为我唱首歌吧教学设计

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为我唱首歌吧教学设计

　　作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的为我唱首歌吧教学设计，希望对大家有所帮助。

为我唱首歌吧教学设计

为我唱首歌吧教学设计1

　　能力:用心聆听那群孩子用生命来歌唱的动人心弦的爱之歌。借助圈画﹑品读和赏析等方法，把握文中富有表现力和感染力的语句，从中感悟人世间的挚爱情怀，并懂得要关爱他人﹑珍惜生命。

　　思品:理解文中含义深刻的语句，学习运用神态描写来刻画人物的方法。

　　教学重点:能说出课文中让自己感动的地方，并说明原因。

　　教学难点:理解文中含义深刻的语句，学习运用神态描写来刻画人物的方法。

　　一、激发情感，导入新课

　　1.在每个人的心中都会有一首曾经感动过你的歌。这些歌或是牵起我们对于世间种种美好的回忆，或是带给我们面对生活的勇气和力量……下面请几位同学来交流一下各自心中那首难忘的歌。

　　2.伴随着文字，今天我们共同用心来聆听一首歌。那是首怎样的歌呢？引出新课。

　　3.提问：在未阅读课文之前，看到《为我唱首歌吧》这个课题，你设想：

　　（1）提出这个请求的会是一个怎样的人？

　　（2）他（她）为什么要提出这个请求呢？学生发言交流，用简洁的语言来概述被感动的理由。

　　学生可以有多种答案，只要合情合理皆可。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.速读课文。思考：出示课件：

　　（1）《为我唱首歌吧》中的“我”是谁？

　　（2）谁为“我”唱歌？

　　（3）为什么为“我”唱歌又唱了什么歌？

　　2.和同学们平时所看所听的音乐会不同的是：它没有耀眼的明星，没有盛大的`场面……这是一场特殊的音乐会。它的特殊性体现在哪几个方面呢？请同学们从文中找出相关的语句并加以概括。

　　3.交流：这场特殊的音乐会给你留下的最初的印象。

　　（1）“我”是伊丽莎白；

　　（2）为“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子；

　　（3）因为伊丽莎白即将失去听力但是她非常热爱音乐。为此那群孩子在她生日那天为她献上了动听的歌声。

　　（4）音乐会的特殊性体现在：课件：

　　①合唱队员：活不了多久（但满怀同情心）没有音乐知识和才能

　　②听众：伊丽莎白（及十位父母和三位护士）：热爱音乐即将丧失听力（但坚强）

　　③其他：准备时间短只有三周；音乐会在医院的小教堂里举行等。培养学生对于文本内容的整体感知能力。

　　三、再读课文，深入感悟（出示课件）

　　1.这场特殊的音乐会的演出效果如何？你是从哪些方面感受到的？圈画相关的词句来说一说。

　　2.其间伊丽莎白和约瑟夫这两个孩子在音乐会举行前后的神态变化让你从中感受到了什么？

　　3. 思考：

　　（1）那七个孩子中间，在台上演唱的是六个孩子，而约瑟夫只是一个翻乐谱的孩子。可为什么作者要对于他的神态作较为细腻的描写呢？

　　（2）约瑟夫在音乐会上一句也没唱，为什么他同样感到非常快乐呢？

　　4.这场特殊音乐会的成功举办，让我们看到了那七个孩子天使般的纯真爱心。在课文中，你还看到了哪些爱的身影？

　　随学生汇报板书：伊丽莎白约瑟夫

　　伊丽莎白：

　　（演出前）：惊奇激动涨得绯红

　　（演出时）：聚精会神

　　（演出后）：欣喜若狂闪闪发光闪耀光彩

　　合唱队：自豪地欢呼又蹦又跳

　　约瑟夫：眉飞色舞﹑异常喜悦

　　大人们：泪眼朦胧

　　音乐会举行前：

　　伊丽莎白：沉默﹑苍白

　　约瑟夫：悲哀﹑失望

　　通过对这两个孩子前后神态的对比，我们不仅从中感受到了音乐会给伊丽莎白带来的莫大快乐：更从中感受到了约瑟夫的纯真善良和挚爱之心。

　　约瑟夫除了没有音乐知识和才能外，他还是一个既不能说话又不能唱歌的孩子。我们通过对比其前后的神态变化，能从中感受到这场特殊的音乐会不仅仅是用嘴巴来唱，更是要用心，用爱，用生命来歌唱的。同时也应该感受到：在为他人献出爱的同时，自己也能感受到莫大的快乐。

　　四、领悟中心，总结课文

　　1．在`初读课文时，我们对于课题《为我唱首歌吧》中的“歌”进行了初步的理解。现在请你们再想一想：那群身患白血病的孩子为伊丽莎白到底唱了一首怎样的歌？

　　2.交流：学习了课文之后从中所获得的启示。

　　总结语：这是一个会让人潸然泪下的故事。因为感伤于七个年幼生命的逝去，更因为感动于面对命运的多舛，他们用势不可挡的勇气来和病魔斗争，用那充满爱的心灵唱出了世间最美的旋律。感谢这群孩子，是他们让我们更加懂得：爱，是人类最美丽的语言。让我们用心珍惜生命，在生活中撒播爱的种子，让我们所生活的这个世界因为有爱而变得更加美好。通过散读、范读和集体朗读等多种形式，在读的过程中加深体会。

　　五、课后作业

　　1. 给天堂里的那七个孩子写一封信，写下你聆听了他们用爱用生命来歌唱的那场音乐会后的感受。

　　2.拓展阅读：爱心故事

　　《千人爱心编织善意谎言为帮绝症女盲童圆梦》

　　收集发生在自己身边的爱心故事。

　　板书设计

　　伊丽莎白：约瑟夫：眉飞色舞﹑异常喜悦

　　（演出前）：惊奇激动涨得绯红大人们：泪眼朦胧

　　（演出时）：聚精会神伊丽莎白：沉默﹑苍白

　　（演出后）：欣喜若狂闪闪发光闪耀光彩约瑟夫：悲哀﹑失望

　　合唱队：自豪地欢呼又蹦又跳

　　音乐会举行前：

为我唱首歌吧教学设计2

　　一、教学背景：

　　由于长期以来受应试教育的大气侯的影响，语文教学中的功利主义色彩日见浓重。教师总是习惯于按先扫除语言文字障碍，再清理层次结构，然后分析重点段落，最后归纳中心的传统摸式去组织教学。学生对课文的重点似乎是理解掌握了，但只停留在片言只语的机械记忆上，难以对课文作深层次的理解感悟，以致于相同的主题变换了不同的语言材料，学生竟然会无所适从，迁移能力差的弱点暴露无遗。

　　新教材的教学不再仅仅限于知识的传授，更注重学生的自主发展和完善。情感目标的实现，仅靠从书本到书本的简单机械的教学显然是勉为其难的。因此，首先要突破传统的教学模式，方能使语文课堂教学焕发出生命活力。

　　在新教材八年级第一学期第一单元《为我唱首歌吧》的教学过程中，我尝试引导学生感受生活中的真善美，并使之与原有的生活积类和谐的融合起来，从而激发他们对生活的热爱，收到了一定的成效。

　　二、教学片断：

　　（一）激发兴趣，导入课文：

　　为了激发学生学习课文的兴趣，初步感知本文的主题，我首先让学生们一起欣赏从网上下载的韦唯演唱的《爱的奉献》。随着动人的旋律的'响起，学生们脸上的表情也丰富起来：惊讶、欣喜、陶醉……我读懂了学生的表情：这样的语文课新鲜！这样的“开场白”我们喜欢！

　　师：《爱的奉献》好听吗？

　　生：好听。

　　师：听后有什么感想？

　　生1：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　生2：爱要靠人们奉献。

　　我见学生的兴趣被调动起来了，便顺势引导：“本单元，我们已经学习了三篇课文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《哦！冬夜的灯光》的光辉、走进爱意浓浓的《小巷深处》后，今天我们一起来聆听一场特殊的音乐会，感受爱的旋律的震撼吧。

　　师：读了课题，你想了解些什么？