诗歌春天大班教案

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诗歌春天大班教案

　　在我们平凡的日常里，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。什么样的诗歌才经典呢？下面是小编为大家收集的诗歌春天大班教案，欢迎阅读与收藏。

诗歌春天大班教案

诗歌春天大班教案1

　　活动目标：

　　1、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学习词语“苏醒”

　　2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试根据诗歌形式，仿编诗歌。

　　3、使幼儿萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

　　活动建议：

　　1、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的`喜爱。

　　2、带着对春天的感知与喜爱之情，引导幼儿欣赏诗歌，可引导幼儿重点讨论：春天对小草、花儿、燕子等说了什么话？启发幼儿模仿诗歌的语言进行仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对谁说了什么？他们都怎么了？

　　3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品，抒发对春天的热爱之情。

　　附诗歌

　　《春天说了什么》

　　春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。

　　春天对花儿说了什么？

　　花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？

　　小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？

　　世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，

　　春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。

　　春天，春天是我们大家的。

诗歌春天大班教案2

　　活动目标：

　　1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

　　2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。

　　3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。

　　活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。

　　活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

　　活动准备：

　　1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。

　　2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

　　3：诗配乐《春天的秘密》。

　　4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

　　活动过程：

　　一、创设情景激趣引入

　　1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

　　2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？

　　3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？

　　4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）

　　二、欣赏诗歌感受理解

　　（一）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏；

　　欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？

　　（二）播放录音，幼儿第二次完整欣赏；

　　欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？

　　（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

　　1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。

　　（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。

　　春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。

　　（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。

　　春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的'？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）

　　（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。

　　桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。

　　（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

　　春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

　　（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

　　春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。

　　（6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。

　　春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫"嚷"（幼儿学念）

　　三、分组操作表现表达

　　1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

　　（1）听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。

　　（2）模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。

　　（3）仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。

　　（5）表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

　　四、展示分享参与评价

　　1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。

　　2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。

　　五、扩展延伸

　　1、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。

　　2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

　　教学反思：

　　春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

　　活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

　　活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。

诗歌春天大班教案3

　　活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》

　　活动目标：

　　1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

　　2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。

　　3、丰富对春天特征的感受和认识。

　　活动准备：

　　课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。

　　活动过程：

　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

　　2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。

　　提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。

　　3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

　　4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。

　　提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？

　　5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。

　　通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的`书、会唱的书。

　　重点讨论：

　　（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？

　　（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？

　　（3）春天里谁在唱着歌？

　　引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。

　　6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。

　　游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

诗歌春天大班教案4

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。

　　2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。

　　3、初步体会歌唱与诗歌的两种不同方式所表现春天的异同。

　　活动流程：

　　组合文字写感受

　　朗诵感受

　　绘画感受

　　投影仪中画感受

　　创编感受

　　谈感受

　　活动准备：

　　1、带幼儿运用各种感官去寻找春天。

　　2、水彩笔、白纸。

　　3、轻柔音乐。

　　活动过程：

　　一、边欣赏音乐边谈感受。

　　教师提问：“现在是什么季节？”（春天）

　　“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了……，我看到了黄的迎春花……，我用耳朵听到了……）

　　二、利用多媒体（投影仪）中画感受。

　　（一）画第一段感受

　　1、教师利用幼儿的回答，按诗歌春天的内容有次序得写下第一段儿歌内容。

　　2、整理第一段儿歌内容结构

　　教师：“你是怎样知道的？”（看到的）

　　“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）

　　小结：“我把你们看到的'编在了一本“彩色的”书里。”

　　3、集体朗诵第一段诗歌。

　　（二）画第二段感受，由幼儿操作。

　　1、请幼儿用用儿歌内容画感受。

　　2、其他幼儿跟读儿歌。

　　（三）画第三段感受，方法同上。

　　三、组合文字写感受。

　　1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）

　　2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；

　　春天是一本会唱的书；

　　春天是一本会笑的书。

　　四、朗诵感受

　　1、采用分段朗诵法朗诵。

　　2、采用分男女组朗诵。

　　3、采用整体朗诵法朗诵。

　　五、利用笔、纸绘画、创编感受。

　　1、教师：“你还感受到了什么？”

　　3、幼儿自由绘画、创编感受

　　4、幼儿朗诵感受。

诗歌春天大班教案5

　　活动目标:

　　1、朗诵诗歌,了解周围环境在春天的变化。

　　2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

　　3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

　　活动准备:

　　1、ppt课件：春天的秘密

　　2、音乐：春天活动过程:

　　一、谈话导入

　　教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？

　　小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？

　　谁想说说自己看到了春天的哪些变化？

　　二、课件演示

　　寻找春天的变化

　　1.春天来了,小朋友们都在找春天,老师也找了一些春天的`变化,我们一起来看看这些地方有什么变化？

　　（河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民）

　　2.教师：小朋友都看到了春天那么多的变化,今天我们就来学一首诗歌,说得就是春天的变化。

　　三、欣赏诗歌,感受春天的美丽。

　　1.结合课件图示,教师配乐朗诵诗歌。

　　2.提问：春天来了,我们周围有什么变化？

　　它们为什么说“春天在这儿”？

　　3.播放课件,体验诗歌循环反复的句式,感受朗诵语气。

　　（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？

　　有谁小声回答说？有谁微笑地说？

　　（2）幼儿欣赏诗歌课件,回答问题。

　　（3）分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌,强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。

　　（4）师幼对诵,体验诗歌循环反复的句式,使用恰当的语气、语调朗诵。

　　四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。

　　1.播放背景音乐,请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。

　　2.请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时,还发现哪些小秘密呢？

　　你能把它们编进诗歌里吗？

　　3.教师帮助幼儿整理仿编内容,把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

　　课件下载：

　　1、FLASH动画课件

　　2、PPT多媒体课件

诗歌春天大班教案6

　　活动目标

　　1.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

　　2.感受诗歌循环反复句式的节奏美。

　　3.尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

　　活动准备

　　1.Ppt课件：春天的秘密

　　2.音乐：春天

　　音乐

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？

　　小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？

　　谁想说说自己看到了春天的.哪些变化？

　　二、课件演示，寻找春天的变化

　　1.春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的变化，我们一起来看看这些地方有什么变化？

　　（河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民）

　　2.教师：小朋友都看到了春天那么多的变化，

　　今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。

　　三、欣赏诗歌，感受春天的美丽。

　　1.结合课件图示，教师配乐朗诵诗歌。

　　2.提问：春天来了，我们周围有什么变化？

　　它们为什么说“春天在这儿”？

　　3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。

　　（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？

　　有谁小声回答说？有谁微笑地说？

　　（2）幼儿欣赏诗歌课件，回答问题。

　　（3）分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌，

　　强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。

　　（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗诵。

　　四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。

　　1.播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。

　　2.请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小秘密呢？

　　你能把它们编进诗歌里吗？

　　3.教师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

诗歌春天大班教案7

　　活动背景：

　　班孩子对春天万物景象的认识并不陌生，可怎样能调动起孩子浓厚的兴趣细胞?我想迎合现在正处的季节特征，在课堂上展示春天美丽的花朵，让孩子看看、闻闻;播放收集来的春天特有的美好声音，让孩子听听、想想……以这样一种轻松、愉快地活动方式，通过孩子现场观察、体验、感受教师带来的实物材料，在玩玩、乐乐、笑笑中感受春天带来的美好景象。于是，我选择了恰巧能表达我想法的一首很优美的诗歌《春天是什么》，希望通过本次活动，激发幼儿对自然美好事物的追求与热爱，特设计此活动。

　　活动目标：

　　1.在教师引导下，孩子通过自己的各种感观去感受春天。

　　2.对幼儿创编内容进行引导，培养幼儿诗歌创编的能力。

　　3.通过图谱、背景音乐的配合，让幼儿感受诗歌抒情美好的意境，同时教育幼儿要爱护花、鸟、动植物，从而激发幼儿对自然美好事物的追求与热爱。

　　4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动准备：

　　1.幼儿对春天特有的景象已有初步的认识。

　　2.自制三本图书、幼儿人手一本小书。

　　3.标题字：春天是什么

　　4.桃花、迎春花、柳叶、梨花实物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫声，以及完整地诗歌背景音乐。

　　活动过程：

　　一谈话导入：

　　“你们知道现在是什么季节吗?春天里都有些什么呢?”

　　二.感受春天：

　　(一)视觉---春天是一本彩色的书：

　　1.“春天给我们带来了一本书，猜猜看会是一本什么样的书呢?我们一起来看看。”(揭示彩色的书)

　　2.“可以告诉我，你都看到些什么花?”

　　3.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

　　(二)听觉---春天是一本会唱歌的书：

　　1.“春天里除了有这么多美丽的花草以外，还有些什么呢?我们一起来听一听。”(播放雷、雨…的声音)

　　2.“你听到些什么声音?这些声音是什么样子的?我们一起来学学。”

　　3.“你们学得真像，我们一起来瞧瞧春天给我们带来的第二本书。”(揭示会唱歌的书)

　　4.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

　　(三)感知觉春天是一本会笑的书：

　　1.“春天里我们会听到这么多好听的声音，看到这么多好看的花，你们开心吗?开心的时候你会有什么样的表情呢?你是怎么笑的.呢?”(学一学)

　　2.教师引导出笑还有酒窝、还会咧开嘴笑。

　　3.“春天知道我们小朋友最喜欢笑了，所以给我们带来了第三本书，是什么呢?我们一起来看看。”

　　4.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

　　三.变换形式朗诵诗歌(配乐)：

　　(一)教师介绍诗歌名称并有表情地朗诵诗歌：

　　“春天给我们带来了三本不一样的书其实它们是一首好听的诗歌——春天是什么?”(出示标题)

　　(二)幼儿齐念

　　(三)师生合作

　　四.爱护自然：

　　1.“自然的花儿美吗?自然的小动物可爱吗?”

　　2.“漂亮的花儿和那些可爱的小动物把我们的自然装扮的多美丽呀，我们能破坏它吗?”

　　(师生谈话，教育幼儿要爱护自然，爱护花、鸟、动植物)

　　五.幼儿创意编画：

　　(一)幼儿创编：

　　“春天除了是本彩色的书、会唱歌的书、会笑的书，春天还会是一本什么样的书呢?书里面会有些什么呢?”

　　(要求用诗歌语句的形式，创编出完整地一段诗歌)

　　(二)幼儿创意作画：

　　“接下来请每一位小朋友为春天设计一本书，把你刚才所想的、所说的画出来。”(幼儿作画，教师巡回指导)

　　六.活动延伸

　　请幼儿将自制的图书带回家，利用周末时间让家长陪同到自然去找找春天里的美丽景物。

　　活动思考：

　　这是一节班语言活动，整个活动都是在轻松、愉快的氛围中进行的。由于对自己的设计思路很感兴趣，因此在活动中我很投入，因为自己精心准备了很多的教学材料，迫不及待地想要看到孩子们的表现。结果没令我失望，孩子非常优秀，从他们的眼神中我知道他们的注意力、好奇心始终都集中在我这儿：

　　当我拿出漂亮的花朵时，孩子们脸上的微笑、眼中的羡慕;当我播放各种声音时，孩子们脸上兴奋地欢呼、专注地倾听;当我提出问题的时候，孩子们的小手刷刷地举起来，那一脸期待的眼神和专注的神情，似乎在告诉我：“老师，我知道……”

　　这一切的一切都让我感到欣慰，因为这是我第一次给班孩子上课，心里非常紧张，生怕应对不了班的孩子。然而，孩子们都很配合，表现很棒，所以我的心里非常开心。

　　从本次活动开展情况来看，我深有感触教师的带动作用是很的：我有几分投入，孩子就有几分投入，我的认真、细心会给孩子带来榜样。所以，我很仔细地研究本次活动的每个环节，用自己的身体语言结合朗诵，再配上丰富的实物操作能让孩子投入活动中，以不同形式让孩子在动静交替中体会作品，始终有兴趣的活动。

　　虽然这节活动还存在很多不足的地方，但对我来说它是我的一次经验和磨练。为此，在今后的教学活动中，我还会不断思考、不断前进。为孩子的成长积累经验，也为自己今后的道路奠定基础。

　　附：

　　诗歌《春天是什么》

　　春天是一本彩色的书——

　　红的桃花，黄的迎春花，绿的柳叶，白的迎春花。

　　春天是一本会唱歌的书——

　　春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

　　春天是一本会笑的书——

　　小池塘小了，酒窝圆又，小朋友笑了，咧开了小嘴巴。

诗歌春天大班教案8

　　活动目标：

　　1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　课件，三本书，绘画材料。

　　活动过程：

　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

　　美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

　　2、理解诗歌内容。

　　（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？

　　（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）。

　　谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

　　（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）。

　　是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

　　3、整体欣赏诗歌，看课件。

　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

　　4、欣赏诗歌，感受春天的美。

　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

　　（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

　　（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在。

　　春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？

　　小池塘为什么笑？

　　（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

　　5、朗诵诗歌。

　　（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

　　（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

　　（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

　　（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

　　6、制作封面，表现春天的'美。

　　（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

　　（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

　　（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

诗歌春天大班教案9

　一、活动背景：

　　春天又如期而至，大地到处生机勃勃，大自然中的一切都充满了美好与神秘，含苞的花朵、嫩绿的新芽、蓬勃的生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地感染了我们。老师们带领着孩子们寻找春天、感受春天、描绘春天，活动室里弥漫着浓浓的“春意”，通过一系列的活动幼儿对春天有了初步的了解。《春天》这首诗歌语言朴素，节奏优美，运用形象而生动的比喻手法，向幼儿展示了一幅春季美景图，字里行间充满了春天的特征。通过诗歌欣赏，幼儿运用多种感官进一步感知春天的主要特征，感受诗歌的语言美和韵律美。

　　二、过程实录

　　活动目标：

　　1．在听一听、看一看、说一说的过程中了解春天特征，理解诗歌内容。

　　２.感受诗歌的优美意境，初步理解诗歌中比喻手法的运用

　　３.结合春天美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行创编。

　　活动准备：

　　1.轻音乐：《春野》

　　2.大图书三本

　　3.春天景色PPT

　　4.幼儿创编的图谱每组一份，空白图书、蜡笔每组一本份

　　5.篮子每组一个

　　6.知识准备：幼儿观察过春天的景色，初步了解了春天的特征。

　　活动过程：

　　（一）、在说一说、看一看的过程中感知春天的特征。

　　1.说一说

　　师：前几天我们一起去寻找了春天，你找到的春天是怎样的呢？

　　幼1：春天粉红色的桃花开了。

　　师：你的眼睛真亮，看见了粉红的桃花。

　　幼2：我发现小草变绿了。

　　师：嗯，小草也探出了脑袋。

　　幼3：我在幼儿园里看见了白色的樱花。

　　师：满树的樱花，美吗？

　　幼4：我看见了柳枝抽出了新芽。

　　师：你观察得真仔细。

　　幼5：小蛇醒来了，从洞里爬出来

　　幼6：小熊也醒来了，伸伸懒腰。

　　师：你们还观察到了小动物的变化，真棒！

　　（评析：在孩子感知春天的基础上让幼儿大胆表达对春天的感受，既帮助幼儿梳理了经验，又为开展活动做了很好的铺垫，同时教师对孩子的表达做了有效地评价）

　　2.看一看

　　师：老师把我们寻找的春天拍了下来，我们一起去看看。（配乐欣赏PPT:美丽的春天）

　　师：春天美吗？你看到了什么？

　　幼：红红的桃花，黄黄的迎春花，小蝌蚪在池塘游来游去，小鸟飞来了……

　　师：小朋友看的真仔细，春天里有红的桃花，黄黄的迎春花，绿色的柳枝挂在水面上，小蝌蚪游来了，小燕子叽叽喳喳，春天真美丽。老师把我们找到的春天编成了一首诗歌，小朋友仔细听，诗歌中把春天说成了什么？

　　（评析：运用春意盎然的多媒体展示，从视觉上进一步让孩子感受了春天的美丽，并不知不觉中感知了诗歌的内容，渲染了诗歌的优美意境，承上启下，过渡自然。）

　　（二）完整欣赏诗歌《春天》

　　1.教师配乐朗诵诗歌

　　（评析：选用了班得瑞的《春野》作为背景乐，优美的乐曲充分烘托出诗歌的意境，让幼儿在听觉感受了春天的美好）：

　　师：诗歌里把春天说成了什么？

　　幼：诗歌里把春天说成了是一本书。

　　师：那是一本怎样的书呢？

　　幼1：春天是一本会唱歌的书。

　　幼2：春天是一本会笑的书。

　　幼3：春天是一本彩色的书。

　　根据幼儿的回答逐一出示三本书

　　（评析：通过第一遍完整欣赏，让幼儿能初步说出诗歌的主要框架。并通过逐一出示三本书引起幼儿对书的兴趣）

　　2. 再次完整欣赏诗歌

　　师：为什么春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书呢？我们再仔细的听一遍。

　　（三）、分段欣赏诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的重难点。

　　1.欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

　　师：春天是一本彩色的书，春天里有哪些美丽的颜色呢？

　　幼1：红的桃花

　　幼2：黄黄的迎春花

　　幼3：绿的柳条

　　幼4：白的梨花

　　幼5：黄的油菜花

　　师：哦，这是你找到的颜色。

　　（教师根据幼儿的回答逐一展开书本，并用诗歌的语言和孩子说一说。）

　　师小结：春天里，各种花儿都争相开放，五颜六色的，真美丽。所以说春天是一本彩色的书。

　　（评析：教师通过展开书页学习诗歌，不仅让孩子有了更直观的感受，也使诗歌内容更形象具体，易于孩子理解与掌握。）

　　师：让我们一起来读读这本彩色的书，好吗？（师幼共同朗诵）

　　师：刚才我听到陶艺小朋友的声音暖暖的，好像花儿在阳光的照射下翩翩起舞呢。我们来听听她的声音。

　　幼（陶艺）朗诵第一段

　　师：她的声音好听吗？（好听）让我们也来用这种暖暖的声音朗诵一遍。

　　（评析：教师改变了一贯的跟教师朗读的方法，而是请朗诵水平好的幼儿示范，即突出了朗读要求，孩子又乐于接受模仿。）

　　1.欣赏第二段，理解诗歌中比喻手法的运用。

　　师：春天还是本会笑的书，谁笑了？

　　幼１：小池塘笑了

　　幼２：小朋友笑了

　　教师逐一出示树叶

　　师：小朋友为什么笑呢？

　　幼１：因为可以去放风筝，所以笑了

　　师：嗯，放风筝让你感到很开心。

　　幼２：看到漂亮的花儿，所以笑了。

　　师：看来，春天真让人开心。小朋友笑了，咧开小嘴巴。小池塘笑了，酒窝圆又大。

　　师：小朋友知道酒窝吗？酒窝在哪里？

　　幼：人笑起来的时候有酒窝。

　　师：相互笑一笑，谁有酒窝？（请有酒窝的小朋友上来看一看）

　　师：小朋友笑起来有酒窝，那小池塘的酒窝指什么呢？

　　幼１：雨落在水中，会有一圈一圈的，那就是小池塘的酒窝。

　　师：你的想象力真丰富。

　　幼２：小蝌蚪游来游去，也会有酒窝。

　　师：你的观察得真仔细。，幼３：小石头丢进水里，也会有酒窝。

　　师：你试过吗？

　　师小结：春天到了，春雨沙沙沙，小蝌蚪游来游去，小青蛙噗通跳到水里，小朋友们在水面上扔石头，小池塘里真热闹。一圈圈的水波纹，就是小酒窝。

　　（评析：这段诗歌中，比喻手法的运用是一个重难点，幼儿较难理解。教师从简单的.找孩子的小酒窝入手，在延伸到池塘的小酒窝，层层深入，由浅入深，既给了孩子很大的想象空间又很好的解决了重难点）

　　师：春天里，大家都笑了，心里甜甜的。让我们用甜甜的声音一起来读一读。

　　３.欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。

　　师：春天了，谁在唱歌？

　　幼：青蛙、燕子。

　　师：你听到小动物在唱歌，还有呢？

　　幼：春雷、春雨

　　师：那他们是怎么唱的？

　　根据幼儿回答逐一出示书页。

　　师：春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱它们告诉我们什么呢？

　　幼齐：春天来了。

　　师：燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱为什么表示春天来了呢？

　　幼1：因为春天到了，燕子又可以出来玩了。

　　幼2：燕子本来去南方过冬，春天飞回来。

　　幼2：春天到了，青蛙醒来了，从洞里钻出来啦。

　　师：小朋友们知道的真多，对了，春天到了，天气暖了，燕子从南方飞回来了，青蛙也冬眠醒来了，它们和朋友们一起玩，开心的唱起歌来。

　　（评析：有很多孩子对于春天燕子归来、青蛙冬眠复苏的自然现象了解不透彻，教师把它重点拎出来，帮，助孩子很好的梳理了经验，丰富了知识。）

　　师：滴滴答答、唧唧呱呱，春天里真热闹，让我们欢快的声音把这一段念一念。

　　（四）、完整欣赏，感受诗的意境。

　　1．完整欣赏配乐诗一遍。

　　师：听了这首诗，你心里有什么感觉？

　　幼1：很温柔

　　幼2：很舒服

　　幼3：我感觉很温暖

　　师：好，让我们带着这种温暖、温柔的感觉一起来朗诵一下，老师还给你们准备了好听的音乐。

　　2．幼儿一起完整配乐朗诵。

　　3．幼儿分段朗诵

　　师：你最喜欢哪本书？

　　幼：春天是一本会笑的书。

　　师：好，那请喜欢这本书的孩子用甜甜的声音念一念。

　　师：还喜欢那本书？

　　幼儿自主选择朗诵

　　（评析：在朗诵诗歌的过程中，教师运用了多种形式，集体朗诵、配乐朗诵、自主朗诵，充分体现了孩子的自主。在不断朗诵的过程中，孩子的情感得到了很好的升华。）

　　(五)、结合春天美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行创编。

　　1、师：春天是一本彩色的书，那么除了书中的这些色彩，春天还有什么色彩呢？

　　幼1：春天还有粉红的杜鹃花

　　幼2：还有黄的油菜花

　　幼3：绿的草地……）

　　(幼儿的发言非常踊跃)

　　师：看来小朋友还想到了春天很多美丽的景色，让我们一起把它们编进书里，好吗？

　　师：接下来老师为你们准备了几本书，分别是彩色的书和会笑的书。这几本书是空白的，请小朋友去补充完整。老师还为你们准备了一些小图片，你可以选择贴上去，也可以自己画上去，完成后自己用诗歌里的话说一说。

　　1.幼儿分小组操作，教师巡回指导。

　　2.将幼儿制作的书展示在黑板上，以小组为单位将创编的诗歌和大家分享。

　　（评析：由于许多春天的美景是幼儿无法用稚嫩的画笔表达的，因而教师提供了充分的图片供幼儿选择，同时提供画笔，允许孩子自由发挥，在发散幼儿思维的同时，进一步丰富了春天的知识。）

　　活动延伸：

　　1.将制作的图书投放到语言角供幼儿练习诗歌朗诵

　　2.继续丰富书的内容，将创编进行到底。

　　附：诗歌

　　春天是一本彩色的书，红的桃花，绿的柳叶，摆的梨花，黄的迎春花。

　　春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

　　春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。

　　三、活动评价：

　　这是一次非常成功的语言活动，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，将散文诗中的“情”“景”完美交融，其中色彩艳丽、春意盎然的多媒体画面，充满感情的朗诵、班得瑞《春野》的背景乐，使散文诗充满了诗情画意，把文学作品的语言和韵律美表现的淋漓尽致，深深地吸引了幼儿。一幅幅美丽的春景图，一本本形象的图谱充分调动了幼儿视、听、说等多种感官，使幼儿感受到了散文诗的语言美和韵律美，从而大大提高了幼儿学习的主动性、积极性、创造性。

　　教师在活动中能围绕春天的三个中心特征展开教学，环节的设计层层深入，以寻找春天、观察春天、感受春天为线索，让幼儿充分感知了春天的主要特征。并通过形式多样的朗读方式（老师范读、师幼齐读、幼儿个别朗等）反复诵读，品味诗歌韵律。诗歌中的重难点通过语言描述、启发想象等方式，鼓励幼儿主动探索，并帮助幼儿梳理经验，并加以概括提升。最后环节的创编活动更近一步激发了幼儿对春天的美好情感，将活动沉浸在浓浓的春意中。

诗歌春天大班教案10

　　一、活动目标

　　1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

　　2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。

　　3．感受诗歌的优美意境

　　二、活动准备

　　1、配乐朗诵的磁带，录音机。

　　2、大图书三本。

　　3、知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

　　三、活动过程：

　　1、我眼中的春天。

　　老师：你们知道现在是什么季节吗？

　　幼：春天。

　　老师：那你知道春天有什么吗？

　　幼：桃花，梨花，迎春花，柳树……

　　师小结.

　　老师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？

　　2、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。

　　⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整欣赏。

　　老师：诗歌把春天说成什么？

　　幼：一本书。

　　幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）

　　老师：“还是一本什么样的.书呢？哪个小朋友听清楚了？”

　　幼儿没有反应

　　老师：让我们用心仔细地听听。（教师再诵读）

　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

　　⑵第二遍完整欣赏。

　　重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐一出示三本书。

　　3、分段欣赏。

　　⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

　　老师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？

　　教师根据幼儿的讲述依次出现画面。

　　老师：春天还有那些东西是绿色的？

　　幼：小草，叶子等等。

　　幼儿边看图书，边欣赏第一段。

　　⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。

　　老师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。

　　幼：会笑的书。

　　老师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了

　　幼：小朋友，小草，小池塘……

　　老师：小朋友为什么笑了？

　　幼：……

　　老师：小池塘为什么笑了。

　　幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。

　　老师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

　　老师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？

　　幼：我知道，是一圈一圈的东西。

　　老师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。

　　教师朗诵。

　　⑶欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。

　　老师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？

　　幼：春天是一本会唱的书。

　　老师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？

　　幼：青蛙，燕子……

　　教师朗诵，幼儿欣赏。

　　4、完整欣赏，感受诗歌的优美意境。

　　完整欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段,为什么?并朗诵.配乐诗朗诵，鼓励幼儿和老师一起朗诵，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。

诗歌春天大班教案11

　　活动目标：

　　1.学习诗文、理解诗文的主要内容。

　　2.感受诗文的意境美，敢于用自己的语言说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1.前期经验准备：结合周围的环境，带幼儿在幼儿园里找一找春天的特征；引导幼儿在日常生活的环境中观察动、植物的变化以及人们的活动，可以请幼儿将自己的所看所感用绘画、语言等方式表达出来。

　　2.物质准备：春天里冰融化了、桃花开了等自然景象的音乐视频；《春天的秘密》幻灯；教师自制诗文的句式图表、图片；音乐《沉思曲》

　　活动过程：

　　（一）直接导入。

　　1.介绍诗歌题目，激发幼儿对春天的兴趣。

　　2.师：老师给小朋友带来一首好听的诗歌，名字叫做《春天的秘密》

　　师：你们想一想春天里都有什么秘密？

　　幼：树变绿了、桃花开了、小鸟飞来了……

　　师：小朋友来听一听诗文中是怎么说的。

　　（二）理解诗文内容，感受诗文的意境美。

　　1.教师跟音乐完整的朗诵诗文。师：我们再来欣赏一遍这首好听的诗文，找一找春天的秘密在哪呢？

　　2.教师第二遍完整朗诵诗文，使幼儿充分的`理解诗文的结构，感受诗文的不同。

　　3.观看大自然中小河、桃花春天变化的音乐视频，让幼儿充分的感受到春天的神秘变化。

　　师：小河里冰融化了是什么样的？桃花呢？教师鼓励幼儿大胆的用自己的语言说出小河、桃花的变化，并用动作进行模仿。

　　4.出示幻灯，看图片，分段朗诵，使幼儿能够结合诗文内容、充分的感受、理解小河、桃花的变化。

　　（三）出示图表，再次完整的朗诵诗文，感受诗文的句式变化。

　　（四）尝试仿编诗文。

　　师：春天里还有什么秘密呢？老师引导幼儿一起找出春天的其他特征，并尝试用诗文的句式进行仿编。附《春天的秘密》原文春天来了，春天来了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥（哗哗）地流着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽哩叽哩的叫着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆地嚷着：“春天在这儿！春天在这儿”哈哈！春天真的来了，春天真的来了，我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。

诗歌春天大班教案12

　　设计意图：

　　这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

　　一、活动目标：

　　1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征

　　2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

　　二、活动重难点：

　　重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。

　　难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

　　三、活动准备：

　　1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

　　2、三本春天的大书。

　　3、歌曲《春天在哪里?》课件

　　四、活动过程：

　　1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些?(幼儿自由表达)

　　2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

　　(1)师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

　　出示彩色的书：(引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物)观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描述)观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的?哪些内容是小朋友们不知道的?(尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础)师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助(图片、动作、声音、口型)出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?

　　师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

　　引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说了几句话?(一句)第二本书每一页说了几句话?(两句)(帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础)出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的'书呢?谁在唱?怎样唱的?

　　师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

　　(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

　　(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。

　　3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

　　(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

　　(2)幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

　　(3)交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

　　4、欣赏歌曲：春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

　　教学反思：

　　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

　　大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。

　　所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

诗歌春天大班教案13

　　设计思路：

　　《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。

　　教育目标：

　　1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。

　　2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。

　　3、培养幼儿主动观察生活的习惯。

　　教学准备：

　　1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

　　2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）

　　3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。

　　教育过程：

　　一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。

　　1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。

　　2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？

　　3、带领幼儿将诗歌念一遍。

　　二、听录音仿编诗歌。

　　1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。

　　2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。

　　⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。

　　⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。

　　⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。

　　⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？

　　三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。

　　1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。

　　2、各组幼儿讨论仿编诗歌。

　　3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。

　　四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的`重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。