借生日教学反思

一年级《借生日》教学反思推荐度：
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借生日教学反思

　　作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的借生日教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

借生日教学反思

借生日教学反思 1

　　《借生日》虽然比较短小，“生日”也和幼儿的生活经验有关，但要让幼儿自己悟出故事中的道理却不是一件容易的事情。所以在活动中我采取了“问题讨论”的方法，逐步递进和诱导、适时点拨，在与幼儿的交流中促使其领悟母爱的伟大。当我问及：“妈妈为什么从来不过生日?妈妈真的把自己的生日忘了吗?”幼儿的回答令我诧异，多数幼儿竟然认为妈妈真的把自己的生日忘记了。妈妈忘记自己的.生日，在他们看来是自然而正常的事。

　　面对这样的回答，我马上抛出第三个问题：“妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?”这时幼儿有点恍然，对啊，为什么妈妈记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?这时，有一个幼儿站起来说：“妈妈没有忘记自己的生日，只是她想省点钱，给小云买好的生日礼物。”幼儿的回答虽然比较幼稚，但分明能看到幼儿的爱心已被悄悄“点燃”。这样的情绪和情感马上弥漫在教室中。于是，我顺势引导幼儿，让他们讨论“妈妈到底忘记自己的生日了吗”，幼儿的回答各不相同，但都说明他们在回忆自己妈妈对他们的爱。通过讨论，我欣喜地看到“爱妈妈”的情感在幼儿心中蔓延。当我再次问到“小云为什么要把生日借给妈妈”时，幼儿爱的情感再次被我激发。

　　活动结尾部分我引导幼儿观看短片，和他们一起总结，并设想“我们能为妈妈做些什么呢”，有效地对故事内容进行了深化，幼儿的自主性再次被调动起来。

借生日教学反思 2

　　《借生日》是人教版小学语文第一册里的一篇课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。

　　现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，在多位长辈的精心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美好的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽办法满足他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考虑别人的感受。很多孩子都非常自私，在他们的心里，自己永远是第一，没有别人，更谈不上拥有一颗爱心。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然地接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。而《借生日》一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个好榜样吗?我为什么不能巧妙地利用这一课，去激发孩子们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢?!

　　因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下有的孩子就说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的'孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈得真好!”我马上肯定孩子们的这些想法。于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导道。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要听话一些，不让妈妈担心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你!’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗?

　　愿每一个孩子都能爱自己的妈妈!

借生日教学反思 3

　　《借生日》这篇课文讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。

　　读了这篇课文我的感触很深。现在的学生多数是独生子女，是家里的小皇帝，小公主，即使有个别学生有哥哥、姐姐或者弟弟、妹妹，他们也都是在长辈的精心呵护下无忧无虑地长大。长辈给予了太对的爱，可是他们却并不懂得回报。

　　我在学校门口值班的时候就多次看到，家长停好汽车，把书包拿出来，要打开车门，孩子才懒洋洋的下来，家长还要不断地叮咛着什么，孩子却是一副不耐烦的样子，家长恋恋不舍地目送孩子走进校园，而孩子连一句再见都不说。由于家长没有原则的满足孩子的要求，造成了现在的一些孩子总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考虑别人的感受，在他们的心里，自己永远是第一。而《借生日》一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我必须及时抓住这个时机去激发孩子们的爱心。

　　学习完第一自然段，我问学生“你们都是怎么过生日的？收到过礼物吗？”学生滔滔不绝的交流着自己过生日的热闹场面，比较着收到的各种礼物。在教学小云问妈妈:“您怎么从来不过生日？”妈妈说:“我忘了。”让学生讨论妈妈是不是真的'忘了自己的生日时，有的同学竟真的认为妈妈就是忘了。我接着问：“为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日呢？”有的学生茫然不知如何回答，有的学生说：“因为妈妈爱我，我的生日她记得。”我告诉学生，生日是每个人都有的一生中值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，是妈妈对孩子无私的爱！就这样，一步步引导着孩子们懂得父母爱子情深的含义。从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

借生日教学反思 4

　　《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。全文语言浅显，却又耐人寻味。

　　孩子是父母的宝贝。做母亲的，谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最伟大的爱莫过于母爱。当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?

　　一个“借”字引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经历，学生们津津乐道，随后她又板书“生日”二字，激起学生强烈的好奇心。究竟为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现需要，学生真正成为了学习的主人。在现场，我也真切地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书氛围。

　　在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我马上肯定孩子们的想法，又立刻把孩子们的注意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我学习操心了。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”“我要对爸爸妈妈说‘我爱你!’”……从孩子们争先恐后的.回答中，终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本课的教学目的所在吗?

　　关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的情感。在学习的最后，卢老师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事。最后温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡悄悄地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行动表达自己的爱。

　　没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。

借生日教学反思 5

　　《借生日》是一篇体现了母女的真情的课文。读了这篇课文我的感触很深，现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，上课前，我对班上学生的生日进行调查，没想到班里知道父母生日的`学生仅仅只有那么一两个人，但是有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈送了些什么给自己，是怎么过的？

　　在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，学生们回答不是真的忘记，是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问：“为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日呢？”这时才有学生说：“因为妈妈心里装着我们。”有的说：“因为妈妈把我的生日牢牢记在了心里。”于是我借机问孩子们：“妈妈‘忘了’自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？”再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。接着，让学生在学读古诗《游子吟》里体会母爱情深。最后，请同学们对自己的妈妈说几句话，一（3）班的胡仁泽说：“妈妈，谢谢您！是您给了我生命。”而黄翊玲同学则说：“谢谢妈妈，您辛苦了！谢谢您让我读书，给我讲道理，让我知道了怎么做人。”一（4）班的刘壮说：“妈妈，把我养大，您辛苦了！等您老了，我就长大了。我一定给您买一辆车，这样您就不用挤公交车了。”我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱。

借生日教学反思 6

　　《借生日》是人教版小学语文第一册第１８课，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。

　　现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多个长辈的精心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美好的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽办法满足他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考虑别人的感受。很多孩子都非常自私，在他们的心里，自己永远是第一，没有别人，更谈不上拥有一颗爱心。

　　我就遇到过这样的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批评了一顿，第二天他的爸爸不小心闪住了腰，腰疼得都直不来了还坚持接他放学。可是在吃晚饭的时候，他却说了这样一句话：“我爸爸的腰闪住了，真是老天开眼了！”作为家长，听到这样的话不悲哀吗？可能心都凉了半截。

　　究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。而《借生日》一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我为什么不能巧妙地利用这一课，去激发孩子们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢？

　　因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定孩子们的这个想法。

　　于是我又立刻把学生的`注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的，“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”

　　我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为ＸＸＸ担心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？

借生日教学反思 7

　　《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。

　　读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

　　我充分考虑到这些因素，预设使之与新课程理念相融合，使整堂课焕发出清新、自然、淳朴的气息。但课后我却耿耿于怀，有喜有悲，我着重从以下几个方面谈谈体会：

　　１、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　　在通读课文整体感知的时候，我提出了这样一个问题：“妈妈是一个（）的人。小云是一个（）的孩子。”让学生带着这两个问题再读课文，我想这是再好不过又恰到好处的切入点。然而，我却急着让学生去分角色朗读，不但没有良好的效果，还大大的浪费了时间，导致课堂教学没有进行到底，是我失误最大的原因。

　　２、另外，在达到高潮的时候，我却浪费了难得的教学契机，错过了引发学生感悟课文学会思考的机会，还在很大程度上否定了孩子的思维，伤害了他们的积极性。这也是我在今后的课堂中要特别注意的地方。

　　３、使朗读成为学生学习和探索的重要手段：

　　让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识，读懂故事，从中了解母女间的情感。尤其是从课文中产生问题，再回到课文中通过朗读找答案的方法给我留下深刻的印象。

　　４、关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的'情感。

　　经过评课，在没完成教学任务的第二课时，我以“小云为什么把生日借给妈妈？”展开小组讨论。

　　孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。这时，我借此机会问：“以后在爸妈过生日时，你会怎么做？”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”“我把妈妈最喜欢的东西送给她。”“我给妈妈买我最喜欢的东西。”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的九令同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈──我爱你’”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中，我终于使他们知道了爱。

　　为了使学生小小的爱心能充分发挥出来，我进一步对学生进行了提问：“除了在生日时关心妈妈，还应该怎样做呢？”李若水同学说：“我要学会洗衣服，减少妈妈的劳动。”“我要帮妈妈洗碗。”“我要学会扫地。”“我还要关心爸爸。”王玮迪同学说。

　　是啊，生活中处处是教育，这应该是当今广大教育工作者牢记的宗旨，应该坚持的教育原则。

借生日教学反思 8

　　一、谈话启发，揭示课题。

　　1、师：老师些个字，看你认识吗？板书：借（学生：认识：借）你向别人借过什么或者是你把什么东西借给过别人吗？（找一到两个同学说说，注意学生把话说完整。）

　　生：我借过尺子。

　　2、老师再写两个字，板书：生日。师：这就是咱们今天要学习的第十八课：借生日

　　生：借生日（齐读）

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意，把不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？

　　3、再读课文，共分几个自然段？

　　4、检查（出示课件）老师要考考大家，看大家对生字的掌握。

　　（1）词语（注音）:放下布熊快乐怎么早饭上班拿出立正礼物今天

　　谁来试着读一读？点名读

　　师：谁还想读？比刚才这个同学读得更好。站起来就是小老师，声音要洪亮。屈明辉领读

　　师：下面咱们大家一起读

　　（2）词语（不加拼音）

　　师：老师把拼音去掉了，看你还会读吗？谁想来试试？

　　（3）生字：放布熊快怎饭班拿正礼物今

　　师：“放”这个字的左边是“方”这样我们就可以记住了;“物”这个字的左边是“牛”字旁；班这个字

　　有的同学认识，知道我们的班级是一年级三班，这是结合生活认字，这样的学生是识字的有心人；正这个字有的同学组词“立正”，这也是一种认字方法。领读、指名读、小组比赛读、开火车检查

　　三、学习课文

　　师：快来读读课文吧，难读的句子多读几遍。

　　1、师：文共有几段？用手势表示。

　　生：四段。

　　2、师：谁试着读一下第一段？

　　生1读课文第一段。

　　师：谁来读一下第二段，读的.时候声音再大些？

　　生2读课文第二段，读的不通顺的地方再让学生读一遍。

　　师：谁来读一下课文第三段，比刚才这位同学读的还要好？

　　生3读课文第三段。

　　师：谁来读一下第四段，读的时候要注意文中小云对妈妈说的话读出小云的语气。

　　生4读课文第四段。

　　四、细读课文。

　　师：同学们再来读读课文，相信你会有新的收获。

　　3、学习第一段。

　　师：点名读第一段。

　　生1：读课文。

　　师：刚才这个同学读得很好，如果是声音再大些就更好了，谁能比刚才这个同学读得更好？

　　生2：读课文。

　　2、学习第二段。

　　师：看第125页下面的图，小云拿着可爱的小熊，心里多高兴啊，谁来读课文第二段。

　　生1读课文第二段。

　　师：刚才这位同学读得很好，但是小云很纳闷，为什么妈妈从来不过生日？谁带着这样的感情再来读一下课文？

　　生2读课文第二段。

　　师：小云的妈妈真的是忘了自己的生日了吗？

　　声：没有。

　　师：对，小云的妈妈并没有忘记自己的生日，而是只想到别人，关心别人。

　　3、学习第三段。

　　生1读课文第三段。

　　师：大家一起来读读这一段吧。

　　4、学习第四段。

　　师：读完第三段，同学们会想这是怎么回事呀，读完第四段同学们就明白了。谁来读读第四段？

　　生1读课文。

　　师：读完以后你喜欢小云吗？

　　生：喜欢。

　　师：为什么呢？

　　生1：因为小云是一个懂事的孩子。

　　师：对，妈妈爱小云，小云也爱妈妈，小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，希望妈妈也高兴、快乐，所以我们也应该向小云学习，爱自己的妈妈。带着这样的感情，谁来读读课文？

　　生2读第四段。

　　师：咱们一起把小云说的话读读。

　　《借生日》教后反思

　　1、我教学生识字的时间太长，所以后面学习课文的时间就显得太紧张了。有些字学生已经认识，没必要再一一讲解。

　　2、由于前面用的时间太长，以至于自己太紧张，准备好的课件没用上，准备好的语言也颠三倒四，一节课下来，有好几个地方没讲清楚，另外，应该让学生参加到课堂当中来，读书的方式也应该多样化，可以点名读、也可以比赛读、或者是齐读。

　　3、课堂上应该调动学生的积极性，让学生乐于读书、喜欢读书。没注意学生的反应，只是按照自己的设计讲解。

借生日教学反思 9

　　我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。于是学习这一课时，学生能够积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。

　　另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。

　　为了引领他们感悟xxxx的.辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。接着提问“你打算怎样回报xxxx的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

　　２、注重朗读训练：

　　经过将近一个学期的培养和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜欢上课，喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

　　３、听其他老师讲课时，我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日？

　　于是我便以此为主线，从小云说的话开始讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜欢的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。

借生日教学反思 10

　　写下这段反思时，我是很兴奋的，因为学生的课堂呈现让我激动不已，下课了孩子们不让我走，围着我不断的告诉我他们的感受，我更加感动于能激起孩子大脑内存，勾起他们的一点思想，激起他们的思维的火花。

　　一、美丽思维

　　二自然段的内容是这样的：

　　早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

　　妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”

　　学习这篇课文，为了让小云感受到得到可爱的小熊的心情，我深情的引导：孩子们，你们都是小云，都是我的孩子！早晨，你们醒来的时候，发现枕头边有一只可爱的.小熊，你的心里会怎样想？

　　何文滔说：“我心里很高兴，我知道是妈妈放的。”

　　赖美川说：“我醒来，发现枕头边有一只小熊，我就拿来送给陈老师。”

　　钱岚飒说：“我太高兴了，我要和妹妹一起好好抱小熊。”

　　刘滨欣说：“妈妈送给我的礼物这么好，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的。”

　　反思：在此，我激活了学生已有的生活体验。孩子们充满童趣和想象的语言在课堂中瞬时爆发了，我发现学生的思维是如此的活跃，语言是如此的丰富，课堂因为预设而变得美丽！

　　二、美丽感悟

　　第二自然段，我模仿妈妈祝小云生日快乐！

　　师：小云怎么说呢？

　　生：妈妈，您怎么从来不过生日？

　　师：妈妈怎么说？

　　生：我忘了。

　　师：妈妈不过生日，小云感到──？

　　生：很奇怪！

　　师：孩子们，妈妈有生日吗？

　　生：每个人都有自己的生日。

　　生：妈妈记得小云的生日。

　　师：你会忘记自己的生日吗？（生回答）

　　那你觉得妈妈会忘记自己的生日吗？（生回答）

　　生：那妈妈会什么说：“我忘了。”

　　生：因为妈妈爱我。

　　生：妈妈只记得给我过生日，自己从来不过。

　　生：妈妈只想到了我，从来不想自己。

　　生：真是一个好妈妈！

　　评：至此，学生已从课文中感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈给的爱是伟大的，无私的！学生的思维空间充分打开。“语文教学应在师生积极的心灵对话中进行”的理念，在这里充分展现，我积极在课堂上与学生“心灵对话”，并且潜移默化的通过自己的语言引导学生。

　　三、美丽生活

　　可至此，我还不就此打住，我继续娓娓道来：

　　师：吃饭时，有好菜，妈妈总是──

　　生：先给我吃。

　　师：去商场买东西，妈妈总是──

　　生：给我买。

　　师：晚上睡觉前，妈妈总是把──

　　生：暖烘烘的被窝准备好。

　　师：天气凉了，妈妈总是──

　　生：为我穿上暖暖的衣服！

　　评：这段生活中的拓展既丰富了学生的语言，又让语文学习回归生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来，让语文学习鲜活起来！这里我也体会到，成功的教学、优秀的教师，不仅要有精湛的教学艺术，更要有回归生活的教学艺术。

　　【总的感悟】

　　母语教学的本体价值就是促进学生言与意的积极感悟、内化、转化，并进而运用个性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。学生在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活；学生学得生动，学得主动，在言语转化实践中迸发出创新的火花。《《借生日》教学反思2》这一教学反思，来自！<

借生日教学反思 11

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的.未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。

　　为了引领他们感悟妈妈的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。接着提问

　　“你打算怎样回报妈妈的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

　　２、注重朗读训练：

　　３、听其他老师讲课时，我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日？于是我便以此为主线，从小云说的话开始讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜欢的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。

借生日教学反思 12

　　《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

　　一、我把生日送给妈妈

　　上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，没想到同学们的问题提的非常好——“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物” ……他们的`妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。

　　孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈” ……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。这时碧瑶说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：?妈妈——我爱你?”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。

　　二、我把爱献给妈妈

　　在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里

　　的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。

借生日教学反思 13

　　今天我上了堂让我感触特别深的一篇课文——《借生日》。这是一篇内容新颖的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只可爱的布熊并祝她生日快乐，而小云从来没有见过妈妈过过生日，于是她把自己的生日借给了妈妈，从中体现了母女之间互相关心的那份让人感动的真情。

　　人世间最珍贵的爱莫过于母爱。然而现在的孩子大多都是独生子女，都是家里的小祖宗，是家人手心里的宝。在平时的生活中往往会为了一点小事就跟父母大吵大闹的，有的'甚至还跟家长打架。孩子们一直以来都是习惯于接受别人的关心与照顾，从来就没有想过自己要回报之类的事，他们的爱心也就在这样的生活环境下被淹没了。上这节课之前，我对我们班上的小朋友做了一个生日的调查，没有想到的是有四之三的孩子记得自己的生日，然而当我问起他们谁记得家人的生日是竟然没有一个小朋友知道。真的让人汗颜！

　　当教学进行到第二自然段：妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：我忘了。”时我故意问学生：妈妈是真的忘记自己的生日了吗？”让学生进行讨论交流。全班同学一致认为是妈妈忘记了。而再问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以忘记了自己的生日。我接着问，那为什么妈妈会忙的忘记了自己的生日却没有忘记孩子的生日呢？这时班里一下子就静下来了，大约过了三`四秒后，学生们都想到了因为自己是爸妈的宝贝，所以爸妈没有忘记孩子的生日。于是我有了一个想法，通过这堂课的学习我一定要让他们的爱心显露出来，并且发出光和热。我告诉孩子们，其实生日每个人都有的，而且都是值得纪念的日子。妈妈是不会忘记的。她之所以会忘记了自己的生日而记得自己孩子的生日，那是因为，她一直把孩子的生日挂在心上，记得送孩子生日礼物，再让他们回想下平时妈妈是怎样关心我们的面对妈妈的爱我们因该怎么做呢？这下班里就热闹了，有的同学想起了电视上的公益广告：给妈妈打洗脚水，还有的说：用自己的压岁钱给妈妈买礼物，有的学生们都说出了自己的想法。

　　在大力宣扬感恩教育的今天，我在组织学生朗读课文，学习课文的基础上，进行了角色的体念，引导学生进入人物的内心，体会人物的情感，从中让学生获得爱的教育并懂得感受爱，懂得回报爱。

借生日教学反思 14

　　我让孩子们初读课文后提出问题，记得孩子们提的问题是这样的：“妈妈为什么从来没过生日？”“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么要把生日借给妈妈？”我听到学生们第一个问题的回答是这样的：“妈妈都是不要过生日的。”“妈妈是很少过生日的。” “妈妈是不喜欢生日礼物的，因为妈妈说大人不要礼物的。”……

　　听孩子们这么一说，我心里感到有点悲哀。我让妈妈有过过生日的孩子举手，发现还真是寥寥无几呢。我又让孩子们说说妈妈的生日在哪一天，只有两位孩子知道，也不知说得对与不对。唉，现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子从来都是家人在关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着家人的关心、照顾，他们的爱心也就被渐渐地淹没了。

　　我想，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我立刻把孩子们的注意力引到第三个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此为题展开小组讨论。孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈。”“小云关心妈妈。”“小云尊敬大人。”……由此可见，孩子们的内心深处还是懂得对大人应该有爱心，我非常高兴。我又引导到第二个问题：“妈妈真的把生日忘记了吗？”引导学生领悟妈妈在家的`辛劳和节俭，是顾不得也不舍得花钱过生日。接着又提问“你打算怎样回报妈妈的爱？”有的孩子说：“我也想把生日借给妈妈，我要让妈妈插上许个愿。”有的孩子说：“我要把最大的生日蛋糕给妈妈吃。”有的孩子说“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，像小云一样把生日礼物送给妈妈。”还有的孩子说：“我要回家问问妈妈的生日，也要让妈妈过生日。”……我进一步对学生进行了提问：“除了在生日时关心妈妈，还应该怎样做呢？”孩子们这下小手林立了：“我要帮妈妈洗衣服。”“我要帮妈妈洗碗。”“我要学会扫地。”……

　　我笑了，没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。

借生日教学反思 15

　　一年级上册语文《借生日》是一篇内容新颖的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间互相关心的真情。读了这篇课文我的感触很深。

　　现在的生活环境好了，家里的`孩子又不多，所以从孩子一出生，就受到了很多很多的爱，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，记得刚开学的一段时间，学生们常常为了一张纸、先喝一口水等一点点小事而争吵不休。究其原因就是因为他们从来都是理所当然地接受着别人的关心和照顾，他们的爱心也就被淹没了。

　　上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才上一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈是如何给他们过的。

　　在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。

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