《语文园地八》教学设计

语文园地八教学设计推荐度：
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《语文园地八》教学设计

　　作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《语文园地八》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计1

　　【设计理念】

　　新课标指出：“口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，我在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学，着力体现学生的主体性，着力激发学生说的欲望。在合作中培养学生的交际能力，在采访形式中培养学生倾听、表达和应对的能力。

　　【教学目标】

　　１、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　２、培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

　　３、培养学生小组合作能力。

　　【教学重点、难点】

　　做到说话清楚，要有条理，要具体。

　　【教学准备】

　　１、教师方面：

　　多媒体课件。

　　２、学生方面：

　　准备设想。

　　【教学过程】

　　一、课前思考题

　　把你认为有关联的两样事物用线连起来，并在括号里说说理由：

　　芝麻开门神舟五号（）

　　孙悟空拔毫毛变小猢狲电脑密码（）

　　嫦娥奔月的古老传说三峡大坝（）

　　高峡出平湖克隆技术（）

　　１、指生回答，重在理由。

　　２、针对理由，学生谈感受。

　　二、导入新课

　　１、师导入：

　　同学们，嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成现实。我们了解到已经过去的`１００年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪，请看屏幕──（人类科技成就录像）。

　　生观看录像。

　　２、师：然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。

　　板书：

　　奇思妙想

　　谁能说说什么是“奇思妙想”？简略地介绍自己的奇思妙想。用一两句话简单介绍。

　　生自由畅谈。

　　３、师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……”所以，爱因斯坦说：“想象是一切创造之源。没有想象，就没有创造。”这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

　　板书课题：

　　我们的奇思妙想

　　三、指导想象

　　1师：同学们，假如你有一对翅膀，你想做些什么？

　　生自由畅谈。

　　2师针对回答板书（大胆、新奇、丰富）

　　师过渡：既然大家想象的翅膀已张开，将会给你一个展示的空间。

　　㈢准备设想

　　师：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实，让我们来畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

　　形式：小组合作

　　要求：①自由选取感兴趣的一方面讨论。

　　②采取边画边讲、边演示边讲等多种讨论方法

　　③组内分工（如记录员、设计师、汇报员等。）

　　④给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。

　　小组成员活动（各抒己见----综合意见）

　　㈣交流设想

　　1各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充。（指名多组）

　　2开个小小记者招待会。

　　方式：以个人或小组名义选择感兴趣的设计提问或者提出建议。

　　内容：为什么喜欢？为什么这么设计？我们建议……

　　受采访小组随时准备应答。

　　㈤总结升华

　　师：时间是有限的，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。

　　㈥课外延伸：

　　1笔下生辉，介绍自己的一项发明

　　2搜集科学家发明创造的故事

《语文园地八》教学设计2

　　【学习目标】

　　1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【课前准备】

　　收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

　　【口语交际】

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　1、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

　　共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

　　【习作】

　　一、导语激趣，放飞想象

　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧!

　　二、大胆想象，自编故事

　　三、交流评议，取长补短

　　1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

　　四、编写故事，独立修改

　　五、评议习作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　六、修改习作

　　1、自主修改习作。

　　2、小组内同学互相修改习作。

　　七、誊写习作

　　要求书写工整，注意格式。

　　八、优秀习作或优美片段赏读

　　【我的发现】

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

　　2、同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?

　　(出示词语投影片)

　　二、自主读词，观察发现

　　1、认真读词语，把词语读准确。

　　2、仔细观察带点的字，看你能发现什么。

　　3、交流发现成果：

　　⑴小组内互说，互相启发。

　　⑵集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

　　三、拓展延伸

　　1、你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

　　2、课下搜集形近字，装入识字袋中。

　　【日积月累和成语故事】

　　〖读读记记〗

　　1、读词语：

　　自读──轮读──指名读。

　　2、想一想每一行词语的.特点：

　　⑴第一行词语中有数字;

　　⑵第二行词语的结构是ABAC式;

　　⑶第三行词语的结构是AABB式;

　　⑷第四行词语中有两个词意思相反。

　　3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

　　4、请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

　　〖读读背背和成语故事〗

　　1、激趣导入：

　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

　　2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》：

　　⑴自主阅读。

　　⑵小组合作，练习讲故事。□教学设计

　　3、成语故事、歇后语比赛：

　　⑴宣布比赛规则：

　　每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

　　①每组接龙说成语。

　　②每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

　　③每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

　　④每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

　　⑤每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

　　⑵组织比赛：

　　每组1号同学先来参加比赛。

　　⑶总结比赛情况及结果。

　　4、拓展练习：

　　继续收集成语故事和歇后语典故。

《语文园地八》教学设计3

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　（一）重点字词：

　　1.应会读字：

　　惟肖辕辙韩姜截

　　2.易写错字：异零慌葱

　　3.需要重点积累的词语：

　　七嘴八舌惟妙惟肖郁郁葱葱南辕北辙画龙点睛

　　（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”

　　二、理解运用：

　　1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。

　　2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

　　3、通过学习“我的发现”，进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。

　　三、情感体验：

　　1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

　　2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

　　教学重点：

　　1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。

　　2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

　　教学难点：

　　1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。

　　2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。

　　教学准备：

　　一、教师：

　　（一）预习提纲

　　三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲

　　学校：班级：姓名：

　　1.本单元的单元主题是。

　　2.“语文园地八”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。

　　3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。

　　4.通过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。

　　_______________________________________ 。

　　5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？

　　6.读读背背“歇后语“

　　7.积累成语故事等。

　　（二）课件。

　　（三）课前

　　检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　　二、学生：

　　根据预习提纲认真预习。教学时间：4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学任务:口语交际

　　教学过程：

　　一、课堂导入

　　最近我们学习了哪些神话传说故事？（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、自主练习

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　⑴ 讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白；要有感情。

　　⑵ 听的同学要认真倾听，听讲完后评一评。 2、小组练习

　　（1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。

　　要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

　　（2）同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

　　3、总结把故事讲好的方法：

　　（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

　　（2）讲之前要做好准备。

　　（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论。

　　三、班级展示：

　　1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

　　2、小组代表发言。

　　3、全班评比。

　　4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

　　四.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文

　　板书设计：

　　故事会

　　我会变

　　第二课时

　　教学任务：我的发现日积月累成语故事

　　教学过程：

　　（一）我的发现

　　１．谈话导入。

　　师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

　　２．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。

　　３．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。

　　师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。

　　４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。

　　５．师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。

　　６．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的'方法。

　　(二)读读记记

　　１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。

　　２．交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？

　　（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）

　　３．出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。

　　４．齐读四组成语，读准字音。

　　过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”

　　(三)读读背背

　　１．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

　　２．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是

《语文园地八》教学设计4

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　【教学目标】

　　１、培养学生的创新能力；

　　２、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　【课前准备】

　　１、教师制作关于桥的课件。

　　２、学生搜集桥的图片。

　　３、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　１、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？

　　生：桥。

　　师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

　　生：想。

　　２、播放有关桥的课件。

　　（课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等）

　　师：刚才你们都看到哪些桥呀？

　　生：木桥，竹桥，石桥……

　　师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）

　　（引：ａ、她是怎么把这座桥说得好的？ｂ、她说的好这座桥有什么秘密呢？ｃ、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ｄ、她最独特的地方是什么？）

　　３、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

　　二、语言训练，传授方法

　　１、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

　　师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

　　生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

　　（下面的同学对他的设计提问）

　　生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

　　生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

　　（再找几个同学说说，然后小组交流）

　　⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

　　⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！

　　⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

　　２、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

　　３、在小组内评出“最佳设计者”。

　　师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的`阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖；

　　⑵ 你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

　　⑶ 你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

　　三、再创情境，扩展训练

　　１、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

　　２、各小组汇报，交流。

　　３、小组间交流。

　　⑴ 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　⑵ 其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）

　　４、颁奖仪式。

　　四、回顾历史，升华感情

　　１、总结这节课，老师给学生寄予希望。

　　２、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

　　五、课后延伸

　　将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

《语文园地八》教学设计5

　　【教学内容】

　　语文四年级上册《语文园地八》。

　　【三维目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴口语交际──“未来的……。”

　　⑵习作──想象作文。

　　⑶学习“我的发现”。

　　⑷积累名言。

　　⑸了解科技新知识。

　　２、过程与方法：

　　⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

　　⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

　　３、情感态度与价值观：

　　培养学生热爱科学的思想感情。

　　【重难点、关键】

　　口语交际与完成习作。

　　【教学准备】

　　课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。

　　【课时安排】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖内容〗

　　口语交际。

　　〖目标〗

　　通过交际训练学生想象与口头表达能力。

　　〖准备〗

　　课件（有关科幻）。

　　〖过程〗

　　一、播放科幻课件

　　１、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

　　２、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的……”。

　　二、交流

　　大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？

　　１、学生自由讲：

　　ａ生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

　　ｂ生说：在２１世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

　　ｃ生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

　　２、教师针对学生发言给予归纳：

　　同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。

　　三、分组进行交流，补充

　　四、各小组选派一人上台进行口语交际

　　１、台上表达：

　　可以边画边讲，也可以边讲边演示。

　　２、台下提问：

　　以交通为例：

　　汽车：

　　⑴如何能让汽车在水里行走？

　　⑵如何肥让汽车自动避开危险？

　　⑶如何变小？

　　……

　　３、台上回答：

　　台下可以补充说明。

　　五、讨论

　　六、评一评谁最讲的最好

　　七、作业

　　请你设计未来的食品拥有什么特点？

　　第二课时

　　〖内容〗

　　习作。

　　〖目标〗

　　培养学生的思维与写作能力。

　　〖过程〗

　　一、导入

　　１、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品……

　　２、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的……

　　二、回忆口语交际内容

　　目标锁定一种产品进行具体指导：

　　１、未来的衣服有什么特点？

　　⑴四季服特点：

　　四季皆穿，冬暖夏凉。

　　⑵环保服特点：

　　具有自洁能。

　　⑶治疗服特点：

　　拥有按摩功能，防治疾病。

　　２、未来服有什么结构？

　　３、未来服给人们带来什么便利？

　　三、根据内容各自命题

　　抽１～４名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么？准备按什么顺序进行习作？

　　四、分小组进行交流

　　互相启发。

　　五、学生分头写作，教师相机指导

　　第三课时

　　〖内容〗

　　修改作文。

　　〖目标〗

　　培养学生能按习作的要求进行修改作文。

　　〖准备〗

　　范文。

　　〖过程〗

　　一、复习导入

　　你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？

　　二、出示范文

　　学生对照范文自评自改。

　　三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

　　１、把全班学生分成三大组。

　　２、每组推选一名在台上念。

　　３、评比：

　　抽学生说一说所念的文章中，你认为好的.地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

　　４、对照佳品习作再一次自我修改。

　　四、作业

　　抄写作文

　　第四课时

　　〖内容〗

　　我的发现，日积月累和宽带网。

　　〖目标〗

　　１、学习纠正错别字。

　　２、积累名言，了解科学知识。

　　〖教具〗

　　幻灯片。

　　〖过程〗

　　一、导入

　　学习“我的发现”：

　　１、出示幻灯片：

　　百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

　　２、想一想以上是什么广告？

　　服装蚊香磁化杯摩托车。

　　３、找一找这些成语中的错别字（故意用错）：

　　衣──依蚊──闻杯──备骑──其

　　４、再从生活中找几例进行练习。

　　二、积累名言

　　１、出示名言：

　　指导朗读。

　　２、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。

　　３、讲一讲这些名言都应用在什么方面？

　　三、了解科学知识

　　１、自由读一读“宽带网”。

　　２、说一说读完后你知道了什么？

　　３、互相交流：

　　讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？

　　四、作业

　　记背名言。

《语文园地八》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

　　２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

　　３、能根据情境想出解决问题的好办法。

　　４、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖我的发现〗

　　１、自读韵文，发现规律。

　　２、引导学生归纳小结。

　　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；

　　３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　４、师检查识字情况。

　　５、鼓励学生用这种方法识记汉字。

　　如：（明）日月齐照，大放光明。

　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　　〖日积月累〗

　　１、找找每组字的.异同点。（音、形、意）

　　２、选字填空，填完后读一读。

　　３、拓展练习。

　　声生身远圆园做坐座

　　笑（）（）方（）好（）位（）体

　　学（）花（）请（）团（）

　　〖我会读〗

　　１、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

　　２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

　　第二课时

　　〖口语交际：未来的桥〗

　　一、创设情境，导入话题

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

　　二、分小组交流

　　介绍自己设计的桥。

　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

　　三、拓展创新

　　１、引导设计具有特殊用途的桥。

　　２、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　３、评选出最好的桥。

　　第三课时

　　〖展示台〗

　　１、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

　　２、自己想出最好的打捞方法。

　　启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

　　３、向大家介绍自己的方法。

　　４、比一比谁的方法最好。

　　５、试着把第三幅图画出来。

　　６、把故事完整地讲一讲。

《语文园地八》教学设计7

　　教学要求：

　　1．通过交流平台，学习默读的方法。

　　2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

　　3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。

　　4．积累有关友善的名句。

　　教学重难点：

　　1．通过交流平台，学习默读的方法。

　　2．通过词句段的运用，体会词语的.运用方法；会给词语分类并积累生活经验。

　　课前准备：

　　PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台。

　　1．全班交流默读的方法。

　　2．你还有什么好的方法介绍给大家？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、识字加油站。

　　1．回顾以前的识字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

　　2．(课件出示字词)你有什么发现？

　　3．说读词语，说发现。

　　4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　　三、词句段运用。

　　(一)(出示第一组句子)

　　1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

　　a．小组交流。

　　b．全班汇报。

　　2．用加点词各写一句话。

　　(二)(出示第二组词语)

　　1．读一读，说说你的发现？

　　c．小组交流发现。

　　d．全班汇报。

　　词语都是生活用品和食品。

　　2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？

　　a．小组合作交流分类。

　　b．汇报分类结果。

　　3．说说在生活中可以如何运用。

　　四、日积月累。

　　1．课件出示句子。

　　2．读句子，交流对句子的理解。

　　a．小组交流。

　　b．汇报。

　　3．尝试背诵。

　　五、总结

　　同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。

《语文园地八》教学设计8

　　【教学目标】

　　1、口语交际：

　　让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　2、习作：

　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　3、我的发现：

　　让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

　　4、日积月累：

　　了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

　　5、成语故事：

　　引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　【教学时间】

　　1、第一课时：

　　教学“口语交际”。

　　2、第二、三课时：

　　“习作”教学。

　　3、第四课时：

　　“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

　　【教学过程】

　　一、教学“口语交际”

　　1、教师引入：

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

　　2、分小组互相介绍：

　　每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

　　3、小组评议：

　　谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣?

　　4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

　　5、全班交流：

　　评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的`学生加以鼓励。

　　6、教师总结：

　　神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

　　二、教学“习作”

　　1、教师：

　　上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么?这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

　　2、明确习作要求：

　　⑴指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么?

　　⑵教师补充：

　　想象要大胆，可以异想天开。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。

　　例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

　　⑶习作方法指导：

　　以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。

　　叙述故事时要有一定的顺序。

　　故事中要有人物的真情实感。

　　叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

　　表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　3、学生自己习作，教师巡视指导。

　　4、学生交流习作：

　　选出写得好的习作，说说好在哪里?全班交流。

　　5、教师选出有特色的习作讲评。

　　6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　7、举办“假如我是XX”主题班队会。

　　三、教学“我的发现”

　　1、学生自由读词语。

　　2、教师指名读词语，注意正音。

　　3、结合词义，说出带点词的意思。

　　4、思考：

　　你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

　　5、学生举例说说自己的理解。如：

　　“归”与“旧”;“狠”与“狼”。

　　6、小结：

　　注意区分形近字，正确书写。

　　四、教学“日积月累”

　　1、学生读“读读写写”“读读背背”。

　　2、交流：

　　成语有什么特点?

　　第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

　　3、你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。

　　4、读一读，记一记。

　　五、“读读背背”

　　1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：

　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

　　2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：

　　教师：前部分全是历史故事或神话故事。

　　4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事?

　　5、课外收集歇后语。

　　六、教学“成语故事”

　　1、教师引入：

　　上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

　　2、学生自由朗读故事。

　　3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

　　4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

　　5、作业：

　　抄写、背诵“日积月累”。

《语文园地八》教学设计9

　　教学目标：

　　1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

　　3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

　　6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。

　　教学重点：

　　1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　教学难点：

　　1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　教学准备：制作多媒体课件、字卡。

　　教学准备： 2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

　　2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　　3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　(3)交流识字方法。

　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　　4.以小组为单位，开火车认读生字。

　　5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

　　6.引导学生说出五种物品的`用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

　　7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

　　8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

　　二、认真观察，我的发现

　　1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

　　2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

　　(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

　　(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

　　(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

　　3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

　　(1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

　　(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

　　4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　　(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

　　(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

　　(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　三、情感体验，字词句运用

　　1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

　　(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

　　(2)引导学生认识并理解：高兴。

　　(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

　　3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

　　4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

　　5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

　　6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)

　　第二课时

　　一、诵读古诗，日积月累

　　1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢?

　　2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

　　3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

　　6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

　　7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

　　8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

　　9.齐声诵读，背诵古诗。

　　二、共同阅读，感悟道理

　　1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

　　2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

　　3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

　　4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

　　5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?

　　6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

《语文园地八》教学设计10

　　学习目标

　　1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

　　2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

　　3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

　　4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

　　课前准备

　　1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

　　2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　第一课时

　　口语交际

　　谈话导入

　　1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

　　2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

　　a. 学生依据调查情况汇报。]

　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的`。）

　　b. 教师相机展示资料图片。

　　指导学生交流

　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？

　　a. 出示文字屏幕：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　　b. 指名读以上学习提示。

　　2、讨论采取哪种交流形式。

　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

　　3、相互交谈，准备发言内容。

　　4、介绍自己的奇思妙想。

　　（教师带动学生及时并积极的针对情况从说和听两个方面积极评价与指导。）

　　5、师生相机评价。

　　说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

　　听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

　　总结感悟

　　1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

　　2、学生谈个人收获。

　　（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

　　第二课时

　　习作指导

　　谈话导入

　　1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

　　2、认真回忆，交谈看法。

　　3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

　　揭题讨论

　　1、师生共同商讨习作内容和要求。

　　2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

　　3、小组交流习作内容。

　　动手习作

　　1、学生起草习作内容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

　　3、根据同学意见修改。

　　第三课时

　　习作讲评

　　教师评议

　　1、整体评价。

　　a. 习作态度。

　　b. 习作内容、角度等。

　　c. 不同层次学生的进步等。

　　2、习作内容、质量的评价。

　　a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。

　　b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。

　　c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

　　小组交流评价，互相提高。

　　1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

　　2、认真修改自己的习作。

　　3、互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。

　　第四课时

　　我的发现

　　1、自读语文园地八中的我的发现的内容。

　　2、读后说说自己的发现。

　　a. 学生交流个人的发现。

　　b. 教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要）。

　　3、开展争做文字小卫士活动。

　　a. 动手修改成语广告中的错别字。

　　b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

　　c. 生生交流，动手修改。

《语文园地八》教学设计11

　　教学目标

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时口语交际

　　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的`一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时习作

　　导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　第四课时我的发现日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

《语文园地八》教学设计12

　　【教学目标】

　　1.能总结复述故事的方法。

　　2．认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

　　3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

　　4.能模仿例子说几个题目。

　　5．能用自己的话转述别人说的话。

　　6．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

　　【教学重点】

　　1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。

　　2．能够体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。

　　3．掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.能总结复述故事的方法。

　　2．认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

　　3．正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书（语文园地八）

　　出示课件1：

　　二、复述小达人——学习“交流平台”

　　1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事，探究复述故事的方法。

　　师引导：好的故事可以跟大家分享。同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗？其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的方法技巧做支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？

　　出示课件2：

　　2．学生认真回顾并进行交流。

　　出示课件3：

　　3．提示学生自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。

　　出示课件4：

　　预设1：第一段话是介绍复述故事的特点是什么（不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙述）。

　　预设2：第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在后学习过程中学会学以致用。

　　4．再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。

　　教师提示思考：在学习时自己是如何复述这些故事的？

　　（1）指名汇报交流。

　　出示课件5.6：

　　（2）用这些方法进行故事复述有什么作用？

　　预设：更容易记住故事的内容，不会遗漏精彩情节。

　　5．出示一篇童话故事，引导学生展开讨论并复述。

　　师过渡：是的，按照一定的方法进行故事复述，也就能按照顺序进行复述，重要情节也不会遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么，如果拿到一篇自己以前没有读过的故事，你能用同样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗？

　　出示课件7.8：

　　6．小组讨论并复述：选择一种方式，如借助表格、示意图或文字提示。

　　7．小组代表汇报交流，师生根据评价单点评指导。

　　出示课件9：

　　8.教师小结：

　　出示课件10：

　　相机板书（复述用自己的话借助表格，示意图复述）

　　（设计意图：复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说练结合，打开学生的思路，学习总结的方法。）

　　三、火眼金睛——走进“识字加油站”

　　1．学生自读“识字加油站”中的词语，借助拼音读准字音。

　　出示课件11：

　　2.指名朗读词语，识记多音字“吐”。教师适时指导。

　　出示课件12：

　　“咳嗽”的“嗽”读轻声，“唠叨”的“叨”也读轻声。“吐”是多音字，在“呕吐”一词中读第四声。

　　3.再次朗读，认真观察这8个词语，你有什么发现？

　　预设：（1）第一组词语中的每个字都是口字旁，第二组大部分都是言字旁。

　　（2）师生共同讨论明确：这些词语都是形声字，形声字由表意的形旁和表音的声旁组成。这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系，“辩论”跟说话、言语有关系。

　　出示课件13：

　　4.说一说你还知道哪些“口字旁”和“言字旁”的词语。

　　出示课件14：

　　5.辨析形近字“辩”与“辨”。

　　学生讨论交流、发言。

　　教师明确：“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，“辩”的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解或主张。

　　出示课件15：

　　6.教师小结：

　　出示课件16：

　　相机板书（形声字形旁表意）

　　(设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣.)

　　四、表情达意——“词句段运用”

　　1.出示两组句子

　　出示课件17：

　　2.对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

　　预设点：学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？可以尝试动作表演，从而帮助学生体会加点词语表现的情景。

　　学生讨论。

　　预设：我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。

　　3.引导学生自主朗读第二句话，并想一想加点部分所表现的情形。

　　椰子扑通一声掉进水里。

　　预设：（内容见课件）

　　4.教师点拨：加上像“噌的一下子”“扑通”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做拟声词，拟声词给句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特点栩栩如生。你能再说几个这样的拟声词吗？相机板书（拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。）

　　预设：（内容见课件）

　　出示课件18：

　　5.拓展练习，在下面的句子中加上合适的拟声词。

　　6.你能自己用用拟声词说一句话吗？

　　出示课件19：

　　预设：布谷鸟咕咕地叫个不停。

　　预设：妈妈“哐啷”的一声把锅掉在地上。

　　（设计意图：只有在具体的语境中，文字才有生命力。理解才能更好地运用。用拟声词自己说一句话，学生由知识的掌握提升到能力的具备，实践是检验理解的唯一标准。）

　　五、课堂回顾

　　教师进行小结。

　　出示课件20：

　　六、板书设计

　　语文园地八

　　复述用自己的话借助表格，示意图复述。

　　形声字形旁表意

　　拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。

　　七、课后作业

　　选择课外的一篇童话故事，并能够运用今天所学习的复述故事的方法讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.能模仿例子说几个题目。

　　2.能用自己的话转述别人说的话。

　　3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

　　【教学重点】

　　掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。

　　【教学过程】

　　一、细读题目，发现趣味

　　1.教师激趣引入，引导学生谈谈对文章标题的印象。

　　师过渡：常听人说“题目是文章的眼睛”，在你们看来，好的文题都具有哪些特点呢？

　　学生自由表达。

　　教师归纳：简洁明了，概括内容，新颖别致……。确实，文章的.题目是内容的浓缩和提炼，必须对文章内容有所提示才行，而一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣，能够让人产生阅读文章的强烈欲望。

　　2．引导学生认真品读课本上的四个题目，看看这些题目有什么特点，这样拟题有什么好处。

　　出示课件21：

　　学生小组讨论发言。

　　预设：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小气都是反义词。

　　预设：这两个人具有相反的性格特征。他们同时出现在一个故事中，肯定会发生一些有趣的事情。

　　3.教师明确：

　　出示课件22：

　　相机板书（题目运用反义词有趣味吸引读者兴趣）

　　4．模仿例子，将下列题目补充完整。

　　出示课件23：

　　5.你还能说出几个这样的题目吗？

　　学生自由发言。

　　6.拓展练习：试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流，看看谁的想象最有趣。

　　（设计意图：本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。）

　　二、转述话语，活用语言。

　　1.师过渡：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。

　　出示课件24：

　　预设：这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。

　　预设：这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。

　　预设：这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　预设：语气词“啊”去掉了。

　　2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。

　　3.教师总结，提示转述的要点。

　　出示课件25：

　　相机板书（转述句三个变化人称标点语气词）

　　4.练一练：小组内练习改为转述句，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。

　　出示课件26：

　　最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。

　　5.悄悄话游戏，口头转述。

　　（1）每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一句话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下一位同学听。

　　出示课件27：

　　（2）游戏结束后，评比优秀话务员。

　　6.教师小结：

　　出示课件28：

　　（设计意图：语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。）

　　三、积累诵读——完成“日积月累”

　　1．师：同学们，你们知道桃花一般都在什么时间开放吗？

　　预设：三月。可是有的地方却不是这样的，不信你们看。

　　2.出示《大林寺桃花》，老师范读，指导学生自由朗读，注意借助拼音读准字音，读准诗句的节奏。

　　出示课件29：

　　3.简介作者——白居易

　　出示课件30：

　　4.小组合作探究：为什么大林寺桃花开放的时间比山下迟很多？

　　出示课件31：

　　5. 教师讲述古诗背后的故事。

　　《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。

　　6.指名学生简要说说自己对古诗的感知，借助文中的插图说说古诗的大意。

　　教师点拨理解重点词语的意思。

　　出示课件32：

　　7.引导学生想象自己在朗读古诗的过程中，脑海中都出现了怎样的画面？

　　学生小组讨论发言。

　　出示课件33：

　　8．教师引导学生边读边想象诗歌情境，读出美好的画面感以及诗人的惊喜之情。

　　出示课件34：

　　9.学生齐读诗歌，并试着进行背诵。

　　10.你还学过白居易的哪些诗句呢？

　　出示课件35：

　　（设计意图：朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助图片理解诗意，感受古诗所描写的美丽意境，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。）

　　四、课堂回顾

　　教师小结：

　　出示课件36：

　　五、课后作业

　　积累背诵白居易的《大林寺桃花》

　　六、板书设计

　　语文园地八

　　题目运用反义词有趣味吸引读者兴趣

　　转述句三个变化人称标点语气词

　　【课后反思】

　　语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本单元语文园地的目的在于学会复述故事，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量。巩固学生对形声字特点的认识；能够通过读一读、做一做、说一说等体会词语在语句表现的情景，学会用自己的话转述别人的话，学会给故事编写有趣的题目；学会对古诗的欣赏，并积累背诵。

　　在“交流平台”栏目中，要求学生用自己的话把故事内容复述出来。复述课文能够提高学生的口语表达能力，强化学生的语言积累。语文教师可引导学生回顾本单元复述课文用了哪些方法。然后通过“交流平台”中小伙伴的话，对集中复述方法进行总结。讲故事是学生们非常喜欢的一种语文口语交际活动，我在教学中课上出示课外故事《小鼹鼠的愿望》，大大提高了学生参与课堂的热情，通过学生上台讲故事，师生评议环节，既锻炼了学生们的口语表达的能力，又能够把复述方法进行实践运用，从而提高学生的综合水平。

　　“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，在这个教学环节中我充分相信学生的能力，采用自己观察，小组交流谈论的方式，教师走入学生中，倾听、指导。把共性的问题放到课堂上一起解决。使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。

　　“词句段运用”中引导学生读句子，理解拟声词在句子中所产生的效果，并尝试仿写句子。在转述的讲解中我创设了多种转述的环境和课堂情境，比如“说悄悄话”的游戏环节，在轻松的氛围中把所学习的方法内化，通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。做到书本知识与生活积累的结合，由知识的掌握提升到能力的具备。

　　在“日积月累”的教学中，我发现仅仅通过解释字词来学习古诗无法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过出示图片，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美，引导学生在理解的基础上积累古诗。

　　在教学过程中采用了合作交流的方式教学，指导学生发挥主观能动性，放手让学生去观察、讨论、思考、积累，鼓励学生积极发言。充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性，使他们轻松、愉快，知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。

《语文园地八》教学设计13

　　教学目标：

　　1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

　　2、积累表示时间的词语。

　　3、充分发挥想象，创设情境写句子。

　　4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

　　5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

　　难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、偏旁部首与字意

　　（一）识字加油站

　　1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

　　2、开小火车读生字，检查生字认读情况。

　　3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

　　4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

　　指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

　　（二）我的发现

　　1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

　　指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

　　2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

　　3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

　　指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

　　“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

　　“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

　　4、方法小结。

　　我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

　　二、字词句运用

　　1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

　　2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

　　3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

　　5、写一写。选择其中的`一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

　　6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

　　7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

　　指导：害怕极了才会慌慌张张的。

　　创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）

　　8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑进了教室。

　　学生在；练习本上写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、《舟夜书所见》

　　（一）创设情境，解读诗题

　　1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

　　2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

　　师：是什么时候的景色呢?

　　师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

　　3、齐读课题

　　（二）品味诗歌

　　1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

　　2、小组合作学习。

　　3、全班交流。

　　（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

　　（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

　　4、全班齐读古诗，尝试背诵。

　　5、全班齐背古诗。

　　二、我爱阅读

　　（一）导入：

　　今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

　　1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

　　2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

　　3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

　　4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

　　5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

　　6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

　　7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

　　8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

　　9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

　　10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

　　11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

　　（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

　　指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

　　板书设计：

　　语文园地八

　　《舟夜书所见》

　　《李时珍》行医寻药写书

　　教学反思:

　　这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。

《语文园地八》教学设计14

　　【教学目标】

　　1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。

　　2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

　　5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

　　【教学难重点】

　　发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　【课前准备】

　　多媒体课件PPT

　　【课时安排】

　　3课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

　　3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！

　　今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！

　　出示课件1:

　　教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？

　　预设：光头强

　　出示课件2:

　　教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。

　　2.认读词语。

　　教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？

　　出示课件3:

　　（1）学生自读。

　　（2）指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。

　　出示课件4:

　　（3）指名读词，纠正字音：“皂”是平舌音。

　　出示课件5:

　　（4）利用字卡，同桌之间自由交流识字。

　　教师提示学生认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　（5）小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　　教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！

　　出示课件6:

　　（6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？

　　出示课件7:

　　指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

　　3.词语分类。

　　教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。

　　学生自由回答。

　　预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；

　　“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。

　　4.我拓展，我积累。

　　出示课件8:

　　教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？

　　预设1：洗衣液洗衣服

　　预设2：洗发水洗头

　　预设3：沐浴液洗澡

　　（设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的需要。）

　　二、认真观察，我的发现

　　1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。

　　出示课件9:

　　2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队，队员们真精神啊！

　　出示课件10:

　　（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。

　　预设：它们都带有“反犬旁”。

　　（2）引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。

　　（3）教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？

　　出示课件11:

　　预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……

　　3.教师导入：第二支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？

　　出示课件12:

　　（1）教师提示：观察生字，你又发现了什么？

　　预设：它们都带有“鸟字边”。

　　（2）引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。

　　预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……

　　出示课件13:

　　4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队，个个都很棒呢！

　　出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　　出示课件14:

　　（1）教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

　　预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　　（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。

　　预设：它们都带有“虫字旁”。

　　（3）引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

　　预设：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

　　出示课件15:

　　5.我拓展，我积累。

　　教师引导学生拓展延伸。

　　出示课件16:

　　教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后还能一起参加更多的比赛。

　　（设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。）

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.借助插图，积累表示心情的词语。

　　2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

　　【教学过程】

　　一、看图识心情

　　教师导入：拔河比赛进行得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有开心的、生气的、难过的……生活中，大家有没有经历过这些呢？

　　出示课件17:

　　教师引导：大家观察画面，你发现了什么？

　　预设1：我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。

　　预设2：第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。

　　二、结合生活说心情

　　教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。

　　预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。

　　预设2：我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。

　　预设3：天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！

　　预设4：这次考试我没有考好，心里很难过。

　　三、扩展心情词语

　　出示课件18:

　　四、自由表达写心情

　　教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。

　　1.学习例句。

　　教师引导：我们来看看有关“高兴”心情的例句。

　　出示课件19:

　　教师引导：要联系自己的生活来写。

　　出示课件20:

　　教师提示：写话的时候要注意前面空两格。

　　出示课件21:

　　教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。

　　出示课件22:

　　2.学生练习写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。

　　3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定并表扬。

　　教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！

　　（设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。）

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

　　2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

　　3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。

　　【教学过程】

　　一、诵读古诗，日积月累

　　教师过渡：拔河比赛结束，输的`一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。

　　1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。

　　出示课件23:

　　2.教师介绍作者。

　　出示课件24:

　　3.学生自由练读古诗，读准字音。

　　出示课件25:

　　4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

　　5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

　　（1）交流第1、2句的诗意。

　　出示课件26:

　　（2）交流第3、4句的诗意。

　　出示课件27:

　　（3）根据诗意理解作者所表达的情感。

　　出示课件28:

　　6.齐声诵读，背诵古诗。

　　(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)

　　二、和大人一起读

　　1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？

　　出示课件29:

　　教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。

　　2.初读故事。

　　学生借助拼音正确地朗读故事。

　　3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？

　　出示课件30:

　　教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？

　　预设1：熊爸爸不想砍树。

　　预设2：砍树是不对的。

　　预设3：我们要保护大树。

　　4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？

　　出示课件31:

　　预设1：我们要爱护坏境。

　　预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。

　　预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。

　　5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。

　　（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）

　　三、课后作业，延展阅读

　　1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。

　　2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

　　【教学反思】

　　兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学习方法，我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境，通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上，学习更加生动、有趣，很好地提升了学习效果。