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大班科学活动教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的大班科学活动教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班科学活动教学反思1
设计意图：
《指南》中鼓励幼儿运用数学解决实际生活问题，并在此过程中获得丰富的感性经验，发展逻辑思维能力。大班处于逻辑思维能力发展的敏感期，教师应创设条件，帮助幼儿获得并运用数学核心经验，发展数学思维。这一阶段的大班幼儿对平面图形和数量关系已经有了丰富的认知，教师选取幼儿非常感兴趣的“太空科幻”主题，请幼儿了解和运用统计表统计图形的数量，再根据统计表进行拼搭，丰富统计方面的经验，在有趣的游戏活动中用数学、学数学促进幼儿推理能力、计划能力和逻辑思维能力的发展，也体现了数学活动生活化、游戏化的特点。活动最后提供三种不同难度层次的任务，幼儿可以根据自己的发展水平和兴趣自由选择，体现了个别化教育的策略，有助于幼儿在自我水平之上的提升。
活动目标：
1、会用统计的方法记录图形的数量。
2、不受颜色、形状、大小的影响，正确指认图形。
3、体验数学知识带来的便利。
活动准备：
几何图形、统计表、PPT课件
活动过程：
一、开始部分
1、情景导入
（出示PPT宇宙背景）
师：今天，老师是太空维修站的站长，请小朋友来做我的站员。
2、介绍任务
师：我们的维修站的工作是设计和维修各个星球的宇宙飞船。你们看这艘飞船，你发现了什么？（出示几何图形拼搭的飞船。）
例：
二、基本部分
1、观察飞船范例，认识统计表
师：这艘飞船是由什么组成的？
师：我这里有一个统计表，可以将你们的发现记录下来。（出示并完成统计表）
（引导幼儿发现有争议的地方，例如，两个三角形组成的一个大三角形，如何统计数量）
例：
2、利用统计表复原飞船
师：不好，飞船遭遇小行星群撞击，散落了。需要小朋友复原。怎么复原成和刚才一样的飞船？统计表可以帮我们做什么？（引导幼儿利用统计表中图形的数量进行拼搭，充分感知统计表的作用。）
师：请你选择一个好朋友，根据统计表中图形的数量来复原飞船。
（幼儿根据统计表组装飞船）
3、根据飞船原图，自我纠错。
师：小朋友们已经完成了复原工作，我们再来看看飞船的原图，你们复原的飞船和原来的飞船一样吗？哪里不一样？请你用最快的速度调整。
（幼儿自我纠错，调整，展示作品）
师：原来统计表的作用这么大，可以帮助维修人员了解各个部分零件的数量，复原飞船。
4、自由拼搭，完成统计表
师：太空总署发来新的任务，x星球急需设计制造新的飞船，请小朋友帮忙，我们一起来看看有什么具体要求。
师：太空总署发来的任务有三种：一种飞船提供了轮廓图，请小朋友根据轮廓图进行拼搭，然后统计出每种图形的数量；一种是根据统计单中提供的图形及其数量，设计飞船；最后一种是利用图形自由拼搭，最后记录图形的种类和数量。请你自由选择一种任务来完成。
例：
（任务一）
2
7
3
4
1
（任务二）（任务三）
（幼儿自由选择任务后拼搭。）
三、结束环节
1、展示作品
教师将幼儿作品拍照上传到大屏幕，请幼儿介绍自己的作品，例如飞船名字，组成，功能等等。
2、小结
师：今天太空维修站的工作先暂时结束，我的小站员表现得都很棒！你们能够用统计表设计飞船，也能够根据飞船的样子进行统计。接下来，我们需要根据统计表和飞船模型来建造飞船，请小朋友做设计师，相信你们也一定能出色的完成任务！（为立体几何图形的`学习和应用做铺垫。）
《飞船救援行动》活动反思
宇宙、飞船、外星人这些元素一直是幼儿飞船感兴趣的话题。以此为背景设计的数学集体教学活动极大地吸引了幼儿的兴趣和参与活动的热情。
活动中先请幼儿根据飞船统计图形的数量，完成统计表，在统计的过程中了解统计的作用，再根据统计表复原飞船，之后设计新的飞船并统计。设计飞船的环节中为全部幼儿提供了不同层次的任务：第一个层次，根据轮廓图拼搭飞船再统计；第二个层次，根据统计图自由创意拼搭；第三个层次，提供材料幼儿自由创意后再统计。每个轮廓图、统计图皆不相同，在集体教学活动之后，也可作为区域活动游戏继续使用。幼儿根据自己的能力自由选择不同层次的材料，体验活动的成就感，教师在集体教学活动中也可以更好地了解不通幼儿的发展水平，进行有针对性的个别化指导。
从活动效果来看，幼儿的兴趣浓厚，可见具有主题情景的数学活动能极大提高幼儿对数学学习的兴趣。在情景中展开活动也更容易让幼儿感受到数学在生活中的应用，以及数学的有趣。活动中PPT课件的动态化演示起到了很好的效果，成为一个亮点。
相对于以往的数学集体教学活动，本次活动设计有一定新意，偏重于引导幼儿去运用数学经验解决问题。对幼儿推理能力，逻辑思维能力，逆向思维能力发展有很好的促进作用。
大班科学活动教学反思2
这次的活动的目标是：
1、探索发现球体和圆柱体的特征
2、感受和体验平面图形与立方体的不同
3、能够大胆地讲述自己的见解
我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地去探索、发现，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探索到的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起分享。
一、优点
1、以“滚动球的动作”的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛，对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。
2、重视孩子们自由探索的过程，教师不急于揭示答案，给予孩子们更大的时间和空间去探索、发现，鼓励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思考。
3、在制作作品的时候，给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起分享制作的过程进行交流，然后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。
二、存在的问题与改进措施
1、材料的投放不够
如果在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、 形状、颜色、大小、特点（如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的……）这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满足不同孩子的需求，让每一个孩子的创意都个不相同，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。
2、活动过程中的引导欠缺到位
由于材料的投放，就需要孩子进行自主地探索过程，而活动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在讨论的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象，导致之后的教师讲解的环节的效果不是很理想，而失去了对孩子们及时教育的有利时机。
3、系统性的总结不够
孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱的，很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是非常得必要的。一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环节。在这一环节，做得不够及时，而提问是教师直接引导最常用的'方法之一，教师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。
在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机会，教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。同时，在活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足孩子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验成功的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。
大班科学活动教学反思3
大班科学活动《光的秘密》教学反思新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望，以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。经过在本园的实际教学，我在对活动目标的制定与完成、活动过程的设计与组织等方面进行了反思，具体如下：一、对活动目标的反思：我设计的这节科学探究活动目标，是依据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域中大班幼儿在“具有初步的探究能力”的要求上制定的。
指南中要求：1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2.能用一定的方法验证自己的猜测。
3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。
5、探究中能与他人合作与交流。活动中，幼儿基本认识了光的直线传播、光的`反射、光的折射现象，能够进行大胆的猜测，并在观察、比较、分析中验证自己的猜测，而幼儿在与同伴的合作探究中真正实现了生生互动，发展了幼儿的合作意识和能力。
二、对活动过程的反思：活动开始时，我用激光灯照射游戏吸引幼儿的眼球，支持和鼓励幼儿进行大胆猜测，激发了幼儿参与活动的兴趣。在出示介绍操作材料后，提出简单的要求，让幼儿自主观察，将自己的发现分享给大家。在幼儿讲述发现时，我便及时重点强调光的反射和折射现象，帮助幼儿理解这些现象。为了加强幼儿的认知，我用再次实验做记录的方式，让幼儿再次感知有趣的光的反射和折射现象。但在引导幼儿观察记录时讲解不是很到位，导致个别幼儿不太清楚怎么进行记录，记录只出示了一组幼儿的结果，应该把全部的结果出示在黑板上，这是我要在下一次的活动中需要改正的。在活动的结尾部分，我设计了一个科学小游戏“你来照，我来躲”，目的在于巩固幼儿对光的反射现象的理解，在游戏中体验科学活动的乐趣。课后在与老师们的研讨中发现，有的幼儿是使用到镜子的反面进行躲光反射的，但是我没有观察到，没有及时的引导，说明在活动中我对幼儿活动的观察还应该更全面，更细致。
三、对活动材料的选取、使用的反思：活动中，我选取了与幼儿密切相关的材料：积木块、泡沫块、镜子、手电筒等。在使用材料的过程上，我遵循了循序渐进的原则，幼儿首次实验探索时使用了全部的材料，便于幼儿的全面观察。在认识到光的反射和折射现象后，幼儿进行第二次实验探索，使用了三种有代表性的材料：玻璃块、镜子和泡沫块。有利于幼儿的针对性观察和实验记录。科学活动中材料的选取应该具有实用性，我所使用的材料易取、实用、可进行反复使用。在活动延伸部分可以再提供更多的材料给幼儿，帮助幼儿继续探索。四、对幼儿活动参与性的反思：整个教学活动中幼儿的兴趣比较高，参与性很强，每个幼儿都能充分投入到实验探索中，去观察，去发现，体现了幼儿的主体性。在活动中我还应该注意加强对能力较弱幼儿的指导和帮助，注意幼儿个体发展的差异性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的科学教育活动中，我将继续探索科学合理的教学方法，与幼儿共同探索科学的奥秘！
大班科学活动教学反思4
后天要上有关动物防身绝招的内容了，看了书本上的教案和自己以前草草备的教案，总感到不满足。幼儿用书上有一幅大图，图上画了许多小动物，在上课时，这些小动物是如何防身的，教师都要一一告知孩子们。想了好久，对于一些小动物防身的方法，我也知道不多，怎么办？对了，现在不是有网络吗？到网络上去查找资料，一定会有所收获的，于是，我向孩子们布置了向网络寻找答案和向爸爸、妈妈一起探讨动物防身有关知识的任务。
第二天，很多孩子都带来了从网络上查到的有关动物防身绝招的资料，有的家长还把资料非常清楚地整理在纸上，真使我感动！
科学活动《动物防身绝招》开始了，“谁来说说，你知道动物是怎样防身的？”
听，孩子们的发言可热闹了。
书扬说：“斑马身上一条一条的花纹使大狮子的眼睛看花了。”
吴丹说：“变色龙会变颜色，让敌人找不到它。”
子涵说：“蝴蝶身上有各种小花纹，让人看了眼花。”
教师：“动物身上的颜色能保护自己，这是很多动物的本领。你们知道，动物还有哪些防身绝招吗？”还有装死的`办法、用毒针保护自己的办法，动物还有放臭气的方法保护自己，说到这，孩子们都捧腹大笑起来了……整堂课孩子们发言热烈，知识面非常广，我想这就是网络带给我们的好处。
反思：
计算机技术、互联网使得教学活动突破时空的限制，把文字、图形、图像、动画等多种媒体结合在一起，正由于这样的优势，计算机技术作为主要的信息技术教学手段正逐渐发挥出它的巨大作用，它的参与让我们的教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动有趣。
由于幼儿自身特点--识字不多、知识面窄，他们获取知识的途经是比较单一的，往往是从父母、电视为获取知识的主要途径，而家长的知识面也是有限的。这样就很难满足幼儿成长所需的知识量，影响了幼儿的发展。而互联网是一个信息资源系统，它蕴含着我们所需的各种各样的信息和资源，包罗万象。孩子们可以和家长一起从网络上查找想要了解的知识，这样，在查找的过程中，孩子们和家长都从中学到了许多、许多以前不了解的知识。这大大地丰富了幼儿获取知识、信息的途径，使他们的知识面更为广泛，也为教师的活动开展提供了丰富的资源，从而激发幼儿学习的兴趣、探索的欲望。
大班科学活动教学反思5
活动目标
1、感知风的存在，探究制造风的方法。
2、了解空气流动形成风。
【活动准备】
风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本
【活动过程】
一、导入：
1、抛出问题，出示气球、风车，引出风。
师：小朋友们，你们认识它们吗？对，气球和风车，老师能利用气球让风车动起来，你们信吗？好，见证奇迹的时刻到了，你们知道气球里面有什么吗？（空气）空气从气球里面流了出来，流动的空气形成了风，所以呀，是风，让风车动了起来！你们现在再看，风车动了吗？（没有）为什么？（因为没有风）
二、利用身体、和提供材料制造风，再次巩固空气流动形成风。
1、探索用身体制造风让风车动起来的方法。师：现在请小朋友拿起面前的风车玩一玩，怎么样用你们的身体制造出风让风车动起来？
2、请小朋友上来试一试。
师：你是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？
小结：我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流动，然后就形成了风。
3、探索用提供材料制造风的方法。（教师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记本，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让风车动起来。）师：老师这里还有好多好玩的材料，请你们选择一个自己感兴趣的材料，玩一玩让风车动起来的游戏。
4、幼儿个别展示
总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，形成风。
四，感知风有大小。
师：刚才小朋友在玩游戏的时候，郭老师发现了一个问题，你们发现了吗？我发现有些小朋友的风车转的快，有些小朋友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让我们一起寻找答案吧。
1、请两个小朋友上来展示他是怎么玩风车的.。
师：你的风车转的很快，你是用什么办法让风车快快的转？在玩游戏的过程中感知。
总结：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流动的快风就大，空气流动的慢风就小，大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。
五、小结：知道风的利弊
师：小朋友们，今天我们知道了怎样就能形成风，知道了风有大小，那你们见过风吗？风娃娃就像一位神奇的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。我们用什么办法能感知到风的存在呢？（用嘴吹，用手扇）风娃娃是神奇的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干，可以使帆船行驶。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋，树木，有时还会形成台风，龙卷风。
风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾害，但是，我们是有智慧的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风挡住，还有天气预报，提前预防，这就减少了风给人们带来的灾害，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。
反思：《有趣的风》是一节大班科学活动，本次活动我设置了两个目标：
1、感知风的存在，探究制造风的方法
2、了解空气流动形成风。
活动开始我利用气球制造出风让风车动起来，幼儿对此游戏产生了浓厚的兴趣，并向幼儿展示了飘动的五星红旗。飞舞的柳条等，让幼儿感知风的存在。首先，我引导幼儿自主探索用身体制造风让风车动起来的方法。、请小朋友上来试一试。她是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？并小结我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流动，然后就形成了风。
其次，我向幼儿提供了各种材料，毛巾、笔记本、纸、帽子，让幼儿自主用提供的材料探索制造风的方法。并做以总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，形成风。幼儿积累了怎么样产生风的学习经验，在此基础上我用发现问题的方式向小朋友提出问题：有些小朋友的风车转的快，有些小朋友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让小朋友一起寻找答案吧。请小朋友再一次自己探索，在玩游戏的过程中感知，幼儿通过自己亲身体验感知：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流动的快风就大，空气流动的慢风就小，大风会让风车转的快，小风会让风车转的慢。幼儿对怎么样产生风，知道了风的大小的基础上，我做了简单的总结，并提出问题你还想知道哪些关于风的知识，让幼儿进一步自主探索凤的特点，并懂得风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾害，但是，我们是有智慧的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风挡住，还有天气预报，提前预防，这就减少了风给人们带来的灾害，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。此次活动幼儿兴趣浓厚，探究怎样产生凤可以形式多样，让幼儿多形式的感知会让活动课更加丰富。
大班科学活动教学反思6
【活动目标】
1、气球、吸管、小杯子、塑料袋与幼儿人数相等。
2、鱼缸里养一条活鱼、土块儿、三只短蜡烛、火柴、两个不同大小的玻璃杯、抹布一块、一盆水。
【活动过程】
一、 谜语引入
1、奇妙奇妙真奇妙， 看不见 摸不到，没有颜色和味道，动物植物都需要。
二、找空气
出示实验材料，教师指导幼儿操作，寻找空气。
1、请幼儿把瘦气球变成胖气球，往里吹气，气球吹鼓后问：“气球里面有什么？”让胖气球减肥变瘦气球，将吹鼓的气球口放开，请幼儿观察发生的情况（空气跑掉了，气球变瘦了）。
2、请幼儿用塑料管往水里吹气，有气泡产生。说明人体有空气。
3、 师：今天老师再用塑料袋变个魔术，认真看老师手里的塑料袋会变出一个什么秘密来？请看塑料袋怎么样了？（鼓起来了）谁能告诉我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空气）请幼儿用手摸一摸。
师：小朋友，刚才你们都发现哪里有空气呢？（气球、杯子、水、塑料袋。）
师：那就是在我们周围无处不在。 3f
三、感知活动：空气的特征。
师：我们知道周围到处都有空气，那么空气是什么样的呢？
1、请幼儿看一看杯子里的空气，身体周围的空气。
师：你看见空气了吗？（没有。）
师：说明空气是看不见的。
2、请幼儿摸一摸身体周围的空气。
师：你摸着空气了吗？（没有。）
师：说明空气是摸不着的。
师：小朋友，刚才我们用眼睛看、用手摸空气了，谁能告诉我空气到底是什么样的呢？（空气是看不见、摸不着的。）
四、空气的作用
师：我们知道了l
3、那么空气有什么用途呢？
（一）我们的生活离不开它
请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？（有点儿憋气，很难受。）为什么？（不能呼吸到空气。）
得出结论：人离不开空气，没有空气，人会死的。
（二）空气还可以帮我们做什么呢？
实验：
教师点燃三支蜡烛，用大小不同两个玻璃杯同时罩住两支蜡烛，一支蜡烛不罩，看看有什么变化？（盖上小杯子的最先熄灭，盖上大一点杯子的再灭，不盖的一直燃烧。）
师：你看蜡烛怎么样了？为什么灭了呢？（空气进不去，蜡烛就灭了。）
得出结论：火的`燃烧需要空气。
课下在家长的帮助下搜集信息：那些物品是利用空气原理制成的。（如：救生圈、风筝、轮胎等。）
活动延伸：
在日常活动中，让幼儿继续玩塑料袋装空气的游戏，以巩固对空气到处都存在的认识。
【活动反思】
通过实验和操作，孩子们掌握了空气的特征和用途，同时孩子们也喜欢上了科学小实验，特别是纸放进水里不湿的实验，孩子们反复做了几遍，才掌握了正确的方法。只是在观察土块里有空气时，通过投影仪看的不太清楚，如果让孩子们座次摆成半圆形，做实验时离孩子近一点效果会更好些。
大班科学活动教学反思7
活动目标：
1、尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，大胆猜想并进行验证。（重点）
2、能够让沉下去的物体通过改变形状后浮在水面上，学习记录沉浮实验结果。（难点）
3、体验做实验的乐趣，感受物体的沉浮变化。
活动准备：
ppt、一元硬币每人一个、记录表、彩笔、装有清水的透明盒子、塑料瓶盖、积木、纸船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽纸
活动过程：
一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣
师：大班孩子会在科学区做很多实验，今天老师也带来一个有趣的实验。
出示硬币，提问：请你们猜一猜如果硬币放进水中会沉还是会浮？教师验证幼儿猜想，硬币会沉入水中。
二、幼儿观察并讨论记录表的使用，记录自己的猜想
1、提问：有什么办法能让硬币浮在水面上？
2、出示材料引导幼儿讨论，提问：请你们猜一猜它们能不能帮助硬币浮在水面上？
3、出示记录表，提问：请你们想一想记录表怎么使用？
小结：第一列是材料，第二列记录猜想，第三列记录实验结果。
讨论上下箭头代表含义，提醒幼儿用自己喜欢的符号来表示沉和浮。
4、展示记录表交流自己的想法。
三、幼儿第一次探索，感受辅助材料可以帮助硬币浮起来
1、实验要求：不要洒水弄湿衣服，每种材料都动手试一试，做好记录。
2、动手操作，验证结果，并进行记录。教师观察幼儿操作，引导幼儿发现沉浮原因。
3、展示记录表，互相交流发现，问：你在实验中有什么发现呀？
小结：硬币借助积木、大瓶盖、泡沫会浮起来。有些小瓶盖尽管自己能浮起来，
但却不能帮助硬币浮起来；纸船开始会浮起来，也能帮助硬币浮起来，但是吸水后就会沉下去。
四、幼儿第二次探索，探索橡皮泥帮助硬币浮起来
1、出示球状橡皮泥，提问：你们认为橡皮泥放在水中会沉还是会浮？教师进行实验，球状橡皮泥会沉入水中。
2、提问：橡皮泥也想帮助硬币浮在水面上，你们有什么办法？
3、幼儿实验，教师观察幼儿操作。
4、请实验成功的幼儿交流自己的经验：
（1）捏的薄薄的
（2）不能进水
（3）轻轻地平平的放到水面上，轻轻地放上硬币
五、幼儿第三次实验操作让橡皮泥帮助硬币浮起来。
小结：有些物体原来不会浮在水面上，但改变形状后就会浮起来，如：橡皮泥。六、播放视频，提升经验
铁块也是通过改变形状后浮在水面上；生活中还可以借助木头、救生圈等让自己浮在水面上；引发幼儿思考为什么潜水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潜水艇可以自己吸水、排水）
活动延伸：幼儿在科学区尝试制作潜水艇模型。
大班科学活动：让硬币浮起来（课后反思）活动中通过启发性问题“有什么办法能让硬币浮在水面上”，让幼儿大胆积极进行猜想，猜想后让幼儿带着问题去找答案，引导幼儿积极与操作材料互动验证猜想结果，并记录交流。幼儿通过动手尝试使用多种生活中随处可见的辅助材料让硬币浮了起来，在多次操作比较中体验到了各种不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的.了解。活动充分调动了幼儿的积极性与主动性，发挥了幼儿的主体地位和教师的主导作用。设计的活动由易到难层层递进，当幼儿尝试用常见材料帮助硬币浮起来后，我又出示会沉到水底的橡皮泥让幼儿思考如何让橡皮泥帮助硬币浮起来，通过操作知道改变某些物体形状也可以帮助硬币浮起来。但试验结束后没有及时鼓励未成功的幼儿活动结束后再次进行尝试。在以后的活动中会认真总结经验，努力上好每一节教育活动。
大班科学活动教学反思8
活动目标：
１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气遇冷会结成冰。
２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
活动准备：
1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
２、准备一只酒精灯、水、烧杯。
３、挂图一幅。
活动过程：
一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的`好奇心，引发幼儿的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
三、幼儿观察水遇热的变化
教师操作实验，引导幼儿观察：
１、你们发现水烧热后有什么变化？
２、你们看到杯口冒出了什么？
３、水气是从哪里来的？
４、水变成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有没有少？
６、水在什么时候变成水蒸气的？
四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”
１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？
２、幼儿讨论，提出自己的想法。
３、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度
以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
大班科学活动教学反思9
活动目标：对科学活动感兴趣，幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来，盐越多鸡蛋在水中浮的越高，感受探索的乐趣。
活动重点：让幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来。
活动准备：纯净水、食用盐、搅拌棒、熟鸡蛋。
适用对象：大班幼儿。
活动过程：
一、情景导入
（出示课题）
二、探索盐的奥秘
1、用纯净水浮鸡蛋
将鸡蛋放入纯净水中看能不能浮在水面？实验操作，得出结论不能浮在水面。
2、加入1勺食用盐
搅拌融化后观察鸡蛋，看能不能浮在水面。实验操作，得出结论不能浮在水面。
3、加入2勺食用盐
搅拌融化后继续观察鸡蛋，看能不能浮在水面，实验操作后发现鸡蛋只浮起来一点点还是不能完全浮在水面。
4、加入3勺食用盐
搅拌融化后再观察鸡蛋，鸡蛋已经完全浮在水面上了。实验证明，纯净水中加入适量的食用盐，搅拌融化之后，鸡蛋就会浮在水面上。
三、活动总结
这就是我们神奇的盐水！
《神奇的盐水》微课活动反思
根据大班幼儿的年龄特点我选择了科学实验活动，能够使幼儿在简短的几分钟感受到科学实验的乐趣。在活动过程中我努力创设宽松的环境范围，让科学实验课不那么枯燥。活动第一环节我创设悬念让幼儿感知光凭一杯纯净水鸡蛋是不会浮在水面上的，大大激发了孩子探索的欲望。从而展开了加入1勺、2勺、3勺食用盐的过程，在这一过程中让幼儿感知少量的盐不会浮起鸡蛋，水中的`盐越多，水的浮力越大。最后总结盐水的神奇，结束了活动。该微课因为没有幼儿的参与，所以气氛有点单一，没有达到预期的效果。以后再有这样的机会，应该带上幼儿，让幼儿直观感知科学实验的乐趣，并亲自动手操作。
大班科学活动教学反思10
活动目标：
1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2、愿意探索身边的科学现象，对科学实验感兴趣。
活动准备：
醋、小苏打、气球若干、纸筒、透明玻璃瓶、记录单。
活动过程：
1、提问导入：小朋友们见过瓶子吹气球吗？
2、观察材料，并介绍材料。猜想瓶子是怎么吹气球的。
3、教师介绍瓶子吹气球的实验步骤。
（1）先用纸筒将适量的苏打粉倒入气球当中。
（2）将适量的醋倒入瓶子当中。
（3）将气球的口与瓶子的口套在一起。
（4）慢慢将气球中的苏打粉倒入瓶子里，然后观察醋与苏打粉遇到后会产生什么变化。
（5）与幼儿讨论醋与苏打粉在一起后产生的是什么气体。
（6）教师
（7）教师介绍记录单。
（8）教师请幼儿自主操作。
活动反思：
幼儿园科学教育的内容因切贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打和醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子都喜欢的'玩具，但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此，这一活动对孩子来说既熟悉又陌生，富有一定的挑战性，和新鲜感。幼儿在整个过程中能够集中注意力来观察实验中的变化，并可以说出重点，而且在操作时孩子们能发现气球的大小取决于小苏打和醋的用量。这也是本实验中需要解决的问题，不仅只是让幼儿知道小苏打与醋混合会产生二氧化碳这一发现，而且还了解到用量的多少。体现了幼儿的科学探索
大班科学活动教学反思11
午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个环节，从幼儿卫生学的角度出发，午睡是为了保证幼儿充足的睡眠时间，使大脑得到充分休息，增强抵抗力，促进幼儿的生长发育，同时要求教师在组织幼儿午睡时，不能强迫幼儿入睡。我发现平时总是有个别孩子不喜欢午睡。有的孩子入睡前有一些不良的习惯动作，如：趴着睡、蒙头睡、不睡觉聊天、蹬被子等。因此，从孩子的兴趣出发，以幼儿的生活经验为基础，结合班级的实际情况，我设计了“动物是怎样睡觉的？”主题活动。
活动目标：
1、了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。
2、知道人睡觉的一些习惯常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。
3、培养幼儿的观察力，语言表达能力及模仿能力。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备：
1、PPT课件
2、各种动物头饰。
活动过程：
一、学习认识各种小动物不同的睡觉方式
1、播放摇篮曲音乐，引出主题。
孩子们，听刚才的音乐有什么感觉吗？
森林里的幼儿园开学了，长颈鹿老师也是经常给小朋友们放这样的音乐，那让我们一起来看看小动物是怎么样睡觉的吧。
①来我们来请出第一个小动物，小狗，小狗在干什么呢？它是怎样睡觉的呢？
小狗是闭着眼睛睡觉的，耳朵是挨着地面的，这是为什么呢？
我们来听听长颈鹿老师是怎么说的
狗在睡觉是，它的耳朵是挨着地面睡觉的，只要一有动静，它马上就能醒来
②来我们看看第二个小动物
金鱼，小金鱼现在在干嘛呢？那我们来看看另一只小金鱼在干嘛
小鱼在睁着眼睛，那它到底是睁着眼睛睡还是闭着眼睛呢，我们听听长颈鹿老师怎么说。
鱼是睁着眼睛睡觉的，因为它没有眼睑。
③来看看第三个小动物，猫头鹰
它是在睡觉吗？它是怎样睡觉的'，睁一只眼闭一只眼，它睡觉的姿势好神奇。它为什么要这样睡觉呢？
我们再看看另一只猫头鹰睡着了没有呢？
那么我们再来听听长颈鹿老师是怎么说的
猫头鹰睡觉是，只会闭上一直眼睛，另一只眼睛是睁开着的，警惕性可高了。
④来我们再看看第四个小动物
马，马是怎样睡觉的？闭着眼睛，站着睡，这是为什么呢？
马常常站着睡觉，一点都不累，有敌人的话，可以很快的逃跑。
⑤来我们看看下一个动物
乌龟，仔细观察一下这两只乌龟，哪一只在睡觉
它把头藏起来睡觉。为什么要这样睡觉呢，这样可以保护自己。
二、观看小朋友们睡觉的不正确方法，学习正确的睡觉方式。
1、这里有很多动物，来我们一起看看有哪些动物是在睡觉的，我们来把它送回家（点击课件上的动物图片，对应小朋友们说的动物种类，点击哪个动物哪个动物就消失）
2、我们都把小动物们送回家睡大觉了，其实小动物们的睡觉方式跟它的身体特征以及生存的方式生活的环境都有密切的关系，它们这样睡觉也是为了很好的保护自己，那我就好奇了，平时你们是怎样睡觉的呢？
让小朋友们说说自己是怎么睡觉的。
3、播放PPT观看几种不对的睡觉姿势，并和小朋友们讨论有什么不对。
趴着睡，蹬被子，睡觉聊天，蒙头睡
4、解说正确的睡觉方式。
头枕着枕头，身子要尽量的朝右边睡，因为人的心脏在左边，如果朝左边会压迫心脏，把腿蜷一下，因为我们现在小朋友是长身体的时间，需要很多的睡眠，我们光晚上睡觉是远远不够的，所以我们有固定的午觉时间，这样我们的大脑就能得到休息，就能减少生病，身体会更加健康。
5、有的小朋友会说我睡不着，我们应该怎么办呢？
实在睡不着，就躺着静静的不要影响别的小朋友。
睡了这么久了我们该起床了。
三、模仿小动物们的睡觉姿势
1、今天我把这些小动物也都带来了，我们把他们请出来吧，下面请几个小朋友上来带上头饰来模仿一下这些小动物是怎么睡觉的。
2、在我们的生活中，除了今天我们学习的小动物的睡觉方式，别的小动物是怎么睡觉的呢？让我们回去研究一下。
四、结束离场
活动反思
动物的世界千奇百怪，孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。另外，午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个环节，从幼儿卫生学的角度出发，午睡是为了保证幼儿充足的睡眠时间，使大脑得到充分休息，增强抵抗力，促进幼儿的生长发育。同时也有要求教师在组织幼儿午睡时，不能强迫幼儿入睡。我发现平时总是有个别孩子不喜欢午睡。有的孩子入睡前有一些不良的习惯动作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、缠绕头发等。因此，从孩子的兴趣出发，以幼儿的生活经验为基础，我们组织了《动物是怎样睡觉的》活动。
大班科学活动教学反思12
日前参加区科学学科组活动，观摩了大班科学《蜗牛》这一活动。活动积极为幼儿创设了一个轻松、愉悦的学习环境，以观察、探究等方法进行教学，充分发挥了幼儿的主体作用，让孩子们能够在自主的空间里，全身心地投入到课堂中来，经历一次“小小科学家”的探究活动。在活动中，孩子们认真地观察、探究、交流，获得并丰富了有关蜗牛的相关知识经验，整个活动也收到了较好的教学效果。
一、问题入手，激发幼儿的学习兴趣
在活动的一开始，教师便提出这样的问题：“你们在哪些地方能找到蜗牛？”、“蜗牛生活在哪里？”以此唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的探究兴趣和热情。然后用“你们还想知道蜗牛的一些什么？”这个问题导入学习，从而让幼儿产生了动手实验探究的欲望。
二、充分放手，鼓励幼儿去自主发现
科学活动要以幼儿的主动探究为核心。本活动中，教师在教学中力求体现这样的理念。在探究蜗牛秘密的活动中，教师给了孩子们充分的探究自主性。从时间上来说，保证了幼儿探索的'时间，把课堂交给了孩子，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从幼儿的反映来看，他们对蜗牛的认识各有自己独到的见解，每个孩子在交流的过程中，发现的都各不相同，他们有了自己的观察和思考，并在同伴互学中拓展了经验。
三、有效推手，延续幼儿的探究热情
在幼儿探究过后，教师充分利用多媒体课件和视频，展示了蜗牛的身体构造、爬行、饮食及繁殖的影像，以此助推幼儿的探究热情。使孩子们对蜗牛的身体各部分的构造、蜗牛到底是怎样生活和运动的等各方面，有了一个直观感性和全面的认识。这也让孩子们对蜗牛的了解不只是局限于在课堂上观察到的，并让他们对蜗牛依然保持着浓厚的兴趣，讨论的气氛热烈，探究热情也在延续着。
纵观本节课，有以下几点成功之处：
1、课前让幼儿亲自寻找、收集蜗牛，感受其乐趣，充分调动了他们的学习兴趣和探究欲望。
2、把经历学习的过程还给幼儿，让他们在个体和集体的探究、交流等过程中，主动观察与发现，有充分的时间和空间合作学习和探究学习。
3、教师真正成为幼儿学习的支持者、合作者、参与者。活动中，教师为幼儿的探究活动创设了良好的学习环境，始终把幼儿推在前面，鼓励幼儿进行自主的观察、交流和分享，从而获取了相关经验。
值得商讨的地方：1、课堂环节的预设如何与课堂中的生成进行有效的整合。2、教师在幼儿活动过程中的指导如何高效、合理。
这些问题还值得我们在今后的教学活动中深入探讨。
大班科学活动教学反思13
随着人们生活水平的提高，家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源，而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械，大班科学活动《好玩的报纸》教学反思。其实，生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值，报纸就是其中的一种。根据新“纲要”的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想，设计大班科学活动——好玩的报纸，让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们游戏的玩伴。
首先，我觉得很荣幸能承担本次科学领域的研讨活动。
其实，科学领域的活动是我的一个薄弱点，自从我们幼儿园开展了科学领域的研讨活动后，我就对科学领域又有了新的认识。在一次偶然间，我在网上看到了大班科学活动：好玩的报纸以后，产生了兴趣。
活动通过多次尝试，让幼儿带着疑惑和问题，在不断的操作中，探索出“边连边剪的剪纸方法”，并在相互的观察、比较中发现剪更长纸条的关键因素。活动通过亲历探究的过程，让幼儿在“玩中乐，玩中学”，从而学会学习，学会生活。
针对第一次的执教，我也适当对教案进行了进一步的修改。如：我在好玩的报纸中我曾设计了玩单筒“望远镜”和“望远镜”。不过后来觉得两个游戏好象有点重复。于是，只保留了单筒“望远镜”的`环节。汲取第一次执教的教训本次活动，我就以“一张报纸”玩到底的形式开展，这好像更能贴近本次活动的主题。
活动的开始我用谈话的方式来聊一聊报纸，通过提问让孩子们知道看报纸的好处。
接下来的环节，让孩子们知道报纸过期了，大人就没什么用了，可我们孩子可以拿来玩。我先引导孩子，过期的报纸可以卷，并让孩子们做一个望眼镜，调动了孩子的积极性，在做的过程中，让幼儿发现用报纸的长边卷的望眼镜，比用短边卷的要长。在孩子们兴致很高时，我又引导孩子来剪报纸玩。我提出问题：能不能剪出一条比较长的纸条？孩子们马上就开始尝试起来，在这个环节中，多数幼儿的操作是我意料之中的事，但是有两个小朋友的剪法，却让我大吃一惊。他们提前完成了下一环节的内容。正式在这样的情况下，我也顺着孩子们的思维方法提出：如果将长边和短边连起来，一定比刚才剪得纸条要长。孩子们兴趣很浓，以至于剪到最后还有三个还没有剪完的小朋友，仍然不肯放下手中的剪刀。直到完成了以后。才让这次活动还算顺利的完成。
这次活动，我觉得还有许多的不足。
例如：活动目标的定位不准确、对于课堂上语言组织的还不精慎、细节的处理还不到位等等。因此，我觉得这次科学活动研讨的展示给我们提供了一个很好的平台。特别是在与教师的互动中，让我今进一步感受到了：想上好一节课？并非易事。需要我在课前做好充分的准备，在活动中要更全面的了解孩子，在组织活动中要灵活机动，让每一次的活动越来越生动！
大班科学活动教学反思14
《海洋世界》是大班的一个科学活动，首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海这个庞大的世界里，它的隐藏的知识实在是太多了，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的知识太少，对活动的掌握不是很熟练，所以教师首先需要丰富知识。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》，让幼儿边看边听，了解了很多有关海洋世界的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果，萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。
本次活动取得的效果是
1. 境创设好，导入自然(观看《海底总动员》)，一下子就激发了学生的参与兴趣;课件生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。
2. 教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点， 体现了幼儿的`主体性;
3.教学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习;
4.让幼儿感知环境污染的严重后果，萌发了爱护大自然的情感。
反思活动存在的不足：
1.教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽略了幼儿的自评和互评;评价侧重于对教学结果的评价，而忽略了对教学过程各个环节的评价。
2.应该丰富自己对海洋的知识，了解一些动植物的名字特征及生活习性。
大班科学活动教学反思15
在活动过程中，我努力创设宽松的环境氛围。在导入时，我把同一个土豆放进两杯一样多的水产生一沉一浮的现象来吸引孩子的注意力，让幼儿大胆想象尽量将幼儿的注意力引向到杯子里的.水。引导幼儿猜想可能有一杯水是加了什么东西并鼓励孩子尝一尝最后得出在盐水的作用下土豆才能浮上来。通过让幼儿动手操作实验来验证土豆要在有一定浓度的盐水里才能浮上来，证明盐水具有很强的浮力。在操作实验中幼儿幼儿学会逐步增加数量的实验方法。
到操作并记录时，我发现有的幼儿加了三勺盐土豆就浮起来了，有的幼儿加了四勺、五勺土豆还没浮起来。才感觉到自己疏忽了一个重要环节，没有讲清加盐的过程中，舀一勺盐，要用食指在勺子口抹平，这样小朋友加盐的量就差不多，也就不会出现这种情况。活动中部分小朋友没按要求每加一勺盐就进行观察记录，土豆浮起来了却忘记了加了几勺盐，说明自己在介绍记录表时也没有提清楚要求，导致记录表没有发挥更大的作用，因为孩子在记录中为自己的探索过程留有痕迹，从而更加有效的帮助了孩子去对比几次实验的结果。
在教研时老师们也讲到了以上这些问题，使我深深的了解到要上好一节课是多么的不容易，需要老师课前仔细的推敲，课后不断的反思，才能越来越进步。
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