读《奇迹》有感

　　当品读完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家收集的读《奇迹》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

读《奇迹》有感1

　　今年暑假，我读了《让青少年一生受益的励志故事》。故事一讲述了同在商店打工的约翰和汤姆，因为约翰更有责任感而取得较高薪水的故事。故事二记录了我国著名词作家乔羽先生的一段话，他坦言自己年轻时最喜欢的工作并不是文学创作，之所以后来能在这方面取得巨大的成功，靠的就是勤奋努力和一份责任心。故事三讲述的是美国的苏珊凭借无论处于什么位置都尽心尽力的责任感，在自己并不感兴趣的证券行业取得了巨大成就。故事四列举了一名具有责任感的普通小职员成长为公司董事长的事例。

　　读完这些故事，我被主人公们身上那种强烈的责任感深深地感动了。同时我也明白了一个道理：责任感是一个人的重要品质，只有拥有责任感并努力奋斗的人才能取得成功，同时在履行责任的过程中感受到快乐。对此，我也深有体会。

　　记得三年级时老师让我每天英语课前带领同学们朗读课文，我想这是老师对我的信任，也是我对同学们的一种责任，必须好好完成。于是每天晚上我都会提前练习，保证第二天领读得既熟练又准确。有时虽然累了，但一想到老师和同学的信任，我心中的责任感便油然而生，鼓舞着我继续练习。通过这件事老师和同学们更喜欢我了，自己的英语成绩也有了很大的提高，心里别提有多高兴了，这都得益于鼓舞我坚持下去的责任感啊！

　　古人云：“在其位，谋其政，尽其责，成其事。”在生活中我们每个人都有自己的责任，农民伯伯的.责任是种地耕田，工人叔叔的责任是生产加工，老师的责任是教书育人……

　　总之，不管我们处于什么样的位置，肩负什么样的责任，都要尽职尽责，时刻用责任感约束鞭策自己，只有这样才能成为一个对社会有用的人。由此我想到了被誉为“中国航天之父”的钱学森爷爷，他在极其困难的情况下带领科研小组，克服艰难险阻，成功研制出了“两弹一星”，为祖国强大做出杰出的贡献。如果没有对祖国日益强大的使命感和责任感，要完成这样的任务是不可想象的。钱爷爷这种能自觉肩负对国家和人民高度负责的精神是值得我们每一个人学习的。

　　《责任感创造奇迹》真是一篇发人深省的励志故事，我会努力向故事中的人物学习，做一个有责任感的人。同时我也相信，只要每个人都从小培养对社会、对他人的责任感，我们的明天一定会变的更加美好。

读《奇迹》有感2

　　我们都在追寻一种理想的教育，但是，往往我们总会感到遗憾，学生们的表现不能够让我们满意。于是，我们开始抱怨：我们的教育体制有问题扼杀了学生学习的积极性，我们的学生天资不够优秀……读了这本书中后我深深地感受到：改变不了的事情就不要去抱怨，就要想办法把能做到的事情做好。

　　好的教育是没有国界的，任何一个国家好的经验只要是适合我们的都可以拿来学习，就像《罗恩老师的奇迹教育》。

　　罗恩老师说：“我们都应该对自己做的每一件事尽心尽力。”他是这样教育他的学生们的，他自己也是这样做的。从创办克拉克学校，到一节节吸引孩子们的课，再到带领孩子们外出让孩子们的头像登上时代广场的'大屏幕……罗恩老师做的每一件事都尽心尽力，完成了我们看似不可能完成的一件件事情。他的学生在他的这种潜移默化的教育下也在这样做人这样做事，所以才取得了一个又一个的成功。

　　罗恩老师说：“我认同教师要为学生的成绩负责，但我同时鼓励老师们寻找创造性的方法激发学生学习。”学生喜欢有趣的课堂，喜欢在愉快的氛围中进行学习，学习得越快乐就越有激情，越有激情效果就越好。作为教师要尽所能把教学变得有趣和吸引人，这样学生的成绩才会提高，这是因为他们有对知识的渴望，他们自己想学习，进步自然会快。我想起这样两句话，第一句：宁可让学生不学，也不能让学生厌学。第二句：兴趣是最好的老师。

　　读罗恩老师的这本书让我明白了：作为一名教师最重要的就是让自己的学生喜欢你。

读《奇迹》有感3

　　各大报纸有消息报道，全国首例肝移植后怀孕并生产的妈妈出院了。她的名字叫罗吉伟，云南盐津人。这类消息不过占报纸的一角，仿佛与我们的生活无关，但是，又有谁了解，在这背后，一个母亲所创造的生命奇迹……

　　这个女人原来得了严重的肝病，如果不抓紧接受肝移植，就只能再活一个月。所幸，她找到了合适的供体，命保住了。两年后，她成为人妻，可是，一年后当她再次来到医院进行手术后的常规例行检查时，发现自己已经怀孕了。她此时如果一旦出现肝功能衰竭，那死神将再一次与她牵手，这一切，她当然都懂，但是，她拼上命也要做母亲。几个月后，医生发现胎儿胎动明显减少，便立即给她做了剖腹产手术。这个婴儿很脆弱，只能靠呼吸机存活。她自己也没脱离危险，不能去看儿子，只能靠丈夫传达孩子的情况。在丈夫善意的谎言下，她的病很快好了起来。可是当她去看孩子时，才发现孩子根本就没丈夫说的那么好。她走到氧气舱里，看到皱皱的、皮肤青紫的儿子浑身插满了管子，她无声地落泪了。她轻轻地一下一下地抚摸着珍宝般的孩子，突然间，孩子在母亲的抚摸下睁开了眼，此时，那个一边为孩子揪心、一边又只能在妻子面前强颜欢笑的男人，已经泣不成声……几天后，她抱着用命换来的孩子，用爱唤醒的孩子平安出院了。

　　读了这篇文章，我对天下所有的母亲敬佩至极。在灾难来临之际，她们把自己的生命安危置之度外，拼死也要保护自己的孩子，不管孩子平常是淘气还是乖巧，学习成绩好还是坏，她们总会把最好的留给孩子。在学习上，她们容不得孩子有半点马虎，一旦发现错误就会严厉地纠正。我们为此还和母亲吵过，还赌气不和母亲说话，可是我们想过没有，母亲对我们严厉是为了要我们改掉马虎的毛病，是为我们好！

　　我听过这样一句话：“上帝无法降临在每一个人身边，所以造就了母亲。”母亲的`爱宽广而光辉，她用爱包容了我们的过失，她用爱治好了我们心灵的创伤，她用爱帮我们解除了麻烦，她能用眼睛看着我们而不必开口，就能表达：“我爱你们，我理解你们！”

　　母爱是无私的，是无畏的，是伟大的，我们也应该爱母亲！让母亲也能感受到回报的爱！

读《奇迹》有感4

　　《第56号教室的奇迹》,就如书本的题目,故事是耐人寻味的。

　　正如书中提到的:一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度--教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。看一下这位二十多年如一日,坚守在第56号教室的雷夫老师,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人。他对学生和自己的教育事业有父亲的亲切、专家的自信,他拥有爱心,拥有智慧,所以他能够创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们健康成长、自由发展的乐园。

　　雷夫老师对孩子的爱,对事业高度负责的精神是令人感动的。爱心是教育好学生的前提,这样的细节在书中随处可找。如雷夫老师想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费,利用课余时间去打短工筹集经费,组织孩子的生日会等。我们看到,他真正地把个人的生命与教育事业完全融合在一起,完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神无限崇高和伟大,这也是他最终能取得事业成功的核心所在,也是他不断创新、无私奉献的动力所在。

　　细细品味雷夫老师所开展的诸项活动,不难发现他并不是为了活动而活动。每一项活动的开展他都悉心规划、精心组织、执着执行。并通过活动去培养学生终身受益的人格品行。雷夫说:“在做任何事之前,我会先向孩子们说明我希望他们从中学到什么。”因此活动的开展不仅没有影响学生的学习,反而大大提高学生的学习效率和成绩。由此我想到了这次学校举办的运动会,运动会开展的前一天我给孩子们开了会前动员会,我对孩子们说无论你能否取得名次都不重要,重要的是你能通过这次活动感受到集体的温暖与激情,通过活动你锻炼了身体,张扬了个性,这就足够了,孩子们轻装上任,取得了团体第二名的好成绩!的确,雷夫老师开展的活动正是为了培养学生的人格和品行,是为了学生的一生奠定坚实的基础,人格和品行才是他教育活动的本质和目标。他的学生在这些活动体验中收获着人格和品行,在收获中不断成长、成功!

　　古语说:其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。雷夫老师说:绝对不要忘了,孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你要他们做到的'事情,自己要先做到。是啊,教师在学生的眼里是神圣的,我们的行为都会被学生模仿--一件事情,一句话,甚至是一个动作。因为对于教师来说,本身的示范性是尤其重要的,教授知识是一部分,更重要的是对学生们的品德教育,而最好的德育就是从小事出发,从每一个细微之处感染学生。从开学初孩子们的军训到各种活动的举行,从领着孩子们品味弟子规,到解读24孝故事,到每一次晨会,再到和孩子们一起唱歌跳舞。我都身体力行,用自己的激情去感染孩子们!用自己的精神去引领孩子们,因为我深刻的意识到我生活的细节、习惯都决定着孩子今后的习惯好坏,乃至影响他们今后的人生观价值观。

　　掩卷沉思,《第56号教室的奇迹》与其说是一部教育专着,不如说是一份心灵鸡汤。它如同教育道路上的一盏明灯,指引老师和家长探索、坚持,让我们在寻觅理想与现实之间平衡点的线上划出一个起点,又标明了终点站的存在。确实,爱心、智慧,坚持!奇迹就在眼前!奇迹会发生在我们每个人身上!

读《奇迹》有感5

　　今天想跟大家交流的是我这学期读了《教育的奇迹》这本书的一些感想，下面就从四个方面随意地谈谈吧。

　　一、书的基本内容

　　《教育的奇迹》这本书向我们介绍了把“笨小孩”培养成天才的12种方法。书的前言部分告诉我们：没有一个孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。带着欣赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。

　　本书通过十二个所谓的笨小孩，把他们培养成天才的事例，介绍了培养天才的十二种方法。根据我粗浅的理解:

　　第一、以被人瞧不起的“差等生”牛顿为例，讲了要培养孩子的创造力，创造性是天才的特征；

　　第二、以爱“说谎”的“讨厌鬼”达尔文为例，讲了要培养孩子的想象力，想象力会成就天才；

　　第三、以不受老师欢迎的“糊涂虫”爱迪生为例，讲了要用爱来培养天才；

　　第四、以笨拙、反应迟钝的希尔伯特为例，讲了要培养孩子的专注力，天才的表现是专注；

　　第五、以被人称为“愚笨儿”的爱因斯坦为例，说明用音乐也能培养天才；

　　第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森为例，说明要培养孩子的兴趣，兴趣是天才的老师；

　　第七、以特别好动的差孩子丘吉尔为例，讲要按孩子的天性来培养天才；

　　第八、以阅读失常的'巴顿为例,说明自信能铸就天才；

　　第九、以被老师判定为低能儿学生的肯德尔为例，告诉我们要培养孩子不断进取的精神，天才就是不断地进取；

　　第十、以被人们视为“白痴”的卡尔威特为例，告诉我们欣赏孩子会造就天才；

　　第十一、以让父母伤心的背榜生苏步青为例，告诉我们老师要为学生树立远大的志向；

　　第十二、以又盲又聋又哑的残疾儿海伦凯勒为例，告诉我们感官教育也能使盲人聋哑人成为天才。

　　二、在爱的环境中学习是孩子的一种幸福

　　书的第三章介绍了爱迪生的故事，爱迪生曾经是个不受老师欢迎的“糊涂虫”，一年级读了三个月就被恩格尔老师撵出了校门。但在母爱的情感中成长为一名出色的发明家。所以我想爱的力量是巨大的，在爱的环境中学习是孩子的一种幸福。作为一个老师应该热爱自己的每一个孩子，不能只爱德才兼备的优等生，还应该爱平平常常的中等生，更应该爱智力落后的后进生。我想既然我们选择了教师的职业，就应该热爱每一个孩子，热爱孩子应该是教师的天职。

　　三、良好的习惯是成功的希望

　　书的最后一章讲了海伦凯勒的故事，莎莉文老师为了改变海伦凯勒吃早饭时的不良习惯，与海伦凯勒进行了一场较量，老师终于胜利了。我觉得好习惯是孩子一生的财富。培养孩子的好习惯，做老师的就是孩子的一面镜子，身教胜于言教。老师在做出榜样的同时，还要让孩子在思想上有所认识。有句名言说：要注意你的思想，因为思想会产生行为；要注意你的行为，因为行为会养成习惯；要注意你的习惯，因为习惯会形成性格；要注意你的性格，因为性格会影响你的一生。对于今天的孩子来说，除了学习习惯和生活习惯以外，还有文明行为习惯，卫生习惯，劳动习惯，健康习惯，合理安排时间的习惯。我觉得合理安排时间对我们的工作和学习确实是一件很重要的事，如果做得好，将为我们赢来双倍的生命。

　　所以我想要让孩子们限时限量地完成作业，培养孩子的时间观念。从小养成雷厉风行的习惯。看来要改变孩子不想完成作业的坏习惯，课堂作业当堂课完成已经势在必行，决不能放到课外去做，课间十分钟是孩子们休息活动的时间，合理安排时间一定要做到什么时间做什么事。愿孩子们都能养成好习惯。这是我的心愿，也是你们的心愿。因为好习惯可以让孩子们在成长中走向胜利。

　　“教育”不仅仅是教师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、后妈等人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！

读《奇迹》有感6

　　一个天生面部畸形的小男孩，在经历了多次手术之后，依然没办法得到一张正常的脸，但在父母优质的教育条件下，以及小男孩自己高情商和乐观的心态下，他掀开了人生新的篇章，在影片最后，得到了圆满的结局。

　　Auggie有个和睦温馨的家庭。父母有学历，有智慧，懂得爱，有先进的教育理念。每年万圣节，他都可以精心打扮自己，扮成喜欢的角色，出去玩trickortreat，享受一天快乐的时光。这也为他的自卑注入了力量，让他逐渐不再需要头盔的隐藏和保护，而是开始学会大胆地抬起头，学会了自信。

　　今日影评《奇迹男孩》——给每个人心中那些不为人知的挣扎一个拥抱

　　就像是电影中的主人公一样，很多时候我们都想带着头盔将身体的缺陷遮起来，幻想着要是能拥有“隐身”的超能力就好了。这样就可以减少和外界的接触，也逃开了他人的眼光。但人天生是一种社会动物，我们注定要与其他人保持联系。这就是奥吉的.父母为什么一定要带他去上学，又为什么一定要让他摘掉头盔勇敢走进校园的原因。

　　虽然这样的决定很艰难，迈出这一步也必然会遭到很多攻击，尤其是在做了27次手术之后，脸上仍然留下了不少伤疤，连自己都觉得自己像个“怪物”一样的时候。但是奥吉还是勇敢地在旁人的惊愕、指点和议论之下走进了校园，当然夹杂着的是各种诽谤、排挤和孤立，这让奥吉备受打击，甚至数次想要退出学校，带上头盔回到那个对自己而言十分安全的家里。但好在父母、姐姐和朋友一直陪伴在他的身边，让他慢慢打开了心结，而他也在和外界的接触中，感受到了原来这个世界不是每个人都看脸，大部分人更看重能力与才华，更看重彼此之间交往留下的情谊，也更愿意传递给别人爱与正能量。

　　愿善良能被温柔以待，更愿我们每一个人都能成为善待善良的人。

读《奇迹》有感7

　　枫树山上有很多奇迹，奇迹都是什么呢？我带着这个问题把《枫树山上的奇迹》这本书认认真真地读完了。枫树山上有绝世美味的糖浆，有一个在林子里住着的非常相信别人的隐士，他会用刀把木头削成各种各样的锁链，就连人见人怕的逃学检察官都被这风景迷住了，而且还帮着玛丽和他的哥哥乔逃学。最让人吃惊的是逃学检察官再来参观的`时候，下校车的不是他，而是一大群帮手——很多帮他做糖浆的男生。

　　这篇引人入胜的故事里有非常多的优美的句子，比如：

　　1、渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。

　　2、几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空。

　　3、极美的星夜，天上没有一朵浮云，深蓝色的天上，满缀着钻石般的繁星。

　　4、天上的星星像卫兵，守护着浩瀚的夜空，为了夜晚的安宁，不知疲倦地站岗和放哨。

　　5、天上的星星像宝宝，依偎在月亮妈妈的怀抱，妈妈抚摸着小宝宝，宝宝脸上露出了灿烂的微笑。

　　6、高高的夜空，几颗银亮的星星像从水里刚捞出来似的在闪动。这些句子把枫树山描述的美得不可方物，让人神往。

　　大自然的美丽和奇迹就在这里发生，枫树山上的奇迹，也是我们心中所期待的奇迹。我们盼望奇迹的美丽，追求奇迹的绚烂。如果现实中也有枫树山，我多么想去看看！奇迹源于枫树山，更源于我们心中所想，展开我们想象的翅膀，追求我们心中的奇迹吧！我相信我们想要的奇迹将来一定都能实现！

读《奇迹》有感8

　　在大洋的彼岸有一个神奇的教室，名叫“第56号教室”。它之所以神奇，是因为有一位神奇的教师——雷夫·艾斯奎斯。他用四分之一个世纪的时间在这里用自己对教育的热忱创造了很多奇迹。感动过后，我们理性地思考：雷夫的教育观中的核心是什么？那就是洗尽铅华过后坚守在内心深处的处世价值——爱，公平和自由。

　　爱是一位教师从教历程中必不可少的核心素养，它是教师自身在成人化进程中道德观形成的必然结果，在我的理解中爱是建立在同理心基础之上不求回报的付出。所以当雷夫说到他几乎把一整天的时间都留给自己的学生的时候我们不必感到惊讶，当我们知道56号教室里的孩子感受到的是温暖的滋养时不必产生怀疑，因为有什么比一个整天与他们休戚与共，给他们充分信任和包容的教师更难能可贵。在雷夫的身上我很难看到“威势”，他是那么幽默风趣而显得平易近人，但他又在班级中树立了崇高的“威信”，这源于他了解学生的`心理需要，以信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，建立班级公约，做孩子学习的榜样，这些是“身正为范”的深刻诠释。我想缺爱的人一定无法成为一名合格的教师，而取得成功的教师心中一定有他对爱的深层次思考和实践。

　　公平是保证爱畅行无阻的通行证，如果失去了公平，那爱的存在便是狭义的。雷夫不会因为学生出生的背景而区别对待孩子，在他的心中，每个孩子都即将成为天使；他也不会因为偏爱哪个学生而放弃自己的行为准则或是动摇班级公约；他更不会因为成绩的压力去把学生划分成不同等级。正因为公平，雷夫才获得了信任与尊重，才能让自己的教育理念践行。在我刚离开的这个班级中，虽然只担任了短短两年班主任，但我接班开始，便在班级中确立了班级公约，让每个学生都参与制订和修改，他们深切地感受到每个人都应该是班级的主人，在享受权利的同时必须对自己的行为负责，尽到自己的义务，我也让每个孩子明白他们的努力是班级前进的动力，而做不好的责任很大一部分在于我这个班主任，是我没有引领和帮助他们找到正确的方向并选择合适的做法。教师不应在学生面前“造神”，一个勇于担责，有血有肉的凡人形象可能更能拉近师生间的心的距离，让公平不再是一个概念，而是形象具体的。经过共同的努力，我们班获得了军训中队列会操的优胜，唱歌比赛中的“最佳合作奖”，这在以前是无法想象的。现在的班级凝聚力是在公平的班级氛围中急速提升的，公平使爱像种子植入了孩子的心里，健康茁壮地成长，有爱的班级才更有“集体”的感觉。

　　有时候我们也会迷惘，教育的核心价值是什么？我想雷夫给我们指明了一条康庄大道——成为一个“自由”的人。支撑雷夫实践的是劳伦斯·柯尔伯格的“道德发展六阶段”理论。56号教室里的“自由”不是无序、散乱的自然状态，而是建立在“自信”和“自律”基础之上的，雷夫的教育观中最应引起我们重视和吸收的是“教育的本质是培养人格品性”，一个有道德的人才能理解“自由”的内涵，并努力保持“我有自己的行为准则并奉行不悖”这一道德发展的最高层次，有独立的思想才能养成独立完整的人格。那些还沉迷于应试教育中的教师应该醒醒了：只有先学会做人做事，你所期望的结果才可能稳定，不然只能是昙花一现。教育核心可能就是除却知识和技能，人对自己和世界的思考和实践。我们教师的教育目标应着眼于培养学生做为“人”的基本素养，例如“公民意识”、反思与质疑、行为自律等等。

　　读了《56号教室的奇迹》，我知道了雷夫的成功经验，但我不会去刻意模仿他的做法，而是通过对他教育观的理解和内化，去指引自己的教育教学实践，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

读《奇迹》有感9

　　我一直觉得阅读对孩子是非常重要的，自己也是挺喜欢阅读的。小时侯喜欢连环画，再大些喜欢看故事书，再大些看看《岳飞传》之类的小说，再大些的时候就是些理论类的书籍，书籍伴随着自己成长，书籍也给了自己一个丰富的精神世界。自己的想法很多时候是小时侯阅读里的主人公的想法，我在努力成为书里的那个我。可是我的阅读是自发的，缺少了人的指导，可能恰巧某些巧合，我读了这样的一些书。我重视孩子们的阅读，尽管他们被无尽的考试、训练挤占了很多的时间，我仍然会在班级后面放一个大大的书柜，买上我认为对他们有帮助，他们会喜欢的书籍。今天阅读《第56号教室的奇迹》，看过雷夫老师指导孩子们的阅读，才发现自己做的是不够系统，不够科学。仅仅是想到而已，怎么做才能更好呢？雷夫老师的一些做法或许是可以借鉴的。

　　一、培养学生热爱阅读的动力。教育主管部门强调的阅读，千篇一律地以流畅度、理解力，以及其他必要但无聊到制造反效果的目的为教学重点。“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼从不会列入阅读目标，而这些才是阅读的目的，阅读的理由。我阅读，是因为我喜欢这么做。我对阅读作品的期待，对阅读的渴望，以及进出图书馆的次数，要比任何标准化测验更能评估我的进步。我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的'基础。

　　二、大人的指导。大人们因为年纪大的原因，知道的比学生多。在阅读上更是如此，我知道一些可能他们还没有接触过的好书。身为他们的良师益友，我有责任把这些书介绍给他们。因为孩子们信任我，所以愿意读我推荐的书。分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子之间关系的基石。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。

　　三、善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。看书的孩子越来越少，甚至会遭到同学的嘲笑，要战胜环绕在孩子们四周的冷漠与不关心，最好的办法就是带他们到将“知识、热诚，以及阅读的喜悦”视为理所当然的地方。图书馆就是最好的起点。把孩子带进图书馆，还必须提供引导服务才行。

　　四、挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。当然，最简单的方法是分享你自己爱读的书，继续享受这份阅读的乐趣。如果你不知道做起，不妨在很多站上找到参考。图书馆也有各种好书名单，父母和老师可以从上述书单着手，找出让孩子一读便终身难忘的好书。

　　五、对待不同阅读水平的学生。我采取双管齐下的策略，首先，我回经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，还让他们在课程开始前便赢在起跑点上。他们在同学面前朗读，遇到困难从不会遭到耻笑，而且体验到前所未有的快速进步，自信心也一天比一天更强。如果我要学生交写作报告的话，我会协助这些落后的孩子寻找问题的解答，提升他们的写作技巧。双管齐下的第二部分，是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。他们每个月都会写读书心得。我为学生们塑造了一个富有挑战性的环境，在这个环境中督促他们追求卓越，同时循循善诱、提供正面引导。

　　六、不同学科老师。不同学科老师都可以指导学生阅读，最佳做法就是由各科老师带领学生开办读书会。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。我们必须以身作则，当个好榜样。

　　七、阅读评估。雷夫老师推荐了一个网站，在网站里有对阅读的详细评估。

　　八、把阅读和世界联结起来。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。他们会在角色、情境和自我之间建立联系，并且把它当作做决定时的参考。他爱好阅读，他建立联结，他能理解。他具有解析伟大作品和将之与自身经验联结的能力。我相信：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。我们必须用孩子们在发自内心阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。这些孩子们将终身阅读，为人生阅读。

　　我惊叹于雷夫老师的做法，对比他的用心和系统，我有些惭愧。可是我知道我不是最坏的那一个。我会根据我和同行们的推荐给孩子布置一个小书柜，同时会推荐他们去图书馆借阅书籍。我会和他们分享一本我读过的书的心得。可是我知道我做的远远不够，接下来的日子，我要做以下的准备。

　　一、加强孩子和老师的联系。不同学科老师除了给学生指导读书的书目以外，还建议老师组织不同学科的读书会，和孩子一起分享读书的体验，给不同基础的孩子以不同的帮助和指导。

　　二、重视阅读技巧的指导和阅读后体验的分享。不同的老师介绍不同的学科类书籍的阅读技巧，孩子们一起分享自己的技巧。阅读后的体验，可以通过每周两个小时的时间进行交流，一个月写一篇读书心得。

　　三、重视教室的宣传角、班级博客的宣传作用。把教室充分利用起来，每个学科有块小地盘，这些地盘可以作为展示本学科读书笔记的展示点。同时班级博客可以介绍哪些书籍很棒值得一读，也可以让更多孩子们有表达自己作品的机会。老师也可以在这里和学生一起做交流。

　　引用莎翁在其名著《一报还一报》中所写的：

　　疑惑是种背叛，使我们遇事畏缩，

　　输掉本可赢得的好与善。

　　让我们不要疑惑，勇敢地去阅读吧！

读《奇迹》有感10

　　今年寒假期间，拜读了朱永新教授的《教育的奇迹》这本书。书中四部分共录入18个真实的故事，细细读来，每个故事都让人刻骨铭心，让人深深震撼。书中讲诉了一些当代人物曾经是父母、老师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却成功了：牛顿被人瞧不起的差等生、爱迪生不受老师欢迎的.糊涂虫、达尔文爱说谎的讨厌鬼、爱因斯坦连续考试不及格的愚蠢儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才。这是为什么？这是因为他们的父母没有放弃他们，他们的父母坚信每个孩子都是天才，就算是出生智力低下的孩子，只要教育得法，只要给孩子付出所有的爱，孩子就一定能够成才，而不是变成家庭与社会的负担。他们做到了，他们成功了。其实，这才是真正理想的教育。

　　我在这本书里读到一个个令我难忘的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上一个学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们为了的发展作一评估。每个学生的结论都是他毫无出头的机会。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，你今日成功的最大原因是什么？结果他们不约而同地回答：因为我遇到了一位好老师。教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些字贫民窟长大的孩额子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：其实也没什么，我爱这些孩子。

读《奇迹》有感11

　　奇迹是什么?是在绝望关头坚持不懈迎来的曙光。而就在《奇迹》这篇文章中，我深刻体会到了“奇迹”的含义。

　　记得在《奇迹》里文对他爹说的一句话“爹，我想复读一年。”在被父亲拒绝后也不放过所有的希望，用着自己的全力去争取到复读的机会。最后，他感动了他的父亲。

　　因为这样一个信念，就算知道父亲的顽固，文也不曾放弃，找过了爷爷、找过了赵伯、找过了姑父，直到最后一刻流下了伤心的泪水。但就是因为他这样的坚持执着的精神感染了他爹，而产生了奇迹，在他绝望关头向他伸出了手的奇迹。就如同文章里的最后一句话：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的努力去争取，这时，事情往往会出现装转机，甚至产生奇迹。

　　我们伟大的发明家爱迪生，在发明电灯泡的`路程中就经历种种挑战与磨难，在他尝试了无数种材料都无果后，很多人都对此抱着了不看好的态度，可他却还在咬牙坚持，最后为世界做出了贡献。是什么让他坚持了下来?是坚定的信念和锲而不舍的精神。如果没有这种信念和精神，那么创造出奇迹的将会另有其人。

　　就像之前说的，只要有一线希望，我们就要把握在手中，凭自己最大的努力去扩大希望。我们要懂得迎难而上，用希望创造希望，往往会产生奇迹。

　　我们也许会经历很多的失败，也许会遭遇巨大的困难，也许会受到许多的伤害，也许痛过、哭过。但重要的一点是，我们坚持了。坚持去改变、坚持信念，让它们化作飞向蓝天的希望，让希望创造奇迹。

　　我们的学习上，也要有这样的坚持。面对一道复杂的数学题，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已经输在起跑线上了。为什么不多停留一会，让大脑运转起来，让笔尖动起来，去改变最开始的否定。就算真的跌倒了，至少我们还坚持过。

读《奇迹》有感12

　　最近看了一部小说——《奇迹男破》，这个故事讲的是一个刚出生的名叫奥吉的男孩在学习成长的路上不断自信的故事。

　　故事开始，奥吉就非常不幸：先天性的腭裂、外人的眼光、不自信的自己……他出生的前前后后共做了27次手术，可是奥吉看起来还是怪怪的，几乎每个人都会用-种异样的眼光去看奥吉，以至于这个本该幸福成长的男孩十分自卑，不敢去学校甚至很少出过门，只是因为害怕别人投来的异样的眼光，只有带着头盔才会让他有勇气出门，他认为只有爸爸妈妈姐姐喜欢他，其他人都会嘲笑讽刺他，所以看到生人他就会躲起来，而他唯一的朋友是一个叫黛西的.小狗。

　　10岁那年父母鼓励下奥吉上学了，但他始终带着头盔，使得大家对他很好奇，但更多的是甚至排斥他。在一次科学考试中，他认识了第一个朋友——杰克，他非常高兴，并介绍给自己的家人认识，性格变得也开朗了。但是没有多久，学校组织的万圣节中，无意间听到自己的好朋友，讲自己的坏话，他很伤心，认为她们很虚伪。后来，在一次手工活动奥吉又认识了新的朋友，让奥吉从中也克服了胆小，让这个自卑男孩得到心灵的安慰。后来，在野餐中因为几个孩子嘲笑奥古，奥吉和几个人打了起来，躲在暗处的杰克看见，出手相助，事后两人也是重归于好，久而久之，奥吉和他们都成为了好朋友，他们互相帮助，互相成长。在经历过一件又-件事之后，他收获了一份又一份难得且珍贵的友情，并在期末获得了学校的最高荣善亨利.沃德毕彻奖章。

　　这本书从我们的生活提材料，从多个人的角度描写，让我们更加了解每件事情的背后开始都充满了委屈、泪水、不屈、理解、努力、希望、梦想、友谊......我认为这本书之所以叫《奇迹男破》是因为奥吉与他的朋友们之间的友谊是排除万难出现的奇迹、奥吉的生活中处处充满奇迹。

　　即使天生缺陷，我们也要勇敢面对生活，纵使生活有再多的不如意，我们也要勇敢去面对，乐于分享，相信奇迹在前方。

读《奇迹》有感13

　　我们这些以追求幸福生活为目标的人，在大汗淋漓的追求中，却常常忽略了身旁许多本来伸手可及的幸福。幸福很多时候与财富、名利、地位无关，它只是一种心灵的感受，没有痛苦而且伴随着温馨的感觉。一句亲切的问候，一声真挚的祝福，固然让人置身于幸福之中。但是，一杯清茶，一本好书，可曾让你体会到这又是另一种幸福?

　　轻轻地呷一口清茶，伴着淡淡的茶香，一页，一页，再一页，我醉倒在《第56号教室的奇迹》里了。文中并没有刻意煽情的文字，犹如杯中的茶，清香而耐人寻味。

　　“教师的工作是平凡的，也是伟大的。没有轰轰烈烈的创举，没有什么可歌可颂的故事，但是收获是丰硕的，精神是富足的，教师们的幸福是真切的。”这是我为之醉倒的《第56号教室的奇迹》里的主人公—雷夫的写照。在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的'效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可寻。细细品味，还有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。看啊，雷夫老师就是这样善待学生、工作与生活，他每天都忙碌在幸福中!

　　一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧。身为一位平凡的教师，雷夫是我的一面镜子，也是我的榜样。对于很多教师来说，教师是一份出力不讨好的职业，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。雷夫的身上，无处不在阐述着一位平凡老师真切教育故事，释放一股幸福的芬芳。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的一部分。教育是一片海，我要用我生命的绿意，去调和这一片蔚蓝!

　　这随手可及的幸福是那么简单，只是感受不到幸福的人少了那颗善待的心。一本好书，能赐予我一颗善待的心，体验人生的种种幸福。一本好书，能教会我如何善待他人，如何善待生活，如何善待工作。这，是我幸福人生不可缺少的因素。悦读，让我热爱生活;悦读，让我对工作充满了热诚;悦读，让我的幸福感洋溢于每天……

　　每当我闲暇无事时，总会手捧一本书，泡上一杯茶，细细品味书中表达的意境，传播的信息。既有书香又有茶香，修炼人生的另一境界，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生!

读《奇迹》有感14

　　今年暑假里，我看了一本《世界100个文明奇迹》，书中介绍了许多古老的文明奇迹，大多数的奇迹我闻所未闻，里面有光彩夺目的无忧宫；巨龙似的长城；高耸的金字塔；神秘的狮身人面像；复杂的米诺斯迷宫等，让人叹为观止、匪夷所思。其中，我印象最深的是对三星堆遗址的介绍，而且我在宁波博物馆曾经看到过这些著名的文物，所以看书的时候就更加认真了。

　　三星堆遗址文化距今4800～2800年，延续时间近20xx年,是我国古代文明的象征。三星堆里出土了大量的青铜器、玉石器、象牙、贝壳、陶器和金器等等。青铜器中最著明的.是青铜大小人头像和青铜神树。青铜人头像造型都非常夸张，眼睛从眼眶突出来，耳朵大的可以做扇子，上面还刻着许多精美的花纹，我想：青铜这么硬，古人都能刻出这么细小的图案，就连我们现代的雕刻家都很难做得这么精致，我真佩服古人的聪明才智！青铜神树则是一件绝无仅有极其奇妙的器物，神树非常高大，上面栖息着9只神鸟，十分惹人注意。科学家们对三星堆的疑问还有很多，比如：三星堆的文化来自何方？等等问题，等待着我们去揭开他们神秘的面纱。

　　每当我看到这些闻名中外的文物时都会疑惑地想：连古代人都会凭自己的想象力创造出这么奇异的物品，而我们现代人会不行吗？我相信我们一定会创造出比古人还要棒的世界文明奇迹。

读《奇迹》有感15

　　每到周末，就想去书店转转，不是标榜自己有多么爱学习，而是想融入书店那种环境让自己能静下来心来看点书。走着走着，我无意之中看到了一本《教育的奇迹》的书，封面上这几个字让我眼睛一亮“把‘笨小孩’培养成天才的12种方法”，我想一定要好好地看看，让我这个成天为班级琐事而烦恼的老师也学一学。

　　读了之后，给我留下印象最深的是《赏识孩子是一门艺术》这一章节。卡尔.威特在父亲老卡尔.威特的不断鼓励下（你是个非常聪明、非常好的.孩子，我相信你，你一定行的），像对天才一样地爱他、期望他、教育他。使小卡尔威特最终成为那个时代的奇才。

　　赏识教育是对孩子的成长充满信心，给予期望和热爱，使孩子的行为也期望趋于一致的一种教育方法，要多给孩子一些赞赏，并且这些赞赏要及时，否则，它的赏识教育教育效果也就减弱了。

　　细细回想一下，在平常的教学生活中这样的赏识教育无处不在，只是我们没引起多大注意，哪怕知道了要这样做也总坚持不住，总喜欢多批评。但有一次，我觉得我做得还可以。

　　班内有一名学生叫阿赛尔，这个小哈族男生每节课上总不能集中精力听课，课后作业也经常拖拉，错误连连，当然，他的成绩也是可想而知的。对于他，我是好话坏话说了一箩筐都无济于事，父母总是说也在家严格管教，但是成绩却没有多少起色，渐渐地我也就麻木了。可是，每天到教室总能看到他在积极地清扫垃圾角，但由于他的成绩不好，我总是懒得去表扬他。有一次卫生突击检查，检查卫生时，由于我们班的卫生角一直很清洁，所以没有受到批评，这才想起这些都是阿赛尔的功劳，而这时的赞赏却不能更好地激励他，就在这不久后，我在街上买东西，正巧碰到阿赛尔的妈妈带着他，我微笑着打过招呼后及时说：“阿赛尔最近表现特别好，不错！……”从好以后，他像变了个人似的，自信多了，见到我再也不像以前那样低头就跑，而是昂头笑着说：“老师好！”可见，赞赏对孩子来说是多么重要！

　　赏识、赞扬、鼓励正是肯定学生的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必须的。赏识的奥秘就在于让孩子在“我是好孩子”、“我能行”的心态中觉醒。确实是这样，老师不经意的一句话会改变一个孩子的一生。

　　这件事让我领略到了赏识的魅力，同时也让我意识到：对于孩子的教育，我们不应当吝啬赞美、肯定、鼓励，只有更多的使用这些，多给孩子展现自己的机会，才能使他们树立起向上的信心，鼓起勇气大胆的往前走。

【读《奇迹》有感】相关文章：

奇迹读后感04-08