信息技术教学反思(15篇)

　　作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的信息技术教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

信息技术教学反思(15篇)

信息技术教学反思1

　　本学期我担任小学五、六年级的信息技术课的教学，信息技术是一门实践性很强的学科，在教学过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和技巧。小学信息技术课主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生创新意识和创造能力。下面结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

　　一、从游戏入门，自觉学习。

　　小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有玩游戏的特点，根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在浓厚的兴趣中学习新的知识，掌握新的技能。例如：学习指法是非常枯燥的，如果老师一开始直接讲指法要点或指法摆放要求，学生不但很累，而且不愿意学，更加不能强迫其学习了。我的`教学过程中就采取了游戏的引入方法，先让学生玩《金山打字游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛，学生在英文测试，中文测试等实践中发现，要取得好的成绩就必须认真练习指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再解释指法，学生就会学习的很认真，经过一段时间的练习，学生们再玩这个游戏就感到轻松自如，可以促使学生自觉的学习计算机知识了。

　　二、我认为好的教学需要紧扣教材抓重点，突难点。

　　在教学过程中，围绕学习目标教学，及时反馈检查学生对知识点的掌握，并让学生演示讲解，及时检查学习效果，同时又对知识点有巩固提高的过程。信息技术知识点很多很细，有的还很抽象，由于学校每周只开一节信息课，所以有时会出现上个星期上完等了一个星期又忘了的情况，这就要求每节课结束之后，及时进行课堂练习，来巩固提高。每一单元的学习结束后，组织小测验，检查学生对知识点的掌握情况，并串联起期末考试。因此，在教学中需要很重视对学生的课堂评价，及时打出成绩告诉学生，同时给予鼓励，这样学生也有成就感。

　　在教学中，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的的主动学习的习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断提升自我，超越自我。

　　总之，要上好小学信息技术课这门课程，必须使用易于学生接受的教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得生动，有趣。学生只有把所学的知识与技能运用到实践中去，才能形成良好的信息技术素养。

信息技术教学反思2

　　信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造"宽松,主动,愉悦"的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造.现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

　　一,利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用

　　我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果.创造民主,轻松的教学氛围.激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性.

　　二,利用发现探究的教学设计,提高教学效率

　　在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计.这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力.如在学习word制作表格时,学生学起来很简单.但是否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了.至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的.这充分体现"教师为主导,学生为主体"教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计.

　　三,构建"主体—互动—探究"的教学设计,激发学生创作兴趣

　　在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展.例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页,链入班级主页.在大多数学生基本完成任务后,从学生制作的网页中挑选出有代表性的.作品.由学生自己介绍演示,然后让学生互相讨论,发表意见,看法,实现相互交流,学习的目的.教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向.让学生在参与中学会学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目标

信息技术教学反思3

　　通过改行两年多的教学和观摩市级优质课，我对“创设情境，导入新课”这一环节总结了以下几种方法：

　　一、通过复习旧知识来导入新课

　　从复习旧知识来引导学生发现新问题，并且在发现新问题时就让学生明白要探究的目标。这种方式是很多老师常用的导入法，让学生自己抓住新旧知识的不同点，在巩固了旧知识的同时，又让学生明确了新受内容的重点和任务，从而学生们也会在懂与不懂之间积极寻找问题、探索答案，这种方式为学生学习新知识打下了良好的基础。

　　二、利用直观的演示，让学生从观察实物导入新课

　　教师如果在教学中运用了实物、模型等直观教具导入新课，就能让学生通过观察引发学习的兴趣，活跃课堂的气氛，这种直观的教学方式可以让学生充分感受到数学知识的具体化和形象化。

　　三、利用观察操作、合作探究的方法导入新课

　　在我们的教材中有很多知识都要通过观察操作、合作探究来让学生们交流和完善。利用观察操作、合作探究的方法来导入新课，不仅能帮助学生认识抽象的知识，还能激发学生的想象思维能力。使学生通过观察、分析来发现问题、解决问题、探索规律。在动手的同时积极动脑，即拓宽了学生的思路，又增强了他们的学习欲。

　　四、联系实际生活导入新课

　　通过学生熟悉的实例或身边的某一现象导入新课，让他们在学习新受知识前就有一种亲切感和实用感，如：在教学观察物体时，师问：这是什么？生：手机。师：你见过和老师一样的手机吗？你怎样才能看到老师手机背面的图案？……学生顿时会情绪激昂，抢着回答……

　　这时就可以引导学生来解决怎样观察物体这一问题。

　　五、用提问题方式导入新课

　　提问是我们课堂教学中通用的一种教学方式，也是启发学生学习的一种手段，我们有的教师就喜欢通过提出问题来导入新课，如在教学对称图形时，我就先向学生提出问题：从镜子里你看到了什么？怎么会是一样的呢？为什么？随着问题的提出，学生就会积极的思考，从而导入新课。

　　六、利用故事或谜语来导入新课

　　利用故事或猜谜语来导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能进一步的活跃课堂学习气氛。如在教学镜面对称时，我先让学生来猜谜语：你走他也走，你笑他也笑……猜猜看，这是什么？生抢答：是镜子。那么，镜子和数学又有什么关系呢？这就是我们今天要研究的新知识，由此引出新课。

　　七、利用多媒体、插图导入新课

　　在我们所用的`新教材中，大多数的内容与练习都体现了图文并茂的这一特点。那么，在教学中我们也应该充分利用这些插图来导入新课。如可根据插图做成动画课件，也可根据教学内容对课件进行改动等，利用电视、幻灯与录音等手段加上老师的语言与生动的画面相结合，就会让学生走入情境中。简明的图画与逼真的形象，会给学生一种身临其境的感觉。

　　总之，灵活多样的导课方法，在我们小学数学中是不可缺少的，要选择合适的导课方法就要先把握好教学内容和学生的接受能力。像我这种改行不久的年青教师，只有在教学实践中不断的积累经验和完善教法，才能不断的充实自我，用自身的魅力来吸引学生。

信息技术教学反思4

　　在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。面前的首要问题就是学生多，接触时间少，深入的教学工作很难落实到位，如果碰到一些不听话的孩子，更会耽误全班同学的学习时间，因此如果课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。

　　究竟如何管理好课堂纪律呢?一直困扰着我，也一直思考着。中间也去找老师探讨过，也访问过有经验的老师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上课学生能保持安静，遵守课堂纪律，老师讲课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，碰到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的理想状态下的课堂。然而自己仔细一想，如果不到十岁的孩子完全按照老师的设想去?在现代化教学过程当中，我们呼吁的课堂要民主化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要给孩子发展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。

　　通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为:

　　1.兴趣广泛，小动作多，爱交头接耳;

　　2.注意力不够稳定，不能持久;

　　3. 无意记忆还占相当优势

　　4. 情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主等等

　　针对学生这些特点我总结了一套自己的.方法来应对:

　　1.重复练习上下课坐姿要求，培养学生良好习惯。

　　2.讲解上课纪律要求和安全规范。

　　3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教学策略，让教学更生动有趣。

　　4、精讲多练，集中学生注意力，交换练习的时间应控制在20分钟内。讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

　　5、结合发现探究的教学设计，提高教学效率，其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。

　　6、利用班级管理方法进行分组打分。在课堂中，根据学生表现进行表扬批评，给予相应奖励和惩罚措施，最后由班长统计到班级当中。

　　7、提升教师自身魅力，树立在学生中的威信，正所谓“亲其师，重其道”。

　　实施过程当中课堂纪律稍有改进，刚开始应对小学生，经验上还有很多不足，也在探索摸索当中，希望自己可以做的更好。

信息技术教学反思5

　　一、说课：

　　1、教学平台魔灯(Moodle)

　　Moodle是一个近几年推出的一个优秀的网络教学平台，它在网络环境教学方面具有很大的优势，它能非常方便地为教学提供非富的教学资源（包括文字、图片、视频等），而且能方便地添加各种需要的教学活动，如：设计投票、师生互动、教学评价、设计测验、作业等。而且这个教学平台是一个开源式的平台，现在互联网中有很多关于魔灯的研究，有兴趣的老师可以去下载来用一用，本人感觉非常好用。

　　2、教学内容说明

　　本课内容为我校信息技术的选学内容，根据我校信息技术课程教学进度的安排，学生截止至五年级上学期，必需完成《小学信息技术》第一、二册的教学内容，五年级第二学期为选学课程。本届学生我们选学《PowerPoint的简单使用》，本课选自《PowerPoint的简单使用》中《修饰演示文稿》的部分内容。

　　3、教学设计思路

　　本节课是一节操作课，因此我以任务驱动法为主要的教学方法，整个教学过程一共设计了三个教学任务，每个教学任务的都承载着本节课的知识点，每个任务都连环相扣，最后设计的“作品分享”，是评价学生掌握本节课知识的依据，在评价中采用了学生互动评价，通过欣赏同学上传的作品在论坛中发表自己对该作品的评价，同时还设计了教师的评价，教师课后根据学生的作品、同学的评论等给出对该同学的评价。完成后学生可以即时在论坛中看到自己作品的优良等级以及同学对他的作品所发表的评论，从而促进学生对作品的修改，完善自己的'知识结构。

　　二、教学反思：

　　本节课在教学设计中，力求实现新课程标准的教学理念，突出学生的主体地位，教师在整个教学中起着引导的作用。具体如下：

　　1、学生自主学习，合作交流，主动探究贯穿整个教学过程。每个知识点都以任务的形式让学生自主探索，使不同知识结构的学生都能在魔灯（Moodle）平台中跟据自己的需要完成学习任务，掌握本节课的各个知识点。

　　2、充分利用网络教学平台，体现自主探究的核心。在教学中充分发挥魔灯平台的优势，学生不但可以在平台中找到自己疑问的答案，还可以通过平台学会欣赏、评价同学的作品，本节课中设置的“作品分享”环节，让所有学生都能参与到评价讨论中，对同学的作品发表自己的见解，同时可以看到同学对自己作品的评价，大大加深了探究的深度和广度。

　　3、学生在教学中不断地尝试，从而激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，提高自己的操作能力和审美意识。

　　4、在教学过程中本人的教学语言没能充分调动学生的情感，还有待进一步的加强，

信息技术教学反思6

　　以前上信息技术课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生，即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不足，反思自己的教学，我采用了以下方法，收到了较好的教学效果。

　　一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识

　　把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“如何美化”的问题，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。

　　二、创设和谐氛围，保持学习情趣

　　信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

　　每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。还有，学生的完成情况参差不齐，有的几分钟时间就完成任务了，然后就想干一些自己喜欢的事情，而有些学生即使没完成任务，但看到别的同学已经开始做其他的，也不免心不在焉，有的学生干脆偷懒，即使没学会、没完成任务也把问题放到一边，这样就会有不少学生掉队。于是我定下了这样的规矩：全班同学都完成任务了才允许他们自由安排时间，这样一来，每个学生为了不拉全班学生的后腿，都会认真的去做，提前完成的学生还会主动的去帮助不会的同学，有问题的学生也会主动的向会的学生请教，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使那些学得好的同学得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。同时，同学之间也在互相辅导学习的过程中增进了感情，了解到了合作的重要性，创造出合作学习的.和谐氛围。

　　三、多让学生做老师

　　以前，我经常使用教师演示，学生看的方法授课，结果就会出现部分学生不耐烦而部分学生又心不在焉，甚至说话打闹的现象，在这种情况下，学生也不用心看书上的步骤，甚至老师演示完了，有些学生还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。后来在学习新知识时，有些需要演示的内容，我尽量让学生去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名学生代表演示，这样以来，学生就能专心研究书上的操作方法，特别有助于培养学生的自学能力，基础比较好、领会比较快的学生也有了展示自己的机会，学生的学习由被动变主动，课堂气氛也比较活跃，老师也可以及时监督课堂学习情况。

　　四、以“任务驱动”的方法组织教学

　　“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，我在教学中就主要以这种形式组织教学。比如在进行段落格式设置的教学过程中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份故意打乱各种格式，整篇文章非常不协调。另一份则是调整好的效果。通过对比较，孰优孰劣一看便知。开始向学生提出任务要求：如何把第一份文章的格式调整过来。然后先让学生自己探索，接着请已经完成（或许只完成一部分）的学生把自己的做法演示给大家看，学生最后解决不了的问题再由老师指点，最终终于调整完毕时，一篇清晰优美的作品也就出来了。在这个过程中，学生会不断发出“原来如此”的感叹，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

　　五、多选用身边的素材

　　学习信息技术课选用素材时，尽量选用学生比较熟悉和他们身边的素材，这样比较能引起学生的兴趣和共鸣，也突出了信息技术课的实用性、工具性。如文字内容可用学生自己的作文、学生感兴趣的小故事、时事新闻等，图片及视频内容可拍摄一些学生或学校的照片或视频，音乐素材可让有特长的学生使用学过的知识录制歌曲，或剪裁学校搞活动时的一些片段，或及时下载一些学生喜爱的歌曲视频等，还可以让他们亲自上网搜索一些自己感兴趣的资料供上课时使用，也可及时和其它学科的知识相结合。

　　通过这样的学习，学生不仅掌握了应该掌握的信息技术知识，而且自主学习及创新能力也有了很大提高。教师在不断的反思中也不断进步，不断成长。

信息技术教学反思7

　　作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机教师有着直接的、密切的关系。因此，计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外，还应有其独特的素质，具体体现在如下几个方面：

　　一、扎实的基本功

　　教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。

　　如在讲计算机基础知识一部分时，教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解，适时地补充教材上没有的内容，以增加学生的兴趣；又如在讲计算机的存储设备时，不仅仅讲软盘、硬盘、CD-ROM，还让学生了解CD-RW，以及VCD与DVD的区别等等，这就要求我们教师不断地学习，不断地补充和积累新知识，做一个让学生佩服的知识渊博的好教师。此外，对于一些英文缩写，我在讲课时尽量介绍给学生，让学生了解其由来，加强记忆的同时，也认识到英语的学习对计算机也很重要。

　　二、调动学生学习兴趣的能力

　　计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。

　　如在讲WORD文件保存一节设置文件密码时，因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动，我就问：“你们想把自己的文件加上密码吗？”学生回答的声音很响亮：“想”。在这种气氛下，我开始演示，学生都屏住呼吸，教室里安静极了，等我操作完毕后，学生才长出一口气。接着我又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过上机实际操作并回答出来了。这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。

　　三、充分利用现代化教学设备的能力

　　计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的。黑板和粉笔虽然在教学中仍起重要的作用，但教师尤其是计算机要解放思想，充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，达到了较好的效果。

　　四、不断加强学习，紧跟科技发展的步伐

　　计算机技术的高速发展，对计算机教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要，计算机教师必须不断充电，及时跟上时代的步伐，以自己过硬的素质，宽广的知识面去感染每一位学生，从而使计算机学习成为一个师生共同提高的`过程。比如，目前个人电脑主流机型已发展到P4，在讲解计算机基本知识及组成时，就不能只停留在教材上的286、386和486，而应向学生介绍一些最新的计算机软硬件技术。随着因特网进入千家万户，讲课的内容自然也要作相应的调整，可根据实际适当增加一些网络方面的知识。这就要求我们教师平时应不断学习，充实自我，及时掌握最新科技信息，这样在解答学生的问题时，才能得心应手，令学生心服口服。通过几年来的实践，越是教材上没有的新技术，学生越感兴趣，越想知其所以然。总之，计算机教学是个特殊的过程，而在此过程中，计算机教师的素质至关重要。如果计算机教师能重视自身素质的提高，并充分发挥其作用，那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的，学生获取知识的时刻也是最佳的。

信息技术教学反思8

　　在全面实施信息技术工作的今日，信息技术的开发与应用已经渗透到社会生活的各个领域，对社会的提高与发展产生了深远的影响。为了适应现代信息技术的发展，根据我校的实际需要，面向不一样年龄段的教师开展了相应资料的培训，重点加强了青年教师与骨干教师的'信息技术培训工作。为了在以后能够更好的进行信息技术培训，现把-学年的信息技术教育与培训工作总结如下：

　　一、信息技术教育教学情景。

　　我校此刻拥有四个专门的微机教室，配备二名专职信息技术教师，按照省教育厅统一下发的教材进行授课，根据学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，按从简单到复杂、从形象到抽象、由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序，同时也兼顾了课堂教学和课外自学，使学生能以"边听讲、边上机操作"的方式掌握有关的知识和方法，在每节课后都有安排了适当的作业，除了便于学生用来复习，巩固学到的知识与方法以外，更重要的是引导他们发挥自我的想象力、创造力，帮忙他们养成独立获取运用知识的习惯，培养他们的自学本事。在这一学年教学中继续渗透思想教育，传授知识与发展本事、智育与德育，基本要求与个性发展，提高教学质量与减轻学习负担等方面的关系，力求使学生经过学习，增强信息技术意识，掌握信息技术的基础知识和基本操作，学会运用信息技术进行学习，培养学生分析问题、解决问题的本事，培养学生创新精神和实践本事。

　　二、教师培训情景。

　　本学年，我校进行了信息技术与课程整合方面的培训工作。包括多媒体工具的深入学习、网络工具与平台的使用，网页制作的进一步提高，还有各种图象处理软件如acdsee、phoshop的使用方法，动画制作软件flash的使用方法等。此刻，每个教师都有自我的个人博客，在学校内网上保存了自我的电子教案、校内教育教学活动的图文资料等，能够充分为教育教学服务。大部分教师能够从网上搜索并下载自我需要的教育教学资源，结合自我所任学科的实际，创造性地运用信息技术手段于课堂教学中，根据学校校本教材修改部的统一安排，我们还组织信息技术骨干成员设计开发了信息技术、数学、语文学科的校本教材。

　　三、教师的获奖情景

　　张亮、吴晓岗、余海宾教师在扬州市第一届研究性专题学习网站评比活动中荣获二等奖;同时，由陈文艳校长挂帅主持的省“十五”课题“信息技术背景下的小学生研究性学习”顺利经过验收、完成结题上报工作;再有，在省电教馆组织的第三轮信息技术与课程整合的考核中，我校参考教师一次性经过率为100%，我校也荣获扬州市“现代教育技术示范校”称号。

信息技术教学反思9

　　在教学中，提出让学生感兴趣的任务，引导学生主动参与到学习中，在完成各个任务的同时获得真知。把貌似枯燥无味的东西变得生动起来，学生感兴趣了，学习起来就有了动力。通过为贫困地区儿童捐献书籍，奉献爱心激发了学生的爱心、同情心和为帮助贫困地区人民脱贫致富，度过难关的决心。课堂教学以任务为主线，通过开展活动与游戏，充分调动广大同学的'积极性和参与度，最大限度地激发了学生求知的欲望。教学过程中，学生成为课堂的主人，在自主探究的过程中，培养了学生积极探索，乐于进取，不畏艰难，勇于创新的精神。

信息技术教学反思10

　　《链接少儿网站》是安徽省信息技术教材第二单元第7课内容，本课是在学生已经掌握了制作网页的基本知识的基础上，对前面所学知识的一个较完整的应用，并从中引出了网页的灵魂——超级链接。本课的教学目标是：了解超链接知识；学会在文字、图片上插入超链接；通过链接网站，培养学生负责任的使用信息技术网站意识。本课的教学重点是：在文字和图片上插入超链接。本课的教学难点是：理解超链接概念，会编辑超链接。

　　在本课教学中，我采用了引导自学型的模式进行了教学设计，并组织课堂教学。在导入部分，我先请学生谈谈自己对超级链接的理解，进而让他们在操作点击文字和图片链接观察效果，对比文字链接和图片链接的不同点，进一步感受超级链接，最后我做总结，并告诉他们超级链接的对象有很多，除了文字和图片还可以使flash动画，从而很自然的激起了学生的兴趣，并顺其自然的导入新课。

　　在新课的插入表格环节，由于学生已经有了设置表格的基础，所以我放手让学生进行组内学习，小组长很认真带领同学们自学并完成操作任务，我在巡视的过程中，也加强了对学生阅读能力的.培养，引导他们观察课本中图表所示的设置步骤，此环节学生学习地很轻松。

　　插入文字链接是本课的重难点，插入超级链接步骤，学生们很容易掌握，但对于编辑超级链接，特别是文字链接的样式，学生掌握有难度。因此在学生自学过程中，我特别注意的组内合作学习难点问题收集，在小组汇报时，由老师和同学们共同解决，而在组内也根据学生的不同情况，给同学设置了不同的任务，一节课下来，每个同学都有收获。

　　由于有了插入文字链接的基础，图片链接设置难度降低了，因此我让同学们先自己设置，再看书，多数同学在没有看书的情况下，都很轻松的完成。

　　在最后的反馈练习阶段，我让学生完成了课本练习“一‘网’打尽”网页的制作，准备好模板，学生只需要做文字链接并设置文字链接的样式，至此多数同学都已经掌握了文字链接的设置步骤。

　　总的来说，本节课我上的还是比较成功的，特别是对组织小组合作学习的方式有了更深刻的理解，知道了组内分工要合理，要让每个同学都可以做力所能及的事，每个同学都有收获，这对维持学生的学习兴趣，进一步提高信息技术水平有着非常大的作用

　　由于接触信息技术这门课程不是很久,所以我对信息技术素养、教学方法以及学习方法都掌握的不是很明确，但通过其他老师的相助，感觉自己还是在成长，比如，从以前的完全放任学生去做到现在的适当的组织，从找不到重难点到掌握突破重难点、、、。以下我来谈谈自己对这节课的感受。

　　一、导入没有及时激发学生的兴趣

　　以前，我觉得上课铃一响就应该马上上课。但通过万老师的讲解，我才发现原来上课前的交流是如此重要，俗话说：“好的开始是成功的一半”，但本节课的导入阶段，我并没有关注学生，直接进入导入阶段，没有与学生做任何交流，所以学生感觉有点“蒙”。导入时，我采用的是“采访”来学问学生喜欢的网址，应该来说学生比较感兴趣的，但可能由于我的声音比较小，所以，很多学生没有参与，造成了一定程度的“冷场”。

　　二、教师的主导作用发挥不够

　　教学活动是教师引起、维持或者促进学生学习的所有行为，而这些活动都是以学生为主体而展开的。信息技术课程由于起实践性与工具性特点，更加应该具有学生主体的理念。学生既是教学的对象，又是学习活动的主体。在学习过程中学生是学习的主人，总是在他原有经验的基础上建构其对新知识的理解并发展其认知结构的。

信息技术教学反思11

　　本课是学生初次接触表格。因此我在教学时，详细讲解了“表格”、“行”、“列”、“单元格”的概念。我认为这不仅对学生掌握本堂课是个出发点，同时也是对以后的教学和学习有帮助的。采用了师讲解演示、学生演示和互帮互助的`教学方式来完成教学。在巡视时，发现有些孩子对选定整个表格，操作方法有些不当。运用鼠标不是很灵活。

　　最后通过课后“试一试”的水电费统计表的制作，发现学生对如何制作一个现成表格掌握得是很不错的。另外部分学生对“复制”和“粘贴”的操作有点儿含糊。因此，最后我再通过学生展示来加深孩子们对本课操作的印象。同时也是对以后制作表格的一个提醒。总体来说，效果还不错。

信息技术教学反思12

　　计算机科学与技术是一门新课程，它对于培养中职生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在计算机科学与技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合计算机科学与技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

　　20xx-20xx第一学期的工作结束了，结合本学期的工作实际，我针对自己在教学行为中存在的问题和薄弱环节进行评价和反思，写出如下反思报告，以利于在以后的教学中有所帮助。

　　一、把计算机科学与技术教育提高到培养学生未来的生存能力的高度。

　　计算机科学与技术的重要组成部分——计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中担负起越来越重要的作用。所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能自行开关机器、能用画图软件进行画图、能独立进行Windows的操作、能用字处理软件作一些文字编辑的能力，能利用因特网获取信息的能力等。将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有深刻的社会原因，这与现在常常提到“功能性文盲”有关。“功能性文盲”最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人，他们无法与同时代的人沟通，尽管他们可能上过学，并获得过文凭。当今的信息社会，读、写及计算能力有了巨大的扩展，“功能性文盲”的标准也有了更为广泛的涵盖面。

　　“读”的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的到来，如何有效、快捷地阅读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。

　　“写”的含义在发生变化。写也不仅是指以往的用笔书写，它还包括借助计算机的“写”。更为重要的是，还需要将自己的思想或需求在网上书写，通过网络和其他人甚至全世界的人交流，以便获取最广泛的帮助和支持。

　　“算”不仅仅局限于过去的做算术。计算机的出现，使算内涵和外延极大的扩展。很好的把握计算机的计算方法，能大量节约精力和提高效率。我们有义务让学生认识到，计算机能力的缺乏，将导致成为新的“功能性文盲”，如果自己成为“功能性文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何使用；在浩如烟海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确计算机科学与技术的重要性。

　　二、加强教学方法的改进：

　　教师的教学方法直接影响到学生的学习态度、学习效果。只有积极调动学生，能够让他们主动参与，思维得到开发，这就的教学才会让学生感受到轻松的学习氛围。

　　1、自学是掌握知识的主要途径，是学好计算机科学与技术课程的基础。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的计算机科学与技术更是日新月异，以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头学起。在这样的情况下，如果我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么也许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能让学生逐步掌握千变万化的.计算机科学与技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。

　　2、几年来，计算机组在计算机教学模式的研究中，逐步形成了以“任务”为驱动，采用类似于科学研究的探究方法来进行知识、能力传授的教学方式，它让学生就某一“学习问题”自觉地、主动的进行探究学习。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈”。于是教师从讲授者逐步转变为学习的促进者和引导者，学生从被动的接受者转变为主动的探究者和创造者。在这个过程中，教师的主导作用和学生的主体作用是互动的。教师设计了合理的任务、环环相扣的教学过程，推动学生发挥主体作用、主动地去完成各项任务；而学生的主体作用发挥得越充分，就会发现并解决更多的问题，当问题无法解决时，就会求助于他人、求助于教师，此时，教师为学生所推动，可以深入发挥其主导作用。主导推动主体，主体促进主导，直至完成整个教学。在这个过程中，任务作为重要的载体，被教师、学生运用，推动整个课堂教学的进行；因为学生、教师的推动，任务的本身也会发生一些事先不可预知的变化，可能发生更为深层次的拓展。

　　3、“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，是具有相对独立特点的教学类型。从理想的状态来讲，整合型课程十分有利于学生在多方面的全面提高，是课程改革的趋势。计算机组在计算机课教学中，根据实际需要，设计综合化的教学内容，将其他学科的一些内容整合进来，在课堂上不仅讲计算机科学与技术，而且涉及多学科知识，将各类学习看作计算机科学与技术课程的有机组成部分，在组织教学时，把这些相关的知识联系起来进行教学，促进和实现多学科知识之间的真正联合，从而形成了一种综合化的教学模式，有助于促进学生多方面发展。例如在讲解软件时，让学生利用数学知识来求Excel中的内容。

　　这类课型其优势在于：首先，知识之间的联系有助于提高学生的学习兴趣。每个学生都有自己所感兴趣的问题，只有他看到某一要学习的知识与他所熟悉的或喜欢的知识有关联时，那么在他面前的知识就立即变得开阔起来，学习兴趣就会提高，从而形成突破口，会收到良好的学习效果。其次，整合课型促进了多方面教学目标的实现，有助于学生综合素质的提高，能够促进学生的全面发展。

　　三、注重创新精神和实践能力的培养

　　学生的能力是在实践过程中得到培养和提高的。在完成任务的过程中，学生每实践一步，都要经过自己大脑的思考和自己的亲自操作，学生还要根据具体情况随时修正和调整自己的计划、行动和方法，学生能力的培养，也就落实在这些实践过程之中。因此，教师要注重学生完成任务的过程和方法。在教学设计时，教师要设计学生进行研究的全过程；在教学中，教师要注重引导学生亲自体验获取、传输、处理、发布和应用信息的全过程，同时体验创新；在指导学生交流时，教师不仅要让学生交流作品，还要让学生交流完成作品的过程和方法；在对学生的学习活动进行评价时，不仅要看学生完成任务的结果，更要重视学生完成任务的过程和方法。总之教师要从多方入手，使学生在研究学习的过程中增长才干，学会创新。

　　1、教学内容贴近学生的实际学习生活和社会生活，使学生具有创造的源泉

　　教学内容贴近学生的实际学习生活和社会生活，学生才具有创造的基础，才有可能激发学生的学习积极性和主动性，引发学生的思考和联想，从而发挥出学生的潜能。

　　“创设情景”可激发学生学习的欲望，“身临其境”更可以激发学生的创作欲望。如，五一劳动节到了，让学生设计庆祝自己父母节日的图片；学校要召开运动会，让学生设计本班啦啦队的标语牌以及设计运动会成绩统计表；学校要召开辩论会，让学生制作自己的演示文稿配合演讲等等。大量的实践告诉我们，学生有创造的源泉，又有创造的激情可以充分调动起他们的积极性，挖掘出他们的创作潜能。学生的能力也会在创作实践中得到培养和提高。

　　2、创设研究性、协作性、主动性学习方式的环境，让学生在研究过程中增长才干，学会创新

　　研究性学习、协作性学习、主动性学习是计算机科学与技术课程的主要有效的学习方式，有利于学生信息处理能力、创新精神以及协作精神的培养。教学中教师要注意创设研究性、协作性、主动性学习方式的环境。

　　开展基于主题研究式的计算机科学与技术教学活动，是创设研究性、协作性、主动性学习方式环境的一个好方法。创设一个主题，让学生围绕这个主题进行研究，完成获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的全过程。学生在活动过程中通过积极探索和交流，完成对某个主题的了解、认识，使学生的学习过程成为研究、探索、找到方法、得出结论或规律的过程。在这个过程中不仅能培养学生的信息处理能力、实践能力和创新精神，而且可以培养学生与他人合作的能力和协作精神。

　　教学中不仅要创设主题，还要设计符合学生情况和学习环境的任务。而且主题和任务要有实际意义，要贴近学生的社会生活和学习生活。例如，“环境保护”是一个永恒的主题，也是全社会都关注的主题。针对这个主题，教师可设计以下不同的任务：制作以“环境保护”为主题的电子板报；制作“环保专刊”或有关环保的演示文稿，介绍和宣传环保知识；通过实地考察和调查研究提出环保建议和解决环境污染问题的方案；制作以“环境保护”为主题的网站等。

　　四、多鼓励学生，学会欣赏学生

　　做为一个好老师，应该关注每一位学生的发展，尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。高二的学生虽然经过了一年的学习，但在上机操作过程中，难免还会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上计算机科学与技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛，对学生的进步要及时表扬和鼓励，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。

　　五、创设良好情景，注重情趣培养

　　兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如在学习《Flash动作补间动画》一课，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道动画是如何“动”起来的，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。学习任何事情的最合适的动机是当兴致高、心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你知道动画是如何制作的吗？”、“用Flash这个软件又如何制作动画效果呢？”，接着我向学生展示了课外活动小组中学生做得一些Flash动画，通过观看，这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，如果师生的教学双边活动是愉快的、积极的，学生获取知识的时刻也是最佳的。

　　六、精心处理教材，分层次教学。首先要将教材研究透选彻，要将学生了解清楚。这样就可以根据学生的情况进行教学了。要注意精讲多练，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生探究学习；对难度较大的内容要想办法化难为易，可利用多媒体教学软件，教师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作非常感兴趣，要给他们百分之七十的时间练习。再次，本学期主要讲授了Flash动画的使用，学生学习和掌握的程度不一样，所以布臵操作任务时不要“一刀切”，对基础好的学生，除完成基本操作任务外，可布臵较高层次的额外任务，让他们去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会使他们获得更多的知识技能。

　　七、教学方法多样化，培养学生自学能力

　　计算机科学与技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示，同时可以采用网络教学，通过网络和自制的学习网站，引导学生通过网络手段自主学习和探究学习，鼓励学生之间相互帮助交流共同提高。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果也很好。

　　八、与其他学科整合，提高学生利用计算机分析问题，解决问题能力的培养。当今计算机网络的庞大资源库和对信息的基本操作是提高学生科学文化素质的重要途径。让学生认识计算机在现代社会中的地位、作用以及对人类社会的影响，培养学生学习和使用计算机的兴趣，培养学生用现代化的工具和方法去处理信息的意识；各学科的考核越来越重视与社会实际问题的结合，让学生初步掌握计算机的基础知识和基本操作技能的基础之上，引导学生通过互联网络，加深学习效果，根据所学的知识在论坛中与网友讨论各种问题，进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题，如各学科在教师在教学过程中常常为学生提供一些关于某知识点内容的参考网站，在计算机科学与技术课上应注重引导学生通过浏览和学习这些网站内容，学生可以通过网络与其他学生、各种专家、教师等交流，扩大了课程资源范围，拓展了学生自身获得知识的渠道，发展了学生的思维能力，提高了学习效率。这一方面这学期我做的还很不够，以后在这方面要多与其他教师多交流，加强计算机科学与技术辅助教学这一功能。

　　九、教学评价一般在教学过程中使用较多，特别是在学生自由创作过程中，教师对于学生的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水平的同学在活动中都能有所发挥和创新。本学期我在这方面做得也不足，往往是布臵完任务，就去指导学生操作，而没能及时给完成任务的学生评价。

　　计算机科学与技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养，让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。在思想意识上明确了计算机科学与技术教学目的是计算机科学与技术教学成败的关键，提高学习兴趣是必要的手段，培养计算机科学与技术素养是根本。我们教学的对象是学生，把学生培养成为一个什么样的人非常重要，以这个目的指导我们备课、上课，指导学生参与实践活动，就会取得良好的效果和显著的成绩

信息技术教学反思13

　　4月5日第七周我上了第一次汇报课。自己的评价是一般，整节课虽然平稳上完，但还有需要改进的地方很多。在评课中听取各位老师的意见后，结合自己的思考体会，现总结反思如下：

　　表现得比较好的方面：

　　1、教学目标思路清晰，重难点明确。语速适中，平稳。

　　2、操作步骤多，比较详细。留给学生操作的时间多。

　　3、在课堂上有提到：会的同学帮一下不会的同学，不会的'同学也要主动去问会的同学。互帮互助。

　　这节课好的地方，在以后的课堂中应当坚持，保持下去。

　　有待改进的方面：

　　1、在学生操作的时候，课堂巡视还比较拘谨。

　　2、文件提交的类型要提前说好。是文件夹，还是单个文件？

　　3、错误的演示应当多一些，这样学生在做错的时候知道怎么改过来。

　　4、PPT上的课堂作业应当将作业一和作业二分开；PPT的原图和效果图分开。

　　5、课堂上的素材可以选取学校的图片，与学生相关的图片。这样可以提高学生的兴趣。

　　最后，在之后的备课上课中坚持好的方面，同时思考怎么改正不足的地方，争取上好一节课。

信息技术教学反思14

　　学生通过之前的实践任务，已经掌握了页面设置、背景设置、插入图片、插入文本框、设置格式等技能，具备了制作电子板报的技能基础。同时，在之前的实践任务中，学生并不是进行简单的技能训练，而是利用技能进行电子作品的创作，具有一定的设计能力。因此，本次实践任务的设计侧重于考查学生对学过知识（包括收集信息、整理信息、加工信息）的综合应用情况，培养学生的整体规划设计能力。

　　为了让学生有充分的自由空间，本次任务从组建小组、确定板报主题、收集素材到作品制作、作品评价都由学生自主完成。按照制作电子报刊的基本流程“确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价作品”为线索，在教学设计上，我设置五个课时开展实践活动：第一课时主要介绍理论知识，包括介绍制作电子报刊的一般流程，结合电子板报范例，介绍电子板报的版面结构和设计要点。接着介绍本次实践任务的内容要求、具体安排，并要求学生进行分组，确定板报主题。第二课时的教学任务是学生收集与整理素材。由于计算机室没有网络，学生只能利用课余时间收集素材，课堂上的任务是对收集到的素材进行筛选与整理。考虑到教学条件所限，这一课时中，我提供一些背景图片、学校图片和装饰图片让没有准备好素材的学生进行筛选，最后每个小组创建自己的素材资源包，为制作电子板报提供素材准备。第三、四课时的任务是各小组按照《制作电子板报操作指南》进行自主创作。第五课时进行作品分享与评价。各小组欣赏其他小组的电子板报作品，根据评价量表对所有的作品进行评价。

　　经过五个课时的实践，学生经历了制作电子板报的流程，制作出了完整的电子板报作品，并完成对其他小组的作品评价，基本上达到教学目标，但也有不少需要改进的地方。回顾这几节课的课堂情况，存在以下的主要问题：

　　（1）在确定主题时，部分小组感到迷茫，不知道选择什么主题，进而影响完成任务的进度；

　　（2）学生收集素材的途径有限，收集到的素材（特别是文字素材）较少，导致很多作品的文字内容不够丰富，版面空白的地方较多；

　　（3）学生的合作学习意识和自主学习意识较为薄弱。一方面，尽管要求每个小组每节课填写任务分工表，但在完成作业的过程中，不少小组变成一个人负责制作作品，另外的成员做与任务无关的`事情，没有参与其中。另一方面，尽管提供了较为详细的操作指南，但学生在遇到操作上的问题时，还是习惯性举手提问，不懂得通过操作指南寻找答案。

　　（4）由于课时限制，最后的作品评价课仅进行作品的评分，缺少交流与点评的环节。

　　针对教学中出现的问题，我重新认真回顾这次实践任务的教学过程，查找原因，在反思的过程中我得到一些启示，指导我以后更好地安排这部分内容的教学活动。

信息技术教学反思15

　　一、整体教学方法

　　1、根据学生的生活经验引出实例话题，让学生能快速理解任务意图。

　　2、通过对任务的分析，引导学生根据以有的知识经验找出一定的解决方法。

　　3、鼓励学生说出遇到的困难（这个困难恰是通过本课学习的技能所能解决的），从而提出本课的知识和技能。

　　4、放手让学生操作（根据情况进行适合的引导），在学生演示的过程中一起研究对话框的设置，理解其含义。

　　5、通过拓展活动来进一步深入学习该知识点。

　　6、由学生总结所学内容。

　　二、教学中成功的地方

　　1、课前选小组长并且对班级最高、最重的学生情况进行了解，这些举措活跃了课堂的气氛，加深了对学生的了解，提高了一部分水平学生的责任心，为课堂的提问打下了基础，效果较好。

　　2、设计通过在大量杂乱的数据中找符合条件的数据，让学生能产生强烈的对数据排序的意图，这一点效果基本达到，过程比较自然。

　　3、在排序拓展活动中每一组都有任务，同时增加了性别和姓名的排序，学生参与度比较高，并且加深了对中文排序的了解，还为下部分男女生分类打下了基础。

　　4、筛选部分由易到难，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性别的条件做例子，让学生基本掌握了运算符的使用。

　　三、教学中不足的地方

　　1、分类汇总部分，原来设计学生根据以前的'学习，能用排序和average函数来解决这个问题。通过对问题的解决，理解分类汇总的意义，也能顺势解决先分类后汇总的理解困难。但由于对学生的了解不足，在课堂上才发现无法实现这一步，所以就临时让学生自行探究。但从命令的字面意思上学生认为分类汇总具有两种功能，即自动分类和自动汇总，因此学生都陷入困难。在这种情况下，只能强行进行操作的讲解，一再强调要先分类再汇总，男女分类的方法是对性别进行排序。学生的探究和自主学习的过程没有得到体现，因此学习过程很不自然，完全以灌的方式进行。

　　2、最大的败笔是最后没有请学生来总结，而是自己通过思维导图进行了回顾式总结，学生参与率不高。这可能由于紧张，以及平时上课就不注意这个环节所造成的，以后一定要注意。

　　3、没有使用学具和书本，以师生之间的讨论分析为主，因此造成学生自主学习的时间严重不足。这是由于以前上课的经验，学生自主看书学习的能力不强，造成课堂上的效率低下，担心在公开课也出现这种情况。但不管什么理由，学生自主学习的能力还是要逐步培养，大方向不能改，因此我一定在以后的课堂上更加重视这个问题。

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