阅读课教学计划

时间:2024-09-09 07:27:36 教学计划 我要投稿

阅读课教学计划

  时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作同时也在不断更新迭代中,是时候认真思考计划该如何写了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?以下是小编帮大家整理的阅读课教学计划,欢迎大家分享。

阅读课教学计划

阅读课教学计划1

  一年级阅读课教学计划

  一、活动思想:

  腹有诗书气自华,最是书香能致远。为了推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力,本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的,根据小学生不同的年龄特点,制定阅读课阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充,促进学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。

  二、活动目标:

  1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。

  2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。

  3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。

  三、读书内容

  1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

  2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

  3、学生在老师的指导下自主选择图书。

  四、指导措施:

  1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。

  2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读等读书的方式。

  3、保证学生有时间读书,利用好班级的.地方课程课以及每天中午的时间,确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

  4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,指导列出自读提纲。

  如:

  (1)看见了题目你想到些什么?

  (2)读后你知道了什么?还想知道什么?

  (3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。

  另外,强化不动笔墨不读书的方法:

  (1)圈点勾画;

  (2)做批注;

  (3)写读书笔记。

  5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

  6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

  7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

阅读课教学计划2

  一、指导思想:

  “腹有诗书气自华,最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展,推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力,本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的,根据小学生不同的年龄特点,制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充,促进学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。

  二、活动目标:

  1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。

  2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。

  3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。

  三、读书内容

  1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

  2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

  3、“朝阳读书”中的书籍。

  四、指导措施:

  1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。

  2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读……等读书的方式。

  3、保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时间,确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

  4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,指导列出自读提纲。如:(1)看见了题目你想到些什么?(2)读后你知道了什么?还想知道什么?(3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。

  另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:(1)圈点勾画;(2)做批注;(3)写读书笔记。

  5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

  6、在读书期间开展丰富多彩的'活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

  7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

  低年级:

  必背诗词——《咏鹅》《静夜思》《悯农(一)》《悯农(二)》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊)》

  课外阅读篇目——注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等.

  1、《鹅妈妈的故事》[法国]莱曼·弗兰克·鲍姆/著

  2、《木偶奇遇记》[意大利]科罗狄/著

  3、《小熊温尼·普》[英国]A.A.米尔恩/著

  4、《人人都叫我捣蛋鬼》[奥地利]涅斯特林格/著

  5、《精灵鼠小弟》[美国]E·B·怀特/著

  6、《了不起的狐狸爸爸》[英国]罗尔德·达尔/著

  7、《笨狼的故事》汤素兰/著

  8、《笨笨猪》杨红樱/著

  9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著

  10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社

  中年级:

  必背诗词——《小儿垂钓(蓬头稚子)》《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村四月》《四时田园杂兴(昼出耘田)》《四时田园杂兴(梅子金黄)》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不值》《渔歌子》《绝句(迟日江山丽)》《枫桥夜泊》

  课外阅读篇目——《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、《成语故事》等

  1、《长袜子皮皮》[瑞典]林格伦/著

  2、《吹小号的天鹅》[美国]E·B·怀特/著

  3、《当世界年纪还小的时候》[德国]于尔克·舒比格/著

  4、《爱的教育》[意大利]亚米契斯/著

  5、《鼹鼠的月亮河》王一梅/著

  6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著

  7、《我要做好孩子》黄蓓佳/著

  8、《乌丢丢的奇遇》金波/著

  9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著

  10、《麻雀不唱》常新港/著

  高年级:

  必背诗词——《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》(黄师塔前)《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《已亥杂诗》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行》

  课外阅读篇目——《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传》

  1、《夏洛的网》[美国]E·B·怀特/著

  2、《帅狗杜明尼克》[美国]威廉·史代格/著

  3、《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特·汤·西顿/著

  4、《小河男孩》[英国]蒂姆·鲍勒/著

  5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著

  6、《米欧,我的米欧》[瑞典]林格伦/著

  7、《屋顶上的小孩》[美国]奥黛莉·克伦毕斯/著

  8、《城南旧事》林海音/著

  9、《青铜葵花》曹文轩/著

  10、《草房子》曹文轩/著

  二、经典绘本推荐阅读书目

  1、《可爱的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

  2、《快乐的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

  3、《提姆与莎兰》系列[日]芭蕉绿/著

  4、《艾特熊与赛娜鼠》系列[比利时]嘉贝丽·文生/著

  5、《爷爷一定有办法》系列(加)菲比.吉尔曼/著

  6、《大卫·麦基亲子幽默绘本》系列(英)大卫·麦基/著

  7、《莎娜的绘本》系列(日)成日雅子/著

  8、《美国学生课外阅读丛书》系列(美)马西亚.布朗/著

  9、《花格子大象艾玛》系列(英)大卫·麦基/著

  10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著

  11、《你真好》(日)宫西达也/著

  12、《猜猜我有多爱你》(英)山姆.麦克布雷尼/著

  13、《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》(日)五味太郎/著

  14、《爱心树》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著

  15、《逃家小兔》(美)布朗/著

  16、《阁楼上的光》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著

  17、《再见了,艾玛奶奶》(日)AtsukoOtsuka/著

  18、《你看起来很好吃》(日)宫西达也/著

  19、《蚯蚓的日记》(美)克罗宁/著

  20、《小皮斯凯的第一个朋友》(日)二木真希子/著

  21、《失落的一角》[美国]谢尔·希尔弗斯坦/著

  学习态度:

  1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料,并进行保存。

  2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳。

  3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。

  阅读交流:

  1、能提出自己的阅读疑难。

  2、依文本在讨论学习重点问题时,能充分发表自己的意见。

  3、愿意与教师交流学习上的问题。

  4.对教师的反馈能及时进行再反馈。

  资源利用:

  1、能作一些学习纪录,并与同学做交流。

  2、能有效的利用各种学习资源。

  拓展延伸:

  1、能将阅读所得整理成文字。

  2、能积极参加各种读书活动。

阅读课教学计划3

  一、指导思想:

  “腹有诗书气自华,最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力,本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的,根据五年级学生的`年龄特点,制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的细化与补充,促进五年级学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。

  二、活动目标:

  1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。

  2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。

  3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。

  三、读书内容

  1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

  2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

  3、学生在老师的指导下自主选择图书。

  4、有计划地安排学生阅读班级课外书以及订阅的作文书。

  四、指导措施:

  1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。

  2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读等读书的方式。

  3、保证学生有时间读书,除固定的阅读课外还要利用好课余时间,确保学生每天阅读时间平均不少于一个小时。

  4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,指导列出自读提纲。如:

  (1)看见了题目你想到些什么?

  (2)读后你知道了什么?还想知道什么?

  (3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。

  另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:(1)圈点勾画;(2)做批注;(3)写读书笔记。

  5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

  6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

  7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

  五、课型安排

  1、阅读指导课。

  2、阅读欣赏课,包括古诗词,并进行摘抄。

  3、作文欣赏课,包括指导,学习方法。

  4、阅读汇报课,以各种形式汇报自己的收获、体会等。

阅读课教学计划4

  苏霍姆林斯基曾说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野,发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。为此,我们初一年级制定了“阅读课”阅读计划。

  一、具体安排

  第1——2周学生读《爱的教育》,精彩部分要细读,可写摘要,写心得。

  第3周学生交流《爱的'教育》中印象最深刻的故事,感受最深的是什么,故事的主题等问题。

  第4——5周学生阅读冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的诗句,撰写心得体会。

  第6周学生交流《繁星春水》的主题及心得体会,并试着背诵其中的几首小诗。

  第7——9周学生阅读《伊索寓言》以及韩非子先秦诸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰写读书心得体会。

  第10周学生把阅读过的寓言改编成故事,课上演讲故事并简要谈谈所受的启发。

  第11——14周走近作家鲁迅、朱自清、老舍。阅读他们的经典散文、通读他们的人物传记、撰写名篇的鉴赏。

  第15————16周对学生的课外阅读笔记本进行展评,参观学习,取长补短。

  二、指导措施:

  1、指导学生学会阅读,教给学生有效的读书方法。

  2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择读书方式:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。

  3、保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课以及课后的时间,确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

  4、读书时要做读书笔记,圈点勾画、做批注、写读书笔记。或者做读书卡片、摘抄精彩片段、撰写读书心得,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

  5、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

  6、有计划、分层次安排作好读书笔记。

  7、定期进行课外阅读笔记本的展评并评出奖项。

阅读课教学计划5

  一、指导思想:

  《语文课程标准》指出:现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。而这些能力不是一日而就,需要经过学习和锻炼获得。为此,为切实培养和提高学生的阅读能力,提高小学语文阅读教学的效率;为养成良好的阅读习惯,激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,我们以“开阔视野,启迪智慧,指导学生学习读书方法”为目标,在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。

  二、目的:

  阅读指导课的开展,激发学生对课外阅读产生兴趣,产生强烈的求知欲,将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”,培养学生课外阅读的持久性,提高学生的整体阅读水平,发展学生的综合语文素养。

  三、教学内容:

  1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

  2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍,四年级主要以中外名著为主。

  四、课型

(我们的课尽量做到形式多样。)

  1.阅读指导课

  这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;四年级写摘录式读书笔记,采用摘录好词佳句和写感想相结合的形式。(这种感想不一定是完整的文章,只言片语都可以,但一定要是学生读书后的真实想法,)。

  2.读物推荐课

  六年级学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此,我们要上好读物推荐课,可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,开阔学生的生活视野,培养学生健全的个性心理,积累学生的文化修养,培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

  3.阅读研讨课

  在教师的引导下,学生利用工具书扫除文字障碍,通读文章后,自己提出问题或者由老师设计问题,分组讨论,让小组代表汇报讨论结果,逐题回答讨论的问题,最后教师做总结。

  4.阅读欣赏课

  这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的`基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审

  美能力。

  5.读书汇报课

  这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:①读后叙述:组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛:对读物中所提到的相关论点开展辩论,促进阅读效果的提高。③交流评论:交流自己阅读的方法,对书中的人物及写法进行评点。④表演展示:让学生把看过的内容,自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演;“我为喜欢的书配上插图”等形式。

  五、课外阅读课的要求

  1.对教师的要求:

  (1)各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导计划,然后语文教师再按计划备课,进行课外阅读活动。

  (2)上好每周一节的阅读课,做到每一课有教案,电子备课须详案,手写可以备简案。可以集体备课,也可以独立备课。教案主要包括阅读主题、阅读目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等。注意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作。

  2.对学生的要求:

  (1)学生人手一本《小小读书迷》《采蜜集》,每周可以选择性的布置一次摘抄或者读后感的作业。内容由老师根据学生情况自定。

  (2)每周完成一至二首新课标必背古诗词。(教师指定)

  3、具体安排

  第一板块:走进名篇

  1.激发学生阅读的兴趣

  。给学生介绍主要内容和精彩章节,激起学生阅读的欲望,鼓励学生搜集书目,利用多种形式开展阅读。

  2.每周一节阅读课,教师指导学生阅读名篇,教给阅读的方法,指导学生做好阅读摘记。

  第二板块:自主阅读

  在集体阅读的基础上学生开展自主阅读。

  1.帮助学生制定相应的阅读措施:

  (1)保证每周一定量的阅读时间与数量。学生可以根据自己的实际情况制定。

  (2)阅读的同时要动笔。或利用《采蜜集》摘抄优美词句和摘精彩片断,或者写写自己的读后感想,还可以借助阅读发挥想象,学习编写童话故事。

  2.定期进行阅读摘记的检查与交流

  3.以学习小组为单位交流编写的童话故事;制作相关的主题阅读的小报,展现阅读成果。

  六、进度表:

  周次/课型/内容/课时

  1-2/阅读指导课/如何读书/2

  3/读书推荐课/推荐《红楼梦》等/2

  4/读书汇报课/交流读书心得/2

  5/读书指导课课/如何摘抄好词好句/2

  6-7/读物推荐课/《钢铁是在怎样炼成的》/2

  8/阅读指导课/好书大家看/2

  9/阅读欣赏课/欣赏《朱自清文集》/2

  10/读书汇报课/交流读到的好文章/2

  11/读物推荐课/《聊斋》/2

  12/阅读欣赏课/欣赏《三个火枪手》/2

  13/期中考试//

  14/阅读指导课/指导写心得/2

  15/读物推荐课/《雾都孤儿》/2

  16/读物推荐课/《水浒传》/2

  17/读物

  汇报课/汇报《水浒传》的感受/2

  18/阅读欣赏课/《淘气包马小跳》/2

  19/阅读指导课/《父与子》/2

  20//《唐诗宋词鉴赏》/2

  21/期末质量检测

  22/期末总结

阅读课教学计划6

  一、工作目标

  本阶段的工作目标如下:

  ⑴“十注阅读法”基本成型,学生能较熟练的运用“十注符号”开展批注性阅读,基本养成了“十注阅读”习惯,通过“带疑初读”,基本能独立完成学案第一环节的相关内容;

  ⑵深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。继续加强小组合作成型化建设,小组长能充分的发挥职能作用,能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合,能得出组内的集体阅读成果,有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习;

  ⑶积极开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证,“立体化”建设的内容主要包括八个方面:“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。

  ⑷核心目标的教学基本达成,能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应,基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。

  ⑸认真落实每两周一节的“自主推荐课”,授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题;

  ⑹严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。

  二、工作要点

  (一)加强学习,服务教学。

  为了提高研究水平,课题组间周安排一定的'时间培训学习,并要求实验教师全员参与,实验教师必须有学习记录。除了集体培训外,实验教师要加强自学,推荐学习资料有:《语文:表现与存在》、《文本细读,徜徉在语言之途》及关于文本细读的资料包。每位教师认真研读以上书籍,及时记录阅读收获。

  (二)积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。

  1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延,准确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。

  2、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位,将传统的“学校管理→德育处管理→班主任管理→班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设→学习小组管理→德育处管理考评→班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素,将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人,将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。

  3、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与“小组课外主题活动开展的建设”研究,将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。

  (三)继续认真开展20xx年秋未完成的工作研究。

  1、继续开展“五环节课堂教学模式”各环节细节的成型研究。

  ⑴有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”,确保第一环节(结合十注、感知初读)达到两个基本标量,即“在读中批注、在读中感知”。

  ⑵教师应根据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要求(小学一般每分钟400———600字)并逐步提高有效阅读速度。

  ⑶一般情况下,应多采取“默读”的形式,边读边“静思默想”,力求获取最佳的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文,也应该在“默读”后再采用其他的朗读形式。

  ⑶严格要求学生运用全县统一的“十注”符号(旧版“十注”符号见学案、新版见“发展性阅读博客”),如教师和学生有更简便实用的创新批注符号,应大力鼓励。

  ⑷认真开展落实对“十注”情况的检查,记载、评比工作,每一至两周必须让学生上交课本进行全面检查,开展小组及个人评比,对“十注”完成好的给与奖励,完成不好的提出改进要求。

  ⑸定期开展优秀“十注”展示,对其中有个性的、精彩的文句注、感知注、反刍注作者大力表彰宣传。

  ⑹积极创新“十注”形式,广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进行标题注、文句注、感知注、反刍注。

  2、继续开展“自主推荐课”的研究。

  ⑴将该课程纳入学校管理范畴,严格按每两周一节自主推荐课排课。加强小学课改学校对该课程开设及管理工作。

  ⑵积极开展自主推荐课模式创新活动,强化教学的有效性。目前的模式有以下几种可供参考:

  A、文本主导式

  以对文本的解读为平台,以发表自己对文本解读的成果为主要任务。教师预先将文本(文本可以是教材,也可以是其他读物,一般由学生自主选择)解读备课任务安排给指定的学习小组(即“导学小组”),教师对导学小组的备课给与细致的指导,并提出改进后,由导学小组分工授课,组织其他小组的合作交流,教师在整个学习过程中给于及时的点拨、指导、矫正、评价。

  B、学案主导式

  以对学案的学习为平台,以带领组织其他小组完成对学案的学习为主要任务。教师预先将某学案的备课任务安排给指定的导学小组,教师对导学小组的备课给与细致的指导,并提出改进后,由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作交流展示活动,导学小组要及时对展示情况进行矫正点评。教师在整个学习过程中应及时对导学小组的教学组织给于点拨、指导、矫正、评价。

  在以上自主推荐课形式中,教师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键,从文本的选择到活动的结束,教师始终要和导学小组一起开展教学组织研究,尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织设计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。

阅读课教学计划7

  一、指导思想:

  以新课程理论和“三个代表”重要思想为指导,以“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”为根本,以提高学生语文素养,建设书香校园为目的,引导学生多读书、读好书,营造浓厚的读书氛围,不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。

  二:阅读教学目标

  “阅读教学”的总体目标是“加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读情,降低理解度,提高阅读质”。

  具体目标 :

  1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的'突破;

  2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”,还要“吐出来”,更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

  3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高思维水平,提高各学科的学习水平。

  4、拓宽学生的知识面,尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观。

  5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴,最佳启迪者和组织者。

  6、“作文”和“阅读”相互交融,相得益彰,彼此成为深化优化

  课改实验的最佳支撑和组合。

  三、阅读教学的管理

  抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。

  发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组,对阅读资料进行分类删选,注明阅读字数,阅读时间、提出阅读任务, 做好“学生阅读情况记录”。

  学生在阅读中要做到:

  1、为自己指定一份“本学期阅读计划”(可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。)

  2、给集体提供阅读资料 ,可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。

  3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。

  四、阅读要求

  关于阅读速度:提倡朗读,每分钟不少于50至60字。

  关于阅读内容:阅读浅近的文学语言类读物,如童话、儿歌、寓言、故事;要阅读一些数学读物;自然、社会科学类读物(如:《十万个为什么》低幼版,和有关的图文读物。),也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

  提倡星期一、三、五为课内阅读,二、四为课外阅读。

  在25分钟的阅读时间里,文学类,自然社会学科类各占五分之三、五分之二。

  关于阅读组织形式:组织好四人阅读小组,小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长,负责领导监督管理本小组的阅读进程。 关于阅读测试:每学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集,阅读题目也可以由学生提出。以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。

阅读课教学计划8

  近年来,学生课外阅读的组织与指导越来越引起语文教育工作者的重视。为了使学生们的课外阅读走向有序和高效,制订文学名著阅读计划如下:

  一、活动目的:

  1、以人类的先进文化影响学生,引导学生发展个性,健全人格。

  2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力,为其终身发展打基础。

  3、引导学生积累知识、培养语感,促进其语文素养的全面提高。

  二、阅读任务根据《课程标准》的要求和学生实际,参照语文版教材中“名著引读”评介的书目,遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则,选定课外名著必读书目如下:

  阅读书目:《西游记》、《童年》、 《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、 《家》、《钢铁是怎样炼成的》(上述书目要求全体学生按时按量共同阅读,教师进行统一的指导和评价。另外,推荐《三国演义》、《汤姆?索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目,鼓励那些学有余力的.学生按照自己的兴趣选择阅读。)

  三、实施步骤

  下面,以《西游记》为例来说明各部名著阅读的实施步骤:

  ㈠导读阶段(安排1—2课时)本阶段,指导学生阅读教材中“名著引读”的相关内容,并向学生补充导读材料,如作者生平,写作背景,思想内容及艺术特点简析等,让学生对作品先有个大体的了解,然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外,教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。

  ㈡积累性阅读阶段(安排10周左右)本阶段要求学生以泛读为主,每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下:1、摘抄语段:摘抄本周阅读到的精彩语段,并做简单点评;2、内容概括:概括本周阅读的内容,不少于500字;3、写读后感:每篇围绕一个中心来写,力求有自己的见解,不少于500字。(考虑到学生差异,不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。)本阶段,教师以培养学生阅读兴趣,形成良好阅读习惯为中心目标,每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后,安排1课时,由学生发言、讨论,教师归纳、总结,最终理清整部《西游记》的线索,把握故事情节。

阅读课教学计划9

  一、教学目的

  语文课程标准在总目标中指出:要使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇(段)。并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

  另外通过这一活动的开展,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让每一个学生都热爱读书,学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

  二、活动目标:

  1、通过活动的开展,在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

  2、通过活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。

  3、通过读书活动,使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新,活跃学生的思维。

  4、通过开展一系列的读书活动,使学生的读书落到实处,使阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化。

  5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。

  三、活动构想:

  1、制定切实可行的读书计划。

  各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划,按照新课标的要求,低年级的阅读量为5万字,分解到各个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字,分解到每个学期应达到10万字,也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划,班主任要认真督促检查,确保计划得到落实。

  2、营造良好的读书氛围。

  (1)各班级要充分利用好班级的黑板报(不能一两个月都不变一次)、墙壁等,营造书香氛围。

  (2)征集读书名言,可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上,或是做成书签与同学交换。

  (3)在黑板报的一角开辟读书方法介绍,向学生介绍科学的读书方法。(《小学生阅读报》等报刊杂志上都有介绍。)

  (4)在班级里开展好书推荐的活动,可以利用阅读课让学生进行交流,也可以以书面的形式在班级里进行交流,还可以发挥板报、墙报的作用。

  (5)各班级要建立班级图书角,每个学生至少有两本图书,定期与其他同学进行交换。

  (6)各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动,以不断激发学生的读书兴趣,创设良好的读书氛围。

  3、认真上好“阅读课”。

  要充分发挥阅读课的作用,学生的'大部分课外阅读时间应在平时,学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事:

  (1)让学生进行读书交流,让每个学生上台说说自己最近读过的书,谈谈自己的读书体会,尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完,下次的阅读接着进行。

  (2)班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物,可以给学生阅读优秀读物精彩的片断(当然也可以让学生来读),以激发学生的阅读兴趣。

  (3)这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。

  4、各班级每周要指定一些必读文章或书目(如是长篇可让学生读一些片断),并把这些要求落实到位,发挥小组长的作用,教师也要适当进行抽查,以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核,了解学生是否真正完成任务。

  5、设立课外书阅读的“段位”评比,基本的要求如达到(即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量),即可以达到五段,如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以段位升级,并发给证书。学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法,评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。学生将发给每班《读书成长册》,以随时记录学生的读书情况。

  6、“每周一诗”活动要切实落实到位,每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗,对不认真背诵的学生要要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线——70首。

  7、2——6年级每班每两周要出一期《读书报》,内容可以由下面几部分组成:好书推荐(主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介),读后感(学生优秀的读书笔记),读书名言(可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的),读书方法介绍(向其他同学介绍科学的读书方法),还可以有古诗配画(给古诗配上优美的画面,但只能是增加小报的美感,不宜太多)。学生校将在橱窗内展示这些小报,每周更换一次,并定期进行小报的评比,对优秀的小报学校将给予奖励。

阅读课教学计划10

  六年级阅读课教学计划

  六年级阅读课教学计划模板

  一、指导思想:

  “腹有诗书气自华,最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力,本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的,根据五年级学生的年龄特点,制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的细化与补充,促进五年级学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。

  二、活动目标:

  1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。

  2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。

  3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的'熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。

  三、读书内容

  1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

  2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

  3、学生在老师的指导下自主选择图书。

  4、有计划地安排学生阅读班级课外书以及订阅的作文书。

  四、指导措施:

  1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。

  2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读等读书的方式。

  3、保证学生有时间读书,除固定的阅读课外还要利用好课余时间,确保学生每天阅读时间平均不少于一个小时。

  4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,指导列出自读提纲。如:

  (1)看见了题目你想到些什么?

  (2)读后你知道了什么?还想知道什么?

  (3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。

  另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:(1)圈点勾画;(2)做批注;(3)写读书笔记。

  5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

  6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

  7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

  五、课型安排

  1、阅读指导课。

  2、阅读欣赏课,包括古诗词,并进行摘抄。

  3、作文欣赏课,包括指导,学习方法。

  4、阅读汇报课,以各种形式汇报自己的收获、体会等。

阅读课教学计划11

  一、指导思想:

  “腹有诗书气自华,最是书香能致远”。倾力打造“书香校园”一直是我校校园文化建设的重头戏,为了拓宽学生的视野,让学生感受语言文字的魅力,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯。本着读书为了感知传承中华文明,同时为了语文教学服务,根据三年级学生的年龄特点,制定“阅读课”阅读计划。

  二、活动目标:

  1、培养孩子的阅读兴趣,养成爱读书、读好书、会读书的良好的行为习惯。

  2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,优秀的片段,优秀的故事,丰富积累,形成良好的语感。

  3、能初步理解、鉴赏文学作品,读出自己的真情实感,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。

  三、读书内容

  1、新课标指定要求背诵的`部分古诗词。

  2、教师根据单元教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

  四、指导措施:

  1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提

  高他们的阅读能力。

  2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读等读书的方式。

  3、保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课以及每周三的“亲子共读”时间,确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

  4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,指导列出自读提纲。如:(1)看见了题目你想到些什么?(2)读后你知道了什么?还想知道什么?(3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。

  另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:(1)圈点勾画;(2)做批注;(3)写读书笔记。

  5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

  6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

  7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

阅读课教学计划12

  一、指导思想

  1、语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野,发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要,但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的,它们的任务主要也只能是起示范和引导作用,知识的获得,能力的提高,很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”课外阅读,在学生面前展现了一个闻所未闻,见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生,热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆,在书海中遨游;它启迪学生仰以察古,俯以观今,寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识,发展个性,建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》:“初中生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”可见,课外阅读举足轻重。而初一开设的语文阅读课正是开展语文课外阅读的重要阵地。

  2、“腹有诗书气自华,最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展,推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力,本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的,我们制定了“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充,促进学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。

  二、活动目标:

  1.激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书,和书成为好朋友,让文学书籍成为学生的终身伴侣。

  2.通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的.生活积累之后,形成良好的语感。

  3.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4.让学生在积累知识的同时,提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。

  三、读书内容

  1、初一整个年级所推荐的名著。包括初一上册《汤姆森亚历险记》、《男生贾里全传》;初一下册《西游记》、《鲁滨逊漂流记》。

  2.教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

  四、指导措施:

  1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。

  2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。

  3、保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课以及课后的时间,确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

  4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生读书方法。

  另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:

  读自己书时:

  (1)圈点勾画;

  (2)做批注;

  (3)写读书笔记。

  读学校的书时:

  (1)做读书卡片

  (2)摘抄精彩片段

  (3)撰写读书札记

  5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

  6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

  7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

阅读课教学计划13

  目的:着力培养学生课外阅读兴趣,养成阅读习惯,学会简单的阅读方法,让课外阅读成为孩子们童年生活中一个不可缺少的部分。

  本学期阅读主题:走进成语世界

  阅读方法:用简单的符号做读书笔记

  年级负责人:杨慧

  课时:二年级7课时

  第一课时:必读书目推荐会,引出必读书目。

  第二课时:学生带必读书进教室,安静地阅读。

  第三课时:学习使用简单的符号做读书笔记。

  第四课时:“大手拉小手”,阅读联谊活动。(四年级牵手二年级)负责人:宁梦乡

  第五课时:班级诗歌朗诵比赛。学生自由报名参加,在比赛中评选出一、二等奖。朗诵形式可多样。负责人:各班语文教师负责人:戴娜

  第六课时:亲子活动:“成语家庭大PK”。每班派2个家庭参赛,通过“成语接龙”,“讲成语故事”,“成语竞猜”等形式评选“优秀成语学习家庭”。

  第七课时:学期课外阅读能力检测:学生把本学期读过的'课外书带到班级进行展示,教师和其他学生可根据展示的书籍进行提问检测。教师检测相关背诵篇目,并进行记载。

阅读课教学计划14

  一、情况分析

  一年级学生刚进入小学学学习,虽然已经学过拼音,但识字能力有限,但识字还很少,还不能够自己阅读课外读物,需要指导及陪伴。在本学期,教师和家长要多为他们读故事,激发他们的阅读兴趣,下学期继续激发他们的阅读兴趣,培养他们爱读书的良好习惯。

  二、总体目标:

  加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读激情,降低理解度,提高阅读质量,懂得选择合适的书籍。

  三、具体目标 :

  1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;

  2、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

  3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高各学科的学习水平。

  4、拓宽学生的'知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观。

  5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴,最佳启迪者和组织者。

  四、具体措施:

  对一年级的孩子来说,目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员,初步进行课外阅读,激发一年级孩子的阅读兴趣,教给阅读的初步方法。

  本学期:以激发阅读兴趣为主要目的,采取有效的方法,激发学生的阅读激情,喜欢上阅读,还要初步教会学生简单的阅读方法

  1、利用每星期四、五的课外阅读课,给孩子们选择绘本的小故事,声情并茂地讲故事给他们听;

  2、借助家长的力量,让家长在家也能尽量给孩子讲故事,让孩子逐渐喜欢上阅读;

  3、开展拼读小比赛,在学习拼音以后,教师可设计有趣的情景,让孩子拼读,在拼读中加强认字的意识;

  下学期:

  1、在上学期的基础上,继续激发学生的阅读兴趣;

  2、开展小交流会,让学生说说阅读感受;

  3、开展小故事会,评比“故事大王”;

  4、开始写配图日记;

  5、期末进行小结,评比读书之星;

  五、阅读进度安排:

  上学期:《西游记》(拼音版)

  《故事大王》(拼音版)

  《寓言故事》(拼音版)

  下学期:《谜语故事》(拼音版)

  《格林童话》(拼音版)

  《安徒生童话》(拼音版)

阅读课教学计划15

  本学期为进一步落实语文课程标准强调的“丰富语言积累,培养语感”对于课外阅读的要求,继续完善我校3年级学生课外阅读指导体系,提高我校小学生的语文素养,按照以下计划上好课外阅读课。

  课时安排:三年级9课时

  阅读主题:走近杨红樱方法渗透:抓重点词句体会书中的人物形象(抓重点词作批注)

  第一课时:走进杨红樱阿姨。介绍杨红樱的基本情况,挑选《淘气包马小跳》系列中的2―3部作品,教师简单讲述故事内容并介绍杨红樱的其他作品。宣布本学期将围绕《淘气包马小跳》系列书籍开展的一系列有意思的课外阅读活动。

  第二课时:带《淘气包马小跳》系列进教室自由、安静地阅读。

  第三课时:指导学生进行亲子阅读。

  第四课时:抓书中的重点词句体会书中的人物形象。从描写人物的词句入手,体会书中人物的性格、情感进而读懂文中人物的内心世界。

  第五、六课时:杨红樱好书推荐与好书交换。学生挑选《淘气包马小跳》系列中最喜欢的一本向其他同学进行推荐,可以讲述书中最有意思的故事,自己最喜欢的人物或书中最有意思的句子等等,最后评出“最佳推荐小书虫”。将自己喜欢的'《淘气包马小跳》系列中的一两本书与其他同学交换同一系列中的其他书籍。

  第七课时:“趣味伴读”联谊会。三年级学生和一年级小朋友共读一本书。

  第八课时:“我笔下的故事人物“漫画比赛。针对《淘气包马小跳》系列,把书中最喜欢的故事人物以漫画的形式画下来,可用书中的词语、句子或自己的语言描述故事人物的特点。以年级为单位进行评比和展示。

  第九课时:阅读情况评价,背诵篇目过关。

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