高中英语备课组小结

高中英语备课组小结

　　日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，不如来好好的做个小结。那么问题来了，小结应该怎么写？下面是小编精心整理的高中英语备课组小结，欢迎大家分享。

高中英语备课组小结1

　　论年龄，我在英语组内已被归为老教师；可论在大境的教龄，我和张艺顾珏同为小字辈。所以两年前学校安排我担任学校最小的组长高一的备课组长时，我真有些忐忑。本人能力不强，胆魄不大，对于是否能做好这份工作没有把握。幸好我们备课组成员既有个体能力，又能通力合作，备课组工作还是有声有色地开展了起来，在上学期末的高二年级区统考中取得了不俗的战绩，这也增强了我在本学期与新高一备课组共同迎接新挑战的勇气。

　　新老两届备课组活动和追求大概可以用这么三句话概括：瞻前顾后，着眼长远发展携手合作，扫除前进障碍立志高远，开拓课改前程

　　1、瞻前顾后，着眼长远发展

　　瞻前就是，为了学生今后的长远发展，至少为了高考的优异成绩，从高中学科整体标准思考当下阶段的教学，即要保质保量完成当下任务，又要眼光远大，做好必要的铺垫；顾后，就是回头看初中教学的状况，做好初高中衔接，使我们的教学切合学情。

　　先讲顾后。着重讲两项工作：其一，拼读规则和国际音标训练。从90年代后期开始，上海英语中高考取消拼读规则和国际音标考察一项，于是这个学习和训练就在大多数初中小学消失了。今天高中学生在这方面的薄弱到了难以置信的程度，这也是许多学生在词汇学习一块严重失败的原因之一。从前年起，我们外语组就主动来为初中教学补漏。军训时，我们就对全体新生进行普查，然后集中在第一月，在平时的四点多后、甚至五点多后，并在星期六对不合格学生进行系统训练，然后再考查，以争取绝大多数学生的基本过关；在起始阶段的日常教学中也特别注意这项训练，取得了一定效果。另外，我们在高一第一阶段着重加强了涉及时态语态和状语从句的语法补漏。这部分内容初中不考，教学往往不全，不透，且有部分教师给予学生的规则有偏差，而高中阶段的教学将这部分认为是学生的已知内容，只做复习。针对这一特点，我们备课组教师分工合作，由浅入深准备了一系列的补充材料，将这部分内容的差异尽最大可能拉平了。

　　再讲瞻前。特别讲一项工作：从自制词汇表到综合训练集。我们在教学中发现，不知是因为初高中教材非出自同一编撰者之手，还是教学实施中的不到位，相当一部分高考必考甚至高频度词汇，学生又屡屡出错，而教材中不作为新词呈现，重现也不多，于是我们产生了自己制作每课词汇表的想法，不搜索出所有有用词汇，并落实学生不折不扣掌握。

　　2。携手合作，扫除前进障碍

　　合作是进行集体备课的前提条件。我们备课组内一向有一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对各学期每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，在准备高一第一学期重点词汇句型积累时，我们组的所有老师都承担备课任务，或整理，或补充，或核对。个人发挥自己所长对教学内容的完善出自己的一份力量

　　根据高三考核要求，中译英在高考中有20分，而初中是没有这个考核形式的。为了与高三备课组“抓中译英”的策略相呼应，也确实认识到这部分对整个英语学习的重要性如何培养学生积累句型的能力，我们组的教师进行了多次讨论，大家一致觉得操练内容既不能过难让学生失去信心，又要真正地为高三做好积累，在反复讨论之后我们一致决定由词组入手，着重句型积累。教师又群策群力，广搜资料，根据教学内容中的重点难点结合高三考核要求将课文和各种配套的练习中的词组和句型做归纳整理给学生，为每课词汇表后配上中译英句子，几乎把所有重要语言点都网罗其中；又譬如在进入高二年级时，学生已经有了一定的词组和句型积累，对每课的补充资料的正确使用十分熟悉，我们备课组就对学生的阅读能力提出了要求。在准备材料时，我们考虑到呼应高三加强完型填空和阅读理解的需要，备课组教师提出了主题式阅读补充练习的形式，即选取和课文主题相关的文章进行完型和回答问题的训练，完型题的选取除了内容上有相关度外，难易度适中外，强调选项注重于上下文有线索。阅读回答问题则选取回答内容在文本中可以直接找到，但是回答时要做句型改变的`主题相关文本。这些材料的选择既为高三作铺垫，又不失本阶段教学特点，建筑于本学段学生基础之上。这样最终形成了综合知识和能力训练系列题。总之，我们备课组在活动中比较重视教学活动的前后衔接，力求使每个阶段有重点，阶段和阶段之间连接顺畅，最大可能地为学生扫清学习上的障碍。

　　3、立志高远，开拓课改前程

　　作为上外—挂牌的附属学校，英语教师在课程改革上免不了被推在了前沿。在X学年高一第二学期我们备课组承接了英语组合式课程的任务，备课组内4位教师每周两次给7班8班的学生进行菜单式的授课，即学生自主选择针对听说读译四方面能力训练的课程。而课程内容是我们教师通过大量阅读后精心选编的自编教材。本学期的高一备课组更是承担了更大步伐的课程改革任务：全体高一老师要为一周两次听力课程做足准备，7班8班的教师既要教授统编教材，还要教授全国外国语学校的系列教材，教材难度很大，如何根据我校学生的实际水平有效地使用该教材是我们备课组闫春丽、陈蕾，蒋艳和张艺老师时时在讨论的话题，当然组内其他老师也会贡献自己的想法。同时我们高一英语教师还开设了注重培养学生能力的英语拓展课程：其中特色课程为英语演讲和德语。教学任务与以往相比重了许多，但是我们外语教师深知身上的责任，大家发挥个人创意，尽力为学校课改出一份力量

　　此外在这里我想借这个机会向我们备课组的全体教师对于我这个小小备课组长的支持表示真诚的感谢。

高中英语备课组小结2

　　本学期以来，高二英语备课组8位老师紧紧围绕着学校的中心工作，认真研究高二英语教材（牛津英语模块5和模块6），积极探索并实施与新课程理念相适应的教学方法，努力创新高效课堂的教学模式，致力于提高高二年级英语教研组的教育教学质量，通过这一阶段的努力，起到了一定效果，取得了一定成绩。

　　一、工作回顾

　　1、开学之初，教研组老师共同商讨制定了详细的高二英语教研组教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持集体备课制度，一周至少进行一次集体备课，主要内容是总结反思上一单元教学工作，布置安排下一单元教学工作，并及时交流学生动态，分析学情，重点是研读讨论教材，在深刻理解新课程标准的基础上，分析教学内容，把握教学重难点，设计适当的教学方法，致力于提高课堂教学效率。在平时的教学中，教研组内的老师也经常沟通，相互听课，互通情况，共通商讨，出谋划策。可以说，高二英语教研组是一个团结、合作、务实、高效的备课组。

　　2、积极参与各级各类教学教研活动，坚持科研兴教。为了适应高中新课程改革，教研组教师都积极参与各类教学教研活动，努力提高自身专业化水平，走科研兴教之路。通过学习新课程标准，联系教学实际，备课组积极参加校内的每一次教研活动。每位老师都分别开了组内公开课。同时教研组还走出校门，积极参与省、市教研活动，吸取其他学校优秀的教学资源，为我所用。通过各种教研活动，我们的教师不断地锻炼提高着自身的英语素养，壮大了教研组力量。

　　3、积极组织学生参加各项英语课外竞赛活动，配合提高教育教学质量。本学期，高二英语教研组积极组织近400名学生参加英语阅读大赛第一轮网上答题。随后，我们又积极指导和帮助选手参加中学生英语阅读大赛第二轮比赛并取得两个二等奖的好成绩。

　　二、总结问题

　　1、一些学生在思想上、态度上有放松或放弃的现象，从而导致破罐子破摔。

　　2、基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

　　3、我们“满堂灌”的授课模式，压抑了学生的英语的学习兴趣，束缚了英语学科的独特魅力。

　　三、解决方案

　　针对上述问题，我们的做法是：

　　1、加强理论学习，改变教学观念，尽快熟悉新课标，并用以指导教学实践。高中新课程已正式全面实施，困难与挑战均很大。我们认真学习了新课标，并了解到，教师要树立“以人为本”的教育观，时刻记住学生才是教育的对象，一切应以学生为中心，注重学生的个性及差异性，这是时代的要求。我们并不是只要求学生学会几个单词、记住一些语法规则，而是通过英语这门学科的学习，让学生掌握学习英语的.策略和方法，并具有良好的学习心态和浓厚的学习兴趣，为今后更漫长的终身学习、全面学习奠定基础。

　　2、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

　　3、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向四十五分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，我们也进行了相应的练习，并在词汇、完成句子、书面表达等方面作了专题辅导和训练。我们精心编排印刷了“完成句子临场技法及针对训练”等。

　　4、加强对高考信息的研究。我们认真研究了近几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时适量适当地注入高考针对高二阶段的相关知识。

　　5、有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，进而产生浓厚的学习兴趣。

　　岁月峥嵘须搏拼，年华潇洒莫蹉跎。在学校、年级组、教研组领导的支持和指导下，通过一学期的努力，高二英语教研组的工作得以顺利开展，并取得了卓有成效的成绩，整个年级英语科的学习呈现出蒸蒸日上，教育教学质量稳定快速提高的喜人局面。面临学生程度起点低，升学竞争激烈的严峻形势，我们还要付出更多的努力，反思我们的教育教学行为，不断地找差距，找问题，并想办法解决。

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