北师大二年级数学上册教案

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北师大二年级数学上册教案

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的北师大二年级数学上册教案，希望能够帮助到大家。

北师大二年级数学上册教案

北师大二年级数学上册教案1

　　一、教学目标

　　1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。

　　2、会用一定可能或不可能等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

　　二、教材分析

　　本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的认识，必须让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。教学时，应重视创设问题情境，让学生从有趣的猜测活动中感受不确定现象。教师应充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事件发生的确定与不确定性。

　　三、学生分析

　　我校是一所全州闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。教室里配备了电脑，为使用多媒体课件提供了条件，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

　　学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达能力有了一定的提高。教学中我一直培养学生写数学日记，学生能把所学的数学知识与生活实际联系起来，用数学的眼光来观察、了解周围的事物，从数学角度去发现、分析生活。我班学生比较喜欢体育运动，特别是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。

　　四、教学过程

　　(一)创设生活化的问题情境

　　师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手?

　　(学生进行猜测)

　　师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能肯定的情况下，我们可以怎么说?

　　生：可能在左手，也可能在右手。

　　( 评析引入比较自然、合理。)

　　师：你们瞧，硬币在老师的右手。

　　(出示硬币)

　　师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的游戏，好吗?

　　( 评析刚提出问题没让学生进行猜测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理需要。可让学生猜测，再验证。)

　　(板书：抛硬币)

　　(二)实践验证，探索求知

　　1．活动一：抛硬币。

　　(请一学生抛硬币，其余学生做记录。)

　　(评析这种游戏简单、易操作，应尽量让更多的学生参与体验。)

　　师：请同学们仔细观察你们的记录单，谁愿意告诉我硬币落下后的结果是什么?

　　生：硬币落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。

　　(板书：可能)

　　师：就像大家说的那样，硬币落下时可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这就是我们数学中的不确定现象。

　　(评析此处若能就抛硬币深入展开，引出不可能一定更好，下面活动太多，没有层次有些杂乱。)

　　师：为了表扬大家通过观察、思考发现了新知识，我们再来玩个游戏吧?

　　2?活动二：摸球。

　　(出示袋子)

　　师：这里有1个袋子，我在里面放入3个红球、3个绿球。如果从袋子中任意摸出1个球，摸出的可能是什么颜色的球?请同学们来摸一摸。

　　(小组合作摸球：小组长装球，记录员记录，其余同学摸球。)

　　(各小组的记录员汇报摸球的情况。)

　　师：从摸球游戏中你发现了什么?

　　生：我们摸到的球，可能是红球，也可能是绿球。

　　师：在盒子里能摸到黑球吗?为什么?

　　生：不可能摸到黑球，因为我们没有装黑球。

　　师：除了不可能摸到黑球，还有什么颜色的球不可能摸到?

　　(板书：不可能。)

　　师：老师有一种魔法，无论谁从这个袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么颜色的，你们相信吗?

　　生：不信。

　　师：谁来摸摸看，注意观察，看谁最先发现老师的秘密。

　　(学生摸，老师猜。)

　　师：老师怎么猜得这么准?谁发现老师的秘密了?

　　生：老师袋子里全是蓝球，所以摸出的一定是蓝球。

　　(出示袋子里的球，板书：一定。)

　　师：同学们真聪明，你们想不想也来试一试?

　　生：想。

　　师：请这三组的同学分别在袋子里装10个球，让老师不可能摸到红球；这三组的同学请你们也分别装10个球，但是要让老师一摸就摸到红球；这两组的同学请你们也装10个球让老师有可能摸到红球。装之前先商量一下，比一比，看哪个小组最先装好。

　　( 评析让学生在活动中反馈什么现象是不可能可能一定，有助于学生加强对确定不确定现象的理解。)

　　(三)实践应用

　　1?活动一：结合生活经验，分析生活中事件发生的可能性。

　　师：同学们通过抛硬币、摸球游戏发现，生活中有的事是可能发生的，有的事是不可能发生的，还有的事是一定会发生的，现在请同学们帮老师判断一下这几件事是可能、不可能、还是一定会发生的。

　　(1)西瓜变桃子。

　　(2)我们会长大。

　　(3)明天会下雨。

　　(4)人要喝水。

　　师：我们生活中还有许多这样的事，你能举出事例吗?

　　(学生举例)

　　2?活动二：足球比赛。

　　(课件播放：红队和蓝队举行了一场足球比赛，比赛中，红队和蓝队各踢进一个球，比分是1比1，整场比赛马上就要结束时，红队得到一个罚点球的.机会，准备射门。射门后比赛就结束。)

　　师：同学们，比赛马上就结束了，红队能踢进去吗?

　　生：可能踢进去，也可能踢不进去，我希望他们能踢进去。

　　师：如果红队踢进去了，比赛结果会怎样?

　　生：红队一定取胜。

　　师：如果红队踢不进去，比赛结果又会怎样?

　　生：红队就不可能取得胜利。

　　(四)课后小调查

　　师：请同学们课后调查一下，在我们生活中还有什么事情是一定发生的，什么事情是可能发生的，什么事情是不可能发生的。把调查的结果记录在你们的数学日记中。

　　四、教学反思

　　1?把问题情境生活化。

　　把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题，从而使学生进一步体会数学来源于实际，生活中处处有数学。抛硬币作为帮助人们作出两难选择时常用的方法在生活中运用很广，因此，从抛硬币这一生活现象引入，有效激发学生的好奇和兴趣，使学生产生想弄清抛硬币背后存在的数学事实，从而自然而然地投入到抛硬币的探索中。

　　2?以猜想实践验证为活动主线，让学生从亲身实践中体验事件的可能性。

　　对数学的认识要从数学活动的亲身实践中去体验，教学中安排了抛硬币、摸球等游戏活动，让学生在具体的操作活动中体验事件发生的可能性。学生通过猜想实践验证来获得结论。活动中充分地给学生提供猜想、实践、探索、验证的时间，使学生亲身经历对不确定现象的探索过程，获得直观的体验，积累丰富的活动经验。

　　3?组织游戏，激发兴趣。

　　根据我班学生好动、好奇、好胜的心理特点，我安排了一系列富有情趣的游戏，进一步活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性。

　　4?结论要从实践中得出。

　　第一次教学时，无论是抛硬币活动还是摸球活动，我都是让学生先猜一猜，再实际地抛一抛、摸一摸。我发现这样一来，结论实际是学生在猜的时候就得出了。因此，第二次教学时，我没有让学生猜，而是让学生直接实践，通过实践得出结论。

　　5?活动的要求应由学生自己提出。

　　在学生装球教师摸球的这一活动中，如果要求不是由教师提出而是由学生自己相互提出、相互摸球，教师仅作为活动的组织者来进行，效果可能会更好。

　　五、案例点评

　　本案例设计比较精巧。比如让学生自己装球，使教师摸到的一定是红(或有可能是红)球的活动，使学生在直观的活动中体验客观事件的不确定性。

　　不足之处是活动较多，没有明显的层次。如在抛硬币时，只是让学生体验了可能性，接下来又换了一个活动，让学生进行摸球游戏。若是能就抛硬币深入展开，如提问硬币可不可能到天上去硬币一定会落到地面上吗?，让学生体验确定不确定现象，则效果就更好。或就摸球游戏深入展开都可，下面的游戏就可作为巩固练习。

北师大二年级数学上册教案2

　　教学目标：

　　1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。

　　2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。

　　教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。

　　教学难点：理解乘法的意义。

　　教学准备：小黑板：(判断)列示

　　教学过程：

　　一、学习新课

　　1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题?

　　生提问：坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的一共有几人?

　　选一个来解决问题。有多少人坐小飞机?

　　怎样列式?2+2+2+2=8(人)

　　这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：

　　(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

　　(2)读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2

　　(3)各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。

　　(4)意义：表示4个2相加。

　　2、你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各部分的.含义。

　　坐火车的有几人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6个4相加.6从哪来?

　　划船的有几人? 3×3=9(人)表示3个3相加

　　3、观察这几个问题的解答，你发现了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式)

　　小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　二、练习

　　1、判断题。A:

　　B：

　　求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件：求几个相同加数的和。

　　1、试一试P5

　　请生自己看图，看懂了什么?说一说。

　　每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟?

　　一共有多少个小矮人?(每盒有7个，2盒有几个。)

　　加法算式?乘法算式?意义?

　　2、看算式，写出表示几个几相加.

　　5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

　　板书：儿童乐园

　　坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的有几人?

　　2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

　　2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

　　读作：2乘4表示6个4表示3个3

　　4 × 2= 8(人)

　　读作：4乘2

　　表示4个2求几个相同加数的和用乘法计算较简便

　　作业:1、读书P4-5

　　2、看算式写出表示几个几相加。

　　6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

北师大二年级数学上册教案3

　　教材分析：

　　本单元方向与位置是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。

　　学情分析：

　　学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。

　　教学目标：

　　1. 知道地图上东、南、西、北的方向。

　　2. 在熟悉的生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

　　3. 让学生在实践活动中体会生活中处处有数学；在实践活动中，学会合作，交流与反思。

　　教学重点：

　　在实践活动中，感受方位。

　　教学难点：

　　在实景中辨别方向。

　　教学关键：

　　让学生学会如何辨认东、南、西、北。

　　导学策略：

　　小组合作、实践探究。

　　教具准备：

　　练一练第3题的算式卡片、透明胶。

　　学具准备：

　　剪下教材第105页的记录纸。

　　教学流程：

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　（板书：东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。（学生在组长的带领下，排好队到操场去。）

　　二、实践活动，探究新知。

　　（一）室外观察与记录。

　　1. 找一找。

　　同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗？（东）

　　你能用手指一指东方吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方。）

　　请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么呀？

　　大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢？（西）

　　你能用手指一指西方吗？（学生用手指向西，眼睛看着西方。）

　　请同学们仔细观察，学校操场的西边有什么呀？

　　好，除了东和西，你还听说过哪些方向呢？（南、北）

　　你们知道中午的时候，太阳是在我们的哪一边呢？（南边）

　　你能用手指一指南方吗？（学生用手指向南，眼睛看着南方。）

　　请同学们仔细观察，学校操场的南边有什么呀？

　　那么南边的对面又是什么方向呢？（北）

　　你能用手指一指北方吗？（学生用手指向北，眼睛看着北方。）

　　请同学们仔细观察，学校操场的北边有什么呀？

　　2. 记一记。

　　请小组长组织自己组的同学，把刚才看到的景物按照各自的方位记在带来的记录纸上，不会写的字可以用拼音。注意，一定要标明东、南、西、北四个方向。（学生分工完成，组内交流。教师巡视指导。）（组织学生集合回教室。）

　　（二）室内整理与辨别。

　　1. 看一看。

　　请每个组的小组长把观察记录纸贴在黑板上，互相看一看有什么不同。（小组长依次贴记录纸。）

　　指导学生观察，每张记录纸上所标的地方位置一样吗？（学生观察，发现图上标注的位置不同。）

　　提问：请大家想一想，我们记的.地方是一样的，为什么看起来位置不一样呢？（我们组是把北记在上面，我们组是在上面记东）

　　看起来很乱，为了大家记的图能统一些，我们规定：把北记在上面。北没有记在上面的小组，请小组长上来调整一下。（小组长上前调整。）

　　再指导观察：现在这四个地方的位置一样了吗？看来我们班的同学记录得都不错。图的上方都是北，那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢？（学生观察并回答。）

　　请大家翻开书本第58页，听听智慧老爷爷是怎么说的？

　　（学生齐读智慧老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。）

　　现在你们知道，刚才老师为什么要规定把北记在上面了吗？

北师大二年级数学上册教案4

　　教学内容：

　　教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。

　　2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。

　　过程与方法：

　　在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。情感态度与价值观：

　　在学习过程中，培养学生认真细致的'良好学习习惯。

　　重点：

　　会量、画线段。

　　难点：

　　认识角和直角，会画角

　　教法与学法：

　　教法：谈话法

　　学法：小组研讨法

　　教学准备：

　　学生尺、投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。

　　二、复习旧知

　　1、体验1米和1厘米的长度。

　　①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

　　a。学生比画。

　　B。说一说，生活中哪些物体大约长1米?哪些物体大约长1厘米?

　　②米和厘米之间的进率。

　　1米=()厘米　　400厘米=()米

　　3米=()厘米　　700厘米=()米

　　2、量、画线段。

　　①看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。

　　指名回答。

　　②动手量一量，验证你估计得对不对。

　　请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。

　　③画一条长5厘米的线段。

　　小组同学相互检查。

　　3、角和直角、锐角、钝角。

　　①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。

　　②判断直角和画直角。

　　怎样才知道一个角是不是直角?

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎样画一个直角?

　　用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。

　　4、完成教材第102页第6题。

　　三、巩固练习

　　1、完成练习二十五第9题。

　　独立解答，集体订正。

　　2、小组活动。

　　①小组合作开展学习活动。

　　②相互交流，你是怎样折的?怎样拼的?你能用一张长方形的纸折出多少个正方形?怎样判断锐角、钝角?。

　　③画一个锐角、一个钝角。完成书105页第11题。

　　四、总结提升

　　通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有?

北师大二年级数学上册教案5

　　教学内容：

　　小学二年级数学上册30-31页

　　教学目标：

　　1. 进一步理解乘法的意义。

　　2. 借助乘法的意义编制乘法口诀。

　　3. 培养社会人文意识。

　　教学重点：

　　初步掌握乘法口诀的归纳方法。

　　教学难点：

　　熟记乘法口诀。

　　教具：

　　挂图、口诀卡片

　　教学过程：

　　一、导入。

　　小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？

　　二、教学新课。

　　1. 数松果（出示松鼠数松果图）哪位同学能帮小松鼠数一数？

　　根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。

　　堆数 1 松果的个数 5 那么两堆松果呢？

　　你是怎么算的？

　　你们能继续将这个表格填完吗？同桌两个同学互相说一说。

　　汇报，填表。

　　从这张表格中你们发现了什么？

　　2. 5的乘法口诀的编写

　　你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？

　　板书：1个5是5，1×5＝5或5×1＝5。

　　2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。

　　接下去写，你们会吗？请你们在本子上接着往下写，指名板演。

　　集体订正。

　　齐读所写的算式。

　　有谁知道10×4的积是多少？独立计算，小组交流。

　　根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题？

　　大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们应用，我们将这些算式改编成一句句的`口诀，我来说一句：一五得五。

　　你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。

　　强调几个编写要注意的问题。

　　齐读5的乘法口诀。

　　给3分钟记忆口诀。

　　你是怎样记口诀的？有什么好的方法？

　　3. 寻找生活中5的乘法口诀

　　生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多，老师把它们编成儿歌，你们想听吗？

　　一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……

　　你还能编出其它的儿歌吗？

　　三、巩固练习。

　　请你用今天所学的口诀，解决问题。

　　1. 5的乘法口诀口算题。

　　2. 填一填：P11第3题。

　　3. P11第4题。

　　四、全课小结。

　　今天你有什么收获？

　　五、作业。

　　读、背有关5的乘法口诀。

　　板书设计：

　　数松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五教学反思：

北师大二年级数学上册教案6

　　教学内容：

　　北师大版二年上册数学第二单元第三课时：做家务（2的乘法口诀）

　　教学目标：

　　1、结合具体的生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。

　　2.知道2的乘法口诀的含义，掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

　　3、视步培养观察、分析、推理等方面的`能力。

　　教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。

　　教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。

　　教学准备：挂图乘法口诀卡片。

　　教学过程：

　　（一）创设情境、导入新课

　　师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务

　　今天，老师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些什么。

　　（出示挂图）

　　（二）、操作探究，学习新知

　　1、看一看

　　师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）

　　2、摆一摆

　　师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

　　请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

　　根据摆的过程，批数填写在表格中。

　　组织全班汇报。

　　3、试一试

　　（1）根据表格写乘法算式。

　　师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）

　　（2）、请同学们根据表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班汇报。

　　（3）、根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀

　　（4）、整理2的乘法口诀。同桌交流怎样记口诀。

　　（三）教学效果测评

　　1、对口令游戏。

　　（1）、教师说一句口诀，生说出两道乘法算式。

　　（2）、同桌之间互相对口令，一人说口诀，一人说算式。

　　2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈。

　　3、口算练习，看谁做得又对又快。集体评讲。

　　4、每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？独立完成，和同桌说说你是怎么想的？

　　（四）、拓展练习

　　出示教材第17页，“数学故事”，引导学生认真看图，小组内说一说故事。想一想：淘气买书用了多少钱？售货员多少钱呢？

　　（五）、总结

　　这节课你有什么收获？

北师大二年级数学上册教案7

　　教学目标：

　　1。结合实际问题，了解小数乘法的意义;借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

　　2。能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

　　重点难点：

　　1。在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

　　2。过多样化算法，进一步巩固小数乘整数的算法，渗透转化思想。

　　教学流程：

　　一、学情调查

　　1。读出下面小数，结合情境说说它们的含义。

　　0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元

　　2。填空。

　　5角=( )元

　　8角=( )元

　　10角=( )元

　　1.58元=( )元( )角( )分

　　4.06元=( )元( )分

　　2.4元=( )元( )角

　　6角5分=( )元

　　二、质疑探究

　　1。师：请大家仔细观察课本33页情境图，谁能提出一步计算的乘法问题?

　　(1)课件展示教材上的信息，教师引领提问题。

　　生1提出问题：买4块橡皮需要多少元?

　　师：同组交流你的.想法。

　　生2：加法算式为：( )

　　生3：乘法算式为：( )

　　师：在这里，0.24表示的是( )，乘法是加法的( )。

　　(2)师：你能用自己的办法算出0.24是多少元吗?动脑试一试。

　　[尝试计算，四人小组交流算法，算法汇报。]

　　生4：一个橡皮擦0.2元，四个橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。

　　生5： 0.2元就是2角，4个2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.24=( )元。

　　生6：我们用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一个橡皮擦的价钱，买4个就涂色4个0.2元，合起来是0.8元。

　　生7： 4个0.2就是( )个0.1;8个0.1就是0.8。

　　师：仔细看笑笑与你的做法一样吗?

　　生8：一样。我认为( )

　　师：多媒体演示面积模型;4个0.3=( )

　　生9：淘气总结得也很容易懂。

　　2。师：买3把尺子需要多少元?

　　(鼓励学生将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理。并经历交流各自计算方法的过程。)再尝试提出不同问题，并列式计算。

　　生10：化成角简单。0.4元=( )角 3个0.4元=( )角

　　师：多媒体演示面积模型;3个0.4=( )

　　生：同组交流。

　　0.4是( )个0.1，3个0.4是( )个0.1

　　三、达标检测。(多媒体依次出现，便于汇报反馈)

　　1。教材第34页练一练13题。

　　2。教材第34页练一练第4题。

　　探讨：0.011000=( )

　　3。

　　0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( ) ( )

　　0.3 4可以看成是( )个0.3连续相加。

　　0.08 3= ( )+ ( ) + ( )

　　一本作文本0.9元，买4本多少元?(只列式)

　　加法算式：_________ 乘法算式：_________

　　四、拓展延伸。(多媒体出示)

　　我们周村小学大门口的街道旁栽了一行柳树，每1.2米栽一棵，那么从第一棵到第六棵共有多少米?

北师大二年级数学上册教案8

　　教学目的：

　　1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

　　2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

　　3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

　　教学过程:

　　一、创设情境，导入新课。

　　1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?

　　学生交流。

　　师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?

　　2. 板书课题《文具店》

　　(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。)

　　二、自主探究，合作求知。

　　1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

　　(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

　　(2)我还知道老牛买了3枝笔。

　　(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

　　师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?

　　(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。)

　　2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

　　(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?

　　(2)出示问题，提问生读。

　　小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?

　　小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?

　　师:要想解决老牛买了3枝笔的`价钱，咱们需要知道哪个条件?

　　师:这个问题同学们自己能解决吗?

　　(能!)

　　3. 独立探究

　　师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

　　(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。)

　　师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

　　4. 集体交流方法

　　师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?

　　(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)

　　(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

　　建议用乘法少用加法。

　　(3)方法3:摆圆片，也摆了3个2，方法和画图差不多。

　　师:很高兴能听到同学们这么多想法，我为你们感到自豪，同学们都明白了吗?

　　5. 课件出示算式，并说说算式表示的意义。

　　6. 解决问题2:大灰狼花了多少钱。

　　师:要解决大灰狼花了多少钱，咱们可不可以用摆一摆、圈一圈的方法来解决呢?可以怎样摆?谁能试试?

　　用圆片摆，1个圆片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么摆?(2个)大灰狼花的钱是小兔的4倍，第二行可以怎样摆?4个2个，列式为:4×2=8(元)

　　师:我有个问题，第二行为什么要2个2个的摆?

　　生:因为大灰狼花的钱是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2个2个的摆。

　　师:你明白了吗?

　　师:这个同学讲的很好，很善于动脑筋。如果大灰狼花的钱是小兔的5倍，该怎么用圆片表示呢?(5个2)

　　那么6倍就用6个2表示……，13倍就用13个2表示，这说明了什么?

　　结论:几倍就用几个2表示。

　　师:大家同意他的看法吗?(同意)如果大灰狼花的钱是老牛的4倍，那用画圆圈的方法该怎么画?为什么?

　　生:画4个6，因为大灰狼花的钱数是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要画4个6。

　　7. 小结:学生比较各种算法的特点，今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。

　　8. 再看情境图，自由提问。

　　师:同学们真了不起，一会儿就替老牛和大灰狼解决了问题，它们肯定很感激你们。想想你还能提出什么问题?

　　生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少钱?

　　生2:大灰狼比老牛多花几元钱?

　　生3:我花的钱是老牛的5倍，我花了多少钱?

　　生4:我花的钱是大灰狼的3倍，我花了多少钱?

　　生5:我的钱比大灰狼多6元，我能买几枝笔?

　　生6:我的钱是老牛的3倍，我比大灰狼多几元?

　　结合学生提问，集体解答。

　　9. 变式练习(小黑板)

　　师:袋鼠先生也跟大家一样喜欢提问题，让我们一起来看看他带来的是什么问题吧。

　　(1)小牛买笔的枝数是小兔的几倍?

　　(2)小牛花的钱是小兔的3倍，它花了多少元?

　　(3)狐狸买了4枝笔，它花了多少元?

　　集体解决问题，并说说算式的意义。

　　师:对比刚才解决的问题跟开始解决老牛和大灰狼的买文具的问题，你有什么发现?

　　总结:

　　一些问题的条件可以有不同的说法，但是算式没有变。同学们提出的问题真好，解决的方法也好。学习数学就应该善于思考，发现有价值的问题。

　　三、练习巩固，深化知识。

　　师:下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。

　　1.画一画，说一说。

　　师:出示课本48页“画一画”。

　　(1)读题，要求独立完成。

　　(2)集体交流订正，说说你是怎样画的，你是怎样想的?

　　(3)尝试列式:其实解决这个问题就是让我们把15片叶子每三个分一组，分成几组就有几朵花。这个问题我们可以用什么方法来解决，谁能列算式?

　　同样的方法解决画一画2。

　　2.练一练。

　　师:(出示课本49页第1、2题。)这几道题，你能独立完成吗?

　　学生独立解决问题，教师巡视指导。

　　集体订正时，注意学生对问题的语言表述并说说是怎样想的。

　　3. 书49页3。

　　(1)大屏幕出示，说一说你获得了哪些数学信息。

　　(2)自己根据数学信息提问题，屏幕出示书中问题。

　　(3)集体解决问题，说说你的想法(解题思路)。

　　(4)列式解答。

　　(5)强调纠错。

　　四、全课小结。

　　这节课你学到了什么?对你自己的表现满意吗?

北师大二年级数学上册教案9

　　教学目标：

　　1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。

　　2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

　　3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

　　教学重、难点：

　　学会在现实情境中辨认方向。

　　教、学具准备：

　　师：“东、南、西、北”字牌各一张。

　　生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣,引入方位

　　师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。

　　谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

　　师：是什么?（太阳）

　　（看课件）

　　师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）

　　师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)

　　好，今天我们就来认识这些方向。板书课题：“认方向”

　　二、合作研究，探讨新知

　　师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？

　　（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）

　　师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?

　　(北)

　　填书后校对。

　　师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？

　　（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）

　　三、游戏激情，巩固新知

　　1、找到教室里的东南西北

　　师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？

　　师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？

　　（在黑板上贴上“东”）

　　师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？

　　（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）

　　师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？

　　2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。

　　师：你知道小明背对着的分别是什么方向？

　　师：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？

　　3、通过活动找右手方向

　　师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）

　　师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。

　　（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

　　（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的'转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。

　　（3）（取下教室里的“方向标”）

　　师：现在你还能说出右手的方向吗？

　　面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

　　（4）（增加难度，打乱顺序）

　　面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？

　　（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）

　　面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

　　北

　　西东

　　南

　　4、发现找右手方向的规律

　　师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？

　　（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）

　　师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？

　　5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向

　　师：现在你能找到图上其它两个方向吗？

　　同桌互说。

　　汇报。

　　四、运用新知，解决问题

　　1．想想做做

　　师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？

　　师：为什么没办法找？

　　师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。

　　小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？

　　师：现在你能确定哪个方向？

　　请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

　　汇报：

　　师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？

　　师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

　　师：你知道你家的阳台在哪一面吗？

　　师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。

　　师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。

　　指名上台说一说。

　　2．想想做做

　　（看图片：校园一角）

　　师：这是哪儿？

　　这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？

　　师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。

　　师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。

　　（按顺时针的顺序，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）

　　3．想想做做

　　师：刚才我们根据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？

　　学生汇报交流课前收集的资料。

　　（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

　　（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

　　（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

　　（4）指南针可以辩认方向。

　　师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？

　　教师演示使用指南针。

　　师：书上也告诉了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。

　　填书后汇报。

　　五、全课总结

　　师：今天我们和谁交上好朋友？

　　（东南西北）

　　师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？

　　（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）

　　六、课外活动

　　和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

　　课后反思：

　　认识东南西北，对学生来说比较难，特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。

　　如何根据一个方向来确定其它三个方向？本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对，南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让学生亲生经历，感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习，让学生合作讨论右手指向的方向，加深对规律的认识。

　　这是教师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发现，学生掌握仍然不够牢固，很多学生还是会出错。课后反思，是否可做如下改变：

　　1、在总结“按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前，想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时出现“东南西北”，让学生更容易感受是按照东南西北的顺序往下数。

　　2、总结规律之后，要让学生记一记。如：教师说面对的方向，学生说出右手指向的方向。先按东南西北的顺序顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习帮助学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。

北师大二年级数学上册教案10

　　教学目标：

　　（一）知识与技能使学生学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。。

　　（二）过程与方法

　　1.经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。

　　2.体会于同伴合作交流、解决问题的体验。

　　（三）情感、态度与价值观培养学生尊敬老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为习惯。

　　教学重点：

　　会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。。

　　教学难点：

　　用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　游戏激趣：同学们谁能告诉老师现在你们都知道那些方向？

　　敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）

　　星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的.方向和路线。

　　组织学生汇报，引导学生说出

　　小红向西走60米到敬老院；

　　小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

　　小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

　　完成说一说

　　请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？

　　看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。

　　组织学生汇报：引导学生说出

　　小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

　　二、问题探索

　　完成练一练第1题，出示图片让学生观察图文：读懂题意，独立完成。

　　想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。

　　汇报交流。

　　设疑：如果在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。

　　完成：练一练第2题。

　　出示寻宝图，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。

　　学生汇报。

　　完成练一练第3题。

　　小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。

　　三、实践应用

　　练一练第4题。

　　请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。

　　把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。

　　板书设计：

　　小红向西走60米到敬老院；

　　小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

　　小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

北师大二年级数学上册教案11

　　设计思路：

　　本次教学活动通过创设情境，采用合作学习的方法组织教学．在教学中通过教师组织、引导，使学生在自主学习的基础上合作、探索、交流，完成本课的学习任务．

　　教材分析：

　　《看望老人》是义务教育课程标准实验教课书（北师大版）二年级上册第五单元的内容，本课让学生通过观察看懂简单的线路图，提高学生辨认方向的能力，发展学生的空间观念，了解数学与现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣．

　　学生分析：

　　这部分内容是学生经过前两节课的学习，在已经学会实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向以及在具体情境中给定一个方向从而会辨认其余的方向的基础上安排的．让学生根据地图上的方向，学会看简单的路线图，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念．

　　学习目标：

　　1、学会看简单的'路线图，巩固看图辨认方向知识．

　　2、渗透尊敬老人的传统美德教育．

　　3、体验数学与生活的密切联系．

　　教学方法：

　　观察法、合作讨论交流法．

　　教具准备：

　　多媒体课件、实物投影仪、主题图．

　　教学重点：

　　学会看简单的路线图．

　　教学难点：

　　理解几组比喻句，感受大风刮过海面的景象．

　　教学过程：

　　一、学习新知（出示“看望老人”路线图）

　　1、创设情境、提出问题、渗透美德教育．

　　师：今天是星期天，小明、小刚、小红约好一块去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他们力所能及的事情．他们分别从各自家中出发，到敬老院门口集合．请你们带他们一块去，并说一说应该向哪个方向走？走多少米？

　　2、帮助学生观察，引导学生看懂图意．

　　3、学生独立完成填一填．

　　4、全班讨论交流，（实物投影仪出示填一填）．

　　让学生充分讨论交流，说说自己的想法．

　　课件显示：这三个小朋友帮助老人做完好事，老人夸奖这三个小朋友是懂事、尊敬老人、富有爱心的好孩子．

　　三个小朋友说：尊敬老人是我们应该做的，这是每个公民应有的美德．

　　5、4人小组合作讨论完成“说一说”．

　　先小组讨论，再全班交流．

　　在集体反馈中，师引导学生把话说完整，把意思表达清楚．

　　二、练一练

　　1、（1）读题、看图，了解图意．

　　（2）独立完成再集体交流．

　　交流时说一说你是怎样确定“游乐场”位置的方法．

　　2、师：有一天，三只小动物听说一个地方藏有宝物，它们决定去寻宝，谁能说一说它们寻宝路线（实物投影仪出示寻宝路线图）．

　　要求：说的时候必须使用方位词．

　　如：由谁家向（）走（）米，再向（）走（）米．

　　算一算，谁家离宝物最近？

　　3、小兔送信

　　（1）说出小兔给每个小动物送信的路线，说时要用准方位词．

　　（2）根据自己设定的路线求出结果，注意小兔不能斜穿．

　　（3）全班讨论：小兔有几条送信线路？哪条最近？

　　4、说一说自己放学回家的路线．

　　运用的所学的4个方向把自己回家的路线表达出来，可以找一找主要的建筑物做标志（先小组交流再全班交流）．

　　三、全课总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？（略）

北师大二年级数学上册教案12

　　总复习

　　本册教材共安排了9个单元，另外还包括了“整理与复习”“数学好玩”和“总复习”，其中“数与代数”部分包含了7个单元，“图形与几何”部分包括2个单元。复习的目的是帮助学生整理知识，把散落的知识从点连成线再组成面，使知识系统化、条理化。本部分内容主要分为“数与代数”和“图形和几何”两部分。

　　第1节?数与代数

　　教材第97～98、99～102页的内容。

　　1．经历对本学期“数与代数”知识的梳理过程，进一步掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的方法，能正确进行计算；能在购物情境中进行有关人民币的简单计算；结合具体情境，加深理解乘法、除法和“倍”的意义，熟记2～9的乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。

　　2．使学生经历知识的整理与复习的全过程，学习整理与复习的方法，加深对知识之间内在联系的理解。

　　3．提高学生在实际情境中解决问题的能力，增加学生学习数学的兴趣，使学生热爱数学。

　　重点：进一步理解、巩固本学期所学的加与减，乘、除法的意义，表内乘、除法，人民币的认识及其简单计算等相关知识。

　　难点：提高学生在具体情境中解决问题的能力。

　　课件(教材主题图)。

　　同学们，时间过得真快，一眨眼我们已经进入了期末总复习，那么谁能说一说这学期我们都学习了哪些知识？

　　生1：我们学习了连加、连减。

　　生2：我们还学习了加减混合运算。

　　生3：我们认识了元、角、分，学会了怎样付钱、找钱。

　　生4：我们学习了乘法口诀，还学习了除法。

　　生5：我们知道了图形的变化和测量。

　　师：同学们说得真详细，我们学习了这么多内容，你们都掌握了吗？这节课就让我们针对“数与代数”这部分知识进行总复习。

　　1．分组整理。

　　师：同学们，我们这学期学习了这么多的知识，你有什么好方法能既全面又迅速地整理这部分知识吗？

　　生：小组分工合作可以节省时间。

　　师：说得真好，看来大家都知道了团结力量大，那么就让我们开始合作整理吧！注意在整理研究的过程中要控制音量，不要打扰到其他小组。

　　2．班级汇报。

　　师：哪个小组的同学愿意先来和大家分享一下你的成果？

　　预设：

　　生1：我们小组运用画图的方法进行整理。

　　师：有同学想对他们小组的成果做下评价吗？或者你想分享一下自己的成果也可以。

　　生2：我来说，我觉得他们小组的关系图绘制得很清晰，但我们小组有不同的方法，我们用了画表格的方法。

　　数与代数

　　加法与减法

　　人民币

　　乘法

　　除法

　　连加、连减，加减混合运算。

　　1元＝10角

　　1角＝10分

　　1.求几个相同加数的和的简便运算。

　　2.求一个数的几倍是多少。

　　1.把一个整数平均分成几份，求每份是多少。

　　2.求一个数是另一个数的几倍。

　　设计意图：学生的思维是新奇的，他们有着伟大的`创造力，要相信学生，给予学生展示的机会。让他们在交流合作中整理知识内容，在整理知识的过程中，加深对知识的理解与掌握。

　　师：同学们整理得很全面，那么你们是否能够灵活运用这些知识呢？就让我们来验证一下吧！

　　教材第99～100页第1～7题。

　　知识是博大精深的，同时又是有理可循，有规律可掌握的，希望同学们能掌握这些知识，灵活解决生活中的实际问题。

　　数与代数

　　加与减??人民币??乘法??除法

　　本节课内容是对“100以内数的连加、连减、加减混合运算”“乘、除法的初步认识”“倍的初步认识”以及“乘法口诀和用乘法口诀求商”等几部分内容的归纳整理，让学生在学习的过程中真正成为学习的主人，使他们能够积极主动地参与到教学活动中来，并在学习中获得快乐，在归纳整理中获得提高，在学习中取得进步。

北师大二年级数学上册教案13

　　教学目标

　　1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

　　3、培养学生的合作意识。

　　教学重点 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

　　教学难点 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

　　教学、具准备 多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等

　　教学过程

　　游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作）

　　认识米

　　提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)

　　要想方便的测量就要认识另外一种尺子米尺。

　　介绍米尺

　　展示米尺，告诉学生从1100厘米着一段正好是1米。

　　建立表象

　　让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。

　　用米量

　　用不同的方法测量1米的'绳子长是多少厘米？

　　汇报方法（得出1米就是100厘米）

　　实践活动

　　测一测，你跳远的距离是多少米？

　　四人一组，分组操作。

　　每人量一物，其他同学监督帮助。

　　量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。

　　学会解决实际问题

　　1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

　　2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？总结：这节课你学到了什么本领？1米到底有多长?怎样估测物体的长度？

北师大二年级数学上册教案14

　　教学目标：

　　1. 在实际情境中，进一步理解乘除法，并解决相关的实际问题。

　　2. 通过叙述题意，培养学生的口头表达能力。

　　3. 让学生在生活中学数学、用数学，感受数学的价值。

　　教学过程：

　　一、游乐场。

　　小组内说说：从图上你知道了什么？

　　你问我答

　　同桌合作，一人提出问题，另一人写算式解答，然后交换角色。

　　集体交流

　　在你问我答的活动中，你提了什么问题，你的同桌是怎么回答的？

　　二、快餐店。

　　小熊开了一家快餐店，小动物们都来了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一个问题考大家了，同学们能全部解答吗？

　　1. 学生独立解决。

　　2. 小组交流：叙述题意，写算式，说说怎么想的。

　　三、倒牛奶。

　　说说每幅图的'意思。

　　独立思考。

　　小组内讨论，一壶倒六小杯、三大杯，一杯能倒几小杯？

　　用纸条验证：两条一样的纸条当水壶，把其中一条剪成六等份，另一条剪成三等份；然后再把两次剪下的纸条进行对比。

　　四、比比谁写得多。

　　看练一练的第一题，在三分钟内试试能完成几题，要求又对又快。

　　五、作业。

　　思考：练一练中的投镖，想一想，每人每

北师大二年级数学上册教案15

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册第64–65页《分香蕉》。

　　教学目标：

　　1、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

　　2、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

　　3、培养学生解决问题与数学思考的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

　　难点：用除法表示等分的过程。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　全班同学背诵乘法口诀。

　　二、激趣导课

　　同学们你们家里来过客人吗？你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。

　　三、探究交流、学习新知

　　活动一：用小棒代替香蕉分一分。

　　1、请你用学具代替香蕉分一分。

　　2、谁来说说你分的结果？

　　3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？

　　4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

　　（屏显：12÷2）÷叫什么名字？除号长什么模样啊？

　　（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍——“除号”）

　　5、除法算式的'读法和各部分的名称。

　　12是表示什么？这2又表示什么？

　　“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？

　　这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。分的是香蕉，单位名称应该是什么？