三年级语文小学教案设计

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三年级语文小学教案设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的三年级语文小学教案设计，欢迎大家分享。

三年级语文小学教案设计

三年级语文小学教案设计1

　　【教学要求】

　　1、认识生字3个。

　　2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

　　3、理解句子的含义。

　　4、有感情地朗读课文。复述课文。

　　5、体会男孩爱护公物的好品质。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入课文

　　阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

　　听课文录音，看图画演示。

　　这是怎样一个孩子？考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

　　放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

　　能不能把刚才这段话听写下来？准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。

　　二、下面就让我们跟着他一起去放风筝

　　1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。

　　2、指名分节朗读。

　　3、学生质疑。

　　4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”

　　你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？我们可以用联系上下文的方法来理解。（边理解边指导朗读）

　　理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？

　　（边理解边品句，加强朗读指导）

　　5、解决学生质疑中的问题。

　　指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。）

　　6、学生示范，练读，指名读。

　　跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？所以我们得学会复述课文的本领。

　　7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的.要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。

　　指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。

　　大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

　　三、全文总结

　　学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

　　一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。

　　四、说话

　　学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

三年级语文小学教案设计2

　　学习目标：

　　培养学生的交流意识。

　　启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

　　提高口语交际能力。

　　教学重难点：

　　启发学生善于发现别人的长处

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　二、讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　三、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的'事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。

　　四、填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时

　　学习目标：

　　能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　培养学生的积累能力。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

　　③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

　　二、读读背背

　　①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　②指名试读。

　　③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　④怎样理解这几个句子的意思？

　　⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　三、课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　第三课时

　　学习目标：

　　培养学生良好的学习习惯。

　　能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　培养学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学过程：

　　一、读读记记

　　①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　③分类记忆这些词语。

　　二、趣味语文（猜字谜）

　　①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　②说一说，你是怎么想出来的？

　　③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　⑤交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

三年级语文小学教案设计3

　　知识技能目标：

　　1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

　　情感态度目标：

　　理解课文内容，学习"父亲"诚实、守信的优秀品质，初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。

　　学习重点：

　　理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中"母亲"说的话的含义。

　　学习难点：

　　理解"父亲"面临的道德难题。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、板书课题：强调"中"的读音、"彩"的写法

　　2、过渡导人学习课文。

　　二、检查预习、顺情引导

　　1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2、指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

　　三、创设情境、启发疑问

　　以感情朗读的方法，学习3—6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

　　1、创设情境：体会"我"中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

　　2、启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

　　3、学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

　　四、渗透学法，边读边想

　　以多读多想的读书方法，学习7—8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解"父亲"面临的"难题"，为深入理解课文做好铺垫。

　　1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题："父亲到底面临怎样的.难题？"。

　　2、针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

　　3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的&39；难题。

　　4、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

　　五、布置作业

　　认真读课文，并通过上网或读书等途径查找资料，为下节课深入学习做好准备。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、抓住重点句深入探究，在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。

　　解决上节课学生遗留问题，并深入思考"父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？"引导学生联系上下文认真读书，在学生思辩的基础上理解为什么是"道德难题"，从而充分认识父亲的高贵品质，理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"和"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）

　　三、想象写话：

　　当库伯派人把汽车开走后，"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

　　四、学习生字（重点是字形）

　　如："德"：用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆，强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

　　五、课外延伸：

　　今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

三年级语文小学教案设计4

　　教材分析

　　1、知识学习

　　认识"蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向"12个生字。会写"听、唱、连、远、定、向"6个字。

　　2、情感陶冶

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、思维品质培养

　　懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

　　学生背景

　　1、知识背景

　　具备借助拼音自读课文，对照"我会认"画出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。

　　2、其他背景

　　具有"真、善、美"的美德，知道保护鸟类是好事。生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。鸟是宠物，观赏物，靠人来喂养。但也免不了吃鸟蛋。对大自然的"鸟捉虫——虫迫害庄稼——从而鸟保护庄稼"的知识链不甚了解。

　　解决问题及方式选择

　　主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的`关爱，对大自然的热爱。重点理解"把目光投向高远的蓝天"这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然的和谐相处。师生互动，借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。

　　教学实录

　　师：（放歌伴奏《小鸟》，师生加动作。）请大家一起跟我做！

　　师：这首歌唱的是什么？

　　生：唱的是小鸟。

　　师：你了解小鸟些什么？

　　生：小鸟长一身羽毛，小鸟爱吃虫子，小鸟会飞……

　　师：小鸟的家在哪？

　　生：小鸟的家在树上。

　　师：（往黑板上贴树）对，有树的地方就有鸟儿的身影。瞧（实物，两只鸟蛋），这是什么？

　　生：这是鸟蛋。（师板书鸟蛋）

　　师：我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。（补全课题）

　　生：齐读课题。

　　师：你们喜欢它吗？

　　生：喜欢。

　　师：打开书读一读课文。如果能把这课的生字也读好那就更棒了，小组长开始检查小组读读生字。

　　师：老师找人读课文应找几位？为什么？

　　生：应找四位，因为这篇课文有四个小节。

　　师：你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？

　　生：读准字音，把句子读通顺。不添字不掉字。

　　师：读的小朋友对听的小朋友有什么要求？

　　生：坐好，拿好书，认真听。

　　师：自己读一读第一小节，谁想读？你知道了什么？

　　生：我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取下来的。

　　师：这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊？

　　生：想。

　　师：小组摸一摸吧！谁来说说摸着鸟蛋什么感觉？

　　生：鸟蛋凉凉的，滑滑的，很好玩。

　　师：对啊，放在太阳底下还透亮呢！自己读读。谁想读？（生读第一小节）你就觉着他读得怎样？

　　生：读出对鸟蛋的喜欢，"真"读得重。

三年级语文小学教案设计5

　　一、课文说明

　　《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

　　二、教学目标

　　1、认识本课的10个生字，会写7个字。

　　2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的`兴趣。

　　三、教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、生字卡片。

　　3、图片。

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）激发情感，导入新课。

　　1、同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？

　　2、出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？

　　3、（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？

　　（二）学习新课。

　　1、对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、浮、绿、掌、拨、波。

　　2、检查读的效果。

　　（1）难读字音：项

　　（2）易读错字音：曲、拨、波

　　3、同桌互相检查，指名读。

　　（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）

　　（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）

　　（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

　　4、（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）

　　（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

　　（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）

　　5、（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。

　　（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

　　6、（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）

　　（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

　　（三）小结。

　　同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？

　　第二课时

　　（一）复习。

　　1、朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

　　2、学习生字：咏、曲、项、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片）

　　（二）新授。

　　1、认识新笔画：竖折折钩。

　　出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。

　　2、学习写字。

　　（1）出示：马、乌、鸟、写

　　观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）

　　分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。

　　（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观察：与前面学的几个字有什么不同）

　　3、指导学生在写字本上写。

　　（三）知识延伸。

　　让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。

　　五、作业安排。

　　1、在田字格中，书写7个生字，并组词语。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。

三年级语文小学教案设计6

　　教学目标：

　　能回忆本单元生字组词，并学会分类积累，能根据句子意思。会用恰当的词语使句子更生动。与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力.激发学生的兴趣。

　　.教学重点：积累成语，注意用法给出一段话续文，注意标点符号的用法。

　　教学难点：标点符号的用法。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学目标：学生学会积累和运用词语。

　　教学重点：积累成语。

　　教学难点：。积累成语

　　教学过程：

　　一、读题目要求，明白意思。

　　1、复习本单元生字，自己试做。

　　2、订正。

　　二、词语积累。

　　1、自己试读两组词，读后你发现了什么？

　　2、你还知道那些词语?

　　3、自己试着写来。

　　4、加偏旁部首组新字

　　（1）积累成语（困）

　　（2）、让学生自己积累明白意思教师订正

　　三、作业：分类积累词语。

　　第二课时

　　教学目标：与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的.能力，乐于表达。

　　教学重点：表现自己，增强自己的表达能力。

　　教学难点：表现自己，增强自己的表达能力。。

　　教学过程：自己表演

　　一、习作？

　　1、想象以后会发生什么事？

　　2、准备

　　3、试说，并进行评说。

　　4、试写。

　　5、发现典型，进行全班评改。

　　6、自己试改。

　　7、同桌互改互评。

　　第三、四课时

　　教学目标：激发学生的兴趣和想象能力，学习叙写，并注意能正确的使用冒号和引号。

　　教学重点：，张开想象的翅膀，合理的写出故事情节。

　　教学难点：中能正确的使用冒号和引号。

　　教学过程：

　　1、复习自相矛盾，并说说那个人为什么卖不出去他的东西？为什么会哑口无言？

　　2、假如是你发生了这种情况，回家后你的父母会怎样劝你，第二天你怎么卖？

　　3、编小品。

　　4、自己试着写写那个卖矛和盾的人，什么也没卖出去，回到家后对家里人说……

　　5、指导修改

　　6、评出优秀奖

三年级语文小学教案设计7

　　教学目标

　　认识“骨、莫、巢”3个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读古诗，并能流利地背诵古诗，想象画面。

　　体会诗中所表达的动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

　　教学难点

　　学习生字，了解诗意，想象画面。

　　想象故事的画面、感受人类是动物的朋友。

　　教学过程

　　一、以诗导入，创设情境

　　刚才同学背诵了许多诗词，我听同学们的背诵啊，虽然诗背得正确，节奏也还准确，只是好像缺少了点古诗的韵味。还记得那首《春晓》吧，我们就用这首诗来找找感觉。据说古人吟诵是讲究平仄的。（板书：平、仄）我们这样做也许不科学，不过尝试没有对错。那我们就试着把一、二声当平声，这样的字音可以读得拉长平缓；三、四声当仄声，读得短促一些。比如题目：“春”是几声？“晓”呢？师标记平仄。谁来读读？（谁还能比他读得更好？你觉得你为什么比他读得好？“晓”是仄声，读得短）好，我们来看看诗句。（课件出示）

　　谁来试一试？春——眠——不（短促）觉——晓；找到感觉了吗？

　　当然，不但如此，还要注意五言诗自身的节奏。这样读起来就显得自然流畅了。谁来读读整首诗？

　　春天就这样在不知不觉中走来了，到处都听到了鸟的鸣叫。这节课我们就来学习一首关于鸟的古诗。（板书课题）这首诗是唐代诗人白居易写的。那，关于白居易你了解多少呢？出示作者简介，了解诗人。

　　二、初读古诗，读通读熟

　　1、鸟一直都是是我们人类的朋友，那诗人白居易是怎样写鸟的呢？请同学们把书轻轻地翻到78页，端好书，坐直。下面大家就自由地读读这首诗。注意要仔仔细细地读四遍，读前两遍的时候要注意把字音读正确，做到字正腔圆；后两遍，要尽量把诗句读通顺。

　　大家读得很投入。那谁愿意来读读？其他同学要仔细听，听听他是否把字音读正确了？是否把句子读通顺了？

　　2、我们已经学过、背过许多古诗词了。同学们都能感受到，古诗词呢，都有自己的节奏，都有一种韵律美。像这首古诗，它是一首七言诗，它该有怎样的节奏，在哪里作停顿能更好些呢？同桌之间互相读读、听听，感受感受。

　　谁读给同学们听一听？其他同学认真听，听听他是否读出来古诗的节奏？（读得真是有板有眼）

　　3、看，读着读着就读出了古诗的感觉，那下面我们来合作读读，男生读一句，女生读一句，听听谁读得更有诗的感觉。

　　4、就这样，我们用心地读着读着就走进了古诗。把这首七言诗读得既正确，又有节奏，可是，还不够，我们还要尽可能地读出它的味道来。老师也来读一读。同学们轻轻地放下书，闭上眼睛，用心来感受这首诗。（师配乐读）

　　三、精读古诗，感悟诗意

　　1、你们感受到了什么？你觉得诗人在这首诗中要告诉我们什么呢？（感受说得不好就再读读古诗）。是从哪一句知道的？

　　2、我们就来看看这一句。（课件出示）这一句中有一个词告诉我们不要打鸟，哪个词？学习“莫”字：（出示字理图）像太阳落入草木丛中，表示日落时分，白昼结束，夜晚快要来临。莫有“日落”“太阳已尽”之义，后来引申为“无”“没有”之义，又用做副词，意思就是“不”“不要”。那么诗中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那诗人是要劝谁不要打鸟呢？君，这个“君”指的是谁？你？他？我？都是，每一个人，是吧。对，这里的君是对人的一种尊称，他可以指任何一个人。谁来读读这句？

　　3、是啊，劝君莫打枝头鸟，因为——生：子在巢中望母归。（课件出示）

　　学习“巢”字：这个字也是这节课我们要学习的生字。那对于这个字的读音，你有什么要提醒大家的？我们来看这个字的字理图：在一棵大树上，有一个鸟窝，窝里住着几只雏鸟，多么温馨的画面！根据这一的画面古人发明了这个字，最后经过演变，就形成了今天这个“巢”字。所以，这个巢就是——小鸟的家。

　　看看这些羽翼还未丰满的小鸟们，时时刻刻在自己的巢中——生：望母归。那是怎样一个“望”啊？只是简单的看吗？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……妈妈的归来。读出你此时的感受。

　　4、引读：师：孩子们想想，如果，你就是那只自由飞翔在林间给孩子觅食的鸟妈妈，你也会大声地对猎人说——

　　师：孩子们，如果，你就是那只在巢中翘首待哺的小鸟，你会可怜地说——

　　师：同学们，此时此刻，当我们看到这群小鸟已经饿得奄奄一息，当我们看到鸟妈妈焦急地振翅归巢，我们也一定会从心底发出这样的同情——

　　5、是啊，同学们，其实小鸟跟我们一样，所有的动物也都跟我们人类一样，它们也有——生命，它们也有——骨肉亲情，诗句中也有跟我们一样的体会，哪两句？谁来读读？（课件出示）。

　　6、我们先来看第一句。道是什么意思？（说）微是指：轻微，微贱。那么这一句诗的意思是——谁说这群小生命微贱？读读这句。

　　7、是啊，再微小也是——生命啊！也是一般骨肉一般皮啊！看看第二句，a、一般是什么意思？一般：一样，同样。

　　b、那么骨肉又指什么？像我们人一样的骨头和血肉，其实，骨肉还有一层意思，谁知道？比如：老师说，你是妈妈的骨肉。难道说，就是指你是妈妈的骨头和肉吗？不是，是妈妈的亲人，是和妈妈有着血缘关系的`亲人。我们跟妈妈都有着骨肉亲情。所以，鸟妈妈和它的孩子们也有着骨肉亲情啊！那么这一句的意思是——它们和人有一样的骨肉，有一样的皮毛。所以说，劝你不要打枝头上的小鸟，它的孩子在巢中正等待着母亲的归来。

　　8、带着你的理解读读这两句。

　　9、多么让人心动的画面啊！谁愿意来动情地读读整首诗？（你真是诗人的知音啊！字字句句都读到他心里去了。）

　　四、回读巩固，熟读成诵

　　“晓之以理，动之以情。”诗人白居易饱含深情地劝说人们要爱护鸟类，无不让我们心生同情。现在我们就伴着音乐，深情地读读这首诗。

　　读得太有味道了。相信那些现在手执枪的人，此刻要是听到了你们的朗读，定会放下屠杀之意。我们就这样，读啊读啊，就走进了诗的字里行间，就这样读啊读啊，就读懂了作者，真好！老师相信，这首诗现在已经深深地印在了你们的脑海里，一定有许多同学能背下来了吧？谁来试一试呢？

　　五、续读延伸

　　鸟是我们人类的朋友。它该跟我们共享一片蓝天，而不该成为人类餐桌的美味，也不该成为人们笼中的观赏。但是，总是有些人喜欢用锁住鸟儿的自由来博取自己的快乐。课后就有这样一首诗，我们来看一看。（课件出示）大家自由读一读。指名读。（读得很有味道）一起来读读。是啊，始知锁向金笼听，不及林间自在啼。真是意味深长啊！关于描写鸟的诗词你还知道哪些呢？谁来背一背？生自由背。

　　六、总结

　　鸟是我们人类的朋友，我们要爱护鸟类。课下，同学们可以好好想想，我们平时该怎样去保护鸟类，保护动物，为生态和谐尽自己的一份力。并在课下写下你的感悟心语。最后，让我们再朗读声中结束这一课。

三年级语文小学教案设计8

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

　　2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

　　3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

　　教学准备：

　　1、字词卡片

　　2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的.小书架吧。

　　2、复习单韵母

　　二、读文

　　1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

　　2、生评价师读得怎么样。

　　3、谁能完整地读课文？指名读？

　　4、我们大家一起来读读吧！

　　三、识字

　　1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

　　2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。

　　3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、请小老师教同学。

　　四、再读课文

　　1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

　　2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。

　　3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

　　4、读全文。可以加动作。

　　5、试着背诵。

　　五、写字

　　1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。

　　2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。

　　3、指导书写。

　　六、练习猜字游戏

三年级语文小学教案设计9

　　一、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

　　2、多音字组词

　　省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干

　　二、填上适当的词语。等第

　　（）的叶子（）地登高

　　（）的掌声（）地漂浮

　　（）的'湖面（）地演唱

　　三、阅读分析

　　阅读短文，回答问题。等第

　　走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。

　　1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。

　　2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。

　　3．根据课文填空。

　　豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，（）摇晃，（）作响。像春风（)，像春泉()，像海浪()。

　　四、复习作业（见试卷）

　　复习目标：

　　１、掌握第七单元的生字词。

　　２、学会把句子补充完整。

　　３、能按课文内容填空

　　４、进一步练习修改病句。

　　５、进行阅读分析，提高阅读水平。

三年级语文小学教案设计10

　　《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。

　　一、从整体入手，指导学生初读课文

　　１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。

　　２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。

　　３．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。

　　４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。

　　二、精心设计问题，指导学生细读课文

　　教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的`时间让学生熟读课文。

　　１．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：

　　①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）

　　②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

　　通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。

　　２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：

　　①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特别”说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。

　　②为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）

　　③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。

　　３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：

　　①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）

　　②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

　　③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）

　　④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

　　４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。

　　讨论：

　　①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶

　　②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）

　　③“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？

　　④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救

　　⑤“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。

　　５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：

　　①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？

　　②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

　　三、分段细读，回归整体

　　１．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？

　　２．自由通读全文。

　　３．讨论：

　　①“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）

　　②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）

　　③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）

　　④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）

　　笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。

三年级语文小学教案设计11

　　教学目标

　　1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

　　2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白。（技能目标）

　　3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）

　　教具：

　　课件、实物投影。

　　学具：

　　写字本、彩笔及填空图。

　　教学过程

　　一、古诗导入

　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

　　2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

　　二、初读古诗

　　（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是——

　　（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）

　　（3）要读得好听，首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

　　（4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读——小老师教大家——师点词生认读。

　　（5）单独出示词认读。（同桌互读——小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）

　　（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）

　　（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

　　（8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

　　为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读——指名读——齐读）

　　三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）

　　四、理解诗意

　　1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背——指名背——齐背）

　　2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

　　（1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）

　　（2）向天歌它可能会唱些什么呢？

　　3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的`词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

　　（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

　　（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

　　4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅——————————

　　五、写字指导

　　这首古诗中还有两个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

　　（1）出示田字格中两个生字（向、白、）。你学会哪个字？指名拼读音节。

　　（2）指导书写向。

　　（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

　　六、课后延伸

　　像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首，请课后去读读这本书。

三年级语文小学教案设计12

　　一、激发情趣，初识课题

　　师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔；向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿？（学生自由表达。）

　　师：（课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。）你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢？（板书：月亮的心愿）

　　指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。

　　二、初读课文，学生字词

　　1、学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。

　　2、指名朗读课文，注意正音。

　　3、画出本课要认的生字和难读的词语。

　　4、学习生字新词。课件出示：窗帘女背包装着天气另一家照顾生病太累医生悄悄地离开窗户早走去

　　（1）先独立认读，然后小组成员互读正音。

　　（2）去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。

　　（3）交流识字方法。

　　（重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。）

　　（4）选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。

　　出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。

　　①自主练习；

　　②指名朗读（多人）；

　　③齐读。

　　三、创设情境，感悟“心愿”

　　1、自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。

　　2、感悟月亮的第一次心愿。

　　（1）指导学生观察文中第一幅插图。

　　师：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第1自然段）

　　（2）指导感情朗读第1自然段。思考：月亮说了什么，是怎么说的？（用表演的方式来理解“自言自语”。）谁来读读月亮的话？（指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。）月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？同桌相互说一说。

　　（3）表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进行口语交际训练。（引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。）

　　3、感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的'品质。

　　（1）指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。

　　（2）引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。

　　师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）

　　（3）联系生活，拓展交流。

　　师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

　　（4）指导有感情地朗读课文。

　　师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读出人物的语气。）

　　（5）表演与朗读。

　　①小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。

　　②推荐两个组上讲台表演。

　　③分角色朗读课文。

　　④交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子？

　　四、扩展小结，升华情感

　　1、学生质疑。（还有哪些地方没有读懂？）

　　2、梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

　　3、学习文章最后一个自然段，进一步解题。

　　师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

　　4、学生自由表达各自的感受。

　　5、教师梳理并小结：

　　月亮最初的心愿是什么？——好天气

　　后来呢？——下雨

　　最后呢？——一起郊游

　　6、进行语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。

　　月亮的心愿是（），她是一个（）的月亮。

　　7、情感升华。

　　师：你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧！

　　五、指导书写，“训”“练”结合

　　1、指导写“女”字。

　　（1）范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。

　　（2）讲解要点：“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。

　　（3）学生仿影一遍。

　　2、指导书写“太”、“气”两个字。

　　太：关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。

　　气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。

　　3、指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

三年级语文小学教案设计13

　　一、教学目标

　　1、认识6个字，会写6个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、认识6个字，会写6个字。

　　2、在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、实物投影。

　　四、教学时数

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）激趣导入。

　　小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。

　　（二）初读课文，读准字音。

　　1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声自由读。

　　2、检查读书。指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。）

　　（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

　　1、请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。

　　2、说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。

　　3、学习第一小节。老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？

　　（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读？[出示卡片]齐读晨chén雾

　　（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？

　　（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消失留下云雾。）学生读词。

　　（4）根据课文内容填空。出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。

　　（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）提问：用自己的话说说，什么样的.山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有（）作伴。（课件出示：我们有（）作伴。）这样的情景多美呀！

　　（6）有感情地朗读第一小节。

　　4、学习第二小节。

　　（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树）

　　（2）看图认识蔬菜、水果。农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。

　　（3）引导记字。请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现？（蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。思考：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？）

　　（4）找对子。在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。

　　（5）朗读第二小节。方式：指名读，同桌互相读。

　　（6）质疑：你还有什么不明白的地方？重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。

　　（7）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？

　　（8）有感情地读第二小节。

　　5、小结。有感情地读全文。

　　（四）巩固识字，指导写“红”字。

　　1、巩固会写字的认读。方式：抢读生字词语。

　　2、指导书写。

　　（1）观察会写字，看看有什么发现。（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。）

　　（2）指导写“袍”字。请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。重点提示：衣字旁不要写成示字旁。

　　（五）作业。收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

　　第二课时

　　（一）巩固会认字，进一步记忆字形。

　　1、学生当小老师领读生字词语。

　　2、一字组多词，看谁组得多。

　　3、分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。

　　4、交流课外识字情况：说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。

　　（二）指导写字。

　　1、引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）方式：指名说，课件演示（如：用画线法标明结构特征）

　　2、总结上下结构的字的书写规律。规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。

　　3、学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。

　　4、总结：通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？

　　（三）扩展延伸。

　　1、你在生活中又认识了哪些字？说给大家听听。

　　2、小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？比一比，看哪个小组找得多。

三年级语文小学教案设计14

　　（一）教学目标：

　　《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。

　　1、复习学过的六个单韵母。

　　2、正确认读本课的十个生字。

　　3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。

　　（二）教学设计

　　根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。

　　1、导课部分

　　结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。

　　教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。

　　2、听读识字

　　听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。

　　这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的'信心，培养学生探究意识和主人翁精神。

　　由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。

　　熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。

　　学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。

　　识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。

　　3、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯

　　本课教学我注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。

三年级语文小学教案设计15

　　教学目标：

　　1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。

　　3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。

　　教学重点、难点：

　　通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。

　　教学准备：

　　多媒体课件、投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音？这声音让你们联想到什么？是的，战争是残酷的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。——炮手。

　　二、品读课文，理解课文内容。

　　（一）初读。

　　1、请同学们把书翻到P101，边读课文边思考课文讲了一件什么事？

　　2、我们对课文的主要内容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗？

　　3、大家预习的'真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么？

　　（二）精读。

　　1、理解要点：出色完成任务。

　　这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么？他到底完成的怎样呢？请你们快速浏览课文，画出有关的句子。

　　（1）师：再读读这句话，你体会到什么？

　　（2）指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手？

　　2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务

　　（1）学2—10段，心情极端痛苦的情况下。

　　①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。

　　②在什么情况下炮手的脸色苍白？

　　③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了？读一读这段对话，从中体会体会。

　　④在什么情况下炮手的脸色变成惨白？

　　⑤这道命令“这”指什么？房子里住着谁？此刻，炮手的心里会想什么？

　　⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情？你发现什么？

　　⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的？从这句话中你知道什么？

　　⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗？齐读。

　　（2）非炸不可的情况下讨论。

　　师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢？

　　3、深化中心。

　　（1）所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样？

　　（2）将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢？

　　（3）我们分角色读读最后一部分吧？

　　（4）【课件：插图】炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。

　　三、拓展延伸，感情升华。

　　炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。

三年级语文小学教案设计16

　　学习目标：

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写这首古诗。

　　2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

　　3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　学习重点：用自己的话说说诗句的.意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。

　　学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。

　　知识链接：

　　苏轼：字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人。北宋文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术罕见的全才，也是中国数千年历被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。

　　西施：春秋战国时期的美女，“沉鱼落雁”其中“沉鱼”就是讲的她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。

　　预习任务：

　　1、能通顺、流利、有感情地朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　2、想象诗句所描绘的景象。

　　自主、合作、探究：

　　1、借助拼音，朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

　　4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

　　5、借助图画和注解，说说诗句的含义。

　　6、交流不懂的地方。

　　7、体会诗句所表达的情感。

　　我来闯关：

　　A、默写《饮湖上初晴后雨》：

　　B、我还知道描写春天的古诗有：

　　知识延伸：

　　1、收集苏轼所写的其它诗词。

　　2、积累描写祖国山河的诗词佳句。

三年级语文小学教案设计17

　　一、教学要求

　　1.认知目标：学会本课的生字词；了解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

　　2.情感目标：了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　3.发展目标：培养学生收集处理信息的能力，学会运用多种方法描写事物。

　　二、教学重点

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点；难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　三、教具准备

　　1.学生页

　　2.教师演示文稿

　　四、教学课时 2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.观看海底世界的录像。

　　2.谈谈观看后的感受。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自读课文，用自己的话说说课文讲了什么？

　　三、再读课文，把握内容

　　1.自由练读，勾划生字词，根据网页提示读准字音。

　　2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。

　　3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。

　　四、精读课文，合作探究

　　1.你可知道大海的深处是怎样的？

　　2.读课文的最后一个自然段，引导质疑。

　　3.确立研讨的主题：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？

　　4.学生根据网页的提示，选择自己喜欢的方式进行合作学习。

　　5.小组交流汇报。

　　6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。

　　7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。

　　8. 指导朗读，背诵自己喜欢的.段落。

　　五、总结全文，拓展能力

　　1.上网搜索或结合课前的查找到的资料，向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。（运用学到的方法）

　　2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。

　　作业设计

　　收集有关海底世界的资料，制作一张手抄报。

　　第二课时（略）

　　板书设计：

　　静中有声

　　动物多、有趣

　　海底世界植物种类多、色彩多景色奇异物产丰富

　　矿藏丰富

三年级语文小学教案设计18

　　学习目标

　　①正确、流利，有感情地朗读课文。

　　②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

　　课前准备

　　师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。

　　观察画面，激趣导入

　　①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的'观察能力强不强。同学们想不想一比高低？

　　②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

　　③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

　　朗读课文，理出线索

　　①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

　　②学生根据提示思考课文内容。

　　a、老师出示问题。

　　商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　b、教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

　　c、学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。

　　d、然后在交流中，把答案逐渐补齐。

　　根据线索，比较异同

　　①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

　　②组织学生进行集体交流。交流要点：

　　a、这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

　　b、这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

　　这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

　　③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

　　角色朗读，表现人物

　　①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。

　　②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

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