。
小结：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我们身边让我们觉得很安全，那给我们安全的爸爸还有什么特别的地方呢？我们一起来看看就知道了。
1第二组图：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（变成马了）你怎么知道的？“你观察得很仔细，爸爸的衣服没有变。”像马一样的爸爸在干什么？（切东西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我们中国爸爸用的也不一样，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，说明我爸爸怎样？（很会吃），像谁一样很会吃？请你完整地说，我爸爸像什么一样，好咱们看看安东尼怎么说。
“我爸爸吃得像马一样多。”和你说的差不多，真厉害，和我们的大画家说的话一样，掌声送给他。真棒。
接下来我爸爸还会像谁？（鱼）你从哪里看出来？这回说爸爸像什么？像鱼一样会游泳，而且游得很快。那你完整地说。好的，把你的话记住，我们看看安东尼怎么说，看看你是不是也和他一样很棒。你也很棒，和大画家说的一一模一样，掌声送给他。
接下来这两幅我不说了，请你们来说，想说哪幅就说哪幅。（我爸爸像大猩猩一样力气很大、强壮）谁能加上动作？是的，他像大猩猩一样强壮。（板书：强壮）
（爸爸像河马一样跳舞）看看爸爸变成的河马的表情，眼睛笑眯眯的，用一个词来形容。看看安东尼是怎么说的：“他像笑眯眯的河马一样快乐。”（板书快乐）
小结：爸爸那么勇敢，又那么强壮，还那么快乐，安东尼多会打比方夸爸爸啊！这就是我爸爸，在我们的眼里，他真的很——棒！
出示第三组图：
还想继续看吗？现在你们来猜猜安东尼还会画些什么呢？（像猴子、狮子、老虎、兔子、老鹰、）好，现在请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”
爸爸做了什么傻事？（爸爸把头发梳成头发扫把的形状、很搞笑）“板书搞笑” “爸爸也像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。”（板书：聪明、温柔）你们总结了那么多，用一个多来概括——（棒）
小结：是啊！爸爸棒在哪儿？（(复述板书：我爸爸很勇敢，胆子特别大，身体好强壮；整天心情很愉快；他很聪明很温柔，还会搞笑??这就是我爸爸，他真的很棒！）
出示第四组图：
还剩下最后一组图，我们看看爸爸还棒在哪里？（“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”“他踢足球的技术一流。”）
瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！接着看图——爸爸平时为了逗孩子们开心，他会怎么做？出示图（做鬼脸！）他为什么要做鬼脸？逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼脸动作。注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。学生齐读这句话。小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味
一、整体感知图画书
师：同学们，当我们打开书看完这后，要有一个很好的`习惯，把书合上放在胸前，想想，这本书都写了些什么呢？我们会发现，围绕爸爸的棒，原来，画了这么多图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的2棒。你们用这些方法看图画书，慢慢到高年级的时候，就变成了一个特别好的写作文的提纲了。
师：另外，我们把书合上，还有一个最好的习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢？我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看，你印象最深的那几幅图，再好好品味品味。谁来说说，哪幅图你印象最深？
2、发现“画中画”
师：我是多么地喜欢你啊！，让我们再次打开书，看看给你们留下印象的几幅图，这回再看图的时候，可不能走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家看看，画里还藏着画，里面还有什么？（小红帽和三只小猪）
对了，读过小红帽和大野狼的故事吗？三只小猪和大野狼的故事呢？（读过）
亲爱的同学们，这里面原来藏着故事呢。回去以后，没有读过这两个故事的，都去找来读读。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕？（爸爸）
想象大野狼平时走路是怎么样的，再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了？
我们细心看，每幅图都有呢，不信再看看，刚才这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦罗蒂和多明戈。可爸爸敢与他们站在一起，没想到，爸爸还在前面，他们到后面去了。
3、体会句式
就这样一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图，前面还有半句，读啊！“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起到了桥梁的作用。哪个字啊？（也）对，就是这个“也”字把连起来了。读读，让我们感受到这桥梁的作用。
你们看，不仅“画中有画”，还发现句子也有特点呢！还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。
“我爸爸吃是像马一样多，爸爸游得像鱼一样快。” “他像大猩猩一样强壮。他像河马一样快乐。”
把这些话放在一块，你们发现了什么？（每个句子都有“像”和一样。）你也能这样说说你爸爸吗？
原来在你们心中藏着这么多爸爸特别的地方，特别的爸爸，你们都喜欢吧？爸爸就像太阳一样给我温暖，让我快乐。咱们一起带着这份爱，再来回味回味这本图画书吧！
（从头到尾年一遍《我爸爸》）
看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成什么（小太阳），我爱我爸爸，而且你知道吗？（读到此处停顿，“爸爸也爱我，永远爱我。”）
（音乐起）原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来我们爸爸所做和一切都是为了我们，他的勇敢是为了保护我们，他的温柔是为了我们更舒适，他为我们唱歌，为我们跳舞，让我们快乐地成长，所以，如果现在让你对爸爸说一句话，你会说什么？（爸爸我爱你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）
是的，孩子们，让我们带着对爸爸的爱，回到家里的时候，别忘了，也像安东尼一样，扑到爸爸的怀里，说出你想对爸爸说的那句话，
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