- 相关推荐
《八角楼上》教学反思
身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《八角楼上》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《八角楼上》教学反思1
《八角楼上》这篇课文主要讲述的是一个寒冬腊月的深夜,毛主席在八角楼上工作的情景。教学的重点是引导学生按一定顺序观察图画,通过看图学文,学习毛主席在艰苦的环境中为革命事业忘我工作的精神。
课文的第2自然是本课教学的重难点,革命年代的故事距离学生太过遥远,学生比较难理解,因此我在教学中重点抓住人物的动作、神态,指引学生去关注图片,另外抓住教材中的关键词语“凝视”“沉思”“察觉”等,采用图文结合的方法,引导学生体会毛主席为革命事业忘我工作的精神。而且,在教学中,我还让学生联系实际,想一想,在寒冷的冬季,你会做什么?你身处的环境是怎样的?帮助学生进一步了解当时环境的艰苦。但是在这样艰苦的环境中,毛主席却写下了光辉著作,学生这时候会情不自禁地说出“毛主席,真是太伟大了”“我要像毛主席一样,做一个不怕吃苦的人”等。
总之,这堂课不仅培养了学生观察图片时的想象力,而且让学生明白了要珍惜今天的幸福生活,好好学习。小学生作为国家的未来和希望,正处在价值观形成的关键时期,由于尚未形成稳定的价值体系和准确的判断力,极易受到不良思潮的影响。因此,为中小学生系统梳理红色文化内涵,促使青少年尊重并认同红色文化的光辉历史,引领他们树立正确的价值观念,显得尤为迫切和重要。
红色文化教育要重传承。老师是学生的教育者,也是学生“三观”的'直接塑造者,将红色文化教育纳入教师培训课程中,让教师真正成为本地红色文化遗产的保护者、传承者。教师可以通过讲解革命英雄的事迹,使学生充分了解革命先辈的崇高品格,启迪学生将之与自己的生活实际相结合,在生活中践行红色文化精神。同时,将本地红色文化教育纳入各地中小学教育的长期规划之中。聘请当地有关专家成立本地红色文化教材编制小组,收录各地具有代表性的红色文化内容,编纂地方红色文化教材,与语文、道德法治、历史等课程有机结合起来。
红色文化教育要重引导。继承和弘扬红色文化,不是英雄人物和楷模的专利,而是每个人在生活中都可以做到的。中小学生处于道德发展的初级阶段,这一时期的红色文化教育应注重道德行为规范的养成与情感体验,引导学生在家庭、学校承担责任,初步形成对红色文化的情感认同,让他们在个人、家庭、学校与社会生活中,懂得将红色文化与自己的言行结合起来,以红色文化精神指导和激励自己前行。
《八角楼上》教学反思2
这是一篇革命传统教育篇目,通过革命领袖的事迹传承红色文化经典。本课语言平实,通俗易懂,课文插图与课文内容相辅相成,学生在阅读上难度不大。但是,学生生活距离文中环境差距较大。所以在课堂伊始,介绍清楚当时的.历史背景,拉近学生与课文的距离十分必要。文中的“星星之火”有表层和深层含义,学生对其深层含义的理解难度较大,需要教师在课堂上进行讲授、介绍,帮助学生体会、理解。
《八角楼上》教学反思3
在教学时,我力求落实生字词教学,运用多种方法引导学生理解课文内容,感受毛主席的伟大形象。在指导书写生字时,随文识记,分散难点,先结合课题指导学生写好“楼”,并结合组词理解字义。“年”“轻”两个字学生易写错笔顺,所以重点指导笔顺。“夜”“披”“利”重点指导结构,让学生掌握好写法。在理解课文内容部分,我引导学生看图、读文、品词、析句、看视频,通过多种方式帮助学生理解课文,并指导学生结合课文插图说说自己想对毛主席说些什么,落实了本课的教学目标。