《了解我们的生存空间》教学设计

时间:2024-07-24 20:55:29 教学设计 我要投稿
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苏教版《了解我们的生存空间》教学设计

  作为一名教师,时常需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的苏教版《了解我们的生存空间》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

苏教版《了解我们的生存空间》教学设计

苏教版《了解我们的生存空间》教学设计1

  教材内容:

  苏教版国标本第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。

  教学目标:

  1、了解自身的生存空间状况,体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。能设计简单的统计活动,并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。

  2、能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测,体会统计是解决问题的策略之一;进一步培养统计能力,尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。

  3、积极主动地参与统计活动,感受统计在生活中的应用,发展统计观念;有和同学合作的愿望与态度,并能感受环境保护的意义与重要性。

  教学重点:

  了解自身的生存空间状况,体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素;合理选择统计方式统计数据,并进行分析、判断、猜测。

  教学难点:

  能设计简单的统计活动,并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料;根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决,或利用数据获得相应的结论。

  课前准备:

  学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。

  教学过程:

  第一阶段:了解我们的生存空间

  一、创设情境、揭示主题

  1、出示地球图片。

  师:这是什么?(对,这是我们人类的家园——地球)我们作为地球的小主人,要充分地了解我们的生存空间,保护好人类赖以生存的家园。

  揭示课题:了解我们的生存空间

  2、交流搜集的材料。

  师:你对我们的生存空间了解多少?课前,同学们去搜集了有关环境问题的资料,谁来说说,你对环境问题知道了哪些,你是怎么知道的?

  学生充分交流搜集的材料,说说是怎么搜集的。

  师:我们的环境遭受污染的方面还有很多!

  出示:“环境污染图片组合”

  师:看了这些图片,你想说些什么?

  3、小结:看来,环境是影响人类生存空间的主要因素。(板书:环境)

  设计意图:以学生熟悉的环保问题为研究主题,鼓励学生课前去查阅资料,再组织交流,让学生感受生活,热爱生活。同时,借助多媒体再现活生生的生活情境,让学生了解到生活中也有一些因素在破坏着我们的生存空间,考虑到学生对影响人类生存的两大主要因素,首先认同的会是环境。所以在学生回答后电脑出示环境污染的组图,主要有水环境污染、空气污染、固废污染等,引领学生把目光转向关注身边的生活,关注生存空间的质量,激起学生进一步去了解身边数据,认识自身生存空间的欲望。

  二、主动探究、合作交流

  谈话:通过观看图片资料,我们对环境的污染已有了一个直观的感受,下面我们以水环境污染为例子,从数学的角度看看环境污染的情况。

  1、出示“我国城镇生活污水排放总量变化情况”统计图

  (1)观察统计图你能得到哪些信息呢?

  学生观察统计图,自由交流得到的信息。从图中看生活污水排放最多的是哪一年?增长最快的又是哪一年呢?你还能得到哪些信息呢?

  (2)通过观察统计图,你有什么想说的?

  (3)出示:地球上97%的水是海水,不能饮用,仅3%是淡水,且大部分以冰的形式贮存在南极和北冰洋,我国六百多个城市,有三百多个缺水,其中185个严重缺水,水资源十分有限。

  (4)师:我们一定要珍惜水资源,要不然最后一滴水,将是我们自己的眼泪。

  2、猜一猜:是什么原因导致我国城镇生活污水排放总量的变化呈上升趋势呢?

  师:(根据回答板书:人口)是啊,人口问题也是摆在我们面前的最严峻的问题,它也严重影响了我们的生存空间。

  (1)猜一猜:我国人口变化的趋势是怎样的?

  出示:“我国人口增长变化统计图”

  观察统计图,你能得到哪些信息?

  (2)依次出示:江苏人口增长变化统计图、世界人口增长变化统计图。

  让学生加以对比联系,感受人口的快速增长。

  (3)说一说:人口过多会怎样呢?(上学难、行路难、就业难、住房难)

  出示相关的生活场景图片以及录相资料。

  (4)师:人口过多该怎么办呢?板书:控制人口增长

  出示:20世纪80年代,我国把实行计划生育作为一项基本国策……

  3、师:其实我们国家不仅在控制人口方面做了大量工作,在保护和恢复生态环境方面也做了大量的工作,并最得了很大的成就。

  板书:保护、恢复生态环境

  (1)出示我国污水治理投资情况”统计图

  说一说你通过观察得到了哪些信息?

  你心里有什么想法或建议呢?

  (2)出示:我国造林面积增长情况统计图和自然保护区增长情况统计图。

  学生自由交流。

  师:我们国家在保护和恢复生态环境方面已经做了大量的.工作,也取得了很大成就。但我们还需要继续重视环境保护,以确保我们有良好的生存空间。

  4、小结:今天学习了《了解我们的生存空间》,其实影响我们生存空间的因素还有很多,比如说大气的变化、地壳运动或者海啸等。(板书省略号)除了这些,你还知道哪些因素吗?把你所知道的和小组内的同学介绍一下。

  5、课外延伸:通过观察测量、询问采访、查阅资料等实践活动了解有关生存空间的一些情况。

  设计意图:通过读一读、说一说、评一评,创设“开放”的课堂,让学生尽情发表自己的看法,使统计图“生动”起来。让学生在阅读和交流中进一步熟悉统计的方法与过程,发展统计观念,逐步树立从统计角度思考问题的意识,让学生在这种由具体数据出发的分析与联想中,切实感受到保护环境和控制人口增长的重要性。

  第二阶段:走进我们的生存空间

  一、汇报交流、选择主题

  1、谈话:在我们的周围,同样能了解到有关我们生存空间的一些资料,课前老师布置大家收集了一些,谁来说一说你们小组收集的是哪一方面的?你从哪里收集来的?

  2、各小组选派代表发言。

  师:同学们搜集了解的资料真全面:有气温变化的情况、有空气质量的有关情况、有缺水的情况记录,还有最近的天气状况等等。

  3、选择研究主题。

  各小组根据组内同学的意愿,选择自己喜欢的小课题。

  4、成立研究小组,并推选出临时组长负责召集和组织研究。

  设计意图:课前通过让学生亲历观察测量、询问采访、查阅资料等实践活动,知道统计可以帮助我们了解、分析现实生活的相关问题,激发学生统计的兴趣。让学生灵活选择自己喜欢的研究课题既尊重了学生的意愿,又突出了学生的主体地位。

  二、动手实践、明理内化

  师:研究小组已经成立了,接下来该怎么做呢?你们打算怎样来开展研究活动呢?

  1、确定研究方法。

  (1)小组讨论怎样开展研究活动,教师巡视指导,参与小组交流。

  (2)交流方法:搜集数据、整理数据、制成统计图表、分析图表。

  2、经历统计过程。

  (1)电脑出示活动要求:以小组为单位将你们收集的信息选择合适的统计方式表现出来,并分析一下数据所体现的信息以及你的感受。

  友情提醒:

  ★统计时尽量在折线统计图和条形统计图中选择合适的一种。

  ★小组长要尽量发挥每一位组员的能动性,积极合作,主动交流。

  ★汇报时由小组长主讲,小组内的其他同学加以补充。

  (2)开展活动。

  ①整理数据,用统计图、统计表呈现数据信息。

  ②分析、描述数据,并作出相应的判断和预测。

  设计意图:由于小组内选择的统计内容是自发的、学生较感兴趣的内容,所以,学生就能像真正的统计员那样经历一个完整的统计过程,用统计的眼光看待生活,用数学的头脑思考问题,用科学的数据说明问题,从而切身感受到统计在生活中的实际应用,提升学生的统计能力,发展统计观念。

  三、小组交流、拓展深化

  1、展示与交流。

  各小组派代表展示和汇报研究成果。学生积极评价,发表自己的看法或提出建议。

  2、活动总结:这次实践活动,你有什么收获和体会?(从统计知识、环保两方面谈收获)

  3、发起倡议。

  在交流的基础上,建议写一封给全校学生的关于“保护我们的生存空间”的倡议书。

  设计意图:活动后组织学生交流统计的收获与体会并评价自己的统计活动,孩子们收获的不仅仅是统计技能的发展、应用能力的提高,更重要的是让学生在潜移默化中真正走进属于自己的生活空间,悟出人与自然的和谐统一的真正意义。

苏教版《了解我们的生存空间》教学设计2

  教材简析:

  这是一次综合性较强的实践活动,是四年级(上册)统计活动“了解我们自己”的发展。选择“我们的生存空间”这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识,一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程,发展统计观念;另一方面可以使学生受到思想品德的教育,促进情感、态度和价值观的发展。

  教学目标:

  1、进一步熟悉折线统计图等统计方法与过程,发展统计观念。

  2、进行相关的环境教育,从小使学生意识到保护环境的重要性和紧迫感。

  教学过程:

  一、导入课题:

  这节课我们要聊聊我们的生存空间,你知道影响我们生存质量的自然条件主要有哪些吗?

  (依次板书:空气、水、树木……)

  简单介绍老师自己写的一篇blog:天赐童年——捉鱼

  现在大家吃鱼,一般都是从菜市所购,偶尔也会到鱼塘捕捉。

  回忆我的童年,总觉得捉鱼是一件很快乐的事。

  虽然说是女孩子,但天性顽皮,总喜欢跟着哥哥的后面去看、去学。

  春天的鲫鱼会打气,哥哥会把自制一个个网兜藏到水草下面,第二天一早,总能从那兜里倒出不少活蹦乱跳的鱼儿。

  水桥缝里藏着塘鲤鱼,有一次小伙伴在洗手的时候突然一声惊叫,原来他的小手被一条鱼咬住了,情急之下,拼命甩,才算是鱼口脱险。后来大家七嘴八舌地把这事报告给大人,大人哈哈一笑,说:真傻,应该把它甩到岸上,就可以蒸一碗塘鲤鱼炖蛋。很多年后,另一朋友介绍另一方法:当塘鲤鱼妈妈产下子后,用手去掐那子,会发出清脆的声音,鱼妈妈听见声音就会跑出来咬人,就可以顺手把它捉住了。(可惜只是听说,没机会尝试。)

  夏天常有暴雨,天上下雨,地上到处水汪汪,好动的鲫鱼又要开始运动了,它们从河里挣扎到了岸上的稻田里。雨停后,稻田里过多的水哗哗哗地流回河里,此时,只要在稻田里开个流水口,缺口处套上袋子,鱼儿们又会傻傻地自投罗网。

  夏天天气炎热,鱼儿们会成群结队地游玩,而且紧贴水面,男孩子们便会拿着鱼插,总能有收获。

  撑一条船,拼命摇晃船身,船边的鱼竟然会慌不择路地跳到船里,一如“守株待兔”……

  拿个丝网,从河这边张到河那边,只要有鱼游过,总是不能幸免。还有一种是专门抓大鱼的大网,要通过转动转轴,才能把网牵上牵下,遗憾的是,当年年少的.我只能等主人不在的时候偷偷去摇几把,更可气的是,偌大的网中从来不曾有过象样的鱼。

  洗碗的时候,水桥头多的是争食米粒的小小鱼。为了一口食,早忘了戒备的心,所以随便拿个碗一舀,就可以舀到n条。家里的猫儿是聪明的,早就守在一边,顺手把碗里的小小鱼带水往岸上一倒,那猫便“喵呜,喵呜”吃个开心。

  ……

  童年捉鱼,一直是记忆中绝好的活动,所以长大之后,也多次来到曾经熟悉的河滩,可真应了“物是人非”。偶尔也会拿着鱼杆戴上帽子守着,可却怎么也找不到那份痛快!

  真正的快乐是天赐的,是花再多的钱也买不来的。短短的二十年,我们再也找不到那份快乐,也就更觉得它的美好。

  是美好的回忆。更是深深的惋惜。

  二、读懂教材上的统计图:

  1、人口和环境是影响我们生存空间的重要因素。阅读下面的统计图,你知道了什么?

  图一:指名学生读读数据,注意要读成“12亿5786万人”……说明了我们中国的人口还在增长。

  也可多提供一些解放初的人口数据,简单向学生介绍有关中国人口增长的基本情况等。

  图二:现在的河道被污染,已经是一个普遍的问题,而且到了很严重的地步。上周,老师住在苏州的一家饭店,前面就是一条河。苏州素有“水天堂”的美誉,但那条河中散发的是一股股的臭味。河道的污染有来自生活污水,也有工业废水,不加以管理,就造成现在的模样。

  图三、图四:如果说前面两张图是数据越大越不好,那么下面这两张,应该希望数据越大越好。为什么?

  从图中我们可以看到为了保护环境,我们做了哪些有益的事呢?

  2、影响人类生存空间的因素还有哪些?简单交流。

  3、布置课外的查找资料作业:

  p、104、105上的四份统计图。地区就近,可选太仓或苏州。

  三、全课总结:

  学了这课,你有什么想法?

  课后小记:

  环境情况,是我们人类都应该关心的话题。我觉得简单地看书上的几张图是不够的。所以在一开始,我对学生介绍了我的一篇blog,同学们非常的感兴趣,通过二十年环境的巨大变化,大家很自然地体会到了保护环境的重要性和紧迫感。对下面的学习是很有帮助的。

  后面的四份空白的统计图,自己也曾尝试着找资料,但真不好找。所以我干脆布置学生课后回家去找,不指望能把资料找全,希望能通过这个找的过程,加深学生对本课学习主题的关注,从小就能意识并注意到环境的保护。

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