【精】小学英语教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的小学英语教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学英语教学反思1
本课是小学四年级英语下册Unit4It’swarmtoday.PartA第一课时的内容。是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷热暖凉的单词，并运用所学知识进行故事表演，力在培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。
本课时的目标为：
1.能听、说、认读本课的重点单词hot,warm,cold,cool,weather.和weatherreport.
2.能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’swarm/cold/…in….能进行问答：What’stheweatherlikehere?It’s…in….
3.激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。本课时的教学重点是：能听、说、认读单词warm,cold,hot,cool，weather和weatherreport.难点是：能听说并熟练运用Thisistheweatherreport.What’stheweatherlikehere?It’swarm/cold/…in….能.读一读，演一演小熊找家的故事。
本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。
以下几方面做得较为成功：
1.教学思路清晰，教学由词到句，由句到篇，层层深入，递进，学生学习由浅入深，易掌握本节课的知识。
2.对新知识的学习与巩固比较落实。为了让学生比较牢固地掌握所学知识，我在教学过程中安排了读、猜、演、说等各个环节，帮助学生及时的掌握单词并能进行运用。
3.本节课利用温度计温度的变化。让学生感受冷热凉暖的变化，在教授cool这个单词的时候，用图片解释它的两种意思，学生易理解。weather这个词是本课中发音最难的，我用天气变化的图片引出weather，结合以前学过的`sweater和father这两个单词的发音进行比较，既可复习旧知识，又可突破本课难点。用一个chant来操练和巩固weather这个单词的发音，这样学生易掌握。教weatherreport这个单词的时候，播放从网上下载的中央电视台的天气预报音乐,学生对此音乐应该相当熟悉,在音乐的伴随下学习weatherreport,学生一定非常有兴趣。
4.将重点词句运用到熊猫找家的故事，四年级孩子爱表演，所以故事的表演的时候学生的兴趣很高。
需要改进的地方：
1.本节课的内容安排很多，但是效果还是不错的，孩子们学的也很开心。欠缺的是学生少了动笔的时间，如果在拓展部分设计一个小练习，在课堂上就能巩固更好得巩固所学知识。
2.对时间的安排与把握不够火候，拖堂了。在本课时的教学中，由于是大班教学，为了照顾到所有学生的学习与操练，后面故事表演的时候，有一组只有4个人，学生把话最多的那个熊猫角色给了我，为了不打击他们学习的信心，我就和他们一起操练。于是，造成的直接后果就是后部分的表演时间明显偏紧。还有由于教师的示范，学生在演的时候没有放开来。
3.评价忘了总结。
4.环节之间的衔接语还不够。
总的来说，这节课我能够按照自己的设计顺利地上下来，而且学生也比较的配合。这些学生们对于英语学习的积极性也是很高的，但是我觉得教师要在课堂上给予他们更过的操练和说的机会，让他们学好英语，说好英语。在以后的教学中，我仍需继续努力，不断探索英语学习的最佳方法。
小学英语教学反思2
创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。我想在教学当中做以下尝试：
1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出解释。这些都根据教学内容随时更换。小学生对这样有趣、奇妙的'英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。
2、创设家庭英语氛围
英语氛围的创造需要家长的积极配合。许多农村学生家长接受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也非常乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。
还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财富。教师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财富，从而体会到通过劳动创造财富的快乐。
小学英语教学反思3
英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下四个特点：
1.教学安排得当。
由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。
2.利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的`视线，加深印象，调动学生的求知欲望。
3.玩中学，在游戏中学有所得。
游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。如：教师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
4.在体验中学习。
小学英语教学反思4
本课时是四年级英语下册第一单元第二课时，属于对话教学内容，小学生活泼好动，喜欢在玩中学，英语课堂上进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣，使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现和发展。我的设计思路：
1．表演引入，营造氛围
教学以学生表演模仿Unit1BLet’stalk动画引入，不但活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，而且集中了学生的注意力。
2．创设游戏，培养能力
如猜人游戏，请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s/She’s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。这个游戏比谁反应快，以培养他们的想象力、快速反应能力和竞争意识。
再如游戏Drawyourbestfriend.学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友，以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。
3．联系实际，灵活运用
通过介绍自己现在和过去的'快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。
4．文化渗透，情感教育
通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透，激励学生有所做，有所为，向他们看齐。
通过在小组中谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；同时教育学生要尊敬，孝敬长辈。
在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，并以“happyfamily”这一主题贯串整个教学过程，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。此外，合理利用多媒体辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语。
小学英语教学反思5
1、摸鼻子
这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
2、听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
3、宾狗（Bingo）
这个游戏的玩法与字母游戏（7）相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。
4、报电话号码对抗赛
以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。
5、猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike， Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的`第一名学生轮流猜，可以说：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。哪个组得分最多为优胜。
6、加减运算对抗赛
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four。等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven， three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
7、猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
小学英语教学反思6
这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进行教学，学生的积极性也得到的提高。
1、 生动有趣的CAI课件。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
2、形式多样的游戏活动。我通过游戏listen and do 导入新课，有趣自然，游戏避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。
根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：
1、 活动，为学生创设愉悦的学习环境。
新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。教师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的.过程。充分体现了课标的基本理念：突出学生主体。在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在愉快的氛围中，保持了学习的兴趣。同时，在各种活动中，我借助自己夸张的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！
2、输入，为学生语言输出准备。
没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。根据教材的延续性、反复性特点，
3、分层，为学生掌握重、难点垒台阶。
本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点、为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点（单词学习：模仿——跟读——纠正——巩固——运用），突破了难点（句型与对话：个人拍手机械操练——二人合作意义操练，教师引导说——半扶半放说——自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。
本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：
1、学生个体差异考虑不周备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。
在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了教学，中间太显突兀。可以通过猜朋友自然过渡到此句型的教学，从而保持课堂的完整一体性。二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节，学生一下子没有反应过来。这都需要在平时的教学中避免出现的错误。
学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语教师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。
课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，逐步向一位专业的英语教师靠拢。让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾！
小学英语教学反思7
九月六日 下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四年级上册第五课。本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu-Zz 的书写。在本次做课中，我采用多媒体教学与图片教学相结合的方式，又游戏导入单词，再由单词引出新句子。
课后反思的内容大致有以下几点：
第一， 复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。
第二， 在单词的.导入方面过于死板，由寻找游戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读模仿和识记。应是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor 一词时，应对c 的发音特别注意，以免学生漏读/k/ 的发音。对do 字母组合可以从dog 中得到，另外，对tor 的结尾可以从or=er 在结尾的发音导出。
第三， 书写字母时间过短，没有让学生们在课上对字母进行操练。
第四， 课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口
第五， 讲课嗓音过大，应适当调整，所有同学能听到就好。
第六， 课堂评价虽然到位，但最后由于时间紧促造成评价没在当堂完成。
以上是我对这节课的几点反思。
小学英语教学反思8
教学反思有巨大的力量。写三年教案，还是一个教书匠；写三年反思，就会成为一个优秀教师。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；教学反思位教师的成长提供了可能和内在动力；教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。那么，如何通过教师的教学反思促进教师的专业成长，在成长过程中该如何进行反思呢？
1、思想和认识上要做好准备；
2、不断积累具体经验；
3、认真分析和讨论问题所在；
4、积极验证，这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。
一、反思教学经验
回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是：既要教书育人，又要培养学生全面发展。知识当然重要，知识就是力量；但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传授书本知识。二是知道怎样去教，运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能力，是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发现，新的启发。
我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：
一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好，相反，我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。还要有自己独到的见解，学会分析判断，不保守，也不要盲从。
二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。
三是大量阅读，促进教师专业成长。教书者，更要大量读书。从教育理论方面的专着，到英语教育期刊；从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、报纸；从各类人文学书籍，到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。
四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的知识用得上，就要按照目标语的表达结构和习惯去思考，去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养，并且要高度重视语言知识的积累。多创造更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。
五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养？首先是拓宽知识领域。必须要掌握牢固的基础知识和基本技能，还要留出更多的时间摄取课外知识。其次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后，要激励探索求异思维。培养学生发现问题，提出问题的能力。一方面，引导学生经常关个角度看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新问题。
二、反思教学中存在的问题
我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩，但是也存在着一个质量和效益的问题。具体来说：
1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化；
2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课去背着学；
3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语；
4、严重的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英语结构，不会用英语进行简单地思维；
5、按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；
6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。
7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的`书写均不同程度地存在一些问题。
8、多媒体进入课堂极大地方便了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位，并很好地克服。
三、教学设想
能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想：
1、全社会尊重教师，作为老师更应该自尊自励，努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的尊重。努力做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。
2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。
3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发，如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识；电教手段充分发挥其优势，恰当运用；教学理念百家争鸣，只有融会贯通，才能彰显其魅力；课堂教学不一味地赶时髦，追潮流，而要脚踏实地，立足现实。
4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质，切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念：用好课堂学时间，学生自己是学习的主人，()有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。
5、针对上面提到的问题，作为老师一方，尽最大努力以正确的教学理念和态度，扎实的英语基本功去教育学生帮助学生，正确尽快全面提高英语素养。
6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。
小学英语教学反思9
我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。
由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，而且三.四.五年级学习的教材各不一样，我觉得学生基础比较差，不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢失去了信心。
字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级开始写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画.笔顺.占格数。现在学生们基本都能自己默写出来，掌握的.很好，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。
总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。
小学英语教学反思01
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
小学英语教学反思10
时光飞逝，转瞬间我已带走一届学生，虽然只有短短的两年时间，在这两年的英语教学过程中，我认为自己已经基本上适应了这里的学校生活和教学环境，在各位老教师的帮助下，在我自己的努力下，无论从专业知识上还是在业务水平上，我都有了一定的进步。在今后的教学中，我会继续向老教师们学习。他们经验丰富，无论是对对教材教参和教学大纲的把握，还是对学生的.心理分析和把握上，都有着我非常羡慕的经验，非常值得我去深入地学习。我相信，在他们的引领下，我会逐渐地成长的。
古人云：吾日三省吾身。作为一名教师，我觉得更应该如此。每节课后都做认真地反思，找有代表性的学生谈话，了解他们对本节课所将知识的理解和接受程度，询问他们对老师讲授方法上的建议。不断地反思，不断地询问，不断地总结，不断地反思。长此以往，我逐渐地发现了自己在教学过程中的缺点和不足之处，结合教学实际，结合学生的实际情况，我在逐渐地调整自己的教学方法来提高自己。慢慢地，我发现自己的缺点和不足之处在逐渐地减少，我在教学中成长，学生在学习中成长，我在学生的教学反馈中进步，学生在我逐渐改进的教学中进步，这就是教学相长的道理。教与学相互促进，相互融合，只有这样，教师才不会只是知识的传授者，更应该是学生学习的引领者和导学者。
下面是我教学过程中存在的问题以及今后应该努力的方向。问题主要有：
第一，缺乏对整本教材的宏观把握，对教学大纲理解得还不深入。对所讲授的知识缺少一种高屋建瓴地把握，达不到纲举目张的效果。
第二，在课堂环节的设置上，尤其在时间的合理分配上，我做得还不够好。
第三，对每一个单元教材的知识还缺乏一种合理高效的整合。
第四，在处理教材与同步的关系上，我没有将两者更加有效地结合起来运用。
第五，每天的作业布置缺乏长远的规划和思考，没能让作业更好地发挥强化所学知识的作用，同时对于所布置的作业，有时候不能及时批改，也就起不到很好的及时反馈的作用。
有了这些反思之后，我就能在日后的教学中更加注意改正我所存在的问题，不断提高自己。
小学英语教学反思11
教育是一种培养人的社会实践活动，教育教学过程中确定学生的主体地位，激发他们的主体性，增强他们的自信心。为此我决定在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。教师里一下热闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问： “老师能选我么？我能行。
一时间我犹豫了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺负同学，尽管在老师的教育之下，有所收敛，但他毕竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的'跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，再开始的几天，他总是不挺的跳跃，但每次都是被盖挡住了。于是，他放弃了，最后那只可以跳2米的 跳蚤却没能突破0.4米的高度。
于是我大胆做出了一个决定，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我鼓励他要自信，并将给学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。他很公平，谁的课上纪律好，经常发言，得到老师的表扬，他都在课后及时给他们加花。他还提醒没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对自己要求更是严格，同学们也变的很有信心，真的实现了他的那一句：老师我能行。
由此，我不妨多给灵动的孩子一些机会，让他们充分展示自己的才能，让班级里所有的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝聚力。相信他们，给他们机会，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！
小学英语教学反思12
六年级上学期快要结束了，我作为一名新教师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学，一个字：乱。不过，经过一学期的摸索，摸索教材和学生之后，我相信下学期我会做得更好。
为什么会感觉如此乱呢?首先，我发现如今的小学生的学习压力实在是大，课本上标注了黑体词和白体词，白体词不作听写要求，所以一开始我并没有让学生去记忆白体词的'拼写，但是经过几次考试后才发现，原来并不是想象的那样。不仅在单词方面，在语法，听力等各方面，小学六年级学生所承担的英语学习压力是我完全没有预料到的。其次，感觉农村学生学习英语的条件较城市学生的差距较大。学生的学习任务很重，而完全靠一周三节英语课来学习英语应该是远远不够的，如果学生在家里又没有父母的辅导或网络的辅助，在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。
以上是本学期英语教学的一些体会，相信在充分认识了这些情况之后，下学期的英语教学将会更加顺利。
小学英语教学反思13
在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的'成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天xx游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。
三、 适时适度
我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
小学英语教学反思14
开始工作已经快一个月的时间了，忙忙碌碌的日子总是过的特别快，等到停下来往回看的时候，才恍然发现我已经真的是一名人民教师了，从刚开始的茫然不知所措，经过一点点的学起，现在的工作和生活也都慢慢走上了正轨，虽然偶尔也会有无助的时候，好在我幸运的遇到了很多很好的人，他们很真诚的对我，热心的帮助我，让我在成长的更快更好。回顾这一个月的教学工作，从刚开始在课堂上有点控制不住场面，到现在上的越来越顺，我已经开始享受课堂上与孩子们在一起的时光，看着他们高昂的学习劲头，我打心眼里开心。这一个月里也有不少的问题，需要在今后的工作中，不断改进方法。
第一、要学习多种多样的教学形式和策略
刚开始教单词的时候，我只是机械的跟读记忆，很快孩子们的积极性就没有了，开始倦怠了，慢慢的我尝试了一些小组比赛，选数字读单词，大小声等方法，收到了很好的效果，现在学起单词，连那些平时不太认真听讲的孩子都能积极的参与到课堂上来，小学英语主要是在活动中教与学，在课堂上要充分调动学生的积极性，把他们的注意力吸引到课堂上来，所以课堂上的教学活动一定要更加的丰富多彩，这一点需要在以后的工作中不断摸索总结，掌握更多的方法和策略。
第二、要学习更多的课堂调控方法
还记得刚开始，我不喜欢去2班上课，因为那帮孩子既不认真听讲，课堂纪律还特别差，我怎么吼都没有用，那时候上课特别无助，看着他们那样吵吵闹闹完全没有办法，有一次差点哭出来。后来跟师父请教，知道纪律不是管出来的，要用一些手段帮助孩子养成常规习惯，让他们一上英语课，条件反射的就知道什么时候该做什么，这样上起课来也会轻松很多。现在我开始尝试通过小组为单位加减分的方法来做监督，这一方法要达到效果，就必须把惩罚和奖励落到实处才能让孩子们真正的重视这个加分减分，否则时间长了也就流于形式了。这些课堂管理方面的知识，自己要通过阅读增长更多的理论知识，也要向老教师多取经，借鉴和学习的他们的方法，再根据实际情况进行合理的.运用。
第三、要加强课下的监控
首先就是对作业的监控，必须要按时认真的完成家庭作业，不能打任何折扣，有一些顽固分子很让人头痛，屡教不改，要采取一些方法慢慢感化，不能太急于求成，帮助他们一点点的进步。其次是对听写的监控，这一点操作起来很费事，需要花很多平时的休息时间帮助学困生加强对单词的记忆，从现在开始恢复家庭听写，但稍微降低一些难度，让家长能在课下帮助老师监督孩子复习巩固。然后是对课文背诵的监控，每个单元的基本对话句型，要求能够熟练背诵，并能默写，因为我发现很多课本上的句型在做题目的时候还是不能辨认，所以要加大对课文掌握情况的检查，最后就是对练习册的完成和改错情况的监控，通过批改作业，发现孩子们这方面的习惯很差，绝大多数同学在我订正答案以后，不会改正自己的错误，还是把错的答案放在那，这样他们以后做题仍然还是会做错，所以这一点必须严格要求，培养良好的学习习惯，自己的错误自己主动地去更正，这样才能进步和提高。
一个月的时间，我看到了自己的进步，也看到了孩子们的进步，这个星期的课，我跟孩子们都上的很开心，以后的工作中，我们要共同努力，争取更好的成绩。
小学英语教学反思15
小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。
一、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的'气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。如六年级的易简同学去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛，还通过了株洲市小学英语二级考试。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造环境，寻求办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。