认识钟表教学设计15篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的认识钟表教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识钟表教学设计15篇

认识钟表教学设计1

　　教学目标：

　　初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

　　发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

　　体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

　　教学难点：认识整时。

　　教学手段：多媒体教学，动手操作。

　　教学准备：课件，钟面模型等。

　　教学过程：

　　情景导入

　　今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）

　　大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）

　　你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。)

　　小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

　　生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）

　　认识钟表

　　1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）

　　我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）

　　2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）

　　认识整时

　　钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？

　　（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的`方法。)

　　小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？

　　配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）

　　拨一拨

　　小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”

　　小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试

　　同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

　　请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）

　　修一修

　　看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。

　　认识大约几时

　　去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！

认识钟表教学设计2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页

　　一、教材简析：

　　本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．

　　二、教学目标：

　　知识技能目标：

　　１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程性目标：

　　１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感目标：

使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：

正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具、学具：

多媒体课件、钟表、

　　教学过程：

　　一、引入

　　猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

　　生异口同声地说：“闹钟”。

　　师：闹钟有什么作用呢？

　　生１：可以叫我们起床。

　　生２：可以告诉我什么时候干什么。

　　生３：可以告诉我们时间。

　　师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

　　板书：认识钟表

　　[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

　　二、动手操作、交流、探究新知。

　　１.认识钟面。

　　请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

　　生：自由观察活动。（师：课件出示４时）

　　师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

　　生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

　　师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？

　　生２：钟面上有１２个数。

　　师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

　　生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　生：动手拨小闹钟。

　　[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]

　　２.认识整时。

　　请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

　　生：２时。

　　师：你是怎么知道的？

　　生１：妈妈教过我。

　　生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

　　生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

　　师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

　　生：４时。

　　师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

　　生：同桌互相说。

　　师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

　　生：８时。

　　师：这个时刻我们一般该干什么呢？

　　生：我们在上课。

　　生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

　　师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

　　师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

　　生：沉默。

　　师：好，我们小组讨论讨论。

　　生：展开热烈的讨论。

　　师：谁愿意把你的方法介绍给大家？

　　生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

　　生：想。

　　师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

　　师：真了不起，我们再来拨一个３时。

　　生：拨钟。

　　师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

　　生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

　　[评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

　　3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

　　师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

　　生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

　　师：你发现什么了？

　　生１：两个一样，都是９时。

　　生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

　　师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？

　　生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

　　师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

　　[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。]

　　师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

　　生１：小红７时起床。

　　生２：早上，妈妈叫小红起床。

　　生３：小红在早上７时起床。

　　师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

　　生：活动。

　　师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

　　师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

　　[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的.时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]

　　4.学习时刻的另一种表示方法

　　师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

　　生：用手表

　　生：用电子表。

　　（电脑出示３个时刻）

　　师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

　　生１：都表示５时。

　　生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

　　生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

　　师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

　　生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

　　师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

　　师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

　　生１：电话显示器上。

　　生２：电视上。

　　生３：手机上。

　　师：你能试着用这种方法表示２时吗？

　　生：练习。

　　师：谁愿意上黑板展示自己的写法？

　　生：积极要求表现自己。

　　师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？

　　生：在练习本上用第二种表示方法写。

　　[评析：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]

　　三、应用新知，巩固发展。

　　１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相说一说。

　　你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

　　生：独立完成。

　　师：请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？

　　生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

　　２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

　　生：６时整。

　　师：谁有补充？

　　生：早上的６时整。

　　师：那再过一小时是几时呢？

　　３.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）

　　４.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

　　５.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

　　（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。

　　（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。

　　（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。

　　（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

　　小结：小朋友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？

　　四、全课总结。

　　能和小朋友共同上一节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？

　　[总评：充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

　　１.注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

　　２.强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。

　　３.教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

　　４.评价使课堂教学焕发生命光彩。李老师绝不吝啬对学生的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。

　　５.整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融和。教师给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。]

认识钟表教学设计3

　　教学目标:

　　1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

　　2、通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。

　　3、从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：认识整时、记录整时。

　　教学难点：特殊时刻的认识。

　　教学准备:多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。

　　教学过程：

　　－、创设情境

　　1．创设情境

　　同学们，今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课，认识他们吗？希望咱们把最好的一面展现给他们，好吗？他们今天给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜吧！（播放）

　　生：钟表

　　师：看来钟表也是大家的好朋友呀，钟表不但告诉我们时间，还能提醒我们什么时间做什么事，我们的生活和学习都离不开它。今天这一节课，今天这节课我们一起来认识钟表吧。（板书课题）认识钟表。

　　2、自主参与，探索新知

　　(1)认识钟面

　　1、师：听，熊二的钟表响了，小眼睛亮晶晶，大家一起来看看，它的钟表上的钟面都有什么呀？把你的发现给你同桌说一说吧.（1分钟）

　　2、汇报。（学生自由发言）

　　（1）有数字。我们发现钟面上有12个数字。（你观察真仔细呀！）我们一起来数数吧，拿起你的小手指跟着老师的手指指1.2.3.4...12，有没有发现在我们数的过程中，手指转了一圈呀？这个方向就叫做顺时针方向，请同学们再转一圈；现在请同学们倒着数一数，12.11.10....1，这个和顺时针正好相反，我们把这个方向就叫做逆时针方向。

　　（2）时针和分针外观上的区别。

　　生：还有两根针：分针和时针。

　　现在让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。（播放语音）

　　（3）转动时时针和分针的区别。

　　看来大家都认识他们了，现在继续用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察他两是怎么运动的？

　　（二）认识整时。

　　1、熊二的闹钟现在表示的是几时吗？（7时）你是怎么知道的？

　　2、分针指向（12），再看时针指向（7），所以就是7时。（板书7时）

　　3、说的真好，我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事？

　　认识8时、3时、6时、

　　4、现在请同学们这三个钟表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分针都指着12）

　　师：分针指向12，就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整时。

　　我们用一句话来总结当钟面表示整时时，分针长长指12，时针指几就几时。咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。

　　4、电子表记时法

　　（1）熊二在学校屏幕上看过这种表示方法，你知道这是几时吗？

　　这是8时的另一种表示方法，叫做电子表记时法，它也表示８时。

　　你们在哪还见过这种表示方法呀？

　　（2）书写8:00

　　（3）那3时呢？我们一起来写一写，两名学生板演。

　　（4）熊二和你们一起认识了整时，它很高兴，但是有点得意忘形了，将它的钟表摔到了地上，摔坏了，能帮他修一修吗？

　　（5）同桌合作：现在请同桌两人合作，向老师刚刚那样，一个说几时，一人拨时间，然后轮换，咱们来比赛，看哪一组拨的时间最多。（1分钟，然后上台展示）

　　师：老师发现有一组特别快，我们让他们来展示一下。说一说你们怎么拨的这么快呀？

　　三、实践应用，巩固新知

　　1、连一连（学习单）

　　2、认一认。

　　3、学习到这，我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了，我们一起来听听儿歌休息一下吧。（播放视频）

　　师：熊二的一天像小马车一样流逝，我们一起看一看小明的一天

　　（出示P85的'图小明的一天）

　　（1）打开练习单，写出小明从早到晚的作息时间。

　　集体交流、订正。

　　点击课件。请你说说小明几时在干嘛？

　　（2）认识特殊时刻12时、认识特殊时刻6时

　　（3）想一想：你还有什么发现？

　　小明9时在做什么？引导学生思考：这里出现了两个9时，这两个9时表示的时间一样吗？

　　师：一天当中时针要转两圈，表示一天中有两个9时，所以为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“早晨，上午，下午，晚上”这样一些表示时间的词语。如：我早上7时起床，我晚上9时睡觉。你能举个例子说一说你在什么时间做什么事情？

　　（4）惜时教育。

　　师：小明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，亲爱的孩子们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。

　　设计意图:认钟、拨钟、修钟，让孩子们在活动中愉快地巩固钟面、整时的知识，使孩子们切身感受到数学的应用价值，应用孩子们的生活经验来理解过1时是几时，很好地分化了知识的难点。注意引导学生发现几个整时的特点，如12时，时针和分针重合在一起；6时，时针和分针在一条直线上。

　　四、概括总结，质疑升华

　　那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说。

　　时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的天再也回不来了，所以我们要珍惜时间，合理安排时间。

　　师：同学们，咱们现在都用钟表记录时间，你知道古代的人们是怎么记录时间呢？我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工具吧：这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。

　　五、课后布置：

　　师：那老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？

　　板书：

　　认识钟表

　　12个大数

　　12个大格

　　分针：长又细7时

　　时针：短又粗7:00

认识钟表教学设计4

　　一．说教材：

　　《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：

　　1、认识钟面，能够区分时针和分针。

　　2、会正确认、读、写整时。

　　教学重难点：会正确认、读、写整时。

　　二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了教

　　具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。

　　自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现教师是课堂上的引导者，启发者，参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作，从而主动的获取新知识。

　　三、说总体设计：

　　本节课我安排了四个教学环节：

　　（1）创设情境，诱发兴趣。

　　（2）自主参与，探索新知。

　　（3）应用新知，解决问题。

　　（4）引导学生总结全课

　　第一环节：创设情境，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（认识钟表）。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　第二环节：自主参与，探索新知

　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　　第一步骤：认识钟面

　　（1）观察钟面：学生先观察钟面，看你发现了什么？

　　（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。

　　钟面：

　　①有12个数字。

　　②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）

　　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的让学生说一说，培养了学生语言表达能力。

　　第二步骤：学习整时的'认、读、写。

　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：

　　这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。

　　在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。

　　第三环节：应用新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，

　　1、动手拨一拨，说一说。

　　2、小明一天的作息安排。

　　3、找朋友。

　　1.让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在愉快中巩固新知识。

　　2．我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

　　3．找朋友活动，通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。

　　第四环节：引导学生总结全课

　　我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学知识进行整理。

　　五：说板书设计

　　这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重点内容。

　　以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

认识钟表教学设计5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册

　　教学目标知识目标：

　　初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时，认识钟表教学设计(李燕鸣)。初步建立时间观念。

　　能力目标：

　　通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

　　情感目标：

　　感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　会看钟面的整时。

　　教学难点：

　　时间的两种书写方法

　　教学准备：

　　教具：自制课件，钟面模型、

　　学具：每人一张没有时针和分针的钟面、橡皮泥、两根牙签。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣引入

　　1、今天老师给大家带来一位老朋友，他是谁呢？（课件显示图）懒羊羊怎么还在呼呼大睡，懒羊羊经常迟到，羊村的小羊们决定送给懒羊羊一件礼物，你们猜会是什么礼呢?(放音效)（闹钟）。

　　2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告诉我们什么？

　　生：它催我们早早起床。

　　生：它能告诉我们时间。

　　3、除了闹钟，有这种作用的还有什么？

　　生：手表、台钟、挂钟、公鸡…

　　师：老师也收集了很多的钟表，它们漂亮吗？你们想不想认识它们？

　　揭题：今天我们一起来认识钟表。（出示课题）

　　4、钟表是我们生活中的好朋友，它不仅有漂亮的外衣，身上还藏着很多的数学知识，想不想和懒羊羊一起来了解它。

　　二、 动手操作、自主探究1.认识钟面师：仔细观察钟面上有什么？

　　生讨论，汇报：有１２个数字

　　师：都有哪些数字，这些数字在钟面围成一圈，最上面的数是（），最下面的数是（），最左边的数是（），最右边的数是（）。

　　师：（课件出示）我这里有一个缺了数字的时钟，你能把残缺的钟面补齐吗？

　　师：钟面上除了有数字还有什么？（时针和分针）

　　师：两根针长得一样吗？长的针叫什么？短的针叫什么？

　　师：为了让小朋友记住这两根针，老师编了一句儿歌：时针长，分针短，转来转去真好玩。

　　出示四个钟面:找找钟面上的时针和分针。

　　小结：刚才通过小朋友的细心观察，我们认识了钟面，钟表没有嘴，但却能告诉我们，什么时候起，什么时候睡。什么时候该做什么事?那么钟面的时间你会看吗？懒羊羊可不会看，我们一起当小老师教教它好吗？

　　2.认识整时出示4时、6时、10时、12时四个钟面 ⑴说一说你是怎么看时间的？谁也能像他这样说？

　　⑵比一比：拨出的时间有什么相同的地方什么不同的地方？

　　⑶儿歌：分针指12，就是整时了，教案《认识钟表教学设计(李燕鸣)》。

　　⑷钟面上有几个整时？

　　师：“一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个9时。要准确的表示时间还得用“上午、下午、晚上”这些词语。比如说：“上午9时，我在读书，晚上９时我在睡觉”。

　　师：“现在让我们拿出手中的钟表自己拨出一个整时的时间，然后说一个时间自己在做什么事？可以从早上说起。”

　　生拨再汇报

　　师：小朋友们，时间很宝贵，我们要养成合理安排作息时间，按时起床，按时睡觉的习惯。

　　3.学习两种计时法我们学会了看时间还要学会把它记下来

　　⑴电子表示法：（出示4：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？

　　生：电话显示屏上，电脑上，电视上，电子表上，手机上。

　　师：这是整时的第一种表示法，叫电子表示法。请你模仿这种写法写出刚才钟面下的三个时间。师：说一说电子表示法表示整时有什么特点呢？

　　生：中间有“：”，后面都是00，是几时前面就是几。

　　⑵汉字表示法：记录时间还有另一种方法：

　　汉字表示法 介绍用汉字“时”表示的方法

　　⑶比较这两种写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　⑷小明的`一天：

　　师：学会了看时间，写时间，我们还要合理的安排时间，我们一起来看小明的一天是怎样过的？师：师：一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个8时。，为了区分这两个8时，我们说的时间前要记得加上早上、中午、下午、晚上这些时间词，如第一图，我们可以说小明上午8时在读书，谁也能像老师这样说？

　　小结：

　　妈妈的话

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1、快乐连连看

　　2、说一说

　　3、摆一摆：用两根牙签在钟面上摆出一个整时的时间并写下来。

　　4、游戏：人体时钟

　　5、画一画：用今天所学的知识设计一个漂亮的时钟，并写出所画的时间：说一说要怎么画？

　　四、课末总结

　　事情做错了可以改，东西用了可以再买，可是时间呢？过去了就不再回来。小朋友们，一定要珍惜时间，合理安排时间。

　　设计说明：

　　本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。

　　1. 精心设计情境，促使学生主动参与。

　　教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

　　如羊村的小羊送礼物引入新课从而认识各式各样的钟表并了解它的作用。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。

　　2. 自主探索，合作交流，人人参与。

　　教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。

　　如“认钟面”这一环节中，让大家观察钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

　　3. 重视动手操作实践。

　　“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。

　　如钟面观察、拨时钟；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。

　　４、关注学生的情感体验让学生在玩中学

　　为激发学生的学习热情，我把练习设计成有趣的数学游戏。如：快乐连连看、人体时钟、画一画。练习也富有弹性由易到难，让不同程度的学生都能从解决问题中获得成功感。特别是最后一题画时钟并用两种方法写出所画时间是对整节课的总结和概括。

认识钟表教学设计6

　　认识钟表

　　教学目标：

　　1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。

　　2、在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。

　　3、学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

　　4、让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。

　　教学难点：掌握看大约几时的方法。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、创设情境，引疑激趣

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？下面请同学们来猜这样一个谜语：（课件出示幻灯片一）

　　滴答滴答，滴答滴答????会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。学生会很容易猜出：钟表

　　师：你知道钟表有什么用途吗？

　　让学生说一说。

　　师：我们的生活天天都离不开钟表，今天这节课我们就来认识钟表。

　　二、自主观察，认识钟面

　　（课件出示幻灯片二）

　　师：今天老师带来了很多钟表的图片，钟表虽然样子各不相同，但它们都有这样一个相同的地方（指着钟面），这个地方叫做钟面。

　　师：仔细观察钟面，看看上面都有什么？

　　学生观察，教师巡视，了解情况，1分钟后交流。

　　师：老师这里也有一个钟面，请看。（课件出示幻灯片三空钟面）

　　你们的钟面是这样的吗？

　　生：不是

　　师：那你们的钟面上有什么？

　　生：有数字。

　　师：有多少个数字？从几到几？

　　学生的回答。（课件出示钟面上的12个数字）

　　师：除了数字之外还有什么？

　　生：还有时针、分针、秒针。

　　师：老师这个钟面上只有两根针，请你看看这两根针分别是什么针？（课件出示钟面上的时分针）小结出：短短的粗粗的.针叫做时针，长长的细细的针叫做分针。

　　课件出示时针和分针，让学生说一说分别是什么针。

　　师：我刚才听有的同学的钟面上还有秒针，最长最细的针叫做秒针。

　　师：我们知道钟面上的指针在日夜不停地转动，你知道它们是按照什么方向转动的吗？你能用手势描画一下它们的转动方向吗？

　　指一生用手势描画针的转动方向。（课件出示钟面上的时分针的旋转）

　　师：老师看明白了，原来钟面上的指针除了12到1是从大数字转向小数字，在其余的地方都是

　　从小数字转向大数字的。钟面上指针的这种转动方向叫做顺时针方向。我们一起再来描画一下指针的转动方向。

　　三、借助已知，认识时间

　　1、认识整时

　　（1）认一认

　　知道了钟面上指针的转动方向，我们就可以认识时间了。请看这个钟面上的指针指向的是什么时

　　间？（课件出示9时的钟面）

　　生：1点

　　师：在数学上“几点”通常要说成“几时”，1点我们就说是1时（板书：时），老师想知道你

　　从哪儿看出这是1时的？

　　生1：时针指着1。

　　生2：分针指着12。

　　师：谁能把两位同学的意见合起来说一说从哪儿看出看出是1时的？

　　指名说完后，再让学生一起说一说。

　　课件出示4时的钟面。

　　让学生说一说指针指向的是什么时间。

　　让学生说一说从哪儿看出是4时的。

　　先指名说一说，再让学生一起说一说。

　　课件出示6时

　　同桌互相说一说。

　　（2）想一想

　　①想一想1时的钟面分针和时针分别指向几。

　　②想一想4时的钟面分针和时针分别指向几。

　　③想一想6时的钟面分针和时针分别指向几。

　　你发现了什么？

　　（3）小结认读整时的方法

　　师：像1时、4时、6时这样的时间，都叫做整时。你能再说出几个整时的时间吗？

　　你能用一句话告诉大家怎么认识整时吗？

　　在学生发言的基础上小结出：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　（4）练一练

　　7时

　　12时

　　3时

　　师：12时有何特点？

　　2、认识几时半

　　（1）认一认

　　师：刚才老师也拨了一个时间，你们看老师拨的是什么时间？（课件出示7时半的钟面）还再是

　　整时吗？你认识这个时间吗？

　　指名让学生说一说

　　师：你从哪儿看出是7时半的？

　　生：分针指着6，时针在7和8之间。

　　师：为什么时针在7和8之间就是7时半，怎么不是8时半呢？

　　学生可能很难说明白，可进行如下的引导：

　　想一想钟面上的指针是按什么方向转动的？按照从小数字转向大数字的方向，看看现在的时针是

　　过了几还不到几？

　　生：过了7还不到8。

　　师：过了7还不到8，能不能说是7时半？（不能）所以这个钟面上的时间是8时半。

　　出示8时半课件

　　引导学生说出：分针指着6，时针过了8，就是8时半

　　出示11时半的钟面，让学生说一说指针指向的是什么时间？怎么看出是11时半的？

　　（2）想一想

　　①想一想11时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

　　②想一想8时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

　　③想一想7时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

　　你发现了什么？

　　（3）小结认读半时的方法师：像7时半、8时半、11时半这样的时间，都叫做半时。你能用一句话告诉大家怎么认识半时吗？在学生发言的基础上小结出：分针指着6，时针过了几就是几时半。

　　（4）练一练

　　9时半

　　3时半

　　8时半

　　3、认识大约几时

　　（1）认一认

　　师：出示7时课件。师：这是几时？

　　生：7时

　　师：出示快到7时。师：这是几时？

　　生：快到7时。

　　师：出示刚过7时。师：这是几时？

　　生：刚过7时。

　　师：快到7时和刚过7时都叫大约7时。

　　（2）想一想

　　①想一想快到7时钟面分针和时针分别在什么位置？

　　②想一想刚过7时钟面分针和时针分别在什么位置？

　　你发现了什么？

　　（4）练一练

　　8时

　　大约9时

　　5时

　　4、自主练习

　　1、

　　2、

　　三、课堂小结：

　　师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识？

　　板书：

　　认识钟表

　　数字1——12

　　钟面：顺时针：从小数到大数（12到1除外）

　　时针短，分针长。

　　整时：分针指12，时针指几就是几时。

　　几时半：分针指6，时针刚过几时就是几时半。

　　大约几时：分针接近12，时针接近几就是几时。

认识钟表教学设计7

　　教学目标：

　　1、使学生认识钟面，结合生活经验看整时。

　　2、培养学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。

　　3、培养学生动手操作能力和观察力。

　　教学重点：认识钟面和认读整时。

　　教学难点：整时的两种写法。

　　教具准备：头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。

　　1、猜谜导入：

　　（1）小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家准备了一条“一匹马、三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间一定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢？

　　（2）钟表是我们生活中离不开的号伙伴。（出示实物钟表，多出现一些）小朋友们，你们在哪见过钟表呢？

　　（3）钟表有什么作用？

　　（4）钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间做什么事情，今天让我们一起走进“认识钟表”一课，进一步学习有关钟表的知识。（板书课题）——齐读课题

　　2、认识钟面

　　（1）随着科学技术的日新月异的变化，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个相同或相似的钟面，出示钟模型贴在黑板上，认真观察看看钟面上都有什么？

　　（2）较长的那根针叫什么？较短的呢？

　　板书（分针、时针）齐读。

　　（3）谁来说说分针和时针在外形上什么区别？

　　（4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走一圈时针走一大格。

　　（5）那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前老师为同学们准备了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，注意安全。

　　（6）请组长起立把你们做的钟展示给我们看。

　　（7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请注意说完整话（介绍分针和时针应指着）

　　3、认识整时

　　（1）同学们做了这么多美丽的钟，老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗？请大家注意观察，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）直接要，这里展示时间的第一种方法。（贴）

　　（2）再拨一个？（8时）（6时）

　　（3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？

　　（4）现在我们大家认真观察4个钟面，这4个钟面的`分针和时针有什么相同和不同的地方？

　　（5）那么谁来总结一下怎么看整时？

　　（6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。

　　（7）同学们轻轻站起来做一个拨针游戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告诉我，现在是几时？（用做的钟）

　　（8）按照老师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。

　　4、整时的写法

　　（1）我们学习了认识整时，那么怎样表示整时呢？

　　老师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？

　　（2）生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？

　　（3）电子表中间有两个圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时写作7：00，那8时、3时、12时呢？

　　（4）练习练习写时间，刚才同学们不但认识了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找朋友的游戏，找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起)

　　5、（1）小明的一天同学们玩得快乐吗？现在老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的，请把书打开92页。

　　（2）请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间{找5名同学去黑板上写集体订证}

　　（3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时）

　　（4）一天有几个7时，因为时针一天走两圈。

　　（4）继续说每幅图。

　　（5）小明一天的时间安排的合理吗？说一说——

　　小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。

　　练习：小熊家有4面钟，看看都有什么毛病吧，谁愿意帮忙？小黑板

　　智力大比拼：小黑板

　　结束语：不知不觉一节课40分钟一结束，时间像小马车飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。

认识钟表教学设计8

　　教学目标：

　　1、会认，读整时；

　　2、能够用两种方法表示整时；

　　3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

　　教学设计：

　　虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

　　教学过程：

　　一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。

　　引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？

　　总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。

　　二、新授

　　1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？

　　板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。

　　2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。

　　3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？

　　总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。

　　4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

　　5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？

　　总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。

　　6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？

　　（1时、5时、7时、8时）回答的`真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

　　我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00

　　三、练习

　　我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

　　四、总结：

　　我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！

认识钟表教学设计9

　　教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》。（84-85页)认识整时。

　　教学目标：

　　1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

　　2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。

　　3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：掌握看整时的方法。

　　教学难点：会用两种表示法表示整时。

　　教具准备：课件、钟面一个。

　　学具准备：学具钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语导入

　　同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

　　（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

　　钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。

　　课件演示。生看大大小小、五颜六色各种各样的钟表。

　　这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。)

　　钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

　　二、探究新知

　　1、初步认识钟表。

　　课件演示,请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？

　　汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

　　同学们观察得很认真，钟面上的.部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）

　　小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

　　板书：时针、分针。

　　小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。

　　2、认识钟面上的整时。

　　（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

　　（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。）

　　这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

　　引导：7点在书面上表示叫7时。

　　谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

　　（时针指着7，分针指着12。）

　　（2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

　　生先说时间,师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？3时的时针和分针分别指向几？6时的时针和分针分别指向几？

　　（3）小结方法:

　　再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗

　　( ①这几个都是整时。②分针都指向12。)

　　谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几

　　小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。

　　（4）时间表示法

　　同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的

　　小结：时间有2种表示法：

　　第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。

　　第二种是电子计时法，1个数字加上“：”再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00 1:00 4:00

　　8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。

　　小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。

　　8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。

　　（5）感受时间与生活的联系

　　当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？

　　上课能不能迟到？（遵守时间）

　　12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）

　　做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、连线：找朋友（课件出示）

　　今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？

　　2、过1小时是几时？（课件出示）

　　四、分享收获

　　１、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？

　　２、作业：85页做一做：小明的一天。

认识钟表教学设计10

　　教学目标

　　1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

　　2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。

　　3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　教学重难点

　　认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

　　教学过程

　　（一）导入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？

　　2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

　　学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

　　（二）动手操作，交流，探究知识

　　1、认识钟表

　　先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数

　　在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。

　　在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

　　2、教学整时

　　出示6时的钟面，让学生说说表示的.是什么时刻？你是怎么知道的？

　　再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

　　小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　　总结看整时的方法。

　　学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

　　3、学会看电子钟

　　同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。

　　课件出示12时的两种表示方法。

　　教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？

　　学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的

　　4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。

　　5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？

　　四、全课小结。

认识钟表教学设计11

　　一、教材分析

　　《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　二、学生情况分析

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　三、教学目标

　　1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　四、教学重点

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　　五、教学难点

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　六、教学准备;

　　每个学生准备一个钟表多媒体课件

　　七、教学过程：

　　(一)导入新课

　　小朋友请听这是什么声音?

　　课件播放“滴答滴答”声音。

　　学生猜出是钟表的声音。

　　(出示钟表店)里的钟，它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。

　　抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的.叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。

　　(二)认识钟面

　　1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。

　　2.交流汇报：

　　(1)生汇报：有2根针，一根长，一根短;钟面上还有数字(1、

　　2、3.----12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

　　(2)仔细研究：

　　师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数(师生边写边说)，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。

　　钟面上有两根针(师边画边说)，一根长，一根短。你们知道它们的名字吗?，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。

　　哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?

　　钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

　　3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧!

　　4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗

　　请你指一指说一说，并同桌互相说一边

　　从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的：1～12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。

　　(三)认识整时

　　看一看

　　导入：看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那

　　你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?

　　1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12，时针指着7就是7时)

　　请2-3名学生说

　　师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。(板书：7时)

　　说一说

　　1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时?

　　第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12，时针指着8，就是8时。)

　　第二个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着3，就是3时。)

　　第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着6，就是6时。)

　　2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)

　　3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　拨一拨

　　1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。

　　2.学生动手

　　3.交流说一说你是怎么拨的?(展示)

　　想一想

　　师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。

　　课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉)

　　学生看图交流。

　　由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。

　　(四)小结

　　同学们，这节课你有什么收获?

　　学生谈收获。

　　认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。

　　最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。

　　播放歌曲《时间像小马车》

　　认识钟表教学反思：

　　《认识钟表》是人教版小学数学教材第一册的内容，是学生学习时间概念的第一次接触。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此，从导入到实践应用每个环节都与学

　　生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

　　在学生认识整时时，我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验，自己去认识钟面。观察自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，认识时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了学生对时间的感性认识，而且使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道 “我们的生活和学习同样离不开时间，认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

认识钟表教学设计12

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。

　　教学目标

　　1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

　　2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

　　3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教学重点

　　让学生认识认识钟面，学会认识整时。

　　教学难点

　　帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教具准备

　　多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）

　　〔评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕

　　二、认识钟面

　　1．认识钟面。

　　a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。）

　　b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）

　　* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　* 还有12个数，我们数一数。

　　* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

　　（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

　　〔评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。〕

　　三、认识整时

　　1．认识。

　　（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？

　　* 长长的分针指着几？

　　* 短短的时针指着几？

　　* 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件）

　　2．巩固。

　　a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？

　　b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）

　　（教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）

　　像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。

　　c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）

　　d．现在二人一组拨钟练习。

　　〔评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。〕

　　3．认识电子钟。

　　现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）

　　小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）

　　〔评析：对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。〕

　　四、练习

　　1．小明的一天。

　　（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？

　　2．动脑筋。（过一小时是几时）

　　我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？

　　〔评析：教师设计的练习部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。〕

　　五、总结

　　歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人，好吗？

　　〔评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。〕

　　总评：

　　这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

　　1．学生在完整的故事情境中学习。

　　“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。教师设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的.故事情境中学习。

　　2．关注学生的生活经验。

　　在设计时，教师注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。教师的设计很好的体现了这一点。

　　3．设计环节，让学生参与数学活动。

　　通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的游戏练习都是教师有意设计的合作学习的环节。

认识钟表教学设计13

　　教学目标：

　　1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

　　2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

　　3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

　　教具准备：电脑课件一套，闹钟一个，学具盒，制作钟表的工具

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了）

　　问：它是谁？生说：小闹钟。

　　师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？(电脑出示，学生欣赏)(板书：认识钟表)

　　二、主动探索

　　1、做钟面。

　　a．欣赏完了这么多美丽的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)

　　b．请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）

　　c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？

　　◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　◆还有12个数，我们来数一数。

　　◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

　　教师根据的回答进行板书：

　　数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

　　针：时针(短)分针(长)

　　2．说钟面。

　　a.二人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

　　b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

　　c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

　　3、认识整时

　　（1）．认识。

　　a．小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的'？

　　◆长长的分针指着几？

　　◆短短的时针指着几？

　　◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

　　b．7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时

　　（2）、认识电子钟

　　a．（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？

　　你在哪儿见过这样的钟？

　　b．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）

　　c.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　（3）巩固练习

　　a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来

　　b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。

　　c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。

　　d．学生说几时，学生拨钟。

　　e．学生独立完成课本92页（小明一天的时间安排）

　　（4）总结。

　　a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

　　b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

　　三、游戏练习

　　1．练习一：找朋友。

　　a．教师发钟面头饰（练习十六第一题）

　　b．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

　　c．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友

　　2、完成课件的游戏一和游戏二

　　总结

　　1．互相说一说今天你学会了什么。

　　2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

　　3、时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！

　　开放题

　　1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

　　2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起认识它。

认识钟表教学设计14

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　①认识钟面：12个数字、时针、分针。

　　②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。

　　2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。

　　3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　整时的认读与书写

　　教学难点：

　　会看钟表上的时间

　　教学准备：

　　对媒体课件、钟面模型、展台

　　教学过程：

　　导入

　　1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！

　　2、课件出示谜语

　　3、课件出示闹钟的图片。

　　师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。

　　4、师出示钟面教具，

　　师：这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。

　　1、组织学生认识钟面

　　1、1重点1：12个数字

　　生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）

　　生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）

　　师：还有什么

　　1、2重点2：分针时针

　　预设孩子怎么回答

　　预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。

　　师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）

　　预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。

　　1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。

　　1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。

　　师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。

　　今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。

　　（出示动画巩固钟面知识）

　　2、认识整时

　　你们这么聪明，老师再带你们去一个地方。

　　（展示羊村图片）同学们知道这是那里吗没错，这里就是羊村，让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧！

　　羊村图片这么多种钟表，你们想要哪一个老师这里有做好的，想不想要奖励给表现好的同学。

　　谁能告诉大家太阳花表示几时。

　　时针指1，分针指12，就是1时。

　　2、1练习：看一看，说一说，拨一拨。

　　时针指向几。分针指向几。是几时。

　　2、2互动活动：同桌一组每人说出3个不同的整时，另一人波，老师只给３或２分钟活动，然后时间到，指明一组演示。

　　同学们认识了时间，老师要考考大家，你们敢接受挑战吗。

　　小芳是几时起床的你是怎么知道的，你还在哪见过像这样表示时间的。

　　3、电子钟

　　出示各种电子钟

　　像手机一样的表，也可以告诉我们时间，我们把它们叫做电子钟。

　　那电子钟上的时间你会读吗！

　　3、1写一写：两种写法

　　7：009：0012：00

　　7时9时12时

　　3、2练习：连一连

　　巩固练习

　　1、生活中的时间

　　小明的一天是如何度过的.呢！

　　2、早上和晚上

　　老师发现一个问题，在九时时，小明一个在看书，一个在谁觉，他一个人时怎么做到的呢

　　时间分早上、晚上。每一个时刻，在一天当中都出现了2次。

　　2、1说一说

　　你早上9时在你做什么晚上9时在做什么8时呢，10时呢

　　知识拓展

　　我们现在有各种各样的钟表帮助我们来确定时间，那在很久以前的古代，那时的人们又是如何确定时间的呢！你知道吗

　　让老师来告诉大家吧

　　1、日晷

　　这是日晷，人们就是通过......来确定时间的。

　　2、铜漏壶

　　这是铜漏壶，它是通过.，来确定时间的。

　　总结

　　我们古代的先人们是不是很有智慧，很聪明呀！你想不想做一名聪明有智慧的人呢

　　那聪明的你说一说今天都学到了哪些知识呀！

　　学了这么多对钟表的认识，回家后讲给家人听好不好呀！

　　下课！

认识钟表教学设计15

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《认识钟表》。

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作活动使学生初步认识钟表；结合生活经验学会认识整时；知道时间的两种书写形式。

　　2．使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。

　　3．培养学生自主探究及合作意识。

　　教学重、难点：使学生学会认识整时。

　　教、学具准备：课件、实物投影、学具钟表等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　（课件）生活中各种各样的钟表。

　　师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名回答。）

　　钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来认识钟表。（出示课题。）

　　二、合作探究

　　1．认识钟面

　　（课件出示一个完整的钟面。）独立观察：钟面上有什么？

　　指名汇报：（有数字、有大格、有指针。）

　　指名指出分针和时针。

　　小组讨论：怎样区分时针和分针？

　　小组代表汇报。

　　2．观察指针走动方向

　　同学们，现在老师让钟表的'指针转起来。（课件出示。）

　　说说你看到了什么。（让学生充分地说。）

　　你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？

　　3．认识整时

　　（课件：指针停止转动）问：现在是几时？

　　（贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几？

　　（贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？

　　（小组讨论。）观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？

　　4．写时间

　　（指3时）现在是几时？板书：3时

　　还可以怎样写？板书：3：00

　　学生独立写钟面2和钟面3的时间。

　　展示评价。

　　三、巩固应用

　　1．区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？

　　2．小明的一天：

　　（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？

　　看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？

　　请你把时间写在书上。（订正）

　　3．请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。

　　4．（机动）找朋友。

　　四、课堂小结

　　你学会了什么？你觉得自己表现如何？

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