《积累·运用五》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《积累·运用五》教学设计，希望对大家有所帮助。
《积累·运用五》教学设计1
一、教学目标
1、读读背背，记住5句名言。
2、读懂短文内容，了解盘古开天地的神话故事。
3、培养学生的阅读能力。
4、培养学生的朗诵能力，口头表达能力，想象力。
二、教具准备：插图
三、课时安排：3课时
第一课时
（一）读一读，背一背
1、自由读名句，自悟，每个句子写的什么？是什么意思？
2、指读名句，讨论交流每句写什么，谈理解。 （1）人要立下高远的志向。 （2）人要立志，才能成就事业。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可贵的是在历史上留名，光照后人。
（二）阅读短文
1、出示阅读提示 （1）读短文了，把短文的语句读通顺，读流利。 （2）思考：天和地传说中是怎么样创造出来的？盘古死后，他的.身体都变成了什么？读了短文，你受到了什么教育？（学生自读）
２、检查自学情况。（反馈） （１）指读短文，说说短文说了一件什么事情。 （盘古开辟了天地，他独自支撑天和地，最后累死了。） （２）思考２题（学生回答，师生评议） （受到的教育：学习盘古无私奉献的精神。）
３、总结，扩展。 （１）说说从这个故事联想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的朗读。 第二课时 一、导入新课 同学们都很喜欢古诗，我们从中获取了很多知识，今天，我们开一个古诗朗诵会，在了解古诗内容的同时，从中领略古诗的韵律美。
四、明确要求 自读“要求”，交流。
１、朗读自己选定的诗歌，读出诗人应表达的感情。
２、评一评，看谁朗读的最有感情。
3、组内朗读交流，互相评议。
4、选出读的最好的同学在班上交流 。
5、评一评：看谁朗读的最有感情 。
《积累·运用五》教学设计2
课 时 备 课
【本学期总第 课时】
【本单 元 第 课时】
【课 题】：积累运用五
【课 型】：练习
【主 备 人】：
【教 学 目 标 】：
1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的优美的句子。使学生更加热爱祖国。
2、阅读《彭老总拒游北海》，用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的思想感情。
【重 难 点关 键】：
重点：培养学生自读自悟的能力。
难点：“读读背背”一题的五句名言的阅读和背诵。
【教 具 准 备 】：投影仪、投影片
【教 学 内 容 】：
一、读读背背
1、投影出示：
宁为玉碎，不为瓦全
利于国者爱之，害于国者恶之。
捐躯赴国难，视死如归。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取义者也。
2、学生自由朗读。
3、指名阅读，订正阅读中的错误。
4、集体朗诵。
5、学生在自由朗读，并体会句子大意。
6、指名学生说一说自己读懂了的句子。
7、教师对学生不懂的重点词句稍作解释。
二、阅读短文《彭老总拒游北海》
积累运用五1、投影出示阅读要求
（1）用快速阅读的`方法感知短文大意。
（2）体会短文表达的思想感情。
2、学生自由阅读
3、讨论交流阅读收获。
围绕下列几个问题展开讨论：
（1）这篇短文的主要内容是什么？
（2）彭老总为什么拒游北海？
（3）彭老总绝游北海说明了什么？
4、指名学生朗读短文，其他学生思考阅读收获。
5、练习有感情的朗读课文。
板书设计：
积累运用五
一、读读背背
二、阅读
【教学反思】：
《积累·运用五》教学设计3
教学要求
1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。
2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。
3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。
4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。
5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。
重点难点
1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。
课时安排
三课时
第一课时
教学目的
1.运用换词法帮助理解句子的内容。
2.让学生感受词汇的丰富。
3.理解爱的多种表现形式。
重点难点
让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备
收集成语，与爱有关的名言。
教学过程
一、温故知新（10）
1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
二、语海拾贝（10）
1.自由读读词语，看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。想想类似的词语交流交流。
三、开心一刻（7）
1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？
3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
四、自主阅读园地（13）
1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？
师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？
2.自读，说感受。
3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。
4.用自己喜欢的方式读这个故事。
5.把这个故事讲给小伙伴听。
第二课时
教学目的
1.能讲亲人关心、爱护自己的故事，让同学分享自己的幸福。使学生明白：时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。
2.知道用行动向亲人回报幸福。
3.在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
重点难点
让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备
教师：1.几幅表现一家人互相关心的`彩图。
2.歌曲：《我的好妈妈》
学生：能表现亲人关心自己的照片。
教学过程
一、看图谈话（10）
1.师：在上课前，教师请大家看几幅特别幸福的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
课件出示幸福画面，伴以温馨的音乐。
2.让小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
3.学生自由发言。
二、谈谈幸福（15）
1.师：是呀，从呱呱坠地到现在，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福，正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。
⑴先给同桌讲自己的幸福故事。
⑵小组交流，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。
⑶全班交流，共同分享，师相机引导点拨。
2.在分享了幸福的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧！
歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱。
三、付出关爱（10）
你打算怎样向亲人表示你的关爱呢？
四、作业巩固（7）
1.把亲人关心你的故事用笔写下来。
2.用实际行动向亲人表示你的关心。
《积累·运用五》教学设计4
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③解放军叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?
2 读句子，了解意思，自己完成练习。
3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4 说一说：为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练习朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的'见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4 指名读，评议，然后再练习朗读。
5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3 学生反馈，然后互相教认生字。
4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)
《积累·运用五》教学设计5
教学目标
1区别破折号的三种不同用法。
2积累名言。
3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。
5能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
教学重点
1破折号的运用。
2内心情感的表达。教学准备课前预习，课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。
教学时数
3～4课时
教学过程
一、温故知新
1出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2总结归纳破折号的三种不同用法。
3补充练习：
A亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。
B顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!
我能抽支烟吗？
D一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！
E我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！
二、语海拾贝
1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2自读理解。
3交流补充。
4读背接力赛。
三、互动平台
1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际
（一）为什么要尊敬父母或长辈。
1读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的`无私深沉的爱。
2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。
3说说其他长辈是如何关心你的。
（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？
1要听从父母或长辈的正确教导。
2对父母或长辈要有礼貌。
3要关心体贴父母或长辈。
（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？
五、习作百花园
1观广告。播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
2说感动。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。
公益广告片段；刘翔的图片；《天鹅的故事》；同一首歌爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者；部分05、06感动中国、感动重庆人物等等。同学们，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过，选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。
3评感动。同学互讲，在讲的时候，要把自己最动感情的地方讲具体，把自己心里的感受讲出来，争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见，同学之间互相诉说，互相帮助，材料更丰富。
4写感动。经过了前两步，大家已经胸有成竹了吧，那就赶快趁热打铁，动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话我口说我心，我手写我口。要写真话，抒真情。
六、自主阅读园地
1选择自己最棒的阅读方式读短文。
2复习抓住任务的神态、动作、语言，感悟人物的内心情感。
3找出最让你感动的地方说说。
4交流感受。
《积累·运用五》教学设计6
第一课时：
一、读一读 背一背
（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。
（二）读懂：
1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？
2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的`？
3.理解。
（三）过程：
1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。
2.背词语。
（1）个人背；
（2）同桌同学互背。
二、阅读——唇亡齿寒
（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。
参考：
（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。
（2）
a、读懂故事，有自己的感悟、体验。
b、弄清并记住内容要点及先后顺序。
c、既要结合原文又要用自己的语言表达。
d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。
（三）个人练习讲。
（四）同桌同学互讲互评。
（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。
三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办
（1）阅读理解：
1.交际什么内容？
2.怎样交际？
（2）小组交际，评议。
（3）全班交际，评议。
四、巩固练习
把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。
第二、三课时：
习作——建议书
一、读“习作”、回答
（一）“习作”中提出可以针对什么问题写建议书；你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议？
（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。
（2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校附近劫小学生钱……
（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。
（二）怎样写建议书呢？
1、建议书写什么内容？
2、建议书怎样写？
（1）内容：
a、存在问题；
b、说明产生的原因；
c、危害性；
d、解决问题的建议。
（2）写法——书写格式要正确
a、根据建议书的内容先写上标题；
b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；
c、正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的'原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出；
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评（围绕下面提纲说）
1、向什么部门反映情况？
2、反映什么情况，提什么建议？
（1）问题；
（2）产生的原因；
（3）影响和危害；
（4）分条提出建议。
《积累·运用五》教学设计7
教学目标：
1、复习巩固所学的汉语拼音，掌握所学的基本笔画。
2、复习要求学会的'或认识的字，积累词语。
3、能在阅读短文、句子的联系中，在读读玩玩中开动脑筋识字、写字、扩词，提高学习的兴趣。
教学过程：
一谈话引入
小朋友，我们已经和好多汉字娃娃交上了朋友。今天，我们来和汉字朋友们一起玩玩吧！
二注意带点字的读音
1、这些汉字娃娃的名字叫什么？你能读准吗？
2、学生读，齐读。
三复习笔画
1、这些笔画，你还认识吗？请学生认读。
2、哪些笔画不容易记住？说说，再写写。
3、出示笔画，学生举例字。
四积累词语
1、还有些汉字娃娃，它们互相也成了好朋友呢！我们快去认识一下吧。
2、自己读。分组按横排读词语。
3、写写你想写的词语。
五读一读，数一数
1、让学生借助拼音读这一段话，教师简单介绍什么叫月大、月小、平月、闰年、平年。
2、让学生看日历，了解一年当中哪几个月是31天，哪几个月是30天，只有二月是28天或29天，让学生充分说说自己用什么办法记住月的大小。
3、让学生照书上的图握住拳头数一数，边数边读短文，掌握利用拳头记忆12个月的大小的方法。
《积累·运用五》教学设计8
教学目标：
1、读读背背，积累名言警句。
2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排：5课时
教学过程：
第一课时（读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2、自主读诗句，读正确。
3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）
一、谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）
一、广泛交流。
请围绕不同的`意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
《积累·运用五》教学设计9
一、教学目标
1．读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。
2．阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
3．引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的知识，训练学生的口语交际能力。
4．会写记事文章，并从中有所领悟。
二、教学重点
1．阅读短文，学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高尚品质。
2．通过模拟当小记者，训练学生口语交际能力、
三、教学方法:
讨论法,练习法、
四、教学手段:
用"小黑板"辅助教学、
五、教学时间:
二课时
第一课时 (61)
一、教学内容
1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。
2、阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命
最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
二、教具准备
1、抄有古诗词的小黑板。
2．抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。
三、教学过程
<一>复习古诗．
谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。
今天我们再来学习一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)
<二>学习古诗词、
1．生自由练读后，鼓励大胆的孩子起立试读。
2．正音。
菩(pú)萨(shà)蛮(mán)：词牌名。
鹏鸽(zhègū)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。
3．指导正确朗读古词。
4．讲解有关知识。(可由师生共同来讲、)
(1)生简介辛弃疾。
(2)本词共两阙，中间用空格来表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)书：写
5、讲解诗意。
郁孤台下这赣江的水，
水中有多少行人的眼泪。
我举头眺望西北的长安，
可惜只见到无数的青山。
但青山怎能把江水挡住，
浩浩江水终于向东流去，
江边日晚我正满怀愁绪，
听到深山传来声声鹧鸪。
6．弄清作者当时的`心情。
词中的“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。
7．指导感情朗读与背诵。
四、完成短文阅读。
1．谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么情况下说这句话?
2．揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)
3．齐读1—3节，了解说这话的人物、时间及省略号的有关推测。
4．自由渎文，完成课后思考题一。(用文中的语言来回答。)
出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位伟大的科学献身科学的高尚品质。
a．挚爱：深深地爱着。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最后的工作，拒绝了亲人朋友的关心、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的热爱。
5、组织学生围绕这一壮举展开讨论，进一步明确人物品质和文章中心。
(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)
(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主人公这样为科学献身；
(3)从反面例子谈谈那些浪费时光，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”
6．齐读短文，在读中得到感情的升华、
五作业设计
完成短文后面的二个问答题。
《积累·运用五》教学设计10
教学目标
1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。
2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。
3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
一
（一）温故知新
1. 读成语，说意思。
2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？
（二）语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。
2. 熟读背诵。
（三）点击成语
1. 自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。
2. 用“口若悬河”说一句话。
（四）自主阅读园地
1. 提示用学过的方法阅读。
2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。
3. 交流感受、体会、收获。
二
（口语交际：有效的劝阻）
（一）教学目标
1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。
2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。
（二）教学准备
学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。
（三）教学过程
1. 创设情景，激发谈话愿望。
请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。
2. 小组合作，多向交流。
（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的`好办法，听的同学要认真倾听。
（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。
3. 全班交流，评议提高。
（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。
（2）集体评议。
（3）教师根据情况，适当点拨提升。
三
（习作百花园）
（一）教学目标
1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。
2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。
3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。
（二）教学准备
认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。
（三）教学过程
1. 审读习作要求。
学生边默读，边思考，明白习作要求。
2. 启发回忆，筛选内容。
（1）谁给你留下了深刻印象？
（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。
3. 自拟草稿，构思习作。
4. 自读自改。
5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。
6. 同桌互评互改。
《积累·运用五》教学设计11
第一课时
一、读一读,背一背
1、简单介绍有关《三字经》的知识。
（1）学生介绍《三字经》的知识。
（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。
2、指名读《三字经》选段。
要求：读准字音，流畅。
3、讨论《三字经》选段的'意思。
4、朗读，练习背诵。
5、检查背诵。
二、阅读：给予的故事
1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？
2、学生分组讨论、交流。
（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？
（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？
3、有感情地朗读课文。
第二课时（口语交际）
一、激发兴趣，导入新课
同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！
二、小组交流与研讨
1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。
2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。
3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。
三、班上汇报
1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。
2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。
3、颁发“最佳口语交际奖”。
第三课时（习作训练）
一、启发谈话
人人都有好朋友。你的好朋友是个什么样的人？你为什么愿意和他在一起？能给大家介绍介绍吗？
二、小组内自主介绍与交流
三、指名在班上说一说
师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。
四、写前提示
1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。
2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。
五、练习写作。
《积累·运用五》教学设计12
积累·运用五
教学目标：
1.读一读四副对联，要求能背下来。
2.读懂短文内容，正确回答文后问题。
教学重点难点：
读懂短文内容，联系巧对对联;演讲，作文
教具学具准备：
阅读提示及对联的投影片
课时安排：
2课时
第一课时
一.揭示课题
今天，我们来学习积累与运用五。
二.学习“读一读，背一背”
1.自读，理解对联句意。
2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事，要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的`知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)
第二课时
一.谈话
每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。
二.组内演讲
互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。
三.全班交流
评一评，谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论
为了实现自己的理想，我们该怎么办?
《积累·运用五》教学设计13
训练要求
1、选择一个你熟悉的场景写下来;
2、要能反映出这个场景的特点，内容要具体，语句要通顺。
训练重点 反映出场景的特点，内容写具体。
训练准备 布置学生留意观察一处杨景。
训练步骤
一、激趣导入
同学们，在学校、在街头、在集市你常常会看到许多有意思的场景，你想不想把它写下来?这节课我们就来写一个你熟悉的场景。
二、明确习作要求
1、指读要求，说说本次习作有哪几点要求。
2、习作重点：要能反映出场景的特点，内容要具体，语句要通顺。
三、指导习作
1、弄明白什么是场景? (让学生说一说生活中见到过哪些场景，如，运动场上的`龙腾虎跃，集市里的讨价还价，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语) 2、选择材料： ⑴ 教师引导：在日常生活中，同学们会看到许多场景，同学们要选择你熟悉的、有意思的场景写下来。
⑵ 让学生说一说你准备选择哪一个场景来写。
3、怎样写好场景呢： ⑴ 反映出场景的特点： 在不同的场所会看到不同的场景，不管写什么样的场景，都要反映出场景的特点。
这就要求我们要认真观察，表达出自己的真情实感，给读者以身临其境的感觉。
⑵ 突出重点，写具体： 一个场景往往要写的内容很多，要抓住场景中与表现主要意思有关的事物重点写，内容要具体，其他内容简略写，分清主次，突出重点。
4、想一想习作该怎样写，在小组内互相说一说。
四、练写
各种各样的场景看起来是那么有意思，就让我们拿起手中的笔把它写下来吧。
《积累·运用五》教学设计14
教学目的
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
教学步骤
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的`题。
2.给不认识的字，不理解的词句做记号。
三、学生自学后，讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？
（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。）
从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点？
（1）文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。
（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。
《积累·运用五》教学设计15
教学目的
读背词《西江月》
教学步骤
一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。
二、整体感知
1.生自由读。
2.独立思考词的意思。
三、师生讨论，理解词句的意思。
西江月：词牌名。
黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。
“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。
社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。
四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。
在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的'天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
七、抄写这首词。