月亮的心愿教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的月亮的心愿教学设计，希望能够帮助到大家。

月亮的心愿教学设计

月亮的心愿教学设计1

　　教学目标：

　　1、复习课文生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：

　　1、复习课文生字。

　　2、引导学生有感情地朗读课文。

　　3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学难点：感受课文蕴含的思想感情。

　　教学过程：

　　一、进入课题情境，激趣导入

　　（板书“心愿”）你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？(学生回答)师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。指导读题，注意轻声的读法。

　　月亮到底有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。

　　第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。（）小小绞丝顶块田。（）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（）

　　2、认读生字词。

　　二、赏析全文。

　　1、整体感知课文，了解心愿。

　　月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？

　　2、品析两个画面，感受心愿。

　　a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。

　　课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。你看到什么了？

　　生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？

　　师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？

　　（生回答并朗读第一段。）

　　师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。

　　课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读第二小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？

　　师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。

　　指导朗读。指生读——齐读。

　　（3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？

　　师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。

　　根据学生的回答老师板书：明天是晴天。

　　老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。”

　　b、（1）夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了，他怎么了？生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？

　　师：她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？

　　师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？

　　师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。

　　学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关心。（全班分角色朗读）

　　（2）听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。

　　教师引读这段。

　　（3）月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。学生同桌通电话，教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。

　　（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板书：明天下雨）这真是位时时为别人着想的好月亮啊。

　　c、进入问题情境，朗读感悟

　　师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。

　　（师引导生仔细看板书思考：聪明的`小朋友，你发现了什么？）

　　师：月亮姐姐到底是怎样做的呢？

　　（生齐读最后一段的文字。）

　　师：你从这一段读懂了什么？

　　（月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。）

　　三、感受全文。

　　小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个

　　1、齐读第九自然段

　　2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。

　　四、拓展：

　　在以后的生活中，你想怎样关心父母？

　　五、总结：

　　教师小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。

　　板书设计：

　　月亮的心愿

　　下雨 —— 照顾妈妈

　　好天气 —— 郊游一个都不少

　　读中悟，悟中读--《月亮的心愿》教学反思

　　《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

　　本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

　　根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：

　　本节课的教学中，比较满意的是：

　　1、巧妙的导入，事半功倍。

　　在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

　　2、多种方法，巩固生字。

　　本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。

　　3 、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文

　　怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我在让学生学习这一段时，同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

　　孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。

　　在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。

　　在本课的教学中，不足与疑惑的地方：《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教学中不断的思索……

月亮的心愿教学设计2

　　教学目标：

　　1．学会本14个生字，会写6个生字。

　　2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3．图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。

　　重难点：

　　1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

　　2．学会本课的生字词。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引导入文，

　　1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。

　　2．师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

　　3．出示课题。

　　4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

　　（1）月亮的心愿到底是什么？

　　（2）他的心愿能实现吗？

　　5．小结过渡：那就让我们去看看吧！

　　二、出示图画，看图了解图意。

　　1．认真观察每幅图画，练习说话。

　　月亮来到，看见，心里想：。

　　2．说话。

　　三、图文对应，初读课文。

　　1．课文里是怎么定的？找出相应的.段落。

　　2．小声读课文。

　　要求：

　　（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

　　（2）正确、流利地朗读课文。

　　3．同桌检查读。

　　（1）检查生字读音。

　　（2）检查读课文。

　　4．反馈检查。（主抓差生）

　　老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。

　　（1）出示做成“心”的生字卡。

　　（2）指名读。

　　（3）开火车读。

　　四、学文

　　1．再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

　　2．小组学习。

　　3．反馈。

　　（1）读懂：

　　月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。

　　月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。

　　（2）不懂的：

　　为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

　　全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）

　　小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！

　　4．讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？

　　（1）再读课文，小组讨论。

　　（2）反馈，

　　（3）指导朗读。

　　五、课外延伸

　　孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？

　　六、小结

　　那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。

月亮的心愿教学设计3

　　教学目的

　　1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

　　教学过程

　　一、激情导入入情入景

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

　　(学生自由发言)

　　今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

　　课件出示课题。

　　板书：月亮的心愿(注意轻声)

　　1、课题中哪个字是轻声?

　　2、指名说、齐读。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自由读课文，把你不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　2、出示生字。

　　3、小朋友们读得很认真，现在谁能不看书，对照黑板再把生字读一读，并自己试着组词：

　　⑴ 开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　⑵ 去掉拼音齐读。

　　⑶ 指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

　　⑷ 师说字谜，学生猜：

　　帘──洞穴下面挂条毛巾

　　背──月亮上边是北京

　　⑸ 学生自己说字谜大家猜。

　　三、再读课文，赏析全文

　　(好，我们现在来看看月亮到底有什么心愿)

　　1、初略感知，形成表象：

　　⑴ 范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么?

　　⑵ 学生自由发言。

　　⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。

　　领读全文，找出最佳模仿者(这里有直接引出话句，之前未接触，提醒注意)。

　　2、品析全文，感受心愿：

　　李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步，走着走着就来到两个小朋友的窗前。她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢?

　　⑴ 投影出示图1：

　　① 看图说话：你看到了什么?

　　你现在就是月亮了，注意看图：

　　自己读描写这个小女孩的.自然段。

　　等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。

　　② 学生自由找读。

　　③ 指名读：

　　其他小朋友划出你喜欢的词语。

　　④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。

　　⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

　　(学生自由发言)

　　⑶ 理解“自言自语”：

　　指名说、模仿。

　　⑷ 理解“商量”：

　　① 你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

　　② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　同桌商量谁先读给谁听?

　　③ 用“商量”说话。

　　⑸ 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　⑹ 投影出示第图2：

　　① 只读跟第二幅图有关的自然段。

　　② 小月亮准备好了，指名读。

　　⑺ 同学们，我发现一个秘密：

　　这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了，你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。

　　⑻ 指名分角色读。

　　⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

　　⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

　　⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段：

　　师：作者男生：珍珍女生：妈妈

　　四、扩展小结，体会深意

　　月亮开始是什么心愿?──好天气。

　　后来呢?──下雨。

　　月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

　　1、出示句卡：

　　两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地。

　　走在郊游的路上。

　　2、理解“艳阳天”：

　　今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

　　3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

　　指名自由发言。

　　4、练习说话：

　　这是一个_________的月亮?

　　5、你有什么心愿要送给月亮吗?

月亮的心愿教学设计4

　　教学目标

　　1、认识帘、女等14个生字，会写女、太6个生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

　　教学难点

　　理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

　　学情分析

　　有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、谈话揭题

　　二、自读课文，认识生字

　　三、朗读感悟

　　1、范读课文：

　　听后，学生评价一下，同位互相评价读的'好坏。

　　培养学生自我评价、为他人评价的能力。

　　2、给课文分段。

　　3、总结。

　　四、学习生字

　　1、从课文中找生字读：

　　⑴ 我当小老师，带领同学读生字。

　　用各种方式读生字。

　　⑵ 互说一下识字的方法。

　　2、读生字卡片，练习口头组词和造句。

　　3、请同学说一说易错的字。

　　巩固识字的能力，培养学生自信心。

　　五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆

　　1、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。

　　2、口头组词，说话。

　　巩固识字的能力，从字义上加深印象。

　　六、书写练习

　　1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

　　2、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。

　　七、朗读指导

　　1、小组分角色朗读课文：

　　在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。

　　2、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。

　　培养学生的朗读能力。

　　课上练习

　　1、巩固性：

　　书写指导练习。

　　2、渐近性：

　　口头组词，造句训练。

　　3、综合性：

　　有感情朗读课文，体会课文内容。

　　板书设计

　　8、月亮的心愿

　　月亮说好天气下雨艳阳天

　　课后作业

　　1、优生：

　　有感情地讲故事。

　　2、中等生：

　　有感情读课文。

　　3、学困生：

　　熟读课文。

月亮的心愿教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件、月亮小卡片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　板书简笔画，

　　师：这是什么？

　　生：一颗心。

　　师：（板书：心）谁能用“心”来组词？

　　学生组词，说到“心愿”，老师板书。

　　师：观察“心愿”这两个字，有什么共同点？

　　生：都带“心”字。

　　师：对了，心愿就是心里想实现的愿望。你都有什么心愿呀？

　　学生自由回答。

　　师：月亮也有心愿呢，这节课我们就一起来学习第八课，月亮的心愿。

　　板书课题，学生齐读。

　　学写“亮”先观察在田字格的位置，尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上，否则整个字会往下沉。

　　二、随文识字

　　1、师：老师也有个心愿，就是请大家自由地大声地朗读一遍课文，不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好，月亮就会跑到他身边和他作伴。

　　学生自由读文。教师边听边发放月亮小卡片。

　　2、同学们读得都很认真，我的心愿满足了，我们一起来看看月亮的心愿吧。出示第一幅插图，

　　师：月亮姐姐透过窗帘都看到了什么？

　　学生说。

　　出示第一自然段“夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。”

　　师：我们如何记住“帘”？引导孩子说出识字方法，加一加，换一换等。教师出示窗帘图片，根据形象联想。

　　用表演课本剧的形式学习多音字“背”：一个小朋友背上背着书包去上学。

　　3、出示第二自然段“月亮自言自语地说：‘明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。’

　　师：你明白“自言自语”是什么意思吗？

　　生：就是自己跟自己说话，并且声音要小。通过让学生自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。

　　师：注意“得”的发音。

　　师：这时候，月亮的心愿是什么？

　　生：明天有个好天气。（随机在心形的左边板书：好天气。）

　　学写“气”，注意最后一笔要写得有力量。

　　4、可是月亮的心愿很快就发生了变化，我们来看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”

　　师：现在月亮的心愿是什么？

　　生：下雨。（教师随机在心形的右边板书：下雨。）

　　师：我们来做个动作考考你，看你知道“悄悄地”是什么意思吗？请同学们悄悄地拿起书，再悄悄地放下书，请同学们悄悄地站起来，再悄悄地坐下。

　　学生随着做动作。

　　师：“离”这个字谁有好办法记住它？

　　学生说。

　　出示古诗《草》，学生读诗。

　　师：看来，我们多看书，多接触这些字，就会让我们记住它，这也是一种识字的好方法。

　　5、月亮的心愿为什么这么快就发生了变化呢？我们一起来看图（出示第二幅插图）

　　师：同学们看到了什么？

　　生回答。

　　师：请你边看图边想，珍珍都为妈妈做了哪些事？

　　生：倒水、擦脸、喂药、做饭……

　　师：这都是珍珍在照顾妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么？请画出珍珍和妈妈的对话。

　　出示对话，分角色朗读。

　　师：珍珍，想不想去郊游呀？

　　生：想去。

　　师：但她现在还愿不愿去呢？

　　生：不愿意。

　　师：为什么？

　　生：因为她妈妈的病还没好，她去了不放心。

　　师：是呀，珍珍为了照顾生病的妈妈决定不去郊游了，这孩子多有孝心呀！（在心形里面板书：孝心）正是这份孝心让月亮改变了心愿，我们看看月亮最终的心愿实现了没有。

　　6、出示最后一段“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　师：月亮的`心愿实现了，孩子们一个都不少地去郊游了，我们也一起去吧！

　　播放《我们去郊游》，孩子们一起唱，一起跳。

　　三、巩固识字，总结。

　　师：我们来到一片绿油油的草地上，这里有一些小动物的房子，可是由于春风太大了，都把他们的房顶刮下来了，你能帮他们修一修吗？（做盖房子的游戏，巩固识字。）

　　师：很感谢大家，这些小动物们又可以在温暖的家里过日子了，孩子们，家是一个最美好的地方，指的可不是房子，有爱才有家，我们时时刻刻都在享受父母给我们的爱，我们是不是也应该想一想，该如何孝敬父母，如何爱他们呢？

　　板书设计：

　　月亮的心愿

月亮的心愿教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学准备：

　　小黑板生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　师在黑板班上画好一颗心

　　师：请孩子们看黑板，老师在黑板上画了一颗什么？（心）

　　谁能到前面写出这个字？（找学生写）

　　谁能用心子组词？

　　生1：开心

　　生2：心愿

　　师：谁愿意说说你的心愿是什么？

　　生1：我的心愿是努力学习考上大学。

　　师评价

　　生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。

　　生3：我的心愿是每个人的身体都健康。

　　师适当的进行评价

　　师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟老师一起写课题。

　　师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读（强调读）这个字也是今天我们需要会写的字，观察这个字是什么结构的字？

　　生：上中下结构的字。

　　师：这个字和我们学过的那个字相近？

　　生：高

　　师：这两个字什么地方相同？

　　师重点讲解下半部分

　　师：谁能用“亮”字组词？

　　生：月亮漂亮亮光

　　师：一起读课题，读完课题你想知道什么？

　　生1：月亮的心愿是什么？

　　生2：月亮有几个心愿？

　　师：我们打开书30页，找同学一段一段的读给大家听，老师找几个学生来读呢？

　　检查学生的预习情况

　　师：学生读的时候其他同学认真听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。

　　（一段一段的读，检查学生的预习情况，随时叫到不听讲的学生读，培养学生听的习惯）

　　师：课前老师让孩子们圈出生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。

　　师：现在老师把生字宝宝请到前面来了，谁愿意读一读，其他学生认真听，她什么地方读的和你读的不一样？（培养学生听的习惯）

　　师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？

　　生：背包，他读一声了，应该读四声

　　师进行评价：你真是个会听讲的'好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。

　　师：你是怎样记住这个字的？

　　生：我用猜谜的形式认识的：月亮的上边是北京。

　　师评价：你真是个会思考的好学生。

　　（再找学生读，一边读一边发现学生什么字不会读，教师相继解决）

　　师：这个字你认识吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。（多读，因为病字框是这节课新认识的偏旁部首）

　　生：顾读错。

　　师：打开书看第二附图，图中是谁照顾谁？

　　生：珍珍照顾妈妈

　　师：你还遇到过谁照顾谁的事吗？

　　生1：妈妈照顾小弟弟。

　　生2：我照顾生病的爷爷。

　　你真是个孝顺的孙女呀！

　　师：谁会用“照顾”说一句话？

　　生：悄悄地

　　师：课文中谁悄悄地干什么？

　　生：月亮悄悄的离开窗户。

　　师：谁会给大家做个动作：悄悄地走到前面来

　　师：“女”字我们都认识，这个字怎么写呢？跟老师一起写。（注意第一笔是撇点，第二笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最后一笔是横斜勾，多写几遍）

　　师：这些词我们会认了，如果去掉熟悉的字你还认识吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。

　　师：老师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的顺序来读

　　师：如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。

月亮的心愿教学设计7

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。

　　[教学目标]

　　1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

　　2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　[教学重点]

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　[教学难点]

　　感情课文蕴含的思想感情。

　　[课前准备]

　　课件

　　[课时安排]

　　2课时

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）

　　2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）

　　3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）

　　4．质疑：读了课题，你最想知道什么？

　　[设计意图]

　　识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。

　　二、初读课文，自学字词

　　1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

　　2．第二遍读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍

　　（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）

　　3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　4．检查反馈：

　　（1）生字：

　　小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）

　　（2）新词：

　　小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）

　　（3）带轻声的词：

　　课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）

　　点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

　　[设计意图]

　　把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

　　三、整体感知，读思结合

　　1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

　　2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？

　　3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

　　4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。

　　（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）

　　（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）

　　[设计意图]

　　阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

　　四、总结全文，布置作业

　　1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

　　2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）

　　（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）

　　（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）

　　（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

　　（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）

　　3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

　　[设计意图]

　　俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。

　　[教学反思]

　　朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。

　　后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！）听得很认真，一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。

　　听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的.任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离开窗户早上月亮女孩等

　　2．学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。

　　3．出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）

　　[设计意图]

　　字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。

　　二、细读课文，深化理解

　　1．（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1—2自然段）

　　2．交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？

　　（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）

　　自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

　　3．（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）

　　4．交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）

　　教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）

　　（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

　　（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

　　（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）

　　（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

　　（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

　　①谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

　　说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

　　②把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）

　　③联系实际，用“悄悄地”说句话。

　　（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）

　　（7）小组交流：出太阳的目的是

　　下雨的目的是

　　5．那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）

　　[设计意图]

　　一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。

　　三、总结作业，拓展练习

　　1．两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）

　　2．谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）

　　[设计意图]

　　让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。

　　本课板书设计

　　月亮的心愿

　　月亮孩子们一起去郊游

　　心愿

　　珍珍（有孝心）照顾妈妈

　　[教学反思]

　　本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：

　　（1）自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

　　月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

　　（2）小组交流：出太阳的目的是

　　下雨的目的是

　　在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。

月亮的心愿教学设计8

　　【教学目标】

　　1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

　　2、识字写字。

　　3、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新新，解题激趣、引导质疑

　　1、板书：

　　心愿

　　2、指名回答：

　　说说你有什么心愿?

　　(课件出示美丽的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)

　　你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿。

　　出示课题：

　　月亮的心愿

　　看了课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，检查正音

　　你想知道月亮的心愿是什么吗?那就赶紧读读课文吧!遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。

　　1、学生自由读课文。

　　小组合作检查字音。

　　2、指名当小老师读字词：

　　提醒大家读好难读的字音。

　　3、教师出示词语卡：

　　⑴开火车、开花、指名读词卡。

　　⑵给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。

　　三、朗读感悟，引导质疑

　　1、小组读文，合作探究：

　　⑴生字读好了，课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧!

　　学生小组合作再读课文，共同探究。

　　指名回答，教师根据学生回答相机出示文字：

　　课文第2、第8自然段，即：月亮先后的两个心愿。

　　⑵谁愿意当月亮姐姐，读读月亮的话?

　　(教师顺势出示月亮的头饰)

　　咱们来评评谁是最佳月亮姐姐!

　　⑶学生练读，指名读。

　　男女比赛读，相机评议，分发头饰。

　　2、引导质疑、自主解疑：

　　⑴看到月亮的这两个心愿，你有什么疑问吗?

　　学生可能会说：为什么月亮开始想和太阳公公商量，让明天有个好天气，可后来又说让明天下雨呢?

　　学生小组讨论，自主、释疑。

　　指名回答：

　　相机出示课文相插图，引导学生看着插图回答。

　　⑵请小朋友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小朋友分好角色，练读她们的对话，老师要为读得最棒的那桌配上乐!

　　指名读，比赛读!学生做裁判，选出读得最棒的`那桌配上乐!注意引导学生读出关爱的语气。

　　你们喜欢珍珍吗?想一想用一句话夸夸珍珍!

　　⑶不光珍珍爱自己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱的小乌鸦，它非常非常喜爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样?

　　课件播放(小乌鸦爱妈妈动画影片)

　　看到珍珍、小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么?

　　学生自由回答。

　　说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子!

　　⑷唉!那后来月亮的心愿达成了吗?到底是天晴了，还是下雨了?

　　你们从哪知道的，找到书上的话读读。

　　齐读最后一个自然段。

　　月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路，她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了，你们高兴吗?

　　五、运用游戏，自主识字

　　1、大家这么高兴，我们一起做几个游戏吧!

　　学生猜字谜：

　　妈-马=?云+1=?

　　猜得可真准呀!这几个字的谜底正好就是今天要求写的字!

　　2、怎样写好这几个字呢?谁有好的建议?

　　教师范写：

　　学生学写。

　　评比展示：

　　评选“小小书法家”。

　　六、拓展延伸，渗透教育

　　课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈，子女孝敬父母的资料，你们带来了吗?

月亮的心愿教学设计9

　　教学目的

　　1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　教学重点

　　认识14个生字。会写6个生字。

　　课前准备

　　生字卡、月亮挂图、

　　教学思路

　　识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

　　学习过程

　　一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上

　　采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的'字，并把自己记字的好办法介绍给大家。

　　二、谈话激情，导情入境

　　小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　月亮有什么心愿？

　　板书：月亮的心愿（注意轻声）

　　齐读课题

　　初读课文，自学生字：

　　师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？

　　生：不需要。

　　自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。

　　再出示生字认读，并试着组词。

　　开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。

　　三、再读课文，赏析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　录音范读：你有信心和录音机比一比吗？

　　学生自由读文。

　　点名读全文。

　　（二）品析全文，感受心愿。

　　投影出示图1。

　　看图说话：你看到了什么？

　　学生自由找读。

　　齐读（不要吵醒了小女孩）。

　　你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？

　　（学生自由发言）

　　（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

　　（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”说话。

　　5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

　　月亮又来到另一个小女孩的窗前。

　　1．投影出示第图2。

　　指读跟第二幅图有关的自然段。

　　小月亮准备好了，指名读。

　　2．注意对话。

　　3．指名分角色读。

　　4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

　　师生分角色读第二个小朋友的片段。

　　（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

　　四、扩展小结体会深意

　　月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

　　读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

　　你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

　　指名自由发言

　　小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

　　后来呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　练习说话：这是一个────的月亮？

　　你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

　　五、小操练

　　1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

　　2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。

　　附：板书设计

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一个也不少

月亮的心愿教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　指导学生用多种方法认字，掌握生字的写法。

　　教学难点：

　　识记14个生字，会写6个字。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　１、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”）

　　２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老师祝愿你的心愿能实现！）

　　同学们有许多美好的心愿，月亮姐姐也有一个特别的'心愿，想不想知道？今天，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。

　　３、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个调皮的孩子，平时单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）

　　二、师示范读课文：

　　瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请认真听老师读，把不懂的字、词划出来。

　　三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，许多同学听得特别认真，还忍不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要注意读准字音，读通顺句子。

　　四、个别反馈：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁愿意读一段呢？

　　五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你认识他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己拼读一下。

　　六、学生小老师带读：

　　月亮姐姐为大家准备了见面礼，凡是认识了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！

　　同学们这么快就认识了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！

　　七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊奇，同学们这么快就认识了这些生字，肯定有很多记字的小窍门吧！能告诉她用的是什么方法记住的吗？

　　八：巩固字词：同学们真了不起！能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

　　九：写字指导：今天在月亮姐姐家玩得真开心，瞧，有两个小淘气包跑了出来了！我们赶快送他们回家吧！

　　1、观察结构：看一看，这三个字都是什么结构？独体字。

　　2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈老师一起写一写这个字。

　　3、看到这个“女”字，你想提醒大家写的时候要注意什么？

　　4、请你描红，再练习写字。

　　5、展示作品。

　　十、小结：

　　同学们，今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了，认识了这么多生字朋友，还学会写三个生字，收获可真大呀！

　　那现在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍，就会明白月亮姐姐的心愿的了。

月亮的心愿教学设计11

　　教学目标：

　　1．认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文资料。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学策略：

　　分课时分散教学目标及教学重、难点；透过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描述的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文资料并适度扩展，对学生进行人文熏陶。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学资料：初读感知，识字写字

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。此刻，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

　　师：每个孩子都有自己的愿望，明白么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

　　2．课题质疑：

　　（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）

　　（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

　　二、感知阅读，识字解疑

　　1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

　　2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

　　3．识字：

　　（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。

　　（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）

　　（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

　　4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文明白了些什么，还有什么疑问？然后交流。

　　三、再现生字，巩固书写

　　1．学生观察发现写每个字的要点。

　　2．教师范写，学生跟老师一齐书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

　　第二课时

　　教学资料：朗读感悟。

　　一、复习导入

　　1．认读生字卡片：

　　（1）开火车读。

　　（2）谁能提醒大家在读哪个字的.时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2．认读带生字的词语

　　3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1．学习1、2自然段（月亮的第一个心愿）

　　A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

　　B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们就应怎样读呢？谁有好的推荐？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一齐高兴的轻轻地读这一自然段。

　　C、假如此刻我们就是月亮，明白小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

　　师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

　　2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

　　师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个完美的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎样了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

　　A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

　　指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分主角朗读对话。

　　B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一齐郊游时，珍珍心里可能是怎样想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　C、明天别的孩子都能够去郊游了，但是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

　　D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一齐悄悄地读第八自然段。

　　3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

　　师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，这天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到那里，我们明白了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮忙别人，让每个孩子都去郊游）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　A、师：月亮姐姐的心愿真完美，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你明白课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨日老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁明白？

　　师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一齐来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一齐读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

　　出示：我的心愿是：____________________________________。

月亮的心愿教学设计12

　　教学目标：

　　1、自主认识“帘、女”等14个生字，会写“早、太”等生字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情

　　教学过程

　　一、课前交流、激发情趣：

　　师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今天上课前和老师一块唱首歌吧！

　　师生齐唱《我的好妈妈》

　　师：小朋友真能干个个都会唱，相信待会上课会表现得更出色！

　　二、引趣激情、揭题疑题：

　　1、师做心的手形，让学生猜，并用给“心”字找朋友。引出心愿，师板书课题，生和老师一起书写课题，重点指导生写“亮”字。

　　2、读词语（窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家）

　　三、学习新课

　　1、月亮有什么心愿呢？（生自由读课文找答案）

　　生汇报答案。①有个好天气②明天下雨天。

　　看到这两个答案你有什么小问号呢？（为什么又是下雨又是晴天呀）

　　师把学生的问题画在黑板上。

　　2、学习1、2自然段。

　　一个清朗的夜空，月亮姐姐出来散步，她走到了一个小女孩窗前，她看到了什么呢？引导生看图说话。

　　（1）生读1、2段

　　（2）你知道了什么？

　　（3）此时如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）为什么有这个心愿？（理解月亮的`心愿是因为爱孩子）

　　（4）指导朗读。第一段应轻轻读，不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。

　　2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前，她怎么啦？指导生看图说图画内容。

　　（1）月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈，还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。

　　（2）学习女孩和妈妈的对话。

　　①妈妈先说了什么？指生读。

　　②从中你知道了什么？

　　③为什么珍珍会太累了，猜猜她都会干什么？

　　④珍珍这么辛苦，妈妈可心疼了，你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧，指生读，评价，再抽生读。

　　⑤妈妈让珍珍明天去郊游，珍珍为什么不去？珍珍此时心愿是什么？师板书照顾妈妈？谁想夸夸珍珍。

　　⑥妈妈说让珍珍明天还是去玩，珍珍又是怎么回答的。

　　⑦请生读课文，读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。

　　生分角色读，评价。

　　男女生分角色读。

　　⑧同学们学习这么好，师送同学们一首歌，老师放《小乌鸦爱妈妈》歌曲。

　　⑨说一说：

　　同学们，看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈，你想为妈妈做些什么？

　　听到珍珍和妈妈的对话月亮改变了心愿，心里想，我还是去和雷公公说说，明天还是下雨吧。

　　⑩练一练：

　　如果你是月亮你怎么和雷公公商量让明天下雨呢？（师当雷公公，生当月亮表演）

　　（11）解决黑板上问题，月亮为什么要改变心愿。（引导生说出因为月亮爱同学们，把问号改为“爱”。）

　　3、学习最后一段

　　生齐读课文最后一段，读后你心情怎么样？（高兴）为什么？

　　生①因为孩子们都去了。

　　②珍珍妈妈病好了。

　　③月亮的心愿实现了。

　　4、文中有四个人物（珍珍、妈妈、月亮、雷公公）你都喜欢谁？为什么？

　　三、指导书写生字：

　　①生观察字结构和重点笔画。

　　②师范写。

　　③生练习写师指导。

　　四、布置作业：回家把你的心愿写下来给妈妈，并为妈妈做一件好事。

月亮的心愿教学设计13

　　教学过程：

　　一、抓关键词，质疑导入。

　　1、板书：心愿

　　谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？

　　学生自由发言。

　　2、出示题目《月亮的心愿》

　　齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：

　　一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。

　　3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？

　　二、朗读感悟

　　1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。

　　2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。

　　3、生字出示

　　窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开

　　（轻声）点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

　　抽读——评议

　　三、深入朗读，感悟亲情。

　　（一）创设情境，朗读感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

　　让学生用完整的话说说

　　2、此时，月亮的心愿是什么呢？

　　课件出示月亮说的.话。指名读

　　读完后说说，你读懂了什么。

　　理解词语“自言自语”。

　　3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

　　（二）角色表演，理解体验。

　　1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？

　　学生自由回答。

　　2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

　　3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。

　　4、学生表演读

　　5、如果你是珍珍，会怎么样决定？

　　6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

　　7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？

　　学生自由说

　　齐读月亮的想法。

　　8、月亮为什么又希望明天下雨呢？

　　（三）合作讨论，联系实践。

　　你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？

　　月亮的心愿实现了吗？

　　齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。

　　（四）配乐朗读，升华认识。

　　学完了这一课，你有感受吗？

　　为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

　　四、课外拓展。

　　歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　读儿歌。

　　五、指导写字。1、读生字，说词语。

　　太（太阳）（卡通太阳图）

　　早（早晨）（早晨景象图）

　　亮（月亮）（卡通月亮图）

　　2、观察字在田字格中的位置。

　　3、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。

　　4、学生练写，纠正坐姿。

　　5、展示评价。

　　六、实践活动

　　1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。

　　2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。

月亮的心愿教学设计14

　　设计理念:

　　语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。

　　第二课时课时目标：

　　1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

　　4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

　　教学重点、难点：

　　引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学方法：

　　阅读法启发式教学法导读法

　　课前准备：多媒体课件愿望树

　　教学过程：

　　一、谈话激情，导情入境。

　　1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）

　　2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

　　﹙认读生字，选择自己喜欢的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

　　二、品析全文

　　1、学习课文（第一、二自然段）

　　1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）

　　2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游准备的这样停当，你会有什么样的心愿？

　　3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）

　　谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）

　　月亮为什么会有这样地心愿？

　　这是一个 ﹙ ﹚月亮。

　　2、学习课文（第3-8自然段）

　　1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）

　　2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）

　　3）分小组表演课文。

　　4）采访小明星（月亮的.心愿是什么，板书：下雨吧）

　　5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑（月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙ ﹚月亮。

　　6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？老师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？

　　3、学习课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？

　　（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）

　　三、总结拓展，情感熏陶

　　1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

　　2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。

　　（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？

　　（2）读诗歌和读童话有什么不一样？

　　3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。

　　（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）

月亮的心愿教学设计15

　　教学理念：

　　对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字

　　3、在父母生病或有困难时，知道体贴、照顾父母。学会关心别人。

　　教学重点：

　　认字、写字

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1. 师板书“心愿”，谁来说说什么叫 “心愿”，说说你们都有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1. 请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈出生字。

　　2. 用自己喜欢的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减猜一猜等）

　　3. 检查生字词掌握情况

　　（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）去掉拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）同学交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4. 同桌齐读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1.学习第一部分。

　　（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

　　（2）月亮看了，怎么说的'呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）

　　2.学习第二部分。

　　（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读

　　（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）

　　（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

　　月亮为什么又想明天下雨呢？

　　3.学习第三部分（最后一段）

　　2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。

　　四、课后拓展。

　　把自己的愿望告诉爸爸妈妈。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课认识的14个生字。

　　2、会写“女、太”等6个生字。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　（一）出示生字词（电脑课件）

　　窗帘女背包装着天气另一家照顾

　　生病太累医生悄悄地离开窗户早走去

　　1.学生先自由认读这些生字词。

　　2.同桌互读互查。

　　3指名读

　　4开火车读。

　　5.集体认读：

　　二、写字

　　1示范讲解

　　女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

　　太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

　　气：提示最后一笔的横折弯钩。

　　早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

　　2学生描红，师巡视指导。

　　3展示优秀作品。

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