Food and Drink教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的Food and Drink教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
Food and Drink教学反思1
终于开始接触白板了，从开始的畏惧，稀奇到后来的亲近，捻熟，过程中的疑惑和兴奋相伴相行，让人欢喜让人忧。
Food and drink一课中可开采挖掘的白板内容非常丰富，甚至每个教学环节都可以设计出符合要求的白板活动，充分体现出白板的交互性和实效性。但是制作白板课件却真真是让人头疼的事情，因为白板海量的图片，魔术般的功能，让我在取舍之间纠结犯难，时间一天天过去，课件一遍遍修改，备课的时间显然超出了我的.想象。细想起来，难道时间可以不记成本？但课堂上兴奋的一双双小手高高举起，孩子们个个雀跃的样子，让所有听课的老师为之惊叹折服，也让我禁不住地想，付出的时间应该是值得的。
白板带给我的感受真是不一样，一瞬间不仅大大的增加了我的课堂容量，还使枯燥的学习过程变得生动有趣。但由于是初次接触，我对电子白板技术的掌握和使用还只是停留在初级阶段，还只发挥了它的极其有限的功效，其软件的深层掌握和应用还有待于进一步培训和提高。
不过，虽然我们有了电子白板的先进教育装备，不代表我们就有了高层次的教学质量。电子白板只是为我们创建高效课堂提供了便利，想要创建高效的现代化课堂，还必须有与之匹配的先进理念才行。路漫长，还需努力！
Food and Drink教学反思2
本节课是北师大版小学英语一年级下册第九单元Food and drink第一课时。
本课时的主要内容：1、有关食物和饮料的单词 2、句型What do you like?I like。
本单元的话题是围绕食物和饮料展开的，这与学生的实际生活密切相关。通过本节课的教学，一方面要使学生能够听懂，会说，并初步认读hamburger, pizza, chicken，noodles, rice, milk and juice.这7个有关食物和饮料的词汇，并尝试运用这些单词表达自己的喜好。另一方面要使学生能够在恰当的语言环境中初步运用所学句型询问及回答对于食物及饮料的喜好。
一、成功之处
1. 导入方式新颖，激发学生兴趣
在新知识的导入中，利用学生学过的形状组成将要学习的食物，既复习了所学过的图形词汇，又引出了新知，利用PPT呈现的过程形象、生动，学生非常感兴趣，为接下来的学习创设了轻松的氛围。
2. 渗透语音知识，帮助学生认读
单词的认读对于一年级孩子来说是个难点，在本课时单词的教学中，引导学生观察、体会首字母的发音，帮助学生通过字母的发音来认读单词，从小渗透拼读知识，帮助学生掌握认读单词的方法。
3．操练方式多样，巩固所学知识
在巩固的环节中采用了 “Bomb Game”的游戏形式认读单词， “Look and Guess”看口型猜单词，帮助学生关注单词发音。“Let’s chant”采用自编的歌谣帮助学生巩固词汇及句子，形式多样，各有侧重，帮助学生扎实掌握所学知识。
二、不足之处
1. 语音知识的渗透过多，元音字母及字母组合的发音学生很难接受和掌握。在这里过多的要求学生，浪费了课堂上的`时间。
2．老师自己编的歌谣过长，内容稍多，句式结构相同，显得有些单一。
3．课文学习环节，提问设计不到位，问学生从哪句话知道的mocky喜欢什么，没有意义。
4．扩展活动设计不错，但指令语的设计不够清晰，部分学生不能很好理解老师的意图和活动的方式。
三、改进措施
1．在今后的语音渗透中，以渗透首字母的发音为主，帮助学生认读单词。
2．在今后活动的设计中，给学生更多自我发挥的空间，在歌谣的编排中，留一组或两组让学生自己改编，让所学的知识真正成为学生的财富和宝藏。
3．在备课时要更多的思考课堂教学用语，尽可能做到课堂用语简洁、准确、有效。
Food and Drink教学反思3
本节课是《先锋英语》一年级下学期Unit9 Food and drink第四课时，同学们已经掌握有关食物和饮料的相关单词并能能够较好的实现日常生活中有关自己喜欢还是不喜欢什么东西的情感意愿交流。所以本节课，我的主要目的是复习提高，让孩子们始终保持对英语的学习兴趣，创设较为真实的语言环境让孩子们自觉运用。课后，我觉得有以下几方面我做得比较好。
1.歌曲激趣，比赛激情。本节课，我利用“What do you like?”歌曲导入课堂，既起到了复习旧知的作用，又让孩子们轻松愉快充满活力进入英语课堂。接下来的一环给本节课带来了第一个小高潮，我用小组比赛的方式来进行猜物游戏。教师出示一个大袋子，并告诉孩子们里面装有饮料和食物，看到食物再加上通过比赛的方式，孩子们都争先恐后的参与到了游戏中。充分激发起了孩子们的`兴趣，让课堂变得轻松而活跃。孩子们的“话匣子”一经打开，他们综合运用语言的能力就可以得到锻炼。在孩子孩子们意犹未尽时，我又把孩子们引入了一个静态的环节中，让孩子们用亲切多彩的画笔为自己喜欢的食物着色。这样一静一动，让课堂充满了无限的魅力，孩子们特别喜欢。
2.创设情景，培养孩子们运用语言的能力。最后一个环节是本课的最精彩部分，我创设了两个情景，一个是“生日聚会”场景，一个是“麦当劳”买东西的情景，并通过多媒体展示出来。让孩子们学会在生活中运用语言进行交际，我没有生硬的一句一句教，而是让孩子们在观看的同时进行形象地记忆。最后的角色扮演，孩子们的表现让老师都很吃惊，他们真真正地把自己喜欢的与不喜欢的都自然地表达了出来。这是本节课的成功之处。
Food and Drink教学反思4
本节课是《先锋英语》一年级下学期Unit9 Food and drink第二课时，主要目标是在学生基本掌握有关食物和饮料的相关单词的基础上，让学生能比较训练地利用句型：I like…表达自己的情感意愿。通过听、说、演等多种形式，让孩子们能把课堂上学的东西灵活地日常的生活交际之中。课后，我觉得有以下几方面我做得比较好。
1.用歌曲活跃课堂，用图片培养注意力。我在课堂中两次用歌曲，但并不显得臃肿。导入时，我用节奏明快的歌曲让课堂气氛一下了就活跃起来，一进课堂就让孩子们感觉松进入。在学生充分操练句型后，我再以歌曲的形式活跃课堂激发兴趣，课堂气活跃了孩子们的句型也得以操练，让孩子们在轻松的歌声中不知不觉中又巩固了旧知。为了培养孩子们的创新能力和思维能，我让学生改编歌曲，孩子们两人一组或四人一组，兴奋地加入了活动当中。
2.用图片训练注意力，用游戏检测忘记力。在教学中，我用食物单词图片吸引学生的注意力，引导学生积极看读单词，这种方式可以培养学生看图认读单词的能力。为了检查新词掌握情况，我巧妙地用游戏的形式进行检测，增强了课堂的趣味性，使学生更兴趣盎然地参与到巩固操练句型的练习。我还利用表格调查同学喜欢吃什么食物，为进行语言交际运用作好铺垫。
3.即时检测，听说和思维共同进步。在突破难点的环节我非常注意即时检测，这完全符合孩子们了学习规律，通过听一听，选一选，达到了听力训练，和认图的能力。让学生通过听，判断所听到的图片，从而训练了学生的思维能力和听的能力。
4.养成教育，循序渐进。本课结束之前，我让学生听两个关于健康饮食的故事，故事中呈现的是本课的单词和句型的拓展内容。两个小故事让孩子们明白在生活饮食均衡对我们的身体健康是非常重要的。在整堂课的教学中要充分体现任务型教学和交际性语言教学的活动模式——learning by doing。
课后我发现，关于健康饮食孩子们还不是很明白。这与他们的已有的饮食习惯有很大关系，在接下来的教学中，要逐步引导孩子们养成良好饮食习惯。
课例评析
本课例中，谢老师运用了多种教学方法和教学手段，使本节课的教学达到了寓教于乐，学生在课堂上始终处于主动和愉快气氛中。
谢老师组织教学以歌曲引入，一开始就调动了全体学生的积极性，接着用真实的食物、图片、多媒体通过多种游戏方式复习所学单词、句子，注意新旧知识的联系，各环节过渡自然，难度层级推进；教师善于创设情景，充分利用生活中现有的资源，让学生在问答的小调查中自主运用英语，将新旧知识结合起来运用，以实现语言的综合运用，体现了口语交际的目的，是对本课语言目标的升华；本节课，教师让学生听关于健康饮食的故事，让学生从故事中明白饮食均衡的重要性和必要性，从而对学生渗透思想教育，教师让学生自己总结出结论，可能效果更佳。
教学建议
本学校是镇区的中心小学，属于省一级学校。学生学英语的兴趣比较浓厚，校园也创设了良好的`英语环境，每个教室的窗门都布置了图文并茂的英语情景，学校开展了两周一次的英语角。每天上课前都开展课前3分钟的活动让学生开口说英语。学生英语口语处于中上水平，但教学成绩还不够突出。建议其他老师在使用本课例时，有针对性地作一些调整，如果是市直属小学或者学生基础比较好，可以在听完小故事后，进行表演，也可在原来的基础上适当增加其他的对话内容，把故事里面的食物，水果单词替换其他的单词。在调查同学喜欢吃的食物，在进行反馈的时候，鼓励他们能进行描述朋友喜欢吃的东西，如：My friend Peter likes pizza…之类的，既可以达到拓展知识的目的，又可训练学生语言表达能力。如果是一般的农村小学，学生基础较薄弱，本课的教学目标可以降低一点，如在学生学了新歌 “I like…”以后不进行课堂即时新歌改编，可以留着课后作业。
Food and Drink教学反思5
游戏，就十分精彩，既复习了句型What do you like？I like ……，又复习了水果类和食品类单词，并引入了新单词juice，达到了事半功倍的效果，并且老师和孩子们一起做游戏，更拉近了师生间的距离。而在单词教学中，针对三个新单词，我设计了三种呈现方式和操练方式，改变了过去一味由教师传授、灌输知识的方式。就说juice的教学吧：我通过击鼓传花的`游戏引出juice后，并非单纯地让学生反复跟读，而是拿了两瓶真正的juice在学生手中边传递边说juice、juice，I like juice,通过看、听、摸、动脑、动口，让学生直接体验、感知饮料；又通过配以chant，旧调换新词，让学生在有节奏的韵句中再次学习新知，层层递进，由浅入深，加深对饮料的感知、理解，逐步达到内化。在教学实施中，师生共同游戏、chant、互动、共振、共同交流、合作，Juice, please为学生下一步能用英语进行简单日常交流做了铺垫。
二、设计“任务型”活动（Task-based Activities），开放空间，激活学生的思维，培养学生综合运用语言的的能力。
以学生生活经验和兴趣为出发点，我巧妙的设计了较为真实的模拟语境，让孩子们感受到“生活中学英语”的乐趣。学生们在原有认知水平的基础上，以小组为单位，编演自己所喜欢的小对话如：在商店购物，买自己喜欢的水果、and Drink》教学反思》
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本节课的是讲解有关食物喝饮料的单词以及句型。What do you like？I like……. 本节可内容是要求学生掌握单词的朗读以及句型的使用。下面简单的谈一下自己对本节课的教学反思：
优点之处：
1、导入方式能够激发学生的学习兴趣
自己通过猜谜语导入本节课的教学内容，学生能够积极主动的参加到猜谜语的活动中来，对于学习充满了好奇，激发了学生的学习兴趣。
2、讲解语音知识，让孩子感受发音的位置
对于小学三年级的学生来讲单词的发音是比较难的一个方面尤其是对于个别容易读错的音节更是如此，因此教师应该做好师范的同时注意观察学生的嘴型音，能够关注到每一个孩子的情况。
3、小组互动，巩固句型
以小组探究的.方式让学生练习句型What do you like？I like……的使用。
缺点之处：
1、在单词的朗读环节忽略了学生的个人训练，在这一过程可以
让基础好的学生带动一下，，这样更好的教学效果。形式上的东西多了些，实际的效果不是很理想。
2、语速过快，应该对于自己的语速加以控制。
3、内容过多，在谜语猜之后应该自然的过渡到新单词的讲解中，在这个环节衔接的不是很好，略显突兀
通过几位评委老师的耐心点评我也从这堂课中学到了不少的知识，在今后的工作中会更加努力的学习，发挥优点，弥补不足，给学生更多的发挥空间，让学习探究的教学形式起到更有效的效果。
Food and Drink教学反思7
本节课是《先锋英语》一年级下学期Unit9 Food and drink第三课时，主要目标是在学生已经掌握有关食物和饮料的相关单词并能较为训练地运用型的基础上。适当拓展了句型：Do you like…？ Yes/No.让同学们在平日的交际中可以询问人家是否喜欢一样东西？课后，我觉得有以下几方面我做得比较好。
1.用好英语角，提高口语能力。本节课我非常注重结合学生的年龄特点，挖掘文本深层的内容，提高学生听、说、演等方面的综合能力。以孩子们熟悉的英语角（是林东小学一直以来所提倡和坚持的教学模式，也是他们学校的一个特色）通过课前的表演，既为学生搭设了展示自我的舞台，又巩固了所学知识、同时还进行了操练口语；既活跃了气氛，又能激发学生对学习英语的兴趣，给学生创造了开口的机会。创设情景、通过聊天的方式引也新知“Do you like…？”接着通过一对一交际练习，让孩子们充分表达自己的情感、意愿。然后，用孩子们最喜欢的猜测游戏，对句型进行巩固。
2.故事激趣，让课堂永远有热度。Storytime 是本课的亮点，在完成新句型的教授和操练之后，同学们的兴趣开始转移之时，我及时用有趣的故事重新让孩子们回到了再次熟悉句型的过程中，
3.用游戏和歌曲，让语音教学趣味化。本节课的第二个教学要点“q和r在单词中的发音量”。在这一过程中，我通过Phonics的教学方法，让学生很快地掌握了本课的单词，学会了歌谣，从而分散了难点。我还用新的游戏和有节奏感的诗歌让孩子们始终如一的对本节课保持着浓厚的.兴趣。特别是男女分组朗读时，孩子们表现积极，充分体现了小组合作的精神。
4.多彩评价，树立孩子们学习英语的自信力。我的评价方式多样，既有口头表扬又有小组评价。多元化的评价，让孩子们获得成功的喜悦，为以后的英语学习树立了良好的自信心。特别是结尾的处理， 我通过一首歌对孩子们进行奖励，既活跃了课堂又拓展了新知，同时又给了孩子们极大的鼓励，做到了一箭三雕。