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语文一年级《浪花》教学设计
作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的语文一年级《浪花》教学设计,欢迎大家分享。
语文一年级《浪花》教学设计1
教学目的要求:
1、读懂每个自然段,理解课文内容,知道小浪花来了两次,来干什么。
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
抓重点词、句,理解小浪花的淘气可爱。
教具准备:
字词卡片、多媒体电脑。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入。
1、出示生词卡片,复习所学生字词。
浪花,贝壳,小虾,篮子,轻轻的。
2、同学们,你们想看浪花、贝壳、小虾吗?让我们一起到海边去看看吧。(多媒体电脑播放海边景色和浪花声。)
二、运用多媒体看图导句,学词学句。
1、同学们快来看呀,我正在沙滩上玩耍,谁来了?(浪花)。浪花来做什么?(搔脚丫,送贝壳和小虾,解释“搔”)。是啊,浪花一共来了两次,第一次来搔我的小脚丫,第二次给我送来了贝壳和小虾。(文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫,哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾?)齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的`脚丫?(第一自然段)。
第一段中的哪句话呢?用“———”勾出(请三位同学每人读一句,同桌讨论勾画)。
课件展示①
浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来,是怎样来到我身边的?(板书:轻轻、走)。
②、你能发发声音,做做动作,表演出来吗?
③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同?不要“轻轻的”好吗?为什么?
比较读这两句。
④、(回看①)这两句还有哪个词是轻轻的意思。
(板书:悄悄地)还可以悄悄地干什么?
⑤、是啊,小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢?
⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢?找找看是哪句?(笑得我眼泪……)
指导朗读这一句。
⑦、齐读第一段,体会小浪花的淘气。
4、第二次,小浪花又来了,给我带来了贝壳和小虾,这是第几自然段中写到的。(第二自然段)。
5、讲读第二自然段。
①、这次,它是怎样来的?勾出表示动作的词。(小组讨论)
板书:唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。
③、比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。
④、浪花唱得多高兴,笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了呢!
有什么?
怎样带来的?
做“捧”的动作。
你们看,这两朵浪花多像一双手呀,贝壳和小虾就是这样捧来的。(多媒体展示)
篮子里的礼物多吗?从哪里看出来的?(装不下)
⑤、指导读第二自然段。
浪花又能唱又能笑,还给小朋友带来这么多的礼物,你喜欢它吗?
让我们带着欢快的语气来读一读吧。
6、讲读第三自然段。
浪花一会儿跑来,一会儿跑去,像一群什么?齐读第三自然段。
这群娃娃怎样呢?
板书:淘气
你喜欢淘气的小浪花吗?让我们再去看看它吧?有感情地朗读全文。
三、作业:学生通过多媒体电脑完成填空题,教师在教师机中随时查看作业情况。学生互调查看。
四、运用多媒体,扩大知识面。
书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀,你也想去看看小浪花吗?那么,请调用有关资料到大海边去玩玩吧,甚至还可以到大海深处去看看,看看大海给我们带了些什么礼物!
板书:
18浪花
轻轻的悄悄地走
淘气
唱笑跑
语文一年级《浪花》教学设计2
教材分析:
这篇课文有三个自然段,通过“我”感到的,看到的,讲浪花涌来退去的样子,声音和它给“我”带来的欢乐。
教学目标:
1、学会本课6个一类生字,12个二类生字。掌握“走”字的笔顺。
2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情。背诵自己喜欢的句子。
3、培养学生勇于提问的习惯。
教学重点:
1、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字。
教学准备:
生字卡片、投影。
教学时数:
2课时
第一课时
教学内容:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、认识所学的一、二类生字。学习四个一类字,掌握“走”字的写法。
教学过程:
一、导入
哪些小朋友去过大海,你觉得海边怎么样?今天,有一个小朋友去海边玩了,她还和浪花成为了好朋友呢!请同学把书翻到第75页,我们一起来学习课文。
二、朗读课文,了解内容。
1、教师泛读课文,请同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出一、二类生字。指读课文,齐读课文。
三、认识一、二类生字。
1、出示生字卡片,反复认读。
2、同桌互相认读。
四、学习四个一类字
1、学习“走、贝”
(1)根据图片猜字。
(2)演示“走”的演变过程,使学生了解它的字理。
(3)学习它的笔顺。
(4)扩词:走路、行走、走马观花、走南闯北。
(5)“贝”字的学法同“走”,可以让学生按老师的方法自己讲。可以实物演示。
(6)“贝”字的扩词;贝壳、宝贝。
2、学习“丫”。
(1)教师用手势做“丫”字请同学猜。
(2)书空。
(3)扩词:脚丫、丫头。
3、学习“泪”。
(1)怎样记住这个字呢?(眼睛里流出的水就是泪)
(2)扩词:泪水、眼泪、泪珠。
(3)人在什么样的情况下会流泪呢?
五、复习巩固生字。
第二课时
教学内容:
1、学习两个一类生字。
2、有感情的朗读课文。
3、培养学生质疑的习惯。
教学过程;
一、复习导入。
1、读课文。
2、认读所学生字。
二、学习两个一类生字。
1、学习“才”“去”两字。
(1)书空,注意“去”的'笔画。
(2)扩词:刚才、才华、回去、去年、去世。
2、复习巩固。
三、指导学生有感情的朗读课文。
1、你觉得这个小朋友在玩耍时心情怎么样?
2、带着愉快的心情分段来读课文。
3、读课文第二自然段,想一想浪花送给了小女孩什么礼物?(雪白的贝壳青青的小虾)注意雪白和青青都是表示颜色的词。
四、处理书后习题:
1、读一读:开火车读。
2、还能说几个这样的词语吗?
注意先领读一下这些短语,在让学生说一些如( )的苹果,xx的香蕉……注意引导学生从不同的角度来填,如红红的苹果,好吃的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果等。
3、提问题:读完了课文,你有什么问题吗?快把你们的问题提出来吧!本环节重在引导学生质疑,问题的解决可以在课上,也可以让学生回家之后查找资料解决。
语文一年级《浪花》教学设计3
教学目标:
教养:
1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思。
发展:在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。
教育:通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。
教学难点:
通过感情朗读理解句子,体会句子包括的感情。
教学媒体:
教学课件图片
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)
2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI出示课题)
二、初读课文
1、配乐配图听老师范读
2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?
三、理解课文
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,标出句子。
出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!
2、品读第二句。
渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)
出示CAI,听听海浪的声音
(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一个句子:出示:我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?
(3)指名读第二句话
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。
(7)自由练习
(8)指名读,谁能读得更轻!
(9)齐读
3、品读第三句
渡:贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?
(1)看图说说
(2)指名读第三句(出示第三句)
(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?
(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。
(6)自由练习
(7)小组选代表竞赛读
4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)
你们喜欢可爱的浪花吗?
5、齐读这一段
6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示课件:又听这回海浪声大了一点渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?
1、指名读第二段,标出句子。
2、读第一句
(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!
(3)找两个人对比读读
(4)指名读
(5)齐读
3、读第二句
渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?
1)指名读第二句话。
2)这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌
3)“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)
4)贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)
5)还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)
4、读第三句
看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生竞赛读
5、激情引导再读读这一段
6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)
四、归纳总结
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:
(1.迈着轻轻的`步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)
2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充溢感情。
3、课文中的“我”通过自身听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话:
小狗的脚印像xxx。
弯弯的月儿象xxx。
xxx象xxxx。
五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?
板书:
轻轻的悄悄地
可爱淘气一群娃娃
笑唱跑捧
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