语文教案9篇[优选]
作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的语文教案9篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、激情引趣,步入课题。
1.学生交流搜集到的资料或图片,了解孙中山。
2.师:我们已经知道了孙中山的那么多故事,现在老师和大家一起看看孙中山小时候是怎样学习的?不懂就问
二、初读课文,感知课文,自主识字。
1.自读课文,不认识的字用喜欢的方法解决。
生:我分析字的意思,认识“诵”。背“诵”要说话,所以“诵”是言字旁。“拿”,人要用手“拿”,所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。
生:我用的方法认识“既”字。
生:“原”字我不会,我问了我的好朋友王书羽了。
师:同学们将以前学过的识字方法都用上了,非常好。
2.同桌合用一本书读课文,相互检查正音。
[点评:此方法既是让同桌相互对课文朗读水平的检查、正音的过程,也是在逐渐培养一些自控能力差的学生的学习习惯的过程。]
3.检查反馈。
(1)小组内开火车读课文,组长汇报读书的情况。
(2)课文“擂台赛”。小组向小组挑战,将课文读给同学们听。
[点评:通过各种形式的课文朗读后,让学生进行课文“擂台”赛,可以很好地激发同学们的阅读兴趣。既活跃了课堂气氛,又让同学们体验到了挑战的刺激性。]
(3)感知课文大意。
师:刚才同学们都认真地读了课文,现在请说说这篇课文主要内容是什么?(先自言自语地说,再同桌交流,后指名说。)
三、细读课文,悟情明意。
1.范读课文,生评出师读得好的自然段。
生:老师,你读的第一自然段我喜欢。因为你把那时候上课的情况读出来了。
生:老师,你读的第二、三自然段我喜欢。给人感觉孙中山提问时,真叫人害怕。
2.(1)自读第一自然段,小组内互相质疑、解疑。教师巡视辅导学困生。
(2)班内交流小组解决不了的问题。
生:“私塾”是什么意思?
生:我查过字典,字典上指旧时私人设立的教学的地方。
3.(1)读第二、三自然段,学生在小组内相互质疑、解疑。
生:不明白“照例”是什么意思。
师:可以读读第一自然段。
生:我明白了,那时上课,要背读文章。孙中山照以前那样背课文了。
生:照以前的`方法去做就是“照例”。
(2)板书“照例”,要求学生用“照例”说一句话,并说说它的意思。思考:“孙中山照例流利地背出了前一天学的功课”,说明了什么?(孙中山学习认真)
(3)师:“地背诵”,还可以怎样填呢?(出示写有“地背诵”的小黑板)
先小组内说,其次班内说,最后在“语文天地”中填写:
地背诵、地背诵、地背诵。(结合“语文天地”的活动,积累词语。)
(4)“小小辩论会”。
师:“他壮着胆子……”怎么理解?下面开“小小辩论会”,要说出理由。
生1:我认为,这句话说明孙中山害怕。我从文中的“壮着胆子……”和“教室里鸦雀无声”知道的。
生2:我认为不害怕。我从图中孙中山的表情看出他不紧张、很平静。
生3:我猜想孙中山开始害怕,后来给自己鼓劲就不害怕了。
师:刚才,同学们辩论得很激烈,以后学习就要谈出自己的看法,只有这样才能不断地进步,才能学到更多的知识。
(5)比较句子,理解词语。
出示写有句子的小黑板,让学生比较。
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。
这一问,把正在高声念书的同学们吓呆了,教室里很安静。
生:用上“摇头晃脑”我能想到他们读得很认真。“顿时”说明同学们安静下来的速度快。
生:“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静,一点声音都没有。
生:如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。
师:对!以后我们在写话时,要尽量将句子写具体、写生动。
(6)指导读第二、三自然段。学生根据自己的理解读。师指导抓重点词语读文。学生练读。
[点评:尊重学生的独特体验,让他们先尝试地读,然后教师教给方法,学生通过感悟,再读,进一步理解了课文。为学生以后通过抓重点语句朗读去理解课文指明方向。]
(7)师生共同总结学习方法。板书:自读、质疑、解疑、朗读。
4.用以上方法自学第四、五、六、七自然段。
5.通读课文,整体感悟课文内容。
6.不懂就问”发问站:
师:现在我们组建了“不懂就问”发问站,有不懂的问题,请大胆地提出来。(自评、他评、师评三者结合起来。)
生1:那时候,老师为什么不讲解呢?
生2:因为老师很懒。
生3:不是,老师可能认为,讲了他们也不明白。
生4:因为,老师想看谁能大胆地提出不懂的问题。
生5:孙中山上学时是几岁?……
师:现在请刚才提问的同学进行自评,也请其他同学对别人进行评价。
生:我认为我今天能够起来提问题是最大的进步。
生:我认为某某回答别人的问题,回答得好。
师:刚才,站起来提问、回答问题、评价的同学都是“孙中山”式不懂就问的人,而且你们也能自主地理解课文内容了,值得表扬。还有些问题老师暂时不回答,老师想在课外和同学们一起查找答案好吗?
[点评:此刻,师生将评价作为了重点。有水平的问题得到了肯定,水平不高的问题师生从精神上也给予了认可。因为善问是要逐步才能形成的能力,只有这样,才能培养学生想问、敢问、善问的习惯。]
四、演绎故事,再现生活。
师:同学们想当“演员”吗?现在老师就和同学们一起来把这个故事演一演,你们当“导演”,选人,分配角色。
五、指导书写生字。
1.同桌互认本课生字。
2.小组内分析易错的字。
3.班内交流易错的字。
生:“良”不能少了上面的点。
生:“孙”左边的“提”不能写成“横”。
4.描红。
5.同桌交换书写本写字。
[点评:学生之间有一种竞争意识,也有一种想得到别人认可的愿望,因此在别人的本子上书写会更努力、更用心,写出的字也就可能更好,用这种方法激励学生,他们会努力写出好字并能熟记字形。]
六、课外拓展。
1.将《不懂就问》的故事讲给小朋友听。
2.学了《不懂就问》后你有什么想法,把它写出来,读给爸爸、妈妈听。
[点评:将课堂内外紧密地结合了起来,既培养了学生的语感,又将学生的独特体验融于写作之中,为以后写作做了铺垫。]
语文教案 篇2
教学目标
1、熟读课文,识记重点字词,复述课文大意。
2、感知课文内容,理清文章脉络,感悟作者的思想感情。
3、了解中国传统的母亲形象,了解母亲 为人处世对作者的影响。
教学重点
感知内容,理清脉络,感悟作者的思想感情,了解母亲为人处世对作者的影响。
第一课时
教学内容
感知课文内容,理清文章脉络,体会作者的思想感情。
教学设计
一、导入新课
母亲是我们人生的第一位老师;母爱是一个永恒的话题。那么,作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢?作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事,我们来学习本文,体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格?表达了作者对母亲怎样的感情?学习这篇文章,或许你会受到人生的教育和启迪。 (板书课题,出示目标)
二、整体感知
1、学生默读课文,思考下列问题:文章围绕母亲写了哪些事?请找出有关事件,然后再用简洁的语言概括,并复述故事情节。
a.每天叫我早起,谆谆教诲,催我上学谆谆教诲,严格督学
b.母亲从不在别人面前骂我一句保护孩子的自尊心,教子有方
c.我说了轻薄的.话,受到重重责罚责罚严厉,教我做人
d.新年到来,大哥的债主来讨债,母亲从不骂一句,脸上从不露出一点怒色一能忍能让,宽以待人,品性善良
e.受了两个嫂子的气,她只是忍着,忍到不可再忍时,就痛哭一场,以解心中之苦一宽厚、和善、容忍,从来没有一句伤人感情的话
f.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱正直认真刚烈,毫不马虎,从不受一点侮辱
三、研讨人物
1、四人一组讨论:请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人?
(母亲慈祥教子严而有方;气量大,性情好,待人仁慈、和善、容忍;对大事又不失刚气;是我的恩师、慈母、严父。)
教师结合分析,说说胡适家庭背景资料:为什么说母亲是慈母兼任严父?
2、作者对母亲怀有怎样的感情?
本文行文质朴自然,饱含深情地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质,表
达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
四、问题探究
学生再次默读课文,思考下列问题:(小组讨论交流,全班合作探究明确)
课文标题为我的母亲,而文章前三段只有一句提及母亲,其内容似与母亲无关,这是为什么?
语文教案 篇3
绘本课《祝你生日快乐》
绘本《祝你生日快乐》讲述的是一个关怀生命的动人故事:患癌症的小姐姐因为经常打针吃药,头发都掉光了,所以戴着一顶帽子。当风把她的帽子吹走的时候,小丁子骑着脚踏车来到她的身边,为她追回了帽子。他们一起做游戏、说故事。一天,小姐姐带来了“开心锁”,他们把它挂在树上,约定在小姐姐生日那天一起许愿,并打开锁。可是小姐姐住院去了,没有如约来和小丁子过生日。但是小丁子还是用手指头做了一个心意“蛋糕”,为她许了一个愿。
当孩子遇到人生中亲人或朋友的变故,该如何面对和理解,如何感受生命的另一份“礼物”呢?《祝你生日快乐》帮助孩子感受生活的美好,理解生命的意义。
《祝你生日快乐》教学设计
教学目标:尊重生命,感恩惜福,体会友情的可贵,
用怜悯的心、温暖的手,关怀病痛伤残者。课前准备:
1.绘本《祝你生日快乐》
2.收集儿童伤残、病患等相关医学信息
3.纸扎花朵或鲜花每人一朵
4.图画纸
5.彩色笔
活动流程:
一、情境引导:
一年中什么日子令人快乐而且期待?
为什么生日令人期待?几乎每个人都期待吃生日蛋糕、收到礼物。板书:生日
贴一个蛋糕
1.有没有小朋友今天或是这个月生日?老师想送他一个生日蛋糕,但是现
场并有没有准备啊,怎么办呢?老师示范用双手围成蛋糕的形状,小朋友一起做。
2.每人的双手手掌靠近,手指向上伸直微弯,像一个蛋糕,10根手指头假
想是蜡烛。
3.
4.
5.
6.合唱生日快乐歌或一起说「祝你生日快乐」,并让寿星许愿。鼓励运用想象力,大家各自对着蜡烛用力一吹,手指收紧成拳头即完成寿星收到了祝福,请上台说说心情。是呀,生日对于我们每个人是意义非凡的庆祝生日让我们懂得生命的美
好。可是有的人生命显得脆弱,让人无奈和痛心。今天老师带来了一个绘本故事,仔细看封面的这个小男孩也像我们刚才一样正在用手做一个蛋糕呢,他在为谁庆祝生日快乐呢?
8、一起来看着画面,听老师讲述这个感人的故事「祝你生日快乐」吧!——读,封面的题目?
9、
二、展示绘本并导读:
1、小朋友们认真看着书中的画面,仔细听老师讲这个故事吧!——
P三句话扩大句子
2、同学们听了这个故事,你的感受是怎样的?
3、欣赏了这个「有一点点哀伤」却又充满「期待」的故事后,我们很期盼奇
迹出现,对不对?
4、生命的可贵,在于努力不懈的精神,当一个人像小姐姐一样,面对生命中如此严重的疾病,痛苦的时刻,该如何建立信心、勇敢地面对呢?
4、来!让我们一起来静静地回味这篇故事。
三、回顾深化
一)小姐姐为什么只有一点点头髪?P解释癌症
1、来,大家仔细地看图,癌症的病痛折磨着小姐姐,可是小姐姐的表情是怎样
的?P
2、小姐姐,身受痛苦,为什么还能笑得这么美呢?
(是呀!小姐姐很坚强勇敢地面对病痛,相信自己一定能战胜病魔。)
3、
我们不仅从小姐姐的表情上,还可以从她说的话中感受到小姐姐的.坚强——
P三句话
分男女生读和齐读
4、小结:孩子们,绘本故事就是这样值得我们反复回味,才能把它读到心里去的,发现故事中有意思的内容。
二)让我们再回顾这个故事看看你还能感悟到些什么?
1、小姐姐和小丁子是不是好朋友?从哪里看出来呢?P
小姐姐
1、小姐姐在书里说了一个小乌龟的故事,小朋友,你可以跟同桌的小朋友一起讲讲这个故事吗?
2、「乌龟洒种子」的故事,有什么特别含意吗?
(《小乌龟洒种子》,传达了人生最美好的纪念是自己能为别人留下
些什么,而不是为自己留下什么。)
小丁子
1、小丁子为什么把开心锁挂在树上?他把开心锁挂上去后,为什么双手合十呢?
2、小姐姐和小丁子相约哪一天见面?小姐姐有没有来?为什么
3、请你也为小姐姐许个愿吧!
五、延伸活动
P小姐姐到底会不会回来打开开心锁呢?——
1、数花瓣:
让我们一起来数一数手中的花瓣吧,大家一边数,一边可以与同桌讨论,为故事设想一下结局会是怎样的?(音乐)
※(如果小姐姐回不来,你想想她会变成怎样的一个小天使呢?)
小结:孩子们,你们和小丁子一样都有一颗怜悯的心,温暖的手。
2、制作关怀卡(我温暖的小手)
1)P在我们的生活中,在我们的身边也有许多像小姐姐一样的患病,受疾病折磨的人。我们也可以伸出一双温暖的小手去关怀帮助他们。
2)请小朋友拿出课前发的小手印,在上面写出你认为需要关怀的人。下面写出你会如何帮助他。
3)孩子汇报,把“小手”贴板书
六、总结
P孩子们,你们看在今天这本《祝你生日快乐》这本图画书的蝴蝶页上,作
者:方素珍阿姨写下了这样一句话——
只要你愿意,“心情”可以为别人也为自己——天天过生日!
七、在这节课的最后,老师还要推荐几本有意思的课外书给大家看——《爷爷没有穿西装》、《獾的礼物》
语文教案 篇4
教材分析:
这是一首短小精悍的哲理诗。作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。
3、把握主要内容,体会作者反复读书的方法,并受到启示。
教学重点:
把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
教学难点:
结合课文内容提出不懂的问题,多角度地谈自己对课文的感悟。
课前准备:
预习
学情分析:
对于孩子而言,这首哲理诗非常之难,所以不求一致的理解。在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。
教学思路:
一、谈话激趣
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的.精神食粮。那书到底神奇在哪呢?我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。
二、朗读课文,整体感知
①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
②自读自悟。自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。
小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思,对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下来,准备质疑。
三、激趣课文,深入感悟
1.“没有一艘非凡的战舰,能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地;”
(1)说说这节诗写什么?将书和战舰对比,写出书能丰富我们的知识
(2)为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢?
2.“也没有一匹神奇的坐骑,能像一页诗扉,带我们领略人世的真谛;”
(1)说说这节诗写什么?将书和战舰对比,写出书能丰富我们的知识
(2)想想,书为什么能带我们领略人生的真谛?
3.“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。”
想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。”
对于书来说人人平等。
4.“多么质朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!”
(1)说说这节诗告诉我们什么。
(2)你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”?
四、积累运用,升华认识
比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地,比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛,书真是神奇啊!好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。
五、作业:
1、背诵诗歌。
2、用“没有……能,也没有……能”的句式自己创作关于书的诗歌。
板书设计:
神奇的书
浩瀚的天地
人世的真谛
语文教案 篇5
教学要求:
1、初步知道学习汉语拼音的重要性。
2、认识四线三格;学会a、o、e三个单韵母;认识声调符号,学会a、o、e的四个声调。
3、能认清a、o、e的字形,读书准音,并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。
教学重点、难点:
掌握正确的发音方法及字形,掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间:两课时
第一课时
教学内容:
1、认识四线格。
2、学会a、o、e三个单韵母,认清字母形,读准字母音,能在四线格
中正确书写。
教学准备:图片、卡片
教学过程:
一、导学
1、出示汉语拼音四字,谈话导入:同学们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,
我们决心学好它。
二、学习单韵母a
1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间?(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样?(大大)
2、指导发音:发音时,口大开。
3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。
学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa.
4、认识四线格(四线三格)
5、指导书写:
①a有几笔?先写哪笔?(先写c,再写l)
②a应写在哪一格中?老师范写,学生填写。
三、学习单韵母o
1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么?(喔喔叫)扳书O。
2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫
OOO
3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中),
老师范写,学生练写。
四、学习单韵母e
1、指导图:部:什么在水中游?板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。2、指导记字形,书写。E像图中的什么?(鹅的倒影)
学儿:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。(e一笔写成,写在中格)
老师范写,学生练写。
五、板书:
aoe
六、作业
1出示卡片,抽读书单韵母。
2练写单韵母,记住字形。
第二课时
教学内容:
学会aoe的四个声调;能正确读出带调韵母。
教学过程:
一、复习导入
1出示aoe字母卡片,读一读。
1激发兴趣:要读准字音,说好普通话,学好拼音的声调很重要。
二、学习a的'四声
1结合声调符号的形状,教学四声的读法,韵母的声调有高低升降的变化,这种变化可以用四种符号表示。板书:ˉˊˇˋ从符号的形状,我们可以想到四个声调的读法。
2在四个声调下面分别写上a,结合手势,老师范读a的四声,学生仿读。
3看书上的声调图,教学顺口溜:起音高,一路平,从中到高往上升,先降然后再扬起,从高降到最底层,边说边读a的四声。
三、学习o的四声
老师范读,领读,学生用手势练读,最后达到任意读出带调韵母O。
四、学生独立学习e的四声。
五、一,带调韵母。
板书:aoe
六、作业
1看卡片读四声
2抄写aoe的四声,记住声调及读音
3自己制作四声小卡片
2iu
教学要求:
1初步知道学习汉语拼音的重要性。
2学习iu 三个单韵母。
3能读准iu 三个单韵母,记住字形并能正确书写;能正确熟悉地读带调韵母iu 。
教学重点难点:
教学时间:两课时
第一课时
教学内容:
一、复习导入(复习aoe)
二、学习单韵母i
1指导看图:图上画了什么?(一件衣服)谁会读图边的字母?说字母的形状与图的哪点相似?(I的点像衣襟上的大扣子,I的竖像扣子下的红布条)学生的想法可以有所不同。
2板书字母I,请读得准的学生领读。
3I的四声怎么读?(同桌互相读,汇反,老师纠正)
4你们发现I的四声的写法有什么特点吗?(I标调时,上面的一点要去掉)。
5指导书写,想一想,I占什么格,先写哪一笔?(占中格和上格,先写1、再加点)练习书写。
三、学习单韵母u
1看图:图上画的是什么鸟?(乌鸦)
2板书字母u,老师范读,指名读。
3自己试读u的四声(同桌检查,老师指导)
4指导书写,谁知道u写在哪个格,先写哪一笔?请说对的同学在黑板上板书。订正,练习书写。
四、板书。iu
语文教案 篇6
一、谈话导课,激发兴趣。
1、同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听?
2、对话导入:刚才我们一起背了许多古诗,从大家声情并茂的朗读中,老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天,老师就和大家走进这座宝库,再领略两首古诗的美妙情境。
二、学习古诗《元日》。
1、读——读准字音,识记生字。 (1)自由朗读,读准诗题、作者、读通每一句诗。 (2)抽生读,检查字音及停顿情况。 (3)将整首诗读得正确、流利。
2、看——图文结合,画中会意。 (1)仔细观察图画,然后再读读古诗,从中知道了什么? (2)互相交流。
3、议——探究协作,读中悟情。 (1)以小组议议,哪些地方读懂了,哪些词语还没有读懂。 (2)全班讨论交流,教师重点指导:屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符 (3)说说诗句的意思。
4、评——多元评价,品析美读。 (1)读出你的'感悟,说说你为什么这样读? (2)教师相机帮助学生了解作者的写作背景。 (3)古诗赛读,师生互评。
5、诵——积极展示,深情诵读。 采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵,熟读成诵。 第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。教师只作必要的指点即可,重点引导学生质疑讨论:这么冷的天,渔翁为什么还要出来钓鱼? 作业超市: 1、收集王安石的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵 2、收集柳宗元的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵 3、收集课外你喜欢的古诗,试着理解 4、模仿古诗自己也写一首
语文教案 篇7
教学目标:
1、认识“传、统”等14个生字,会写“贴、街”等9个新字,会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点:
了解我国传统节日的起源、风俗等,感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点:
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识“传、统”等14个生字,会写“贴、街”等9个新字,会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
一、听关键词,猜节日
1、谈话:同学们,你们喜欢过节吗?
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词,就请大家来猜猜是什么节日,在哪一天过节?
放鞭炮,拿红包(春节正月初一)
祭祖、扫墓(清明4月3日—5日)
吃粽子,赛龙舟,(端午节五月初五)
吃月饼,赏圆月(中秋节八月十五)
师:像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史,并成为中华民族象征的节日,我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题:传统节日
师:上课前,老师请大家去收集中国传统的节日,除了屏幕上的'四个传统节日,你还知道哪些中国的传统节日,它们分别在哪一天过?
师:在学生回答后再出示其余的几个传统节日,问:从日期上看看,你发现了什么?
小结:对呀,中国的传统节日多数都是按农历来过的,只有清明是按公历来过的,它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗(引:清明时节……)
二、初读课文,认识生字
1、自读课文,自读要求:
(1)自读课文,借助拼音将生字读熟。
(2)圈出自己不认识的生字。
(3)把课文读熟,不重读,不漏字。
(4)用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,检查学生对生字的掌握情况。
(2)交流不认识的生字,重点指导。
(3)指导识字:
翘舌音:传、舟、赏
后鼻韵:统、巷、堂、郎、饼、赏
乞:它与哪个字相似,它可以组哪些词?
4、开火车读生字。
三、送生字进课文,初识课文。
1、学生齐读课文,注意生字。
2、师生对读课文,看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。
4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日:春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
四、指导书写生字。
1、观察生字,看看哪些生字在书写时存在问题,给大家提示一下。
2、重点指导:贴、街、转、闹
(1)街字是左中右结构,书写时要注意把握结构。
(2)贴字的偏旁最后一笔是点。
(3)转字最后一点也是难点。
(4)闹是半包围结构,里面是“市”字。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、熟读并背诵课文。通过春节等节日,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
2、明确不同的节日有不同的文化。
3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
一、畅谈春节,导入新课。
1、在众多传统节日中,最隆重最喜庆的是哪一个节日?
2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷,你能说说春节有哪些主要活动吗?
3、文中介绍了春节的哪些活动呢?我们一起来读读。
二、研读课文,了解各种传统节日。
1、汇报文中讲到的传统节日有哪些?
(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)
2、勾出各种节日的主要活动。
三、品读课文,学习汇报。
1、了解春节。
(1)春节:贴窗花、放鞭炮。
(2)观看春节的喜庆场面。
(3)说说春节还有哪些活动?
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
(4)闯年关活动
第一关:年的故事谁来闯关?
第二关:背一幅春联或一首春节的诗。
第三关:说出一首和春节有关的歌,并唱出一句。
第四关:设计一句春节的祝福语
2、元宵节
(1)元宵节:看花灯
(2)说说花灯的热闹场面。
(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句,把人流比作潮水,说明大街小巷里的人非常多。
(4)指导朗读。
3、清明节
(1)清明节:扫墓。
(2)介绍扫墓这个习俗,是为了祭奠死去的先人。
(3)同学们参加过扫墓吗?主要准备些什么?怎么做?
4、端午节
(1)端午节:赛龙舟、吃粽子
(2)观看赛龙舟的场面。
(3)指导朗读,读出喜庆的语气。
5、乞巧节
(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。
(2)指导朗读。
6、中秋节
(1)说说家里的中秋节是怎么过的?
(2)吃月饼、赏月亮,欢度中秋。
7、重阳节
(1)讲解重阳节的习俗。
(2)教育学生学会尊敬长辈。
四、再读课文,感受传统文化。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
五、拓展延伸。
1、说说还有哪些传统节日。
2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?
3、不同的民族有不同的节日,哪些节日是有民族之分的?
六、总结全文。
今天我们认识了许多的传统节日,这是我们的历史财富,希望同学们能珍视我们的财富,热爱我们的传统节日。
七、作业。
1、熟读课文,背诵课文。
2、抄写你喜欢的句子。
语文教案 篇8
教学要求
⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。
⒊学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。
教学重点
1、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2、体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
教具准备
课件;槐花图;音乐
教学时间 两课时
教学过程
布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫
甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌
一、出示槐花图片及诗句,导入新课
槐林飘香
一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文
1、教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。请同学们自由读课文。
学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。
三.品读欣赏
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成su。)
2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。
学生交流,教师适时评价。
(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:
(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)
(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:
(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)
3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。
四、布置作业。
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生
孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情
一、检查复习,导入新课。
⒈指名背诵你喜欢的段落。
⒉上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。
二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的:
⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的'写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子此文转自淘。教。案网()。。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
三、学习生字。
1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?
2、用生字组词扩展对字义的理解。
四、布置作业:摘抄好词佳句。
五、听读文章
语文教案 篇9
教学要求:
1、复习汉语拼音;练习辨析多音、多义字;认识连词的用法;修改病句。
2、阅读短文,训练学生理清文章条理的能力。
3、练习具体地记叙事情的能力。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
复习汉语拼音;练习辨析多音、多义字;认识连词的用法;修改病句。
教学过程:
一、提出学习任务。
二、学生自己练习,教师巡视。
三、讨论:
第一题:
1、指名读词语,纠正读音。
2、请说说每组音节的不同。
第二题:
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自修改组词。
第三题:
1、分别读句子,并说说带点词的意思。
2、请同学逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题:
1、分别请同学找出句子中的错误。
2、修改,评论。
3、找出这类句子错误的'特点:概念混乱。
四、预习“阅读”部分。
第二课时
教学目标:
阅读短文,训练一清文章条理的能力。
教学过程:
一、提出自学要求:
默读短文,读准字音,边读边想内容。给课文分段,想想段意、主要内容和中心思想。
二、学生自学,边学边做记号。
教师巡视指导。
三、讨论交流:
1、指名读短文,纠正读音、读破句子的地方。
2、交流短文的内容和中心思想,说说自己是怎样概括中心思想的。
(主要内容:林巧稚回忆自己上中小学时,教师讲授知识时注意联系实际,启发学生独立思考,使自己不仅学到了知识,又体会到一种人生的哲理。)
3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的?
(两件事:一是海滩上做地形沙盘;二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。)
四、自由读课文,提出疑难,讨论。
五、作业:
想想生活中让你不能记忆的事,为作文做准备。
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