小学数学第三大组听课评课小结
时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，想必你会开拓了视野，是时候静下心来好好写写小结了。你想好怎么写小结了吗？下面是小编整理的小学数学第三大组听课评课小结，欢迎阅读与收藏。
小学数学第三大组听课评课小结1
本学期，应学校的号召，我们小学数学组开展了“同伴互助”的活动，也就是组内的成员每位准备一节公开课，这样不仅组内“同伴”学习，同时也将自己日常教学的不足在组内“同伴”的帮助下得以改进。
“伴”是集体的智慧，“助”是集体的精神。本次教研活动从一开始，各位组员的积极性就很高，每次听课都很积极，评课也很热情、客观。作为组长我再一次体会到了：勤奋好学的可贵，真诚提出意见的可贵，虚心接受意见的可贵。毫无疑问，本学期是我校数学发展最快、提高最明显的一个学期。数学组的教师数学改革的自信、积极教研的热情、互帮互助的精神以及大胆改革的勇气便是我这一感受最有利的证明。我个人主要有以下几点体会：
总体优点：基本上体现了新的教学理念以及动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。
课的特点主要分三类：
1、引入新颖，思路清晰。
以前许多数学课上教师创设的情境与教材本身的教学内容联系不是很紧密，而现在我惊喜的发现，教师们在创设情境的时候，很巧妙的将数学问题融入其中，让学生感受到数学源于生活的同时兴趣高涨。如：李翠老师的《认识图形》通过“变魔术”活动，让学生很直观感受到图形来源于物体的一个面；刘耕耘老师的《七巧板》让学生从热衷的“动画片”中了解到七巧板的作用，激发了学生了解七巧板的愿望。整个课堂学生兴趣很高；李华老师的《小数点搬家》，通过故事“小数点搬家”让学生很清楚的了解到小数点移动后小数的扩大与缩小，充满童趣，符合学生的认知水平。
2、让学生的动手操作，在活动中或在生活中进行体验。在本次活动中，我们可以看到，学生时而小组合作、时而动手操作、时而独自思考，通过活动提高了学生的观察能力、思维能力、合作能力、操作能力等。如：王艳红老师的《辨认方向》让学生在动手制作“方向板”的活动以及“去动物园”看动物等活动中，让学生感知到八个方向，贴近生活、生动可行；连雪艳老师的《读统计图表》，让学生小组自己收集信息制成睡眠时间统计表，让学生通过操作实践感受到了制作统计图标的必要性及方法，是新观念的教学理念的又一次成功使用。
3、学生自主探索，经历做数学的过程。
本次活动的最大的亮点时所有的老师的课堂上都能运用“合作、探究、互动、自学”的多样化学习方式，充分发挥学生对主体作用。如：刘耕耘老师让学生自己利用手中的七巧板拼图形，自主探索。李华老师让学生通过游戏具体来当小数的一部分去移动小数点，让学生在游戏中巩固了新知以及我在复习中，让学生通过练习，总结以前所学的一些定律，并通过练习感受其必要性都是我们数学老师对发挥学生的主体作用的探究与实践。
“金无足赤，人无完人”我们本次活动也有一些不足之处：
1、教法教研较多，学法探究较少。长期以来在小学教学中，对教法研究较多，而学法研究较少已是一个普遍问题。虽然我们这次活动各位老师已尽力去尝试探究，但仍然显得不足，我们有必要对小学数学学法如何指导方面的有关问题继续加以探讨，这也是我们小学数学组今后的努力方向。
2、老师带的比较多、控的.比较紧。
要使今后的教学有更大的进步，各位老师在放手让学生去探索、去交流、去发现、去吸收等方面还要做更长期的尝试与探索。本次活动中，虽然也有让学生提高、探索、验证的过程，但仍然感觉老师带的比较多、控的比较紧，这一点也是我们在今后的工作中有待于做的更好的方面。
总之，本次公开课活动，不仅体现了师生关系的和谐，师师关系的融洽，也体现了我们小数组教学的扎实有效，愿这阵和谐的教研之风吹入每一位老师的心中。
小学数学第三大组听课评课小结2
本大组四至六年级共七位老师参加上课，其中六位老师参加评课。现将情况小结如下：
一、亮点赏析：
1、认真对待，充分准备，突出了常态化课堂的“实”。
各位教师都非常重视这次活动，前期做了大量的准备工作。钻研教学目标、深挖教材、精备教案、细备学生、制作课件、设计教具与学具、精心设计教学板书。尤其是五年级彭筠老师从课件到板书设计与自己的教学目标的达成有效融为一体。
2、教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新。
本次“同课异构”活动中，六位教师授课风格各异，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同。尤其是六年级的三节课，分别从“通过手工拼图活动，让学生了解‘鸡兔同笼’是个什么样的问题”，“通过‘化繁为简’了解用列表法和假设法解决‘鸡兔同笼’问题”，“通过比较、转化，让学生理解‘鸡兔同笼’与生活中的实际问题的关系”三方面不同的侧重点设计教学方案进行授课。渗透了各自不同的思考，抛砖引玉，用课堂实践来引出自己的不同观点，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。
3、现代信息技术与多种媒体手段相结合。
教师们制作的课件摈弃花哨好看的弊病，充分考虑其辅助教学的实用性、有效性，切实做到多种媒体手段相结合。如四年级廖文、卢霞老师通过与学生玩纸牌游戏；五年级的彭筠老师、杜晓明老师通过让学生动手剪、拼图形；六年级的万煜乐老师通过学生动手玩拼图游戏。将电脑课件的直观性、可视性继续延展，让孩子们自己动手操作从而促进动脑思考。尤其是彭云老师，在电脑演示了梯形转化为平行四边形的不同方法后，将孩子们的不同转化方法贴在黑板上，很好的弥补了电脑课件不能保持、停留的缺陷，为本节课难点的突破发挥了最大的实效性。
4、不盲目追求课堂上的花哨形式，不局限于教材的编排内容。在短短的课堂四十分钟里，各位教师没有花哨、夸张的课件，课前引入也是从孩子实际着手，围绕教学目标的达成展开。如四年级廖文、卢霞老师，紧扣孩子年龄特点，用“和老师玩纸牌游戏比大小”引入，一下就吸引了学生的眼球，抓住了学生的注意力；五年级彭筠、杜晓明老师通过复习回顾为后续学习进行有效铺垫。
5、注重数学思想的渗透，授之以渔。
本组各位教师均能较好的在授课过程中进行数学思想的渗透，在传授数学知识的同时注重教授数学学习方法。其中六年级的涂恒伟老师、五年级的彭筠老师尤为突出。较明显的体现了“数学是用知识，是冷静的理性分析，是使用一种本性调动孩子的好奇心和追求知识的欲望”。
6、听课积极主动，评课认真到位。
大家在自身教学任务比较繁重的情况下，积极地调好课不仅百分之百的'完成本组听课任务，而且主动听取其他组别、其他学科的课，认真记录积极思考，对比自己的课堂寻找着差距。
12月20日下午的评课过程中，大家更是知无不言、言无不尽。每个人都认真的向大家说课、自我反思。大家积极表达自己的意见，坦诚的交流，原计划一节课40分钟完成的评课工作最后足足讨论了70分钟。
二、问题反思：
“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”。在本次同课异构课堂研讨中我们也发现了存在的一些问题，最主要的表现为：
1、部分年级对“异构”的挖掘不够，给人以“大同小异”的缺憾感。
2、教师在教学内容的宏观调控上驾驭不够，没有进行充分的巩固练习。
3、对于练习环节中的练习题的选择，有个别教师缺乏前瞻性（出的题是学生一时无法解决的，甚至连现场听课的教师都有些不知其所解）。
三、困惑思考：
我们在思考：一堂数学课，若要扎实做到“先学后讲、当堂训练”，40分钟是不够的，那么我们的数学课堂教学就应该从模式上有所改变，而不是停留在口头上“精讲多练”。而这个改变应怎样才是方向正确的、实施有效的，这应该是一个长久的“课题”。
现在大力提倡的素质教育是适应形势发展，更是为学生“终生发展”夯实基础的，因此课表上体育课、音乐课几乎与数学课的课时量差不多。但是从现在的教育制度、教育机制对数学教学的目标要求来看，教材内容的编排让教师们觉得课时远远不够（要么按照上级的课时安排，每节教学内容点到为止，更别说查漏补缺；要么就是要期末考试了新课都还没有结束）
经过本组七位教师一致表决通过，本组本次全员性听课、评课活动中推出优质课为：