班主任劳动基地教学反思

班主任劳动基地教学反思

　　身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的班主任劳动基地教学反思，希望对大家有所帮助。

　　劳动实践基地效能

　　1、针对学生年龄特点，学校将七八两个年级每个班划分一块责任地，在班主任和综合实践老师的带领下，完成基地种植规划设计。每班基地从整地、种植、培育、管理、到劳动成果的收获，全部在指导教师的指导带领下由学生自己动手亲自完成。

　　2、学生观察到的作物生长规律，培植技巧，培育感想要及时记录及时存档，指导以后的学生进行操作。

　　3、给每种作物、植物设立“名称牌”，标出其特征及产地。

　　基地运行及管理

　　学生良好的劳动习惯养成，是一个长期的过程，需要多方面结合，建立长效机制，才能充分发挥劳动实践基地的应有作用。为此，我们要求学生自七年级入校始，就将班级分配的基地作为责任地承包，每周要有值班小组，每月要有一次集体劳动实践现场教学课。建立激励制约机制和规范管理制度，也是发挥劳动实践基地作用的重要保证。蔬菜基地按年级划分，在年级组长的带领下，各班班主任负责组织本班学生进行劳动实践活动，每学期进行“动一动比一比”活动。

　　种——赏——收——品为劳动基地建设和综合实践课程的工作主线，以“品”贯穿整个建设过程，品“种”的辛苦，品“赏”的乐趣，品“收”的喜悦。

　　1、蔬菜种子和秧苗由学校购买，班主任组织学生负责种植。

　　2、总务处将有专人负责，统一检查。

　　3、劳动技术老师和其他指导教师深入劳动基地，与学生一起种植、一起管理，组织学生写观察日记，撰写科普小论文等，其作品可不定期展出，并评出“种植小能手”。

　　4、学校每学期进行一次以劳动实践基地建设和综合实践课为内容的作文比赛。

　　5、学校每学期举行1—2次以科普劳动基地建设和综合实践内容的主题班会，由各班主任负责。

　　6、所有实践活动必须进行安全教育，指导教师和责任人为劳动实践中的安全教育第一人。