小学一年级数学上册教案

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小学一年级数学上册教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学一年级数学上册教案，希望能够帮助到大家。

小学一年级数学上册教案

小学一年级数学上册教案1

　　课题：

　　教学内容：教科书p38-41

　　教学目的：

　　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　教学重难点：学会对物体进行分类的方法

　　教具：挂图图形

　　一、引入

　　小朋友们吃的、穿的`、用的都是怎么来的呢？（买的）哪儿买的？（商场）小朋友们去过商场吗？能说说商场里都有什么？（学生说）是怎样摆放的？

　　二、新课

　　1、出示挂图。指导学生观察文具商店的各个柜台，并说一说看到了什么？发现了什么？

　　2、引导学生：商场里的商品放得都整齐，为了让买的人看得很清楚，售货员把同样的商品放在一起。

　　3、小结揭示课题：把一样的物品放在一起就叫分类。

　　4、让学生拿出准备好的东西，把相应的物品分类，然后小组讨论怎样分，并动手分一分，把同类的物品放在一起。

　　5、让学生汇报分类的方法及理由。让学生感知什么是按一定的标准分类。

　　三、巩固练习

　　1、指导学生完成第38页“做一做”。先在组内交流怎样分，体验分类的方法，然后动手分一分

　　2、指导学生完成练习六第1题

　　四、教学不同的分类方法

　　1、师出示用吹塑纸自制的教具，让学生分一分

　　2、听取学生汇报分类的方法及理由

　　3、引导学生分类整理课桌上的文具。师巡视，说一说良好的生活习惯。

　　4、巩固练习：

　　a、完成39页“做一做”师出示挂图让学生仔细观察并让学生互相说一说可以怎样分？还可以怎样分？

　　b、完成练习六的第3题。让学生独立完成，师巡视

　　五、课堂总结：

小朋友们今天学会了什么本领？

小学一年级数学上册教案2

　　[教学内容］

　　教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题

　　［教材简析］

　　5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识

　　本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题

　　本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法

　　［教学目标］

　　1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法

　　2、发展初步的`观察、理解和语言表达能力

　　3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心

　　［教学过程］

　　一、复习旧知

　　游戏：快速抢答

　　5可以分成2和( ) 1和3合成( )

　　( )可以分成2和2 1和( )合成2

　　3可以分成( )和2 4和1合成( )

　　二、认识加法，理解含义

　　1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动

　　看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图

　　总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

　　2 提问：你怎么知道有5人的？

　　提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)

　　读算式：3加2等于5。

　　提问：3表示什么意思？2呢？

　　+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思

　　=5表示什么意思？

　　小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

　　三、学会计算，掌握方法

　　1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意

　　2、引导学生根据图意列出加法算式

　　提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流

　　3、谁知道得数多少是怎样想的

　　教师对学生合理的方法都加以肯定。

　　四、实际应用，深化新知

　　1、想想做做第1题。

　　谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了

　　(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

　　(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、想想做做第2题

　　谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!

　　同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数

　　集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励

　　3、想想做做第3题

　　(1)出示加法算式：4+1=□，

　　你能说出结果吗把得数填在书上

　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果

　　4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么

　　小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)

　　五、拓展应用，提高能力

　　1、想想做做第4题

　　讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!

　　(1)出示图1。学生列加法算式，说含义

　　(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成

　　(3)集体订正

　　2 想想做做第5题

　　谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？

　　2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？

　　你能把其它的信也送一送么，用线连一连。

　　小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

　　回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗

小学一年级数学上册教案3

　　教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

　　教学目标：

　　1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

　　2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

　　3．使学生掌握6和7的组成。

　　4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

　　教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

　　教学难点：学生会正确书写数字6。

　　教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

　　学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：我们以前学习了哪些数字？

　　生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

　　二、导入新课

　　师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的'作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

　　学生活动：领读、齐读。

　　三、新授

　　（一）教学数数

　　师：（出示主题图）图上有些什么？(让学生自己说说发现。)

　　师：请同学们数一数，图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？

　　学生说说数的方法。

　　师：还可以怎样数？

　　学生活动：同位互相数一数。

　　师（小结）：你能比比6和7的大小吗？

　　（二）教学认数

　　师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

　　齐读并从数字卡片中找6和7。

　　师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）

　　师：请你分别数出6根和7根小棒。

　　师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

　　学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

　　（三）教学数序

　　教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。

　　师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？

　　师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

　　学生活动：指名数，拍手数。

　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

　　（四）比较大小的教学

　　师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

　　学生活动：填符号： 5○6 6○7。板书：5＜6 6＜7。

　　（五）教学序数

　　教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

　　学生活动：6名学生到前面。

　　师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）

　　生：

　　教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

　　（六）指导书写

　　师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

　　学生活动：学生填在书上。

　　四、游戏

　　教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

　　①号 2 3（） 5（）（）；

　　②号5○6 6○7；

　　③号（）（）5（）；

　　④号5添上1是几？6添上1是几？

　　⑤号6○5 7○6；

　　③号数一数有几朵花？3、2；

　　①号从左数第6朵是什么颜色的？

　　五、全课总结

　　根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

　　分组说说，指名回答。

小学一年级数学上册教案4

　　教学内容

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。

　　2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。

　　（二）能力训练点

　　1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手能力。

　　2.进行比较，培养观察和判断能力。

　　3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达能力。

　　4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。

　　（三）德育渗透点

　　1.渗透一一对应的数学思想。

　　2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。

　　教学重点

　　1.通过连线初步认识一一对应。

　　2.知道同样多、多些、少些的含义。

　　3.做写字准备练习，强调写字基本要求。

　　教学难点

　　1.一一对应，比较多些、少些。

　　2.写字准备练习。

　　教具准备

　　1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。

　　2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。

　　3.画有写数字练习格的小黑板。

　　4.学生准备5个△，5个○，5个□。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。

　　要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？

　　2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。

　　二、探究新知

　　1.认识同样多。

　　（1）认识一一对应，教学同样多。

　　①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。

　　②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。

　　③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？

　　一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。

　　④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？

　　引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。

　　指导学生用4个○代表4个萝卜， 4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜和白兔同样多）

　　⑤相互之间指着课本上的图说一说。

　　（2）动手摆学具，理解同样多。

　　①摆□，要和○同样多。（5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆）

　　请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。

　　请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。

　　②摆△，要和○同样多。

　　请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。（一个△对着一个○，摆4个△和○同样多）

　　请一名同学说一说，是怎样摆的。

　　（3）请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。

　　2.利用一一对应，认识多些、少些。

　　（1）观察比较，认识多些。

　　①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。

　　指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？

　　②学生回答：用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。

　　③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的`小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？

　　④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。（板书：小鸡比小鸭多）

　　⑤练习：课本5页左下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。（先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。）

　　（2）观察比较，认识少些。

　　①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。

　　提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？

　　②同学们互相议论后，指名回答并连线。

　　③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。（板书：苹果比桃少）

　　④练习：课本5页右下图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。

　　3.反馈练习。

　　（1）摆学具，比多少。（按从左到右的顺序摆）

　　①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。

　　②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。

　　③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。

　　（2）练习一、2.（打开书6页，看第2题）

　　①读题目要求。

　　②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。

　　（3）练习一、3.

　　①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？（一条线）

　　②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。

　　③那行圆多？你是怎么知道的？（数出来，连线）

　　发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。

　　4.写字准备练习。

　　（1）讲述握笔方法和写字基本要求。

　　①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远（6寸尺），本子对着上衣中间扣线。

　　②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。

　　（2）指导写字。

　　①教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。

　　②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。

　　三、巩固发展

　　1.把下面图形分类，再用学具摆一摆，比较同样多、多些、少些。

　　（1）○和△比（）

　　（2）○和☆比（）

　　（3）☆和△比（）

　　2.摆学具，比多少。（按从左到右的顺序摆）

　　（1）第一行摆5个△，第二行摆○，○和△同样多。

　　（2）第一行摆6个△，第二行摆○，○比△少2个。

　　（3）第一行摆5个△，第二行摆○，○比△多3个。

　　四、全课小结

　　今天我们学习了什么？（什么是同样多、多些、少些。）

　　五、布置作业

　　1.指着书上5页同样多、多些、少些的图说同样多、多些、少些的含义。

　　2.用学具边摆边读，理解同样多、多些、少些。

小学一年级数学上册教案5

　　第1课时数一数

　　【总课时数】：

　　【授课时间】：

　　【教学目标】

　　1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

　　3、渗透思想品德教育。

　　【教具准备】

　　1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。

　　2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。

　　3、1～l0各数的数字卡片共l0张。

　　【教学过程】

　　一、引入谈话

　　师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。

　　师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！

　　二、新授

　　１、教学“学校开学图”。

　　出示放大图。(指着挂图向学生讲解)

　　大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？

　　(1)同桌之间互相说一说。

　　(2)指明学生说一说。

　　(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？

　　师：一座房子，一面红旗都是1件东西。

　　问：找一找还有什么的数量是1的？

　　(板书“l”，全班同学读两遍。)

　　(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个同学)

　　问：图里还有什么数量是2？

　　小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。

　　(板书“2”，全班跟读两遍。)

　　(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）

　　问：图中还有哪些数量是3的？

　　小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的'数量都是3。

　　(板书“3”，全班跟读两遍。)

　　(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？

　　(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)

　　问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）

　　(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？

　　(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。

　　(板书“7”，全班跟读两遍。)

　　(10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？（板书“8”）

　　(11)师：数完8后数什么数呢？

　　（板书“9”，跟读两遍）

　　请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)

　　(12)问：请数一数图中有多少个男同学？

　　(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)

　　小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？

　　2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。

　　3、10个数字与图形搭配。

　　4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。

　　5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。

　　6、巩固认数。

　　看图找数交朋友游戏。

　　三、课堂总结

　　今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？

　　【板书设计】

　　【作业设计】

　　【课后小结】

小学一年级数学上册教案6

　　教学目标

　　1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　教学内容

　　教科书第19～20页的内容。

　　教具、学具准备

　　1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2．数字卡片、5根小棒。

　　教学设计

　　复习旧知

　　1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

　　2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

　　进行新课

　　1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

　　a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

　　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的学生到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

　　c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

　　d.小结。

　　通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e.引导观察，发现规律。

　　你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

　　那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？

　　①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？

　　②右手藏1个

　　③右手藏2个

　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

　　b.抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

　　3．小组自学4、3、和2的组成

　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　板书）

　　b.填方框（第19页下面）。

　　看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

　　[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]

　　4．指导看书。

　　边说边填。指名板演。订正。

　　5．做一做。

　　a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　　b.对口令。

　　巩固练习

　　1．男女分读组成。

　　2．第8题。

　　边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。

　　[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的`学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

　　全课小结

　　今天你学会了什么？

　　教学设计说明

　　5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。

　　本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

　　2．分层练习，逐步提高要求。

　　在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

小学一年级数学上册教案7

　　1教学目标

　　通过学习,使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

　　体验“发现生活中的数的乐趣,学习数学的兴趣。”培养“热爱劳动及分工合作的意识。

　　通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

　　2学情分析

　　通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

　　3重点难点

　　学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

　　学生会正确书写数字6。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、情境导入

　　1、猜数游戏

　　老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)

　　学生活动齐说2、4、0、3、5、1。

　　2、给数字排序

　　生0、1、2、3、4、5(从小到大)

　　生5、4、3、2、1、0(从大到小)

　　3、导出6和7,揭示课题

　　师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。 (板书课题6和7的认识)

　　活动2【讲授】讲授

　　(一)数数

　　课件出示39页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。

　　1、图上有些什么请小朋友们数一数,同桌说一说。

　　2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。

　　师追问物体和人的个数。

　　生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。

　　3、你是怎样数的还可以怎样数、

　　4、小结小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

　　(二)认数

　　同桌互数人物图和点子图。

　　(1)师同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。

　　教学活动贴出数字卡片6和7。

　　(2)师你能拿出表示6的学具吗你能用它们摆成你喜欢的图形吗

　　(三)数序

　　导语你知道6是怎么来的吗5的后面又该是数字几呢

　　1、师出示计数器,演示先拨1个珠子。

　　学生活动齐数1、2、3、4、5。

　　师5个珠子再添1颗是几(齐读5添1是6)

　　师6个珠子再添1颗是几(齐读6添上1是7)

　　2、出示直尺图,巩固数序。

　　师直尺的起点是用哪个数字表示只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面)

　　3、数序。

　　(1)师谁能从1数到7,从7倒数到1

　　学生活动指名数。?

　　(2)师5的`后面是谁6的后面是谁7的前面是谁谁和谁是5的相邻数谁和谁是6的相邻数谁是5和7的中间数

　　(四)比较大小

　　1、出示点子图这几幅点子图可以用数字几表示(5、6、7)

　　前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗

　　学生活动先观察再比较,说发现。

　　5和6比谁多谁少6和7比呢你还能看出谁比谁少6比7小反过来可以怎么说

　　2、完成书40页填空

　　师它们用什么符号表示?

　　学生活动填符号

　　3、学生汇报,集体订正。

　　教师活动板书56,67,65,76

　　(五)序数

　　教师活动教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。

　　学生活动6名学生到前面。

　　师从左数第6个同学指的是谁从右数第6个同学是谁(指名回答)

　　生……

　　教师出示金鱼图一共有()缸鱼,左数第7缸有()条鱼,有7条鱼的是第()缸。

　　1、观察40页金鱼图,找准起点,数一数这里有几缸金鱼

　　2、先找一找那一缸装了7条金鱼从左边数起看一看是第几缸

　　3、从左边数起找到第7缸,再数一数缸里有多少条金鱼

　　4、你还能提出哪些数学问题并解答。

　　(六)书写6和7

　　1、指导书写数字6。

　　(1)学生观察字形特点,6像什么

　　(2)记住,6的笔顺与0一样,都是从上到下,从左到右,再从下到上,所不同的是,它的圆形占的是下边的一半。注意的是6要写得圆滑。

　　2、指导书写数字7。

　　7像什么(7的字形像镰刀)起笔,在上线的中间靠左一点写横,再接着像写1那样写,注意横要平。

　　3、学生练写

　　三、巩固拓展

　　1、练习43页第1、2、3题。

　　2、看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

　　3、游戏。

　　师生互动举身边不同的物体(粉笔、板擦、书本等),生配合老师举的物体说数字。

　　四、全课总结

　　5以后再数1个就是6,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

小学一年级数学上册教案8

　　教学目标：

　　1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。

　　2、培养学生良好的.学习习惯。

　　3、指导学生系统地掌握知识。

　　教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示图片

　　2、学生观察图，说说你看到了什么？

　　学生说图意，你会列式吗？

　　3、你能够根据学过的方法计算吗？

　　二、学习新知，学生探索计算方法

　　1、小组合作交流，怎样计算？

　　7+58+5

　　2、学生汇报交流结果

　　重点指导：凑十法

　　3、学生说说你在计算中遇到的困难。

　　4、反馈：

　　5+6=

　　三、课堂练习：

　　1、计算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比赛

　　3、找朋友

　　学生连线

　　四、独立作业：

　　计算109页4、5题

　　五、课堂小结

　　说说本节课你学会了什么？

　　教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。

小学一年级数学上册教案9

　　教学目标：

　　1、能正确的口算10加几和相应的减法。

　　2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。

　　3、使学生领悟实际生活中的数学问题。

　　4、使学生喜欢数学，体会数学的作用。

　　教学重点:口算十几加几和相应的减法,能正确算出得数.

　　教学难点：

　　教学过程:

　　一、复习导入。

　　1、教师出示13。

　　看到13，你能想到什么？

　　（教师可引导）

　　2教师出示15。

　　看到15，你能想到什么？

　　二．新授。

　　1、集体学习。

　　摆出15根小棒，怎样一眼就能让人知道是15根呢？

　　谁知道他是怎么摆的？

　　看着这个小棒图，你可以列出什么算式？

　　10+5=155+10=1515-5=1015-10=5

　　2、自主操作。

　　从11—20中选一个你喜欢的数，用小棒把它摆出来，根据你的小棒图列出几个算式。

　　3、展示。

　　将学生书写漂亮的算式帖到黑板上进行展示。你最欣赏哪个？为什么？你想给谁提个建议？

　　4、分类。

　　黑板上有这么多漂亮的算式，如果让你给他们分分类，你想怎样分？

　　5、小结。

　　看一看这些算式都有什么规律？10在我们的计算中可重要了，今天我们就来学习10加几及相应的减法。

　　6、教学加减法中各部分的名称。

　　请你观察，每个加法算式中都有几个成员？

　　加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。教师指算式中的'某一部分，让学生说出名称。

　　在每个减法算式中，也有3个成员。减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。

　　三、在里填上＞＜＝

　　１８－０１８１０１５－１５１６－１０８１０＋７１９

　　１６０＋１６１９－６１０５＋１０１４１１１２－２

　　四、小结：今天你又学会了哪些知识？

　　五、质疑

　　六、作业：

　　板书：10加几和相应的减法

　　10+5＝1515–5＝10

　　加加和被减差

　　数数减数

　　教学反思：通过自主探索，合作交流，学生自己能够列出四个算式，体会加减法之间的关系。学生在探索与交流中，得出十加几和相应减法的计算方法。

小学一年级数学上册教案10

　　【教学内容】

　　人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》第1课时

　　【教学实录】

　　教师：上课!

　　学生：起立，老师您好!

　　教师：小朋友们好，请坐!

　　教师：今天这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想认识一下吗?

　　学生：想。

　　教师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。(学生鼓掌，教师出示课件)

　　(课件动画中出现一位机器人)

　　机器人：小朋友，你们好，我是机器人。今天特意来和小朋友们交朋友的。你们有信心夺第一吗?

　　学生：有。

　　教师：看来同学们今天是信心十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上形状相同的物体放在一起。

　　(学生开始摆东西，一会后，教师播放音乐示意学生坐端正)

　　(音乐停)

　　教师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(教师表扬该三组的学生)

　　教师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀?

　　(学生举手回答)

　　教师：来，你来说一说，你怎么分的?

　　学生：他们都是一样的。

　　教师：他们形状都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。

　　学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。

　　教师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。

　　学生：我是按图形分类。

　　教师：哦，按照形状相同的分，这些，圆圆的物体，对吗?(教师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。

　　教师：其实，这些形状相同的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗?

　　学生：想。

　　教师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。

　　学生：长方体，正方体，圆柱体，球。(学生一边回答，教师一边板书)

　　教师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。

　　(学生鼓掌)

　　教师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告诉我，它属于哪一类，好吗?

　　学生：好。

　　教师：(举起一个长方体)这是?

　　学生：长方体。

　　教师：真棒。(举起圆柱)这个。

　　学生：圆柱

　　教师：(举起球)这个?

　　学生：球。

　　教师：(教师举起正方体)这个。

　　学生：正方体。

　　教师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗?

　　学生：好。

　　教师：请大家举一个长方体。

　　(学生动起来，找出长方体，并举起来)(教师巡堂指导)

　　教师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。

　　(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

　　教师：好，请大家举正方体

　　(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

　　教师：好，放下。1、2、3(教师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正)

　　学生：坐端正。

　　教师：好了，刚才我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊?

　　学生：好。

　　教师：小组活动。

　　(小组活动热闹地开展起来，学习气氛浓厚，教师巡堂)

　　(教师播放音乐，示意学生安静并坐端正)

　　教师：我刚才看了一下，每个小组的同学都积极地参与了活动，非常棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(教师举起手，示意学生举手回答)

　　(学生举手)

　　教师：好，来，这位女同学。

　　(学生上黑板贴)

　　教师：让我们来看看这位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来?

　　(学生举手)

　　教师：好，你来。(学生贴长方体的'图片)

　　教师：还有很多照片呢，谁再来?来，你来。

　　(学生贴圆柱的图片)

　　教师：还有一张照片，请那位男同学来。

　　(学生贴球的图片)

　　教师：它们都贴对了吗?

　　学生：贴对了。

　　教师：贴对了。好，刚刚我们认识了长方体，正方体、圆柱、球(教师用手指着立体图形的图片，由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交朋友吗?

　　学生：想。

　　教师：好，请你们选择一个做你们的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，开始。

　　(学生活动起来，教师巡堂指导)

小学一年级数学上册教案11

　　教学目的

　　1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

　　2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。

　　4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教具学具准备：课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、猜一猜，激趣导入

　　同学们，今天老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的漂亮盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

　　2、汇报交流：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物）

　　【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”，符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。

　　二、探索新知

　　（一）、初步感知物体的形状。

　　1、分一分。这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（指导小组合作）

　　2、说一说。请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件）

　　3、揭示概念

　　每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。）

　　【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。接着在学生认识长方体实物的基础上抽象出立体图形，将他们从形象的感知认识上升到抽象、理性的认识。

　　（二）、认识物体的外形特征

　　1、认识长方体。

　　①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的.小朋友说一说。

　　②汇报

　　师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

　　生：①长方体是长长的，面有大有小我是看出来的。我摸到长方体有“疙棱”，还有平平的地方。

　　③教师小结：长方体是长长的、方方的，有平平的面。

　　2、认识正方体。

　　①活动：我们已经认识了长方体，现在我们来认识正方体，拿出正方体学具来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说你的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说正方体。

　　③小结：正方体是方方正正的，有平平的面。

　　3、同样方法认识圆柱、球。

　　圆柱：上下一样粗，圆圆的，上下两个圆的面一样大。

　　球：光光的、鼓鼓的，能滚动（提示：学生每汇报完一种物体的特征，老师题醒不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。）

　　4、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，它们的名字是长方体、正方体、圆柱和球，他们都是立体图形。

　　【过程评析】让学生经历 “看一看、说一说、摸一摸的过程”，进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点，让学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到数学的乐趣和学数学的价值，体现了新课标的新理念。）

　　5、联系生活实际说一说在你身边哪些物体的形状是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？

　　【过程评析】让学生体会到数学与生活的密切联系。

　　三、操作体验

　　1、玩一玩比一比

　　①请小朋友们每个人在礼物袋中分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上轻轻滚一滚、推一推，你发现了什么？（在小组内说说）

　　②汇报小结：长方体和正方体都能推动但不能滚动，圆柱和球都能滚动。（电脑出示第33页的做一做的第一幅图、出示圆和球的滚动图）

　　③议一议。长方体和正方体一样吗？为什么？圆柱和球一样吗？为什么？（小组讨论，组间交流）

　　【过程评析】让孩子在玩一玩、比一比、议一议的活动中，找到了长方体与正方体的相同点与不同点；发现了圆柱与球的共同点和区别。直观感知了长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征，进一步理解了立体图形物体的本质特征，突破了本节课的难点。

　　2、游戏：摸物体游戏，教师说明游戏规则：先让一个同学从学具袋中拿出一个立体图形给另外两个同学看并叫出它的名字，然后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。

　　3、搭一搭

　　师：现在，我们就用这些物体做积木，请各小组的同学搭一件你们最喜欢的东西，比一比哪个小组合作得最好，搭得最有创意。

　　（师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小组展示成果，并介绍各部分的名字。

　　【过程说明】这一系列的实践活动，培养了学生的动手操作能力、自主探究能力、创新意识和合作意识。学生在玩中学、学中玩又增加了趣味性，进益步巩固了所学知识。

　　四：全课小结

　　今天你学到了什么？学的开心吗？

小学一年级数学上册教案12

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。

　　教学目标：

　　1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

　　2.学会时刻的两种记录方法。

　　3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点

　　认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　教学难点：

　　时刻的两种记录方法，读法。

　　教具准备:

　　电脑课件，，一个实物钟。

　　学具准备：

　　每人一个实物钟，。

　　教学过程：

　　一、迷语导入

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢

　　师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

　　（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）

　　生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）

　　师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

　　（生说）

　　师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！

　　补充课件（课件展示各式钟表。）

　　师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

　　……

　　师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

　　二、认识钟面

　　师：请同学们拿己准备的钟，（展示大钟面）仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么？

　　（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。

　　师：那你能说说有哪些数字？

　　生：从1到12。

　　师：那你能一个个的数给老师听一下吗？

　　师：上面有数字，那还有什么呢？

　　生：还有针，一个长，一个小。

　　师：能用更好的词来说说吗？

　　生：老师那个中间有个圆圆的东西。

　　师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？

　　生：时针。

　　师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

　　生：短的是时针，长的是分针。

　　师：说的真好，你怎么知道的.啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

　　师：你能在学具钟上找出时针和

　　分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。）

　　（由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问）

　　三、认识整时

　　师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

　　1.课件出现：情境图

　　师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗？

　　生：7点

　　师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时）

　　师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？

　　生：7时，时针指着7，分针指着12。

　　师：真是个聪明的孩子

　　师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。

　　2.出示8时的钟面

　　师：现在又是几时，你是怎么知道的？

　　生：针指着8，分针指着12，就是8时

　　3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

　　老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？

　　师：刚才我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时）

　　当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导）

　　生：...

　　师：他们的分针都指向几了？

　　生：12

　　师：好的,分针都指向12。再看看时针呢？指向几？

　　生：7

　　师：再看第二个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？

　　师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论）

　　师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？（生读）

　　3.认一认

　　师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？

　　生：会

　　师：老师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读）

　　师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发现了什么？

　　生：时针和分针都指向12

　　师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

　　生：想

　　4.拨一拨

　　⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。（1时，11时）

　　学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

　　⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻（结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示）

　　师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

　　四、教学记录整时的方法

　　师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

　　1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时）

　　师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

　　生：......

　　师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

　　点，再写两个零。（生在课堂本上跟着老师学写）

　　2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。）

　　五、巩固练习

　　小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？

　　1.P92小明的一天（根据时间，如果时间还有很多，可做；如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业）

　　师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成）

　　展示学生练习

　　师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？

　　生：想

　　师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？

　　生；好

　　（2）师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时

　　师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？

　　生：4时

　　师：第二个钟钟面是几时？

　　生：9是

　　师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗？

　　生：10时

　　师：那第三个钟呢？

　　生：5时

　　师：再过一小时是几时

　　生：6时

　　师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时）

　　师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。（3时、2时、11时）

　　师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗？

　　六、

　　师：这节课你学到了什么？

小学一年级数学上册教案13

　　教学目标

　　1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。

　　2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

　　教学重点 能熟练计算20以内数的加法。

　　教学难点 能够通过观察思考，在加法表中找规律。

　　教学方法 尝试指导，效果回授教学法

　　教具准备口算卡片、20以内进位加法表

　　教学活动设计修订

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

　　（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。）

　　二、探究新知：

　　1．整理加法表。

　　师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）

　　师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?

　　学生可能会说：

　　?找出得数是11的加法算式排成一排。

　　?找出得数是12的算式排成一排。

　　?有些加法算式里面都有9等。

　　通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的'积极主动性。

　　如：学生会发现：

　　第一行两个数相加都是11。

　　师：想一想第二行的算式呢?

　　?第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……

　　师：你还有那些发现？

　　师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P87的表格吧!（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。）

　　组织交流展示各小组合作探究的结果。

　　2．再次探索规律。

　　师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

　　设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。

　　三、课堂总结：

　　师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。

　　板书设计做个加法表

　　把加法表填完整。

　　作业设计做个加法表

　　课后反思

小学一年级数学上册教案14

　　1教学目标评论

　　1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以内的加法。

　　2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

　　3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。

　　2重点难点评论

　　教学重点：有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加法。

　　教学难点：在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。

　　3教学过程

　　3.1第一学时

　　3.1.1教学目标评论

　　1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以内的加法。

　　2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

　　3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。

　　3.1.2教学重点评论

　　有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加法。

　　3.1.3学时难点评论

　　在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。

　　3.1.4教学活动

　　活动1【导入】创设情境，直入主题评论

　　1.师：同学们，你们在学校每天走过哪些路？走这三种路有什么感觉？（课件出示：上楼梯、下楼梯，平路）

　　生随意回答。

　　其实生活就是这样，总会遇到快乐与困难，你们能正确面对吗？今天我们就来复习20以内的加法，就像我们走这三种路一样，你们有信心吗？

　　2.揭示主题：其实，20以内的加法排列有很多规律，下面我们就一起来探究，搭建起这部分知识之间的桥梁。（板书课题）

　　（设计意图：创设生动有趣的情境，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还为整理复习下面的知识铺路搭石。）

　　活动2【讲授】师生合作，自主构建评论

　　活动一：先复习和是6的算式。

　　师：谁能按照一定的规律说出和是6的算式？生不能完整说出，教师这时组织学生小组讨论，讨论后组织学生汇报。

　　学生可能出现三种情况：

　　（1）可能出现各种算式遗漏的情况。

　　（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

　　（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引导同学们发现，第一个加数逐渐增加，第二个加数随之逐渐减少，和不变。第一个加数逐渐减少，第二个加数随之增加，和也不变。初步感知加数、加数与和之间的变化规律。然后用课件把6的算式填在如书上106页的表中。

　　师：这些算式填在表中后，仔细观察像我们生活中的什么物体？

　　生很快说出像楼梯。

　　课件展示上面的两种情况，就好像我们上楼下楼这两种情况一样。通过课件演示，感知规律。（设计意图:根据一年级学生的认知规律和年龄特点，我设计先复习和是6算式开始，通过说--议--填，形象地发现算式的变化规律，就像我们走楼梯一样，能完整的说出和是6的算式。)

　　活动二：先小组合作完成和是8,和是10的算式。

　　师：刚才我们复习了和是6的算式，下面我们猜想和是8，和是10的算式有这样的排列规律吗？

　　小组合作后，师组织汇报。发现与和是6的算式规律一样，验证了猜想。

　　（设计意图：有了得数是6的算式的学习经验，通过小组合作完成得数是8，10的算式。这样设计体现了学生是学习的主体，充分给予学生发现创造的机会，感知数的'变化规律，教师适时地加以引导。体现了以生为本的理念。）

　　活动三：独立填表完成和是11至20的算式。

　　（1）学生猜想和是11至20的算式有这样的规律吗？

　　（2）选任意一组算式汇报，进行验证。组间相互补充完整。

　　（设计意图：通过独立思考、探究讨论、猜想验证、发现规律这一过程，组间相互补充完整。帮助学生巩固20以内加法的计算方法，感知数的变化规律，初步渗透函数思想。）

　　活动四：横、竖看，发现规律。

　　（1）指名三至五名同学自由选择横着读几排算式，发现加数、加数，和又是怎样变化的呢？（2）指名三至五名同学竖着读几排算式，发现规律师：读这几排算式排列时就像我们“走平路”一样，通过“走平路”练习，发现了什么规律？根据学生汇报后发现的问题，教师引导同学之间相互补充，逐渐完整，使学生知道一个加数不变，另一个加数逐渐增加或减少，和也随之增加或减少的变化规律。逐渐培养学生的数感。

　　（设计意图：通过设计“走平路”活动，将复杂的数学复习课变得生动有趣，不仅激起同学们探究的欲望，还有利于同学们发现规律，感知学习方法。）

　　活动3【练习】巩固练习，应用规律评论

　　1.写出四个和是17的算式。

　　———————————— ————————————

　　2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每数只用一次。

　　□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

　　（设计意图：通过多种形式的练习，让学生发现加法算式的排列规律，使每位同学都能得到不同程度的提高，从而达到了巩固练习的目的。

　　活动4【练习】畅谈收获，总结升华评论

　　（1）通过本节课的复习，你学到了哪些新的知识、发现了什么规律？

　　（2）这节课我们发现加法算式之间规律，下节课利用这种方法继续整理减法算式。

　　（设计意图：通过谈收获梳理20以内加法的规律，增强了学生的数感，培养学生的能力，同时又提出下节课的学习内容，使这节课的知识融入整体的知识结构中。）

小学一年级数学上册教案15

　　教学目标

　　1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。

　　2、能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重点

　　引导学生数数，初步认识10以内的数

　　教学难点

　　有序的观察图，数数手口一致

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　主题图、投影仪

　　教学活动设计

　　一、创设情境引入新课：

　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的`话说一说你都看到了什么吗？

　　你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

　　二、探究新知，讲授新课：

　　1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？

　　（1）生自由说，同桌互相说。

　　（2）指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。

　　2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：

　　（1）最小，哪个数最大。

　　（2）双数还有哪些，单数还有哪些？

　　（3）你还知道什么？

　　三、巩固练习，形成能力：

　　1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

　　2、实践活动

　　教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。

　　四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。

　　板书设计

　　可爱的校园

　　1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字

　　6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　作业设计

　　在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。

　　教学反思

　　《可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。

　　在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，开始我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。

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