《梯形的认识》教学设计

认识梯形教学设计推荐度：
相关推荐

《梯形的认识》教学设计

　　作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《梯形的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《梯形的认识》教学设计

《梯形的认识》教学设计1

　　概念教学，要狠抓本质属性，而这些本质属性是区别一类事物不同于另外一类事物的标准。因而在概念教学中，务必狠抓本质属性，这才是抓住了概念教学的根本。

　　梯形区别与以前学过的其他四边形最明显的特点是只有一组对边平行。如何在本节课中突出它的这个本质特性，引发学生的思考呢？我是这样设计这一节课的：

　　一、回顾旧知

　　课件出示平行四边形，回忆平行四边形的特点：

　　边：两组对边分别平行且相等；

　　角：对角相等。

　　出示梯形，是平行四边形吗？为什么不是？它们叫什么？生活中哪些地方有梯形？

　　二、新授

　　1、梯形有什么特征，从哪些方面来研究？拿出学具，操作验证。

　　观察边，操作。

　　边有什么特征？找到眼睛看到的平行的一组对边，验证一下。（板书：一组对边平行）

　　另一组对边呢？（板书：另一组对边不平行）

　　观察角：角有什么特点呢？都是什么角？

　　2、总结定义

　　只要符合这个特征的图形就是梯形，那什么叫梯形呢？谁能用一句话概括出来。

　　（学生都是根据特征来概括：四个角，四条边，一组对边平行，另一组对边不平行）

　　师：四个角，四条边属于四边形的特征，用四边形来概括就行了。为什么加上只有？

　　有和只有有什么不同？

　　有一组对边平行，可能另一组对边也平行，但是只有一组对边平行，就隐含着另一组不平行。

　　3、概括梯形各部分的名称。

　　阅读课本。

　　拿出学具指出名称。

　　思考：上底下底指的是哪一组对边？腰指的是哪组对边？高是谁和谁之间的一条线段？

　　回忆平行四边形的.高，引出梯形的高。还有什么发现？高有无数条，并且都相等。

　　有什么疑问？

　　学生问：能不能从腰上画高？

　　师：从腰上画高，高在不停地变化，所以不能从腰上画，腰之间的距离不相等。

　　4、标出梯形各部分的名称。

　　5、梯形的分类。拿出不同类型的梯形，观察，引出分类。

　　老师：刚才研究了上下底之间的高，那腰有什么特点？角呢？

　　自己测量一下。

　　从不平行的一组对边引出等腰梯形，直角梯形和一般梯形。

　　小结：今天我们研究另外梯形，认识了梯形的特征，概括了定义以及各部分的名称，以后我们研究图形，就从这及方面来研究。

　　阅读课本，批画书上的概念。

　　不看书，理解记忆概念。

　　6、四边形之间的关系

　　到现在为止，我们学的四边形有长方形、正方形、平行四边形和梯形，他们和四边形都有什么关系？引出集合圈。

　　本质属性的揭示与掌握，是不断地与非本质属性相比较的结果。因此，在钻研教材中，要狠抓本质属性，在本质属性的揭示与掌握上下功夫，这样才能达到教材编写的预期目的，才能真正提高学生抽象概括的能力，才能使学生具有透过现象看本质的思维能力。

《梯形的认识》教学设计2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册P66 教学目标：

　　1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形和直角梯形。

　　2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。

　　教学重点：

　　认识梯形，掌握梯形的定义、各部分名称。教学难点：

　　建立梯形的高的概念，学会画梯形的高。

　　教学设计：

　　一、复习导入

　　师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。

　　师：同学们很棒，那么老师给大家看一个平面图形，这是一个？（平行四边形）请回忆平行四边形的定义以及特征。（出示一个梯形）问：这也是平行四边形吗？那它与平行四边形有哪些相同点和不同点？（相同点：都有四条边，四个角；不同点：不同点：平行四边形的两组对边都平行，第二个图形只有一组对边平行）

　　师：那像这样只有一组对边平行的四边形我们可以给它起个名字叫做梯形。

　　今天这节课我们就一起来认识梯形。（导入课题：梯形的认识）。

　　二、探究新知

　　1、齐读梯形的定义，练习：下面的图形哪些是梯形？请你指出来。

　　2、在日常生活中你见过哪些梯形？原来梯形在我们生活中这么常见，那大家想不想认识梯形更多的知识呀。

　　3、在平行四边形中我们有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介绍梯形的上底、下底，腰和高）

　　4、梯形中的高又怎样画呢？

　　5、认识等腰梯形和直角梯形。

　　三、巩固练习

　　1、在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。

　　2、找出“小船”中的梯形。

　　用七巧板中的2块、3块、4块......分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。

　　3、在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）

　　4、用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少

　　5、用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？

　　四、全课小结

　　今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？[教学反思]

　　本节课内容主要是通过与平行四边形的比较，发现并总结梯形的'定义。让学生认识梯形，包括认识梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先让学生回忆以前学过和已经认识的平行四边形，再出示一个梯形，从而激发学生学习梯形的兴趣。接着出示四幅生活中的梯形，让学生对梯形有个初步的感知；其次，让学生通过观察进一步感知梯形的特征。在此基础上，第二道例题，先通过“量出梯形中互相平行的一组对边间的距离”，引导学生联系平

　　行四边形高的含义，初步认识梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含义；在让学生量出书上等腰梯形两腰的长度，通过比较，认识等腰梯形。最后通过试一试和想想做做，巩固新知。改进的地方：1、教师语言太过平淡，没有激情；

　　2、练习时间不够，讲前面的环节可以更加紧凑些。

【《梯形的认识》教学设计】相关文章：

梯形教学反思07-23