读《做幸福的老师》有感
认真读完一本著作后,大家一定都收获不少,是时候抽出时间写写读后感了。那么你会写读后感吗?下面是小编为大家整理的读《做幸福的老师》有感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
读《做幸福的老师》有感1
当看到老师能每天和一群天真无邪的孩子一起生活,当看到老师能教小朋友读书识字,受那么多孩子尊敬崇拜时,当看到有那么漫长的暑假和愉快的寒假可以享受时,在我还是孩提时代,便萌生了当一名老师的梦想。然而,踏上工作岗位后,我却越来越觉得做老师太累了,做一个好老师更累!
说来也巧,为了营造读书氛围,这次寒假学校给我们每个年级组发了一本书,我们组拿到的就是王三阳老师所著的《做幸福的老师》,捧着新书,封面上增大突显的“幸福”两字,紧紧地吸引了我的眼球,扣住了我的心弦。
“幸福”是什么?每个人都有自己不同的理解,但却是每个人都梦寐以求的。有人觉得一家人和和睦睦是一种幸福,有人觉得过着安逸享乐的生活是一种幸福,有人觉得给自己周围的人带来幸福是一种幸福,有人觉得为人民服务是一种幸福……在没有拜读王老师此书前,我所追求的作为一名老师的幸福就是:能教出一批优秀的学生,不被教育学生过程中的棘手问题难倒,不被一大堆的作业累着,教出的学生个个都听话守纪、不犯错误,并能被所有的学生尊敬着。用这样的标准来给幸福下定义,相信不会有哪一个老师会感到幸福的。因为这样的幸福是不现实的,是奢侈的,是消极的,甚至是自私的。要教出一批优秀的学生,自己首先要优秀;教育过程中怎么会没有棘手案例呢,这关键在于自己的教育智慧;批作业也能称为“累”吗;学生不是机器,机器也有出故障的现象,何况那一个个鲜活的生命,不守纪怎么了,要我这样的老师干什么用,引导他啊,犯错误怎么了,学校就是允许出错的地方啊;要被所有的学生尊敬着,自己首先应该尊重每一位学生,这我做到了吗?
读了王老师这本书后,在与那么多“幸福的老师”用心灵展开的交谈中,我对幸福有了全新的理解,那就是——教育中只要能获得成功即是一种幸福。
如何获得成功呢?王老师在书中例举了一个个精彩诱人的案例,这些案例像一面面镜子,照出了“幸福的老师”的智慧,同时也照出了镜子后面的那个愚蠢的我,更照出了学生时代那个曾经贪玩、爱说话的我。
王老师在书中呼吁莫做“杀手”,而应撒播阳光耀心灵,通过毕淑敏的《谁是你的`重要他人》中,那位长辫子老师的一个斩钉截铁的动作对毕淑敏造成的伤害,让我想起了小学里那个无拘无束的我:不管什么课上,我都学得很认真,只要是老师提出的问题,我都会举手,然而有一次,在我还仅在上二年级的时候,因为我回答得不合理,老师生气了,抛给了我“不知道不要一直举手瞎说!”这样一句无情的话,这句话也像一句咒语一样,使我在以后的课堂上,再也不敢举手瞎说了。如今想想,也许我还要感谢我的那位老师,因为没有她,在我当老师的今天也许会和她犯同样的错呢!上学期我就遇到了一个有点类似于年幼时我的一个学生。记得那是在教汉语拼音的时候,每次我抛出一个问题,或者出示卡片让学生读时,那只小手总是举得高高地,好几次我都没有给机会让他第一个读,心想待会儿一定要让他第一个来读。可是当我叫到他读的时候,只见他不断地改变口型却没有声音。我想:我要给他再思考一下的时间,也许一会儿就读出来了。可等了一会了,他还是在不断地变口型,仍然听不见声音。这又让我想起以前心理学老师曾经说过的话:小学阶段,有的男孩子口齿不是很伶俐,容易结巴,有时甚至是想好了说什么,可一站起来就忘了,这时,作为老师我们可以帮一帮他们,帮他们开个头……想到这,我就帮了他一把。可是在以后的教学中,我发现,每次只要第一个叫到他,他总是这样不断变口型。我想他不是口齿有问题,也许是还没有想好该怎么读,于是我就问他:“是不是还没有想好该怎么读?”孩子非常诚实地点了点头,于是我便表扬他:“你真是个诚实的孩子!下次如果你不会先不举手,想好了再举手,好吗?”孩子又开心地点了点头。应该说我没有扑灭这位孩子的学习激情与自信,正是缘于我的那位老师。
不管之前的我成了学生怎样的重要他人,但在以后的教学生涯中,我一定会以毕淑敏和我自己的那个案例不断鞭策自己。
登向成功的梯子还有很多很多,但我觉得微笑教学是一条捷径。正如王三阳老师说的:微笑,是世界上最最娇艳美丽的花朵;微笑,是世界上最最意境悠远的诗歌;微笑,是世界上最最沁人心脾的芳香;微笑,是世界上最最动人心魄的旋律……微笑如此之美,试问有谁不喜欢微笑呢?
要问我最喜欢的一位老师是谁?那非刘岳云老师莫属。刘老师虽然只是我们的数学和体育老师,并非班主任,但他对我们的关心与细心却胜过班主任,当然喜欢他的一个重要原因就是他总是微笑着面对我们。说真的,每每只要一想到刘老师,眼前就会浮现出他那和蔼可亲的笑脸,浮现出刘老师像自己的爷爷一样,和你拉家常、聊天,和你一起打牌。记得好几次我和刘老师合作打升级时,我出错牌了,可刘老师总是微笑着说,没事,没事。也许就是刘老师一直微笑的缘故吧,每次作业本上看到是“100很好”时,我就仿佛看到了刘老师在对我微笑:写得很好,继续努力!只要看到一次“100好”,我就会找原因:是不是铅笔笨了?还是写得没有力?或者是字写得没有以前漂亮了?那下一次的作业我一定会加倍细心与努力了。
可见,微笑,不仅是对他人的信任,也是对他人的赏识,还是心与心沟通的桥梁,微笑能鼓舞学生向上的勇气,从今天起,我将面带微笑走向生活,走向学生。
读《做幸福的老师》有感2
幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿,无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,尽管每个人的生活之路不一样,遭遇的坎坷磨难各有不同,但是,造化对人是公正的,上天并不偏爱哪一个人,至于幸福与否,最主要的,还是个人的认识和感悟有所不同。但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,很多人在面临不感兴趣的工作时,容易在压力下产生消极的情绪和应对方式,如紧张、沮丧、拖延、回避或敷衍等等,但最后都难免要面对不利的后果。
做好自己不感兴趣的事情是每个人必修的功课,也是部分成功人士的处事秘诀。反思自己的处境,认识自己目前的应对措施和后果,你可以问自己是否能够对目前困扰你的事情说不。如果不能,那么你正在采取的消极应对策略,如拖延、敷衍会带来什么后果,这些后果是你可以或愿意承受的吗?
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福。怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。要对自己合理定位,科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提,不断的自我价值实现是人不断前进的不竭内驱力。
其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师必须拥有好的心态面对工作和社会,心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的`,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺少的,也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。
二十一世纪里,我们的生活是丰富多采的,无论什么时候,渊博的知识、良好的修养、文明的举止、优雅的谈吐、博大的胸怀,以及一颗充满爱的心灵,一定可以让一个人活得足够漂亮,哪怕你本身长得并不漂亮。活得漂亮,就是活出一种精神、一种品位。一个人只要不自弃,相信没有谁可以阻碍你进步。我是一个普通的女人,亲情和爱情是我生命的主旋律,智慧提醒我,一个女人如果爱得没有分寸,付出的没有理智,最终,她很可能会失去她所施爱的对象,我想,没有哪个男人会始终如一地爱一个只会煮饭、洗衣的女人,洗衣、做饭那只是厨娘的全部的职责,妻子的涵义要广得多,同样地,孩子也不会希望母亲等同于保姆,环境像面镜子,它将折射回我自己形象,如果,我们把自己定位于家庭保姆,那么我就免不了一生辛劳,而且吃力不讨好,不是别人或命运对我不公平,而是自己给自己种的苦果。
我想,当我的人生进入一种良性循环状态,我想我是没有多少风险的,因为生命在我手中。女人的幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天,这也许正是所谓天长地久的幸福吧!
读《做幸福的老师》有感3
幸福是什么,在我们每个人的心中都有不一样的答案。的确幸福是一种感觉,是一种来自内心的美好感受,追求幸福是每个人必生的所求所愿,享受着那份来自家人、朋友、同伴以及生活中的幸福时刻。然而曾几何时,我们是否感受过来自教师这一职业的幸福。在读过了王三阳的名为《做幸福的老师》这一教育专著后,让我的心为之一震,教师也可以幸福吗?,一个个疑问在心头盘旋。我们曾经为琐碎繁杂的工作困扰,而忽略了幸福的感觉。然而,教育,应该属于幸福,教师要甘于做绿叶,也要敢于争红花,教师要以培育人才为荣,也要发展自己,让自己的生命灿烂起来,精彩起来!做一个幸福的教师。
现在我来和大家一起分享一下这本《做幸福的老师》一书,让我们一起来细细品味如何做一名幸福的教师:
王三阳,1984年7月毕业于曲阜师范大学中文系。长期以来,高度关注我国中小学教师的生命质量问题,并作过深度思考。应广大教师的要求,作者将原讲稿扩充升华。形成此书,就怎样减轻教师负担、改变教师生存状态、提升教师生命质量、做个幸福的老师,进行了有益的探讨。这是目前国内第一本关于改变教师生存状态、提升教师生命质量的书!
文中每个故事都令人值得深思,值得回味,读来心情时而沉重时而喜悦。我知道,要成为一名真正幸福的老师,还任重而道远。其实,不管是称呼学生的`姓名,还是学会微笑教学,学会欣赏,教学相长……归根到底,都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。的确,教师职业的辛劳、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福。怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于我们幼儿教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着幼儿,只有教师幸福,幼儿才会感到幸福。要对自己合理定位,不断的实现自我价值,是人前进的不竭“内驱力”。
其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺少的,也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。
有一句话说得好,做一行,爱一行,既然选择了幼儿教师这个职业,不管今后的路如何,至少我现在一直在努力,尽我的心去做一名教师应尽的一切义务和责任,用我的心去感受那份教师职业的幸福。
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